2014年小學教師研修

⑴ 小學教師應該研修哪些內容

心理學 行為學等 畢竟培養學習興趣和養成良好的習慣對於小學生才是最重要的

⑵ 小學數學骨幹教師工作坊主持一篇 字數1500左右

9月13日—9月27日，我校受教育部邀標委託承辦的「2014年『國培計劃』——示範性教師工作坊高端研修項目小學數學教師工作坊主持人集中培訓班」圓滿落幕。來自四川、湖南、西藏、新疆兵團、廣東、貴州、江蘇、上海等8個省、市的36位一線優秀教師、骨幹教研員、高校學科專家通過各項考核順利結業。會上，全體人員觀看了培訓總結短片，回顧了研修歷程和成果，項目首席專家馬雲鵬教授做項目總結。
「國培計劃」——示範性教師工作坊高端研修項目分為兩個階段，第一個階段為工作坊主持人集中培訓，歷時15天。主持人完成集中培訓後組成「三人行」工作坊，帶領縣市骨幹在網路工作坊開展網路研修，歷時一年，此為第二階段。2014年小學數學教師工作坊高端研修項目仍然由我校和全國中小學教師繼續教育網聯袂承擔。2013年，我校在該項目的集中培訓階段探索了「課例研究+工作坊構建」兩任務驅動培訓模式，取得了很好的培訓效果。在去年的經驗基礎上，今年的第一階段研修主要由課例研究、「三人行」工作坊建構等兩大模塊組成，通過學習團隊建設、聆聽支撐性專家講座、分析教學案例、進行課堂觀摩、交流研討、同課異構等多種形式，讓一名一線優秀教師、一名骨幹教研員、一名高校學科專家組成三人行工作坊，分工合作，共同經歷一次以某個具體內容為載體的課堂教學設計、實施與評價的全過程，最終形成一個完整的教學研究示範案例，在此過程中提升培訓者的小學數學專業素養以及設計、組織與實施小學數學培訓能力。
同時學員在繼教網的指導下，藉助網路平台建立了12個「工作坊」，並在三人行工作坊方案設計、展示與交流中，初步形成了有可操作性的方案。在網路工作坊建立過程中與去年不同的是，今年增加了信息技術能力提升模塊，通過開設微課程方法與操作課，讓工作坊主持人掌握微課程的設計與製作等技術，在未來一年的網路工作坊研修階段加以應用。
學員在培訓結束時紛紛表示，大家在這次培訓中經歷了一次「三位一體」的課例研究，這種體驗是深刻的，效果是突出的，這一教研模式無疑為未來一年網路工作坊研修提供了範本。
本次培訓為學員引領網路教師工作坊指導打下了良好的理論和實踐基礎，下一步學員需要克服的是本職工作與網路研修指導的時間矛盾，創新工作坊實施模式，建立符合當地教師發展與需求的各具特色的教師工作坊。

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⑶ 教育部辦公廳關於組織實施「國培計劃——2010年中小學骨幹教師研修項目」的通知的附件文檔:

「國培計劃——骨幹教師研修項目」名額分配表 .doc
「國培計劃——骨幹教師版研修項權目」申報書.doc
「國培計劃——骨幹教師研修項目」研修計劃匯總表.doc
「國培計劃——骨幹教師研修項目」研修學員信息匯總表.doc

⑷ 小學教師研修班培訓一句話感言

您好，這個幫不了同學，上網查看資料做個參考，結合自身感受發言吧，歡迎向158教育在線知道提問。

⑸ 吉林省中小學教師研修網 教師培訓中

將課程重新學習一遍累積時間是否可以呢，，，
突然想起來，，第四階段還沒有開始，前三階段學完自然不夠，等待四四階段的開始吧

⑹ 如何寫教師參與錄中的小學教師研修學習的回想與展望

應以教師的研修體會和上交的作業質量作為考核的標准，
掛時間和回帖數不能正確的反映老師的學習情況