❶ 小學四年級下冊科學教案（河北人民出版社）
課 題 2．1 我們來養蠶
教學內容 教材P14—
教學目標
過程與方法1、提出有關養蠶的問題。2、觀察蠶卵和蟻蠶。3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。4、能夠對蟻蠶的長度做定量測量，並記錄下來。
科學知識1、知道養蠶的基本方法和注意事項。2、知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態度與價值觀1、初步領略生命的神奇與偉大。2、 關注生命、親近生命、珍愛生命。
教學重點 知道養蠶的基本方法和注意事項。
教學難點 知道養蠶的基本方法和注意事項。
教法學法 觀察法、談話法、小組學習法、
教學准備 蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片
課時安排 1課時
教學過程 備注
一、導入新課
1、師出示一塊絲綢，談話：這是什麼材料？絲綢是用什麼織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪裡來的？（蠶吐的）
2、詢問：你們養過蠶嗎？
3、談話：今天我們一起來學習、交流如何養蠶。
二、學習新課
1、師生談話
（1）、提問：關於養蠶你最想了解些什麼？
（2）、討論：蠶和我們人類一樣，也共同擁有寶貴的生命。那麼在蠶寶寶出生前，要做好哪些准備？我們該如何做才能成為稱職的「蠶媽媽」？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）
教學過程 備注
（3）、提問：還有哪些問題需要研究？
2、認識蠶卵。
（1）、仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）(2)、啟發學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，並用語言或圖畫的形式描述蠶卵。
(3)、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。
3、認識蟻蠶
（1）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什麼樣的？
（2）、看書上第19頁）你認為這時候的蠶像什麼？你知道這時候的蠶叫什麼名字？
（3）、分組觀察蟻蠶（或看有關蟻蠶的圖片或音像資料）（4）、用語言描述蟻蠶。
（5）、養過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。
三、總結
1、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。
2、談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。
課 題 2．2 給蠶寶寶記日記
教學內容 教材P16—P20
教學目標
過程與方法1、學會養蠶。2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。5、能夠自主地探究關於蠶的自己感興趣的問題。
科學知識1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。3、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來後，不再吃食物也不再長大。4、知道雌雄蠶蛾交尾後，雌蠶蛾產卵，卵孵化出下一代幼蟲。
情感、態度與價值觀1、進一步感受到生命的神奇和偉大。2、更加關注生命、親近生命、珍愛生命。3、珍視在整個養蠶期搜集的科學信息。4、體驗養蠶及研究蠶的樂趣。5、養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。
教學重點 了解蠶在每一個階段的生長變化。
教學難點 養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。
教法學法 觀察法、談話法、小組學習法、
教學准備 蠶的生長過程的教學碟片、蠶的一生標本
課時安排 1課時
教學過程
一、導入新課談話：你們的蠶寶寶怎麼樣了？我們在飼養蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。（板書課題）
二、學習新課
1、交流觀察記錄
（1）了解蠶寶寶吃什麼提問：蠶寶寶吃什麼？如果沒有桑葉，你用什麼代替桑葉？
（2）實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。預先布置學生開展此實驗。
（3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間後，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎麼回事呢？請了解的學生介紹：怎麼蛻，從哪裡開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮後蠶寶寶有什麼變化？
（4）了解蠶吐絲談話：經過四次蛻皮以後蠶開始吐絲了，你見過嗎？
（5）觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什麼樣的？稱一稱一隻繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰
（6）觀察蠶蛾討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄（7）提問：蠶繭過幾天後又發生什麼變化？
（8）同學介紹蠶蛾及產卵。
（9）強調為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。
2、歸納蠶的一生
（1）蠶的一生分為幾個階段？
（2）小結並板書三、布置作業記好觀察日記，過段時間進行交流。
板書設計2、給蠶寶寶記日記卵——蠶——蛹——蠶蛾 （幼蟲） （成蟲）
課 題 2．3 我 們 來 抽 絲
教學內容 教材P21—P22
教學目標
過程與方法1、學會用多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術。3、測量一根絲的長度。
科學知識1、知道我國養蠶抽絲的歷史及對人類服飾業的貢獻。2、學會繅絲的方法。
情感、價值觀、體驗1、感受生命創造的奇跡。2、為祖國燦爛的古代蠶業文明而自豪。
教學重點 指導學生學會繅絲的方法
教學難點 指導學生學會繅絲的方法
教法學法 觀察法、談話法、小組學習法、
教學准備 1、有關養蠶和真絲織物圖片（課件）。2、實驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一隻、小蘇打、纏線板、直尺。3、學生收集種桑、養蠶、繅絲的相關資料。
課時安排 1課時
教學過程
一、導入新課
1、欣賞真絲織物教師課件投影、學生欣賞。
2、學生展示。利用實物展台，學生展示自帶織物。
3、揭題：我們知道美觀大方、華麗高貴的真絲織品是用蠶絲紡織而成的，那麼我們怎樣才能得到蠶絲呢？
二、學習新課
1、指導學生了解我國養蠶抽絲的歷史。
（1）提問在古代，只有中國是種桑、養蠶的國家，你知道我國養蠶抽絲的傳說和歷史嗎？
（2）小組內交流 學生把課前搜集到的相關資料先在小組內交流，再剪貼成一張學習小報。
（3）集體交流
（4）小結教師講評各組交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。
2、 指導學生進行抽絲活動
（1）談話通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？
（2）閱讀26頁課文
（3）討論開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結果預測、注意的問題等
（4）交流抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鍾，同時加入配好的小蘇打再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最後記錄測量結果。
（5）教師帶領學生分組活動
（6）匯報測量結果
（7）師生小結蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達3000米，是高級的紡織原料，被稱為「纖維皇後」。
三、鞏固總結
1、討論：
（1）我國養蠶抽絲的歷史及對人類服業的貢獻有哪些？（2）你是通過哪些方法知道的？
2、 說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術的關鍵是什麼？四、布置作業
1、課後探究對蠶繭抽絲的最佳時機是什麼？
2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。
附活動記錄表：抽絲活動記錄表班級
第 小組 年 月 日活動材料 活動步驟 活動分工 注意事項 結果預測 實際長度（米）
課 題 2．4 養蠶經驗交流會
教學內容 教材P23—P24
教學目標
過程與方法：1、討論蠶一生的變化；2、能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。
知識與技能：1、知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態；2、知道昆蟲的外形特徵。
情感、態度與價值觀：1、珍視在整個養蠶期間的科學信息；2、體驗養蠶及研究蠶的樂趣；3、為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；4、能正確看待昆蟲與人類的關系。
教學重點 交流養蠶經驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。
教學難點 能將自己的養蠶記錄進行整理、分析。
教法學法 觀察法、談話法、小組學習法、
教學准備 教師：有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。學生：各種養蠶的記錄。
課時安排 1課時
教學過程
一、導入新課談話：同學們，經過一個多月的努力，你們養的蠶寶寶都變成什麼了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經驗吧？今天我們就來開個養蠶經驗交流會。
二、學習新課
1．共同交流蠶一生的變化過程。
（1）提問：在這一個多月的養蠶活動中，你們一定發現了許多有趣的現象，誰能給大家說說蠶都經過了哪些變化？（2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。
（3）師生交流養蠶的發現。
（4）教師將學生的發現有重點的記錄。
（5）討論：通過大家這段時間的養蠶活動，你們發現蠶的一生要經過幾次變化？
2．指導學生把蠶的一生畫下來。
（1）談話：我們知道蠶的一生要經過多次的變化，在養蠶的過程中，我們很多同學也寫了養蠶日記，那麼誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的一生變化呢？
（2）看書第28頁上圖，書上是用什麼方式來記錄的？
（3）討論：那你還能用什麼樣的方式來說明蠶的一生？（4）學生分組討論。
（5）學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。
（6）展示學生有創意的記錄形式。
3．比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。
（1）談話：在我們養蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養到產卵結束，經歷了蠶的一生過程，有了很多發現，但有些同學沒能完整的飼養成功，誰能說說自己這段時間養蠶的一些心得和體會？
（2）學生自由討論，匯報。
（3）講解：我們在養蠶中發現蠶最有意思的是會結個繭，出繭後於之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做「變態」。
（4）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？
（5）對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？
（6）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什麼相同和不同？
（7）小組討論，進行比較。
（8）根據學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結昆蟲的特徵，形成昆蟲的概念。
三、鞏固應用出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬於昆蟲？說說理由。
四、布置作業：查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？
附板書設計：4、養蠶經驗交流會卵——蠶——蛹——蠶蛾 （幼蟲） （成蟲）
❷ 小學科學教案：《光是怎樣傳播的》教學案例
一、觀察引入：
1、師：同學們，科學課非常重視觀察。請你們觀察黑板，你發現了什麼?
（教師打開手電筒，光斑落在黑板上。）
2、師：光點哪裡來？(手電筒)
誰來用手指來演示一下手電筒發出的光是怎樣照到黑板上的呢？我們來猜一猜光是怎樣傳播的？板書：「猜測：」今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》，板書：「光是怎樣傳播的。」
4、生活中有哪些事實、現象能說明我們的想法？
預設：
（1）夜晚，我發現汽車前燈射出來的燈光是直的。
（2）白天，陽光穿過樹葉的光是直的。
（3）看錶演時，我發現舞台上的燈發出來的光是直的。
……
5、觀察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說明光是直線傳播的？
二、設計實驗方案
1、師：同學們講的是頭頭是道，但是科學是講證據的，你能設計一個實驗來證明你們的觀點，證明光是直線傳播的嗎？
2、學生討論實驗方案。
3、學生匯報實驗方案。
預設：
（1）用手電筒照射光碟中間的圓孔，觀察白屏上的現象。
（2）用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來照，觀察白屏上的現象。（可用帶彎頭的吸管）
……
（3）學生說到書29頁的實驗方案，請大家看實驗單。
①仔細閱讀書上的實驗方法。
②該注意什麼？（三個孔必須排在一條直線上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業：用箭頭標出光前進的路線）
③這兩個小實驗有什麼不同？
三、實驗研究，深入拓展
1、學生進行實驗。
2、匯報實驗情況和結論，並展示。鼓勵其他同學想到的別的實驗方法。介紹。
3、前面我們猜測：光是直線傳播的嗎？經過這么多方法的反復驗證，「板書：反復驗證」我們可以下個結論嗎？板書「結論：光是直線傳播的。」
5、請看黑板：你知道科學家平時是怎樣進行研究的嗎？
（指名學生看黑板小結）
6、師：今天我們象科學家那樣經歷了科學探究的過程，體驗到了成功的喜悅，祝賀你們！
7、（展示幻燈片路燈）你能否用我們今天所學的知識來解釋這個現象？為什麼影子總是在背光的一面？（光源發出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面後方形成一個光線照不到的黑暗區域，這就是物體的影子。）
8、出示知識點：光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發出的光到達地球約需要8分鍾。
9、回顧。
四、課外拓展，挑戰自我
師：剛才我們做實驗時用了3張帶孔的卡片，課後，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線，用手電筒照射能在屏上找到光圈。卡片擺得越多越厲害。你們有信心嗎？
五、板書設計
問題：光是怎樣傳播的
猜測：光是直線傳播的嗎？
反復驗證
結論：光是直線傳播的
❸ 小學科學運動起來會怎樣教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標回准》的要求答.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
❹ 小學科學實驗教案
實驗內容：測量1分鍾的呼吸和心跳次數
科教版四年級上冊第四單元3課《跳動起來會怎樣（一）》
執教教師：雷宜武 執教時間:2011-4-17
單位：四川省開江長嶺中心校
課題：跳動起來會怎樣
實驗目的：通過實驗，認識到運動會影響我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運動是有聯系的。
實驗重點：知道運動會使人的呼吸和心跳迅速加快，休息後呼吸、心跳又會慢慢恢復到正常的狀態。
實驗難點： 學會正確測量自己的呼吸和心跳次數。
實驗器材：自創的帶秒錶的多路演示匯診聽診器 、自創的呼吸計數器
實驗類型：演示實驗、學生操作
實驗步驟 操 作 要 點
測量安靜狀態下1分鍾的呼吸和心跳 1.教師演示帶秒錶的多路演示匯診聽診器，測量心跳，重點示範確定心臟的位置很重要（心臟位於人的胸腔的偏左）。
2.指導秒錶的正確使用。計時要准.
3.學生分組用帶秒錶的多路演示匯診聽診器測量安靜狀態下自己1分鍾的心跳，同學之間相互測定較好。一次可以三,五個學生同時聽.
4.提醒測量呼吸次數的注意點：吸一口氣呼一口氣算一次呼吸。人在呼吸時鼻腔、胸腔、腹腔等器官都參與了活動，身體上的變化是比較明顯的，學生也是可以感受得到的。用自創的呼吸計數器演示測量呼吸次數. （不要緊張，要保持均勻、平穩的呼吸，不要故意深呼吸等）
5.學生分組測量安靜狀態下自己1分鍾的呼吸。二人一組
6.邊測量邊在記錄表中記錄數據。
測量運動結束後1分鍾的呼吸和心跳 1. 運動2分鍾即可。
2.2分鍾運動結束後立即測量1分鍾心跳和呼吸。可以同時測量呼吸和心跳。
3.學生分組測量，邊測量邊在記錄表中記錄數據。
4，測量休息一會後每分鍾的心跳和呼吸的次數。
實驗總結 匯總實驗數據，發現靜止狀態與運動後的心跳和呼吸的不同。人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數都會比原來增加。每個人的呼吸、心跳次數都不一樣，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。
4.整理器材 將實驗材料整理好。
實驗結論：一般情況下，學生每分鍾的呼吸多在20次左右，心跳在80次左右；運動會使心跳和呼吸迅速加快。休息後呼吸、心跳又會慢慢恢復到正常的狀態。
實驗後的反思: 實驗前 學生對自己身體的了解比我想像中的更少，當教學中讓學生預測自己一分鍾呼吸和心跳的次數時，數字的大小差異到了令人不信的地步。預測不是沒有根據地瞎說一氣，必須建立在自己原有知識經驗的基礎上。雖然學生們從三年級已經開始專門訓練了測量的技能，但長期以來，跟實際生活脫離的學習還是使學生對數字的感受很生疏。
"我一分鍾大概要呼吸60次。""1分鍾我心跳動的次數大概有十幾次吧！""100次！""30次！"……面對這些數字，我真的感覺到了孩子們的認識是千差萬別的，也讓我意識到了對學生進行量化教育是多麼的重要。
實驗後: 我又低估了學生的智慧」天氣冷了，我們穿的衣服厚，摸心臟測量比較麻煩，有時可能感覺不到。採用摸手腕的脈搏來測量，只要通過測量脈搏的跳動次數就可以知道心臟的跳動次數了. 我還發現：不只是運動後呼吸和心跳的次數會增加；在哭的時候，生氣的時候，考試的時候很緊張，走夜路的時候受到委屈的時候，受到驚嚇的時候，做錯事的時候，被人嚇倒的時候,,,,,,等都可以使呼吸和心跳的次數會增加.
一分鍾呼吸心跳次數記錄表
平靜狀態 運動二分鍾後 運動後較長時間
一分鍾呼
吸的次數
一分鍾心跳的次數
小學科學實驗報告單
學校 開江長嶺中心校 年(班)級 四 年級1 班 實驗者
時間 2011-4-17 實驗名稱 測量呼吸和心跳
實驗器材：帶秒錶的多路演示匯診聽診器 、呼吸計數器
我的猜測：運動會影響到我們的呼吸和心跳，人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。
我是這樣做的：1.用帶秒錶的多路演示會診聽診器測量心跳，在老師的指點下確定心臟的位置（位於人的胸腔的偏左）。
2.學秒錶的正確使用,計時准確.
3.用帶秒錶的多路演示會診聽診器測量安靜狀態下自己1分鍾的心跳，同學之間相互測定。一次三,五個學生同時聽.
4.用呼吸計數器測量1分鍾的呼吸次數.
觀察到的現象： 平靜狀態 運動二分鍾後 運動後較長時間
一分鍾呼吸的次數 20 32 25
一分鍾心跳的次數 85 108 90
我認為：一般情況下，每分鍾的呼吸多在25次，心跳在80次；運動會使心跳和呼吸迅速加快。休息後呼吸、心跳又會慢慢恢復到正常的狀態。
疑問：在登上高樓時有的同學會出現氣喘吁吁的現象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？
指導教師：雷宜武 評定等級:
小學科學《測量呼吸和心跳》探究活動的設計
科教版四年級上冊第四單元3課《跳動起來會怎樣（一）》
執教教師：雷宜武 執教時間:2011-4-17
單位：四川省開江長嶺中心校
本課的教學主要由三個部分組成：
第一，通過引導學生回憶自己參加運動前後身體的變化，談自己運動後的感受，激發學生關注運動對自己呼吸和心跳的影響，了解學生對運動對自己呼吸和心跳的影響的原始認識。
第二，組織學生搜集三種狀態（靜止、運動後、休息3分鍾後）下每分鍾呼吸和心跳的數據。在這個過程中，測量前的指導是非常重要的。要讓學生指導玩嗎在測量數據的時候，數據的准確性是最重要的。因此，要在測量前組織學生討論「如何才能使我們測量的呼吸和心跳的次數更准確？」對測量的方法和測量時的注意事項進行細致的討論。
第三，組織學生對搜集的三組數據利用統計圖進行分析，引導他們發現呼吸和心跳的規律，以及運動對呼吸和心跳的影響。
一、教學目標：科學概念：
1、了解自己在正常情況下和運動後呼吸和心跳的次數；
2、認識到運動會影響到我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運動是有聯系的。
3、人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。
4、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。
5、 經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利於身體健康。
二、過程與方法： 科學探究：
1、能夠准確地測量自己在平靜時、運動後、運動結束休息3分鍾後1分鍾內呼吸、心跳和脈搏的次數；
2、能運用學習過的數學方法對搜集的數據進行分析；
3、能通過對數據的分析對要研究的問題進行解釋；
三、情感態度和價值觀：
1、願意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。
2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數的測量活動。
3、認識到搜集科學數據的准確性的意義；
四、教學重點：
重點： 知道運動會使人的呼吸和心跳迅速加快，休息後呼吸、心跳又會慢慢恢復到正常的狀態。
難點： 學會正確測量自己的呼吸和心跳次數。
五、教學准備：自創的帶秒錶的多路演示會診聽診器 、吸管、自創的呼吸計數器
六、教學活動過程設計：1
一、導入
1、交流談話：同學們喜歡體育運動嗎？說一說你平時經常做哪些體育運動。那麼我們運動後和運動前相比，身體會有哪些變化呢？當學生提到呼吸加快、心跳加快的時候，追問學生：你知道為什麼運動後我們的呼吸和心跳會加快嗎？
（設計意圖：通過引導學生回憶自己參加運動後身體的變化，談論自己運動後感受，引出心跳與呼吸的次數在運動前後是有變化的，為後面的教學做鋪墊，同時也激發起學生對運動對呼吸和心跳的影響的關注，激發學生的學習興趣。通過追問了解學生對這一問題的初始認識，為本單元其它教學活動的開展做好准備）
2、看來人的呼吸和心跳的次數在運動前後的變化是最明顯的。那你有沒有親自測量過你在運動前後呼吸和心跳的次數呢？這節課就讓我們一起測量我們運動前後的呼吸和心跳的次數，找出它們和運動的關系。（板書課題）
二、測量三種狀態下每分鍾呼吸和心跳次數
1、交流談話：既然說到測量，那麼測量的數據的准確性是最重要的。才能准確的測量出我們一分鍾的呼吸和心跳的次數呢？請大家以小組為單位，用3分鍾的時間一起來研究研究。用我自創的呼吸計數器來測量.
（學生討論，教師指導）
2、有結果了嗎？每組先選一點最想告訴大家的來匯報，其他組聽有沒有不同意見。（學生匯報，要求邊講解、邊示範。強調：一呼一吸是一次呼吸——最後統一測量心跳的方法：用手摸心跳或脈搏）
（設計意圖：在進行實際測量前，對測量方法的指導是非常重要的，通過討論、匯報的形式選擇出一種合適的測量方法，並提出測量的要求，將名測量時的注意事項。如：怎樣才算一次呼吸？明確什麼是一次心跳，如何正確測量等。目的就是保證測量數據的准確性，這是科學課的根本特徵）
3、有了測量的方法和標准了，接下來我們就要實際測量了。首先我們來測心跳，你們可以採用你們感覺最清楚的那種方法。你先估計一下我們一分鍾的心跳會是多少下？（隨機問一下即可）這樣，為了測量結果更加准確，用我自創的帶秒錶的多路演示會診聽診器來測量.你自己數心跳的次數，聽到停後，將你的心跳次數記錄在自己的記錄單上。（1分鍾實測）
（設計意圖：讓學生進行預測的目的是激發學生的興趣，吸引學生更加關注實驗數據）
4、用同樣的方法測呼吸。（提醒學生注意：不要刻意改變呼吸的頻率）
5、交流談話：記錄好了嗎？和你開始預測的心跳、呼吸次數的數據一樣嗎？請大家以小組為單位，把你測量的心跳、呼吸的次數與別人比一比，看看你有什麼發現。
（小組討論——匯報）
（設計意圖：在測量結束後，引導學生對小組測量的數據進行分析，使他們意識到異中有同，培養學生的歸納分析能力）
小結：每個人的呼吸、心跳次數都不一樣，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。
6、剛才我們測量的是在安靜狀態下的心跳和呼吸的次數，那麼在參加運動後，我們每分鍾的心跳和呼吸的次數又會有什麼變化呢？這樣，讓我們先來做做運動，然後再實際測量一下吧，要求：運動之後先測量心跳的次數。（做1分鍾運動，記錄心跳的次數）
7、剛才大家在做運動的時候都很賣力氣，測量時也很認真，讓我們一起來看一段優美的錄像休息一下吧，不過可是有條件的：在看完錄像之後，我們還要繼續測量一次心跳的次數。（學生看錄像——繼續測量心跳的次數，並記錄）
8、剛才我們測量了運動後及休息一會後每分鍾的心跳的次數，那麼我們的呼吸的次數在運動後及休息一會後會有變化嗎？讓我們用剛才的方法再來測量測量吧！（與1、2的方法相同，測量並記錄）
（設計意圖：這一部分是測量運動後及休息3分鍾後的呼吸、心跳次數。在活動中注意及時收集運動後呼吸、心跳的次數，並及時記錄。休息的過程中，播放錄像，目的在於幫助學生調節情緒、放鬆身體，繼續收集第三組數據，從而為後面的整理、分析數據做准備。）
三、整理、分析數據，形成解釋
1、剛才我們通過測量收集到了「安靜狀態下」「運動結束時」和「休息一會兒後」的每分鍾心跳和呼吸的次數的數據。對於科學家來說，僅僅觀察統計表中收集數據是不夠的，更需要對這些數據進行分析和整理，找出它們變化的規律，這就需要藉助我們數學課上學過的更加直觀的條形統計圖或折線統計圖的幫助了（出示統計圖，初步講一下統計圖的構成），你能像科學家們那樣選擇用其中一種統計圖的形式，將你測量到的自己的呼吸和心跳的三組不同情況下的數據製成統計圖嗎？
（設計意圖：統計圖的介入，目的是讓學生知道將統計表中的數據製成條形或折線統計圖，可以更直觀、形象地說明問題，知道製作統計圖也是整理數據的一種好方法。）
給大家10分鍾的時間，在做好統計圖後，根據統計圖看看你有什麼發現？（學生制圖，討論，小組內交流）
（設計意圖：在整理數據的基礎上，組織學生對收集到的三組數據進行分析，從而對看到的現象做出解釋，即引導他們發現呼吸與心跳的次數與運動是有關系的。這是科學探究的根本目的）
2、學生匯報，教師對學生的匯報進行引導，使學生的發現從對客觀事實的關注向規律性解釋發展。
四、延伸
通過本課的研究，我們發現運動會影響我們的呼吸和心跳，研究到這里你還有哪些問題要問嗎？
《測量呼吸和心跳》，重點是讓學生通過對數據的分析，發現運動對呼吸和心跳的影響，難點是如何採集比較准確的數據。
1．小資料：
不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數
呼吸頻率 心跳頻率
年齡 每分鍾呼吸次數 年齡 每分鍾心跳次數
新生兒 40-50次 新生兒 140
5歲兒童 20-30次 3歲兒童 110
10歲少年 25次以下 4歲兒童 100
15歲青少年 20次以下 10歲少年 90
成年人 16-18次 成年男子 70-72
成年女子 76
2、認識劇烈運動後心跳和呼吸加快的原因
談話：心跳使血液在人體內不停地循環，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養分，同時又將身體內產生的廢氣通過肺部排出體外。那麼，心跳加快使人體內的血液循環發生了什麼變化？（心跳加快使人體內的血液循環加快。）
想一想，運動時為什麼呼吸會加快？
解釋劇烈運動後呼吸、心跳會同時加快的原因。（人體在運動時需要消耗更多的氧氣和能量，這就需要肺部吸進更多的氧氣和心臟泵送更多的血液量，這就產生了的呼吸和心跳同時加快的現象。人的身體在運動時要比靜止時需要更多的氧氣，這就需要通過加快心跳使血液循環加快，加快呼吸補充運動時需要的大量氧氣，這樣才能保證人體進行劇烈的運動。）
3、認識增強心肺功能需要經常參加體育鍛煉的道理
在登上高樓時有的同學會出現氣喘吁吁的現象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什麼原因造成。
①經常參加體育鍛煉的人會怎樣？
②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？
解釋這種現象差別的主要原因：經常體育鍛煉的人心臟跳動比不經常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領也強，因此，經常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現氣喘吁吁的現象。而不經常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經常參加體育鍛煉的人那麼有力，心肺的供氧的本領不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數來彌補，也就特別容易出現氣喘吁吁的現象。
❺ 冀教版小學科學總復習題教案或題
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案專.一般說來,教案包括以下幾個方屬面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
❻ 小學科學完整教案光是怎樣傳播的
一、教學目標
知識與能力;
1、光是直線傳播的
過程與方法:
1、有依據地推測光的傳播路徑
2、設計驗證光是直線傳播的實驗
3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的
4、利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子
情感、態度、價值觀
1、培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力
2、知道推測要有依據
3、在實驗中能認真觀察、勤於思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理 .
二、教學准備
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學重、難點
會用多種方法驗證光的傳播路徑
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、引入
1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，你們是否想過它從哪裡來，又是怎樣照到物體上的 .
小組討論匯報結果.
2、光是怎樣照到物體上的
1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據
書上已有：舞台上的燈光，從雲層中透過的陽光
但應該啟發更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側面一致
3、驗證光的傳播路線
1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）
2)4人一組自行操作
3）解釋匯報兩次實驗的現象
4、其它的方法驗證光的傳播路線
1）提示不要用眼睛直對很亮的光線.
2）書上資料的介紹
六、作業設計
作業本上的配套作業
七、板書設計
2.3光是怎樣傳播的
我的推測：直線傳播
我的依據：
驗證光的傳播路線
❼ 小學6年級下冊科學教案（河北人民出版社）
《科學》（河北版）六年級上教案
第一單元 豐富多彩的生命世界
第一課 小草和大樹 （兩課時）
第一課時
比較小草和大樹
[活動目標]
1、 能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，並用圖和文字進行記錄。
2、 能正確地描述幾種常見草本植物和木本植物的特點。
3、 能夠在自己研究的基礎上，與其他同學共同概括出木本植物和草本植物的特徵，並能舉例加以說明。
4、 能根據草本植物和木本植物的特徵，正確地辨別常見的植物。
5、 能盡量在自然狀態觀察植物的特點。
[教學材料]
放大鏡、剪刀、多媒體資料
[教學重難點]
從幾種草或樹的觀察中，歸納出它們各自的共同特點。
[教學過程]
一、 回顧以前學習過哪些與植物相關的內容。觀察多彩的植物世界的多媒體資料。
二、 讓學生列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區分小草和大樹的。
三、 讓學生到學校植物園去，選擇幾種小草和大樹，觀察它們根、莖、葉的特徵，記錄在課本的表格中。（帶放大鏡和剪刀，既要觀察又要注意愛護花草樹木）
四、 匯報交流，並概括出小草和大樹各自的特點。要求不宜太高。
五、 給出草本、木本植物的科學概念。並用概念來區分更多的植物。（圖片提供）
第二課時
給植物分類
[活動目標]
1、 能通過觀察發現一些植物的主要特徵。
2、 採用一定的標准，對植物進行分類。
3、 能與其他同學業交流找出比較合理的分類方法。
4、 能歸納出一種比較科學的分類方法。
5、 能感受到地球上的植物種類很豐富。
[教學重、難點]
列舉多種分類標准，訓練發散思維。
[教學過程]
1、 本活動是對分類方法的靈活運用，鼓勵學生利用上一活動學到的分類方法，自己制定標准給植物進行分類。
2、 由於沒有限定具體的分類標准，提供了自由空間。
3、 鼓勵將本組的分類標准和分類結果記錄下來，並與其他組交流。
4、 分析全班找出的分類方法，通過比較，推選出最科學的分類方法並說出自己的理由，對學生的批判性思維進行訓練。
5、 觀察不開花植物，拓展學生的視野，感受植物世界的豐富多彩。
6、 布置學生收集當地常見植物的圖片和文字資料，為植物博覽會做准備。
第二課 植物博覽會 （兩課時）
第一課時 參觀植物博覽會
[教學目標]
1、 能根據植物的某種特點對已有的植物資料進行分類。
2、 能對收集到的植物製作不同形式的資料卡片。
3、 能按照不同植物的特點設計出展台的各部分的主題。
[教學重、難點]
分類能力的訓練
[教學過程]
1、 上課前根據當地實際，請學生收集有關植物的各類資料。
2、 上課時先請學生觀察教材中博覽會的立體景觀圖，了解展覽的內容都有哪些。
3、 指導學生新聞記者教材中提供的資料，通過分析它們各自適合安排到展台的哪部分，進一步培養和鍛煉學生給植物分類的能力。
4、 如果學生能按要求收集來更多的資料，可照上述要求對這些資料進行必要的整理。
5、 如果學生帶來的資料不能和立體景觀圖中展覽內容相適應，可鼓勵學生將其確定為新的類別。
第二課時 籌辦植物博覽會
[活動目標]
1、 能設計各種植物資料的展出形式。
2、 能與其他小組同學交流制定全班的展覽計劃。
3、 能發現植物世界的豐富和美麗。
4、 能總結在展覽實施過程中的成功經驗和失敗教訓。
5、 能舉例說明最新植物栽培技術。
[活動難點]
設計展板，並製作。
[活動材料]
各種植物的圖片及文字資料
[活動過程]
1、 參照上一活動，充分討論要辦一個什麼樣的植物博覽會。
2、 教師事先對學校所在地的植物資源情況有一個基本了解，便於指導學生充分列舉本地可供展覽的植物。
3、 不局限於上一活動的內容，要根據本交的實際情況，用自己喜歡的方式展示可能收集到的資料。
4、 可考慮讓同學們自由組成小組，每組的成員有明確的分工，團結合作。
5、 給學生充分的時間准備（1-2周），把科學教室真正布置成一個植物展覽，並可以向全校展覽。並思考觀眾的意見。
資料存檔
[活動目標]
1、 能將展覽資料設計成一種便於其他同學查詢的方式保留起來。
2、 能為低年級的同學更好地辦好植物博覽會提出自己的建議，表現出良好的協作精神。
[活動過程]
1、 對收集到的資料（展品）加以區分，如實物類和文字圖片類，可以利用以前學過的製作植物標本的方法，將實物類的展品製作成標本。保存起來，供今後學習。
2、 文字圖片類的資料可以根據不同內容製作成資料卡片保存，供下一屆學生參考。
第三課 鳥類動物的特徵
活動一：尋找鳥類的共同特徵
[活動目標]
1、 能說出常見的鳥的名稱。
2、 能從不同的角度（主要是外在的形態結構和行為等）設計不同的觀察項目。
3、 能根據各種資料（實物、標本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥類的特點。
4、 能歸納出鳥類的共同特徵。
5、 能根據鳥類的共同特徵辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。
6、 能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪些特徵製作的。
[活動材料]
當地鳥類資源的圖片，視頻資料，鳥類的標本
[活動重、難點]
歸納鳥類的共同特徵
[活動過程]
1、 教師事先對當地的鳥類資源有所了解，准備一些圖片、標本、視頻資料。
2、 請學生充分說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態，並觀察圖片、標本、多媒體資料，請學生匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。在學生頭腦中有了豐富的有關鳥的感性認識後，引發學生提出什麼的樣的動物屬於鳥，關於鳥類還想研究哪些問題。
3、 讓學生帶著總是觀察常見的鳥(現場觀察實驗內的鳥類模型)，以當地比較熟悉的鳥作為觀察對象，指導學生學生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態牲。主要特徵欄目中還可以增加喙的開頭以及學生發現的感興趣的欄目。將學生提及的不同的鳥的主要特徵簡要記在黑板上。
4、 引導學生分析觀察的若干特徵中哪些特徵是只有鳥才具備的，用排除法逐漸刪掉那些非本質的特徵。
5、 當學生明確鳥的共同特徵後，引導學生據此判斷哪些動物是鳥，哪些運動不是鳥。
此環節作為對學生學習效果的評價。
活動二：鳥喙與取食、
[活動目標]
1、 能根據鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。
2、 能根據實驗結果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。
3、 能把自己的推測與其他同學交流。
4、 能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什麼好處。
5、 能了解科學家對鳥類起源的不同看法
[活動過程]
1、 讓學生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然後再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來，在教材上可用直線將它們連接。
2、 盡量讓每個人都有一次體驗的機會，統計數據討論，體會鳥的喙與其取食的環境有關。
[評價]
1、 根據鳥類的特徵判斷哪些動物是鳥，哪些不是鳥。
第四課 種類繁多的動物
[教學目標]
探究目標：1、能分別總結出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特徵。
2、 能根據動物的特徵對所見到的動物進行辨別。
情感態度與價值觀目標： 能與其他同學交流自己的分類方式。
知識目標：1、能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實例。
3、 能舉例說明無脊椎動物與脊椎動物的概念。
STSE目標：能體會到世界的紛繁復雜。
[教學重難點]
根據各類動物的特徵來區分動物
[教學准備]
《牛津劍橋網路》動物篇、課件
[教學過程]
（課前布置查找各種動物的生活習性，繁殖方式、體形特徵等。）
一、 教師了解學生的前概念：請將你所知道的哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類分別填在各自的框中。
二、 看P19頁各類動物的特徵的描述，將特徵與對應的動物類別聯在一起。
對比這幾類動物的特徵，有什麼疑問？如：兩棲類和魚類都用鰓呼吸，怎樣區分？又如：昆蟲和鳥類都會飛行，怎樣區分？運動方式是在地上爬的有很多，它們都是爬行動物嗎？哪些不是？怎樣區分？
三、 學生討論，為進一步判斷分類作準備。
四、 展示課件，了解動物習性。對照各類動物的特徵，檢查自己前面分類所填的動物是否正確？
五、 學生游戲活動：
幾名同學自由上黑板寫出平時自己不易區分的動物，如：蝸牛、熊、鯨、螃蟹等，請其他同學來解答。
（師提示，注意先判斷它們是否有脊椎，再進一步區分。當然，充分的了解動物的生活習性等課外知識也是正確判斷的重要條件。）
六、活動中可就大家都感到疑惑的問題當場上網查找，印象會深刻。如蜘蛛是不是昆蟲、章魚是不是魚等。同時上網時教給學生要選擇正規的權威的科學網站作參考。
哺乳動物
兩棲動物
魚類
脊椎動物
鳥類
爬行類
板書： 動物
脊椎動物