⑴ 單個軍人隊列動作示範作業教案
第一章總則 第一條立法目的 第二條適用范圍 第三條作用與意義 第四條首長、機關的責任 第五條隊列紀律 第二章隊列指揮 第六條隊列指揮位置 第七條隊列指揮方法 第八條隊列指揮要求 第三章隊列隊形 第九條基本隊形 第十條列隊的間距 第十一條班的隊形 第十二條排的隊形 第十三條連的隊形 第十四條營的隊形 第十五條團的隊形 第十六條其他分隊、部隊的隊形 第四章單個軍人的隊列動作 第十七條立正 第十八條跨立 第十九條稍息 第二十條停止間轉法 第二十一條行進 第二十二條立定 第二十三條步法變換 第二十四條行進間轉法 第二十五條坐下、蹲下、起立 第二十六條脫帽、戴帽 第二十七條宣誓 第二十八條整理著裝 第二十九條沖鋒槍手、81式自動步槍手、95式自動步槍手的操槍 第三十條班用機槍手、狙擊步槍手的操槍 第三十一條40火箭筒手的操筒 第五章班、排、連、營、團的隊列動作 第三十二條集合、離散 第三十三條整齊、報數 第三十四條出列、入列 第三十五條行進、停止 第三十六條隊形變換 第三十七條方向變換 第三十八條摩托化步兵班的置(架)槍、取槍 第三十九條摩托化步兵排、連的置(架)槍、取槍 第四十條機槍(炮兵)班、排、連的操槍(炮) 第四十一條指揮員列隊位置的變換 第四十二條其他分隊、部隊的隊列動作 第六章分隊乘坐汽車、火車、艦(船)艇和飛機 第四十三條乘坐汽車 第四十四條車輛行進中的調整 第四十五條乘坐火車 第四十六條乘坐艦(船)艇 第四十七條乘坐飛機 第七章敬禮 第四十八條敬禮的種類 第四十九條敬禮、禮畢 第五十條單個軍人敬禮 第五十一條分隊、部隊敬禮 第八章國旗的掌持升降和軍旗的掌持授予迎送 第五十二條國旗的掌持 第五十三條國旗的升降 第五十四條軍旗的掌持 第五十五條軍旗的授予 第五十六條迎軍旗 第五十七條送軍旗 第五十八條其他部隊和院校迎送軍旗 第九章閱兵 第五十九條閱兵許可權 第六十條閱兵形式 第六十一條閱兵程序 第六十二條師以上部隊閱兵 第六十三條其他部隊和院校閱兵 第六十四條海上閱兵和碼頭閱兵 第六十五條空中閱兵 第十章晉升(授予)軍銜、授槍和紀念儀式 第六十六條晉升(授予)軍銜儀式 第六十七條授槍儀式 第六十八條紀念儀式 第十一章附則 第六十九條武警部隊適用 第七十條隊列動作調整授權 第七十一條生效時間 http://ke..com/view/2836746.htm
⑵ 小學體育課隊列隊形教學方法
變換形式，創設情境
⑶ 求高中體育課隊列隊形的教案！
體育課集合隊形的變化的教學隨筆
http://www.csfqw.com/fw/html/88/200712110251210651.html
體育教案－隊形練習
http://www.wyrj.com/teacher/jiaoan/ty/chuzhong/12046.html
網上有很多這方面的東西，你可以自己去搜索一下。
⑷ 怎樣教小學隊列隊形不容易使學生感到枯燥
1、教師的示範動作要正確
教師的動作要做到正確，熟練、優美、大方，使學生一開始學習就會受到老師的感染，在欣賞示範時也是一種力的鼓舞，美的熏陶。同時示範的位置教師也應該考慮應該選擇一個全體學生都能看的見的位置進行示範，在教師的正確示範動作下，使學生產生一種躍躍欲試的心理氣氛，這樣才能達到示範的目的和應有的效果。2、教師要經常更換場地
教師要經常更換場地，利用小學生的好奇心和愛新鮮的心理特徵，激發他們的訓練熱情。例如：練習齊步走、四面轉法、正步走立正、稍息、踏步等我們可以利用室內多媒體出示閱兵場面讓學生感受練好隊列隊形的重要性，以此激發他們內心涌動的激情。使學生受到感官的刺激，采生躍躍欲試的心理。
3、教師的教學方法要靈活多樣
體育課堂教學組織和教學方法上，也應採用多變的形式，因為隊列，隊形教學不是一兩節課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到練習最佳效果。根據小學生的心理特點設計一些游戲讓學生在「玩」中學，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。例如在「集合—解散」的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，並予以表揚。（隊列的游戲還有：一切行動聽指揮；挑戰應戰；穿城門；春種秋收等體育游戲激發學生的學習興趣）。
4、根據學生年齡特點切合實際因材施教
體育教學首先應是教育。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時也注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發展。因為體育教學中的隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。我們不要一味地以高標准去要求他們，否則只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。例如：在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對於擺臂的角度與幅度有很高的要求，對部分小學生來說是較難達到的。而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，然而會影響整個動作的准確性，容易產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，我是這樣做的，降低動作難度，使學生易於做到。如練習擺臂，只要學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態優美，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以後的教學得以順利進行。5、能夠運用幽默激勵的語言
教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悅的情緒，有助於放鬆練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環節的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，或者多用你真行，你能行，給學生一些掌聲鼓勵。也可以應景說一句歇後語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。
⑸ 幼兒園隊列隊形四隊並列向前走教案
活動目標：
1、從不同角度說出圖片間的多種相反關系，發展逆向思維。回
2、能答夠盡可能多地找出生活中常見的相反關系。
活動准備：
教師操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。
幼兒操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。