1. 關於我要上小學健康教案
主題來源
孩子們從幼兒園大班進入小學，是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的時間里，他們的學習和生活將會發生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化，順利地入小學，我們設計並開展了大班主題活動《我要上小學啦》。
三、主題目標
1.珍惜自己在幼兒園的生活經歷，通過回憶談話、製作紀念冊、學唱畢業歌等形式，表達自己的離園之情及對老師的謝意。
2.讓幼兒意識到自己是一名即將上小學的大班小朋友，激發他們嚮往小學的慾望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。
3.使幼兒初步了解小學生上課、學習的基本情況，了解應該為入小學做好哪些准備工作，激發幼兒做一名小學生的強烈願望。
4.能大膽表現自己畢業在即的感受和體會，展現個人的能力和才藝。
5.發揮主人翁意識，積極參與活動，體驗自信，感受快樂。
四、主題環境創設：
（一）活動室牆飾
1.小學生校園活動的資料、照片，布置成"小學生學習游戲"的專題展覽，創設我要上小學的氛圍。
2.幼兒繪畫作品"我心目中的小學"、"我們就要畢業啦"主題系列牆飾。
（二）美工區
1.准備繪畫、製作用的材料，方便小朋友繼續製作離園紀念冊及製作畢業宣傳海報。
2.做畢業典禮的手工作品准備，如：製作拉花、綵球、博士帽等。
3.教師和幼兒共同製作獻給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學"。
（三）語言區
1、提供有關畢業主題的書籍。
2、提供可讓幼兒閱讀、交流、討論的有關小學的照片、圖片、圖書等。
（四）操作區
提供小學生用的學慣用品，小朋友自己選擇用，並學習分類整理，也可與整理小書包密切聯系起來。
（五）結構區
提供各種積木、輔助材料，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學"。
五、家庭與社區教育
1.向家長介紹本主題網路及需要家長幫助孩子做的入學准備工作。
2.家長在家提醒幼兒按時作息，養成在規定時間里完成一定任務的習慣。
3.請家長協助幼兒排練節目為參加畢業典禮活動做准備。
4.家長多給孩子講上學的趣事，激發幼兒的求知慾望及入小學的迫切願望並多帶孩子熟悉上學路線，了解上學的規律，減少心理焦慮，做好入小學的充分的心理准備。。
5.向家長發放幼小銜接調查表，了解孩子的具體情況，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。
6.聘請有經驗的小學校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座，向家長介紹孩子入小學前應做的准備工作。
7.帶領幼兒去參觀"耦耕小學"。
六、主題活動的開展
1.談話活動：今年畢業典禮做什麼？
2.製作"畢業活動"宣傳海報，布置畢業生走廊、活動室環境以及與主題相適應的活動區，如：小小學堂等。
3.組織幼兒製作博士帽，共同排練畢業典禮的節目，
4.互贈畢業留言（留畫）、填寫離園紀念冊。
5.家長參與活動：請耦耕小學校長為畢業班家長講座，發放"幼小銜接調查表"。
6.照畢業照。
7.組織幼兒參觀小學。
8.健康領域：我的小書包，放學路上。
9.畢業班全體小朋友製作畢業紀念品，製作畢業班小朋友送給幼兒園的禮物。
10.召開畢業典禮，邀請畢業班家長共同參加。
主題活動教案
活動方案一 詩歌《畢業詩》
一、活動目標
1.能有表情的朗誦全詩，學習朗誦的技巧。
2.豐富詞彙：畢業--在幼兒園學習期滿。
3.體會詩歌表達的感情，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。
二、活動准備
布置幼兒員畢業畫展、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、體現詩歌內容的多媒體可見一套。
三、活動過程
1.組織幼兒參觀畫展、照片展，談話，引出詩歌。
通過提問，幫助幼兒回憶三年的生活、學習、游戲情況，激發他們的留戀的情感。
2.教師有感情的朗誦詩歌，學習新詞：畢業。
3.結合課件，幫助幼兒理解詩歌內容。
4.幼兒分段學習詩歌，教師要引導幼兒有表情的朗誦，表現出重音、停頓和朗誦的速度變化。
5.教師小結，激發幼兒對教師、幼兒園的留戀之情，以及對小學的嚮往之情。
四、活動延伸
在日常生活中排練詩歌表演，為畢業典禮做准備。
活動方案二 准備做個小學生
一、活動目標
1.增進幼兒對小學的認識，激發幼兒上小學的願望。
2.使幼兒初步了解小學生上課的特點和小學生的基本行為規范，引導幼兒養成良好的學習習慣。
3.引導幼兒做好入小學的心理准備和行為習慣准備。
二、活動准備
請家長帶幼兒購買小學生書包、文具等，組織幼兒到小學校參觀，請幼兒園去年畢業的幼兒來園座談，幼兒參觀小學的錄像帶一盤。
三、活動過程：
1.引導幼兒進行談話
誰知道幼兒園附近的小學叫什麼名字？你想上小學嗎？你
2. 我要上小學幼兒園教案設計意圖怎麼寫
為了幫助幼兒理解什麼是小學 為什麼要上小學
上小學的注意事項。
3. 上海寶山區青蘋果幼兒園大班主題《我要上小學》裡面有一個語言活動《你准時了嗎》，請問誰有教案和PPT
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律專，結合學生實際來確定屬教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。
4. 如何做好幼兒的幼小銜接工作
一、幫助幼兒完成角色轉變
即將進入小學，幼兒園的孩子在進行角色轉換時思想上會產生落差，讓他們提前感受小學校園的學習生活，可以更好地協調幼兒園與小學的過渡和銜接。例如，可以與幼兒開展主題活動「我要上小學了」，通過活動「我想知道的小學知識」，鼓勵幼兒與鄰居的小學生哥哥姐姐交朋友，在交往過程中完成由幼兒自己設計提問的調查問卷。通過活動讓孩子們知道自己長大了，即將成為一名小學生，也意識到小學生的生活和學習不能完全依靠父母和老師，要慢慢學會學習、學會生活和勞動，知道自己的事情自己做。此外，多給幼兒正面的引導，告訴他們：「你們在幼兒園表現得很好，所以可以上小學了，那裡有很多大哥哥大姐姐，老師還會給你們講許多好聽的故事，你們會學到更多的本領哦！」使幼兒對小學生活充滿希望和期待，提高上學的興趣。還可以組織幼兒參觀小學，讓孩子們充分體驗和感受小學校園的學習氣氛和生活環境，逐漸完成思想上的過渡。
二、培養幼兒的規則意識
俗話說：「無規矩不成方圓。」小學生都要認真執行學校和教師制定的各種規章制度。這需要學生有較強的自製、自控和執行能力。進入大班後，我們可以通過日常生活和活動，培養幼兒理解每個活動的規則，知道不遵守規則所帶來的後果。例如，每天回園時制定準時回園表，如果幼兒在教師規定的時間後回園就是遲到了，要把自己的名字寫到遲到表上，而准時的幼兒可以獲得紅花獎勵。同時，可以在家長會上與家長講解小學的遲到懲罰，及早共同培養幼兒的時間觀念和遵守時間的良好習慣。例如，在一天的生活和學習中，要求幼兒每一次活動前都要在教師的提醒下按時喝水、上廁所，如果沒有去就要等到下一個活動結束後才能去做這些事情了。又如，學生小明在看圖書的時候因為時常搶別人的圖書而得不到小朋友的喜愛，小朋友都漸漸遠離了小明。這些都是幼兒不遵守活動或生活規則導致的。在培養幼兒的規則意識時，教師要把細節要求和後果向幼兒交代清楚，而且要堅持執行，利用一些獎勵及時表揚在某個活動中能遵守規則的幼兒，激勵其他幼兒自覺地去學習、遵守和執行各種規則。鼓勵家長與幼兒園同步，在家裡給幼兒制定各種合理的規章制度，如吃飯、作息、游戲等，讓孩子漸漸形成執行規則的意識和習慣。
三、培養幼兒的責任感
教師要讓幼兒認識任務的含義，讓幼兒意識到「老師或家長信任我，才會給我布置任務」，以此培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。例如，讓幼兒完成值日生的各項管理和勞動任務；餐前擦桌、放餐巾和碟子，餐後收拾桌子上的飯粒；打理植物區，包括澆水、鬆土和掃除衛生等；管理其他幼兒看圖書和收拾圖書櫃等。這些都可以在有條件的組織下讓幼兒學習按要求完成。在熟悉各項值日生的工作後，幼兒就能形成自覺完成值日生任務的本領。又如，每周利用一個小本子，讓幼兒用繪畫的方式（以圖形、單一文字、數字等）記錄下教師交代的作業，回家按照記錄本上的圖案一件件地完成本周的小任務和作業。教師在課室環境布置中要設計完成任務公布欄，在幼兒完成各項任務後進行針對性的獎勵。這些行為習慣並不是教師和家長迫使幼兒完成的，而是幼兒在教師和家長的幫助指導下自覺主動地完成的，這樣才會對幼兒起到促進和激勵作用。
四、培養幼兒的獨立性和生活自理能力
培養幼兒的獨立性和生活自理能力需要家園配合。在生活中要給幼兒鍛煉的機會，在園在家形成一致，讓他們獨立完成力所能及的事情，形成做事不拖拉的好習慣，如起床時在一定的時間內獨立快速地整理好被子、穿衣、穿鞋、刷牙、整理衣裝等。上床前除了完成洗刷、拉小便的同時，還要獨立進行睡前安靜下來的事情（如傾聽故事和聆聽音樂）。家長可以讓幼兒嘗試自己洗澡，還可以讓幼兒做力所能及的家務勞動，在保證安全的情況下幫助家人做一些簡單的衛生工作，如洗鞋子、洗盆子、擦桌椅、吃飯前幫助揀菜、開飯前擺放筷子和碗等。教師還可以開展相關的活動，除了大家一起談話與交流外，請家長配合把幼兒在家裡的生活自理情況拍照記錄下來，製作成畫報讓大家欣賞和學習，讓幼兒拿著畫報向大家介紹自己的勞動體驗，分享勞動的經驗和快樂。
五、培養幼兒大膽交往和合作分享的能力
學生在學校要有友好交往、善於溝通交流的能力，幼兒園更是孩子學習大膽交往、友好合作的重要陣地。交往合作首先要從說話開始，孩子要學會表達心中的想法，如借玩具時要學會使用完整的禮貌用語：「你能把這個玩具借給我玩一下嗎？謝謝。」「可以，不過你要記得把我的玩具放在我的籃子里。」這些都是幼兒在與其他孩子交往時所用到的語句，教師要在日常中不斷滲透，讓幼兒練習各種交往時用到的語句。教師還可以開展「我做小記者」活動，指導幼兒設計主題活動，收集新聞報紙，進行新聞報道。還可以與家長設計主題問題，進行小記者采訪，讓幼兒通過自我報道或一問一答的鍛煉，形成學習和合作的交往氛圍。同時，還可以組織幼兒與鄰班進行交往，設定一個時間讓幼兒與鄰班或弟弟妹妹班自由地進行交流、分享，這樣可以避免幼兒形成霸道自私的心理和個性。幼兒園還可以定期組織大班幼兒外出參觀醫院、超市等場所，多開展角色合作游戲。總之，幼兒面對的是一個大集體，而不是獨立的個體，培養幼兒交往合作的能力應從小事做起，讓幼兒逐漸學會謙虛、對人有禮貌、不大聲喧嘩、不與小夥伴搶玩具等。這些看似小的事情，有利於創造友好合作的氛圍，增強幼兒的交往合作能力。在社區中，家長們也應該多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。
5. 急求我要上小學了演講稿,30分,在線等
各位爸爸媽媽、老師、小朋友們：大家好！
我是大二班xxx，我在這里讀了小班、中班、大班，幼兒園的生活十分有趣！ 幼兒園的老師是真心愛我的人。老師會給我講一個個動人的故事，教我唱一首首動聽的歌曲教我大聲朗讀優美的詩句……老師還告訴我怎麼養成良好的生活習慣，怎麼與小朋友們友好相處。在我調皮時，老師說我是個又聰明、又懂事、又可愛的孩子，一定知道錯在哪裡，下次不會再這樣了。 幼兒園的小朋友們是我最親密的夥伴，我們一起吃飯，一起睡覺，一起玩有趣的游戲，一起學習各種本領。跟小朋友們在一起，我就不寂寞了，總是覺得很開心。 謝謝老師，是你們告訴我這個世界是多麼的美妙！謝謝小朋友，是你們帶給我無窮的快樂。我真捨不得離開你們。馬上就要讀小學了，媽媽已經為我買好了書包，爸爸對我要求更嚴格了。我保證，一定不忘大張老師、徐老師和爸爸媽媽說過的話，爭取在新的學校好好表現，讓這里的小弟弟小妹妹為我而自豪。
榮懷藝術幼兒園大二班xx
親愛的爸爸媽媽、老師，小朋友們：大家好！我叫周傲。雖然我在榮懷藝術幼兒園只有一年時間，但我卻非常非常喜歡這里。特別是張老師，徐老師，何老師，他們像我的媽媽，又像我的姐姐一樣關心照顧我的生活，還教會了許多的知識，我現在不但會打鼓、跳西班牙鬥牛士，還會寫字、做數學；知道了月亮星星與太空的關系；知道了多啦a夢住的星球在哪裡；知道了我們中國的國旗還有好多其他國家的國旗......
我很喜歡我們班的小朋友。有戴著眼睛的長的很文氣的錢涵慶、有長得帥帥的鮑宇龍、有漂亮能乾的陳小葉.......我們在一起唱歌跳舞、畫畫做游戲，快樂的日子總是過的很快很快，下半年我就要上小學了。我好捨不得這個幼兒園，捨不得這里的老師和小朋友們，我會想你們的。謝謝大家！
榮懷藝術幼兒園大二班xxx
各位爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師小朋友們：大家好，我是俞若冰，是榮懷藝術幼兒園大二班的小朋友，我馬上就要離開這個陪伴了我3年的幼兒園了，要成為一名小學生[ 本文來自：http://xwmw.cn ]了。在這3年的幼兒園是生活中，經過老師們的精心培養和教育，我從一名愛哭的小朋友成為了一名人見人愛的可愛小精靈。還記得剛上小班的時候每天早上都會哭著跟爺爺道別，而且總是說著「爺爺，要第一個來接我，第一個的哦！？」而現在我已經成為了一個優秀的大班畢業生了：會唱歌跳舞——還好幾次去台上表演呢。會打擊樂彈鋼琴，會講故事朗誦《論語》《弟子規》。這些都離不開老師和小朋友的幫助，我會記住你們的！謝謝大家！
榮懷藝術幼兒園大二班xxx
親愛的爸爸媽媽、老師，小朋友們：大家好！我叫陳依諾，今年7歲，過完暑假，我就要成為一名小學生了。我去年從衢州轉到這里。在這個美麗又整潔的幼兒園學習了1年，學到了很多新的知識，新的本領。我上台當過小小主持人、小小歌手，還結交了很多的好朋友。
幼兒園是一片沃土，園長、老師和阿姨是辛勤的園丁，把我培養成一棵茁壯成長的小苗苗。今天我就要畢業了，感謝培育我成長的老師和阿姨，謝謝你們對我這么多的關心和愛護。再見了，親愛的老師，親愛的阿姨！再見了，美麗的幼兒園。雖然我離開了你們要背上小書包走進小學教室，但是我還會常常來看你們的。希望明天的幼兒園更加美麗，更加輝煌！永遠是小朋友們最溫馨、最美麗的家！謝謝大家！
6. 幼小銜接幼兒園和小學怎樣雙向而行
幼小銜接能幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒有能力、有自信、健康快樂地適應小學階段的學習生活。那麼如何讓幼小銜接真正「銜接」起來呢?2009年9月起，我們紅梅幼兒園與一路之隔的紅梅實驗小學展開了互動合作式的「幼小銜接」探究。 一、為什麼要做 2009年9月初，我園就「幼小銜接」話題通過問卷調查家長、調查小學的一貫做法，了解目前在幼兒園、小學、家長三方面的銜接意識與現狀。結果發現，各方做「銜接」都有誤區： 1．來自幼兒園 (1)提前學小學課程 有的幼兒園認為小學生要學的東西提前都會了就行了，如拼音、寫字、口算等。結果往往出現這樣的情況：提前學習的孩子，入學之初確實感到輕松，於是上課不專心聽講，做作業不認真，形成了不良的學習態度。以後，隨著學習難度的增加，「儲備」用完，其優勢逐漸消失，劣勢日益突出。可以說，提前學習是一種短視行為。 另外，由於幼兒園缺少既熟悉幼兒園教育特點又了解小學教學課程的教師，因此即使在做銜接教學時，也會出現許多偏差與錯誤，如拼音拼讀方法錯誤、寫字筆順顛倒。往往孩子在幼兒園學習到的知識到小學後卻要花雙倍甚至三倍的時間精力去糾正，得不償失。 (2)入學准備形式化 不少幼兒園只是在大班末期按小學教學方式上課，或帶幼兒去參觀小學。這些做法是必要的，但是老師是否心裡清楚要引導孩子看什麼，去了解什麼呢?不清楚。 (3)思考「想當然」 一些幼兒園教師對於幼小銜接的理解一味按照自己的想法去做，缺乏傾聽小學反應的習慣，也不會對小學的反饋信息做出價值判斷。 2．來自家庭 現在的家長，他們以孩子能認多少字、會算多少題、會說幾句英語來評價孩子發展。重智商、輕情商是他們最大的誤區。還有一部分家長存有僥幸心理，覺得自己的孩子很聰明，到了小學自然就適應了，另有一些家長則很盲目，不知道該怎樣做，幼兒園老師說什麼就做什麼。 3．來自小學 當前小學雖已經意識到了幼小銜接工作的重要性，能積極地接納幼兒園的參觀活動，但只是處於被動的地位——積極配合，很少考慮針對初入校孩子的身心發展特點調整教學形式，安排有意義的活動等。有些學校還在招收新生時，進行所謂的摸底測試，並以此來編排班級。此舉也誤導了家長評判幼兒園的教育教學水平的標准。 二、做什麼 我們就銜接的「斷層」與「介面」，雙方進行了數次面對面的探討交流，分析小學與幼兒園的不同。通過彼此對對方的發展目標與課程的調查了解，發現幼兒園大班與小學低年級主要存在兩方面的差異：第一，教育方式不同。幼兒園課堂游戲化，教學內容、學習習慣滲透在游戲之中進行；小學課堂板書式規范化，學生以掌握多少知識量為教學目標。第二，評價手段不同。幼兒園對孩子的評價是發展性評價，它注重孩子的能力、情感的發展；而小學是以書面考核為主要評價手段，分數第一。 在分析比較差異後，我們明確了幼小銜接的方向，要從心理、物質、能力等方面進行准備。對問題揭示分析後，我園從「整合、自主、快樂」的新理念出發，與紅梅小學簽訂了「共建協議書」，兩所學校教師共同建構「幼小銜接合作共同體」。 三、怎麼做 圍繞著幼小銜接的一個個活動在大家的思考中應運而生，我們確立了實施原則——過程小步化、細節化、有效化。 1．銜接過程小步化 本著小步推進、穩扎穩打的研究思路，改變銜接形式方法上的「突變」現象，依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，借鑒《上海市幼小銜接指導意見》，將幼兒的培養目標及教育內容細化到大班兩學期的每個月，並能根據課程要求，每月做好一至兩個主題，使過程有系統、有重點。 2．互動過程細節化 (1)師師互動，達成共識 ①認真傾聽小學教師對幼兒入學後的情況反饋 在傾聽中發現主要問題，例如學習習慣、課程銜接的要求、歷年來新入學的孩子能力分析等。小學教師建議我們，在大班一定要重點培養孩子的有意注意，培養孩子的傾聽習慣，因為傾聽能幫助孩子提高學習的效率。另外，在語文上閱讀相當重要，閱讀為孩子一生的學習起到重要作用，在大班我們要有意識培養孩子的閱讀興趣。小學教師一再強調，幼兒園老師千萬不要教寫字，現在很多字的寫法都與我們小學時代不同，筆順一旦錯誤，孩子要花雙倍甚至三倍時間精力糾正，得不償失。 ②邀請小學教師來幼兒園參觀班級環境創設 幼兒園溫馨、舒適而富有童趣的學習環境讓小學教師驚嘆不已，來園參觀的教師紛紛認為，在幼兒園里孩子們每天接觸新鮮、有挑戰性的玩具教具，他們的生活充滿快樂。在小學里，整天面對書本、作業，四面光禿禿的牆壁，孩子已不見了笑容。因此，他們覺得回去要思考，讓教室也充滿陽光。 ⑤互動交流教學活動，感受授課模式的差異 兩所學校的老師相互聽隨堂課，同樣都是數學、語言(語文)課，讓兩邊的教師身臨其境了解各自教學風格與學習方式，共同探究銜接的「點」。幼兒園教師在哪些知識、能力培養上要把握得比較准確，小學教師怎樣在孩子心理與年齡特點上改進教學形式，形成較完整的「教學鏈」。比如我們在進行故事教學時，目標一般會定位於「理解故事內容，會講故事主要情節」，但是進入大班，目標可以提高，「學會傾聽他人表述，發表與他人不同意見」。教師在活動過程中，有意識引導幼兒聽他人的回答並能做出反饋評價。 (2)生生互動，發揮銜接主體性作用 ①深入小學參觀，以豐富幼兒實際感知經驗 為了讓大班的孩子們了解小學教育的特點，有計劃地向幼兒介紹小學生的學習和生活，帶領幼兒參觀小學的環境。參與小學的升旗儀式，並深入一年級的課堂與小學生同上一節課，如美術課、科學課、音樂課等副科課，提高幼兒對小學學習的興趣。參加小學生一些豐富多彩的活動等，如每年的「六一」兒童節，小學生們會自主來我園帶一個大班幼兒去他們學校，穿梭於學校的各個角落，參加校園游藝活動，讓大班幼兒全面體驗小學的豐富課外生活，激發幼兒對小學的嚮往。 ②設計「小記者采訪」活動，幫助幼兒完成入學前心理過渡 邀請小學優秀班幹部來我園為大班孩子介紹學習心得體會與入小學後要做好的各項事情，讓大班幼兒學做「小記者」采訪哥哥姐姐有關小學生活的問題，如「幾點上學，幾點放學」「中午飯在哪裡吃」等。了解小學生的主要任務和各種行動規則，使之克服緊張、壓抑和焦慮的情緒，幫助幼兒完成入學前的心理過渡，從而樹立正確的入學動機和良好的學習心態。 3．實施過程有效化 作為幼兒園要對幼兒進行有目的、有計劃的社會適應性與學習適應性教育，讓幼兒進入小學後在各方面坡度減小。我們根據幼兒年齡特徵與認知結構，從環境入手，從活動入手，有效地展開實施過程。 (1)調整作息時間 以孩子的一日作息為切入點，將一日活動常規微調後梳理成新的作息時間，幫助孩子培養良好的入學生活習慣。從大班下學期起，確保一天上兩節集體教學活動，每節課的教學時間應當穩定，加強對課間休息和自由活動的引導，逐漸縮短每天的午睡時間。讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。 (2)重組活動內容 緊密結合主題課程，根據主題《准備上小學啦》《再見了幼兒園》開展系列主題活動，將習慣、能力培養滲透其中。 (3)關注活動載體 ①主題環境 教師們將《准備上小學啦》主題牆網路歸納為「情感」「知識」「能力」等幾個版塊，分別以照片、文字、圖畫、記錄表、棋譜等不同形式讓孩子可讀、可認知、可操作。同時還收集幼兒在園三年活動的各種資料、照片等，布置成「幼兒園里樂事多」的主題，使幼兒感受曾經的快樂。
7. 幼兒園大班主題活動一起走過的日子教案
中班語言優質課教案：兒歌《傘兒傘兒撐起來》 【活動目標】 1、嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲活動當中。 2、能根據物體的特徵，按游戲進行分類，並用語言表達自己的想法。 3、體驗活動帶來的快樂。 【活動准備】 1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片。 2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。 【活動過程】 一、圖片導入，鋪墊兒歌 師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來看一看都有誰？（出示圖片） （辣椒、瓜子、檸檬、糖果） 師：那他們都是什麼味道呢？（辣椒是辣辣的） 師：那我們叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜） 師：那我們叫它（甜甜的朋友） 師：他們在草坪上開心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎麼辦呢？怎麼樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等） 師：我們來看一看是誰先來幫助他們了。（出示圖片） （傘兒） 師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽聽傘兒是怎麼說的 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？ 幼：糖果 師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？ 幼：辣椒 師：這次，小朋友和傘兒一起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的朋友請進來，（依次進行） 師：太陽出來了，傘兒收起來。 二、分角色進行游戲，穩固兒歌 師：現在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是？（辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果，你們就是（甜甜的朋友）、、、、 師：好，我們來聽一聽傘兒是怎麼說的 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，依次進行。 三、鏈接生活經驗，對物品進行分類。 師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來玩游戲，我們來看一看，都有誰？（出示教具） 師：請小女生選一個你喜歡的朋友，請小男生選一個你喜歡的朋友。 師：可以看一看，摸一摸，它是什麼形狀的，是長長的？還是圓圓的？還是方方的？ 師：小朋友可以互相說一說 師：好了，老師請幾個孩子，到前邊來說一說，你手裡的朋友是什麼形狀的。 請個別幼兒示範說，並把話說完整，什麼什麼是什麼的。 師：好，傘兒要和你們做游戲，聽一聽傘兒是怎麼說的 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的朋友請進來， 師：你們和老師一起說，好嗎？ 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來，最後，太陽出來了，傘兒收起來。 師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把 四、拓展。遷移生活已有經驗，擴散思維大膽想像。 師：那我們身邊還有什麼東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢？誰來說一說？ 請個別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什麼的什麼。 師：聽聽看，這次傘兒說的是什麼？ 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來。 師：如果你能說出，你是圓圓的什麼，你就可以到傘兒的下面了哦。 五、延伸 還可以說什麼是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。（幼兒教育）
8. 幼兒園與社區教育應如何互相溝通與支持
家園、社區工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育的基礎保證。「家庭、校園、社區一體化」指導思想不僅是幼兒園的辦園特色，更是幼兒園工作的重中之重。
為了給幼兒創設更為開放的學習空間，讓幼兒在自主、開放的氛圍中，構建健全的人格，促進全面發展。幼兒園要充分的把握和利用教育資源，走近社區，讓教育跨越幼兒園的圍牆。我們要充分利用社區資源，努力挖掘社區中的自然環境、人文環境、物質環境等教育資源，使其最大限度地得以開發利用，為幼兒健康成長奠定堅實的基礎。
一、加強社區聯系，服務社區文化
幼兒園要主動加強與社區居委會的溝通與聯系，爭取社區的合作與支持，召開周邊居委會主任會議，請他們參觀幼兒園的環境設施，共同制定合理的社區聯系方案和計劃，使幼兒園與社區的聯系工作得以順利開展。要走進社區進行家教宣傳，提高社區成員的家庭教育意識，積極向社區居民宣傳黨的教育方針；正確的教育觀念，科學的育兒知識，派幼兒園領導和有經驗的教師定期到社區進行家教科學知識講座；節假日，到社區、廣場、福利院、敬老院、部隊等地把幼兒園編排的幼兒節目表演給廣大社區居民觀看，促進社區聯系，服務社區文化。近年來，我園舉辦了「黃河廣場月末文藝演出」、「利思達」杯少兒文藝演出、「郾城區實驗幼兒園慶六一文藝匯演」，加了「郾城區春節文藝聯歡會」 、「郾城區少兒藝術節選拔賽」、「未成年人思想道德建設」文藝匯演等活動，極大的豐富了廣大社區居民的業余文化生活，取得了良好的社會效果。
二、走進社會生活，鍛煉幼兒能力
為了培養幼兒交往、合作和解決問題的能力，我們帶幼兒去超市購物；為了培養幼兒遵守交通法規的意識，我們帶幼兒到十字路口現場教學；為了讓幼兒懂得要尊敬老人，我們帶幼兒去敬老院和老人聯歡；為了培養幼兒的同情心，尊重、關注殘疾、智障兒童，我們帶幼兒到福利院和福利院的兒童手拉手成為好朋友；我們還根據季節特點帶領幼兒春郊遊、秋賞菊，到大棚里觀察、採摘草莓，讓幼兒通過與大自然的親密接觸，感受世界的奇妙變化，感知季節與人們生活、勞動的關系。在參加社會活動時，不但增進幼兒了社會認知，更培養了幼兒的交往、解決問題的能力。例如：在參觀超市的活動中，教師首先引導幼兒觀察超市物品是怎樣擺放的，使幼兒知道這些商品是按商品用途分類擺放的，有日用品、食品等，這樣人們在購買時就很方便，增進了幼兒的社會認知，了解了數學在人們社會生活中的應用，同時鼓勵幼兒主動地和營業員詢問物品價錢，發展幼兒的交往能力，最後請幼兒用自己的零用錢去購買一種商品，學習簡單的購物能力。
三、利用社區資源，拓展教育內容
隨著生活水平的提高，社區配套的生活設施不斷完善。我園周邊社區資源豐富多彩，菜場、超市、銀行、理發店、中小學校等分布在四周，周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。因此，我們合理、充分地利用這些社區資源，豐富幼兒的生活，展開不同的教育活動。在《我是環保小衛士》活動中，幼兒主動為制止損害和破壞環境的行為「出謀劃策」，通過開展「我是環保小衛士」活動， 幼兒到小區撿拾白色垃圾活動，為社區服務，使小區環境變得優雅、整潔，有力地促進了環保意識在幼兒心中萌發，讓幼兒在輕松、愉快的情景下去感知環境的美麗，萌生出熱愛小區進而愛護小區的情感，從而引發了環保主題活動的產生與開展。帶孩子到超市、菜場、郵局等地方引導孩子們進行探究，豐富區域活動。超市是孩子們最感興趣和熟悉的地方，為了滿足幼兒的愛好與需要，我們因地制宜，就地取材，組織幼兒逛超市購物。通過購物活動讓幼兒體驗生活，提高對錢幣的熟悉。孩子們不僅做了一回小主人，更重要的是從中體驗到了一種被社會接納、重視的喜悅。菜市場是孩子們關注的另一焦點，在認識「蔬菜的一家」活動時組織幼兒到菜市場觀察，回來把看到的內容記錄下來，大部分幼兒都記錄得很全面，主題活動也再一次被拓展開來。除此以外，我們還利用小學的教育資源，開展了「我要上小學了」的主題活動，帶領幼兒到小學去參觀，與哥哥姐姐共讀一本書，同上一節課，在寬闊的操場上瘋一瘋，跑一跑，在和小學老師以及小學生的親密接觸中，孩子們大膽提問，和老師哥哥姐姐們展開了互動，孩子們體驗了當半天小學生的滋味。
實踐證實，利用社區資源開展主題活動，促進了幼兒良好行為品質的形成，鞏固和豐富了幼兒的知識，促進了幼兒的智力發展，增進了幼兒間的互相合作與關愛，培養了幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，真正起到了促進幼兒身心健康、全面和諧發展的作用。
四、發揮輻射作用，促進和諧發展
幼兒園在社區中發揮專門教育機構的優勢，向社區輻射教育功能。為了讓社區兒童也能體驗到幼兒園豐富多彩的生活，幼兒園向社區開展多種形式的開放活動，共享幼兒園教育資源，不斷豐富活動內容，舉辦幼兒運動會、親子活動、節日演出等活動請社區居民帶兒童到幼兒園觀看。節假日，向社區兒童開放，為社區兒童提供游戲場所和玩具；利用幼兒園教師專業素質高的優勢，開辦嬰幼兒早教班，讓有經驗的老師帶班，指導家長科學育兒；協助社區開展各種教育活動；輔導社區內的幼兒教育活動；在幼兒園門口開設家教宣傳欄，向周圍社區居民進行家教宣傳等。此外，幼兒園每學期組織家長學校講座，邀請社區的兒童家長來參加聽講，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，提高家長的科學育兒水平。
社區中蘊含的教育資源十分豐富寶貴，為我們開展主題活動提供了廣闊的平台。幼兒園通過社區活動和幼兒園教育活動的結合，可以同時促進幼兒素質和社區精神文明建設的發展。同時，在社會上起到了較高的影響，提高了社會效益，擴大了幼兒園的生源。
幼兒園的發展依賴於社會的支持，同時又服務於社會，幼兒園應加強社區聯系，使教育資源和社區資源達到資源共享，豐富社區文化，帶動社區幼兒教育的發展，拓展幼兒園教育內容，鍛煉幼兒的社會性，從而實現教育機構與社區的雙向互動，雙向服務，達到相互促進、和諧發展的目標。