小學教師聘期內的工作標准

❶ 國家對小學教師的工作量是怎樣規定的

一 、周標准工作量
農村小學 16節 農村初中14節
縣城小學14節 縣城初中13節
二、周標准工作量的計算辦法
1、課堂教學工作量：
按公式 N1 =∑（XiKini/50 ）計算。其中Xi 為所授第i班某學科的課時數，Ki 為所授第i班某學科的課時折算系數,ni為第i班的學生人數，一個標准班的學生人數小學取50初中學科課時折算系數（Ki）表
語文 數學 外語 國學 物理 化學 生物 思品 歷史 地理 體育 音樂 美術 信息 其它
1 1 1 1 0．9 0．9 0．85 085 0．85 0．85 0．8 0．8 0．8 0．8 0．7
小學學科課時折算系數（Ki）表
語文 數學 國學 外語 品德 科學 體育 音樂 美術 信息 其它
1 1 1 0.9 0．85 0．85 0．8 0．8 0．8 0．8 0．7
(1)同科同頭多班，取其中一個班按表中折算系數計算，其餘班的折算系數降低0.1。
(2)同科不同頭多班，按表中折算系數計算。
例如：某校小學教師，上三年級一個班（60人）的語文，同時又上五年級一個班（65人）的科學。按部頒課時計劃,他的周課堂教學工作量為：N1=(8×1×60/50)+(2×0.85×65/50)=11.81
2、早讀和晚自習輔導工作量；
早讀：按標准課時乘以0.3計算
3、職務工作量（課時計/周）：
職務工作量表 職 務
類 別 校級 副校級 中層正職 中層副職 會計出納
小學 12 10 8 6 8
初中 10 8 6 4 6
4、教師周工作量：N=N1+早讀和晚自習輔導工作量+職務工作量
5、教師月工作量：A=4N
6、其它人員月工作量：按全校教師月平均工作量×（0.7～1.0）計算。
三、教師周標准工作量的使用
各校教師周工作量計算出後，與周標准工作量相比較，超出周標准工作量，計算超課時工作量，未超出周課時工作量，不計算超課時工作量。各校教師的周工作量應該在開學的時候，根據國家規定的課時計劃排好課後，計算出全校周總工作量，再算出本校人平均周工作量。最後根據人平周工作量安排教師工作。
幾點說明：
1、本方案只是對教師工作量的一種計算方法。
2、周課時應以國家頒布的課時計劃為准。應該說凡是國家規定開設的課程對於學生的全面發展都是必需的，都同等重要。同時我們也應該承認工作量還是有差異的。
3、 學校中特崗教師如實驗員、搞遠程教育的、學校辦公平台等教師的工作量可以參照有關人員（其它人員周工作量：按全校教師周平均工作量×（0.7～1.0）計算）的執行。
4、學校各個職務崗位,都有相應的具體管理工作,並不是只有上課才叫做事。管理工作從某種意義上說，也很重要。因此，各種關於學校教師工作量計算方案，都對領導管理工作計一定工作量。

❷ 小學教師的工作內容

教授學校開設的各種課程，學習課程標准，認真備課，按時保質完成版學校的教學任權務。批改和講解學生作業，解答學生疑問等等；
組織考試，選擇或編寫考卷，批改試卷並登記學生成績；
對學生進行個別輔導，必要的時候進行家訪；
組織學生開展課外活動，並與學生一起參與，保護學生的人身安全；
對學生開展思想道德教育，樹立兒童正確積極的世界觀、人生觀；
發現兒童的興趣，指導兒童加入學校的興趣組，促進學生的健康發展；
及時發現兒童生活中的困難和思想上的問題，在家訪中與家長溝通，一方面反應兒童的情況，另一方面將家長的意見結合到教學中；
如實對學生的成績、表現、思想情況做出客觀公正的評價。

❸ 教育部關於中小學教職工工作量的規定

教師工作量制度是指高等學校安排並要求教師每年完成規定的工作量的一種教師管理制度。1955 年，中國高等教育部公布《高等學校教師工作日和教學工作量試行辦法》，規定各級職務教師的全年工作量定額。

1981 年，教育部發出《關於試行高等學校教師工作量制度的通知》，頒布《高等學校教師工作量試行辦法》和《高等學校教師教學工作量超額酬金暫行規定》。規定教師工作量包括；教學工作量（含教學法研究工作量）、科學研究工作量、實驗室建設工作量等。教師全年工作量按每天 8 小時，每周 5 天及每年校歷周數計算。

1985 年教育部《關於當前高等學校教師工作量問題的意見》提出：改革上述試行辦法，由各高等學校參照該辦法自行決定教師工作量的計算辦法及其定額，教育部不作統一規定。其他國家多無統一標准。有的由學校自訂標准；有的由學校在聘約中與教師個別約定；有的無成文規定，學校按一般慣例安排。

(3)小學教師聘期內的工作標准擴展閱讀

為適應基礎教育課程改革的發展，全面推進素質教育，科學衡量中小學教師工作業績，促進學校管理和績效考核的規范化，根據《山西省人民政府辦公廳轉發省編辦、省教育廳、省財政廳關於山西省中小學教職工編制標准及實施意見的通知》以及基礎教育課程方案的相關規定，結合我省中小學實際，現就義務教育階段學校教師教學工作量參考標准試行如下：

1、小學：語文、數學每周14-16節，英語、品德與生活（品德與社會）、科學、體育每周16-18節，其他學科每周18-20節。

2、初中：語文、數學、英語、物理、化學、生物每周10-12節，思想與品德、歷史、地理每周12-14節，其他學科每周14-16節。

3、擔任班主任工作的初中、小學教師的工作量，按照教育部《中小學班主任工作規定》執行，即：「班主任工作量按當地教師標准課時工作量的一半計入教師基本工作量」。

參考資料

網路-教師工作量制度

網路-山西省義務教育學校教師工作量參考標准（試行）

❹ 教師崗位設置三年聘期如何計算 教師崗位設置聘期三年如何計算

特設崗位教師3年聘期結束後，對考核合格，自願留在本地學校的，經縣級政府教育行政版部門審核，縣級政權府人事行政部門批准，由縣級教育行政部門辦理事業單位人員聘用手續，按照有關規定辦理上編制、核定工資基金等手續，並分別報省、市（州）人事、教育行政部門備案，同時將其工資發放納入當地財政負擔范圍，保證其享受當地教師同等待遇。
今後各市、縣（市、區）、鄉鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，要優先聘用聘期已滿、考核合格的特設崗位教師。

❺ 小學教師從事的具體專業或崗位職責怎麼填

小學高級教師崗位職責（八級）
1、 遵守憲法、法律和職業道德，熱愛教育事業，關心愛護學生，教書育人，為人師表。
2、 承擔規定的教育教學工作任務，工作量達校平90%以上，認真備課、上課、輔導、批改作業、考核學生成績，教育教學工作實績較好，在同學科教師中處於領先水平。
3、 承擔學校德育工作任務，當好班主任或指導青年教師當好班主任，在課內外重視對學生進行思想品德教育，取得優異成績。
4、 結合工作實際，不斷更新教育觀念和知識，提高業務能力，掌握新的教育理論、教學手段和方法，積極參加繼續教育，每期完成40學時任務。
5、 積極參與和支持學科組建設，勇於承擔教研、教改任務，每學期至少要上一節示範課、觀摩課，得到好評。
6、 每學期聽同學科教師的課10節以上，課後能做出教學情況評估並有提出改進意見。
7、 一年內應撰寫一至兩篇教育教學論文，聘期內至少有一篇質量較高的教育教學論文發表或獲獎，或參與校級以上教育科研課題研究並取得成果。
8、 至少培養、指導一名下一級職務的青年教師，取得良好成績並有記錄，培訓周期為三年。
9、 取得崗位所需的合格證書。
小學高級教師崗位職責（ 九級）
1、 遵守憲法、法律和職業道德，熱愛教育事業，關心愛護學生，教書育人，為人師表。
2、 承擔規定的教育教學工作任務，工作量達90%，認真備課、上課、輔導、批改作業、考核學生成績，教育教學工作實績較好，在同學科教師中處於較高水平。
3、 承擔學校德育工作任務，當好班主任或指導青年教師當好班主任，在課內外重視對學生進行思想品德教育，取得良好成績。
4、 結合工作實際，不斷更新教育觀念和知識，提高業務能力，掌握新的教育理論、教學手段和方法，積極參加繼續教育，完成40學時任務。
5、 積極參與和支持學科組建設，勇於承擔教研、教改任務，每學期至少要上一節示範課、觀摩課，得到好評。
6、 每學期聽同學科教師的課10節以上，課後能做出教學情況評估並提出指導意見。
7、 一年內應撰寫一至兩篇教育教學論文，聘期內至少有一篇質量較高的教育教學論文，在發表或獲獎或在片區及以上會議交流，或參與校級以上教育科研課題研究並取得成果。
8、 至少培養、指導一名下一級職務的青年教師，取得良好成績並有記錄，培訓周期為三年。
9、 取得崗位所需的合格證書。

❻ 小學教師工作量標准

教職工工作量標准
專任教師的周課時量原則上按以下標准執行：
普通高中教師10—14節，高中語文、數學、英語每周10節，物理、化學、生物、政治、歷
史、地理每周12節，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節(中職學校可參照本標准根據專業特點制定各學科周課時量標准)；
初中教師
12—16節，語文、數學、英語每周12節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節，音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節；
小學教師14—18節，語文、數學每周14節，其他專任教師每周18節。周課時數的下限是以語文、數學課為標准確定的，其他學科教師周課時數折算標准及學校管理人員、職員的工作量由學校根據滿負荷原則，結合實際確定；班額較小的村、完小周課時數根據學校實際情況確定。
中小學校長(含黨組織負責人)、副校長，內設機構領導原則上要兼課，工作量須達到相關規定要求;其他管理人員、群團組織負責人原則上由專任教師兼任，做到一人多崗。

❼ 小學教師工作量規定

一般完小教師的配置額是按照學生數來確定的,基本上是按照25:1配備專任教師,遇到教學人員緊張專,可能學屬生和教師的比例還會高些.
至於,專任教師的課時數各地的規定不一定相同,別說城市與城市之間差別大,就是校與校之間也沒有絕對地均衡.一般小學校長兼任2節副課,學校中層一般6~8節，甚至還要多些，各專任教師一般16節左右。

❽ 新的小學教師工作量標准

中小學教師工作量參照標准
中學教師課堂教學工作量規定如下（按每學年34周計算）
（一）高中教師課堂教學工作量
數學﹑語文﹑外語(漢語)每周課時10節或2個班的教學任務；物理﹑化學每周課時12節或3個班的教學任務；政治﹑歷史﹑地理﹑生物﹑體育每周課時12-14節；計算機﹑藝術欣賞每周課時14節。
(二)初中教師課堂教學工作量
數學﹑語文﹑外語(漢語)每周課時12節或2個班的教學任務；物理﹑化學每周課時12節或4個班的教學任務；政治﹑歷史﹑地理﹑生物﹑體育﹑計算機每周課時14節；音樂﹑美術每周課時16節。
小學課堂教學工作量規定如下（按每學年40周計算）
小學教師工作量要求
教師每周兩個班的教學任務；語文每周年一個班的教學任務或課時10節並擔任班主任；其他科目每周課時15-18節。
中學（含高中）﹑小學中層領導達到6節以上。工作量不足，每少一節課扣1分。（兼任學校兩基工作，計為3-4課時；專職普九工作計為滿工作量）。
跨科目情況：跨年級同一科目，每周加0.5課時；跨年級不同科目，每周加1課時。
實驗室工作：一類實驗室：生物1人滿工作量，化學1人滿工作量，物理1人滿工作量；二類實驗室：生化1人滿工作量，化學1人滿工作量，物理1人滿工作量。（中心學校按班級計算6-12個班級計4課時；12-18個班級計5課時；18-24個班級計7課時；24-36個班級需專職一人）。
圖書管理員：36個教學班以上配1人，36-24教學班計7課時；24-18教學班計5課時；18-12個教學班計4課時；12個教學班及以下計3課時。
會計滿工作量﹑出納半工作量。
教輔八員：36個教學班以上3人，24個教學班以上2人，16個教學班以上1人，16個教學班以下兼職。團隊工作：36個教學班以上半工作量，35-13個教學班4-3課時，12個教學班以下2課時。
學校領導工作量要求
1.教學班在24個以上的中學校長﹑黨支部書記要深入教學第一線，每學年聽課不少於36節，並盡可能兼課，其他行政領導每周代課2-3節。
2.教學班在12個以上24個以下的中學校長，每周要求代課2節，每學年聽課36節；黨支部書記每學年聽課不少於36節，並盡可能兼課。
3.6個以上12個以下的教學班的中學校長，每周要求代課4節，每學年聽課26節。
4.6個以下（含6個）的教學班的中學校長，每周要求代課6節，每學年聽課36節。
5.500個人以上的小學，校長每周要求代課2節，每學年聽課36節。
6.200個人以上500個人以下的小學，校長每周要求代課6節，每學年聽課36節。
7.200個人以上的小學，校長每周代課6節，每學年聽課36節。

❾ 中小學教師專業標準的基本內容是什麼

中小學教師專業標準的基本內容：

《標准》的基本內容包含「維度」、「領域」和「基本要求」三個層次，即「三個維度、十四個領域、六十一項基本要求」。「三個維度」是「專業理念與師德」、「專業知識」和「專業能力」；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。

專業理念與師德

（一）職業理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。

3.認同小學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

4.具有良好職業道德修養，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

（二）對學生的態度與行為

6.關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生生命安全。

7.尊重學生獨立人格，維護學生合法權益，平等對待每一個學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

8.尊重個體差異，主動了解和滿足學生的不同需要。

9.信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

（三）教育教學的態度與行為

10.樹立育人為本、德育為先的理念，將學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視學生的全面發展。

11.尊重教育規律和學生身心發展規律，為每一個學生提供適合的教育。

12.激發學生的求知慾和好奇心，培養學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇於創新的氛圍。

13.引導學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。

（四）個人修養與行為

14.富有愛心、責任心、耐心和細心。

15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

16.善於自我調節情緒，保持平和心態。

17.勤於學習，不斷進取。

18.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

專業知識

（五）教育知識

19.掌握小學教育的基本原理和主要方法。

20.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。

21.了解小學生身心發展的一般規律與特點。

22.了解小學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。

23.了解小學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。

24.了解小學生群體文化特點與行為方式。

（六）學科知識

25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。

26.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。

27.了解所教學科與其它學科的聯系。

28.了解所教學科與社會實踐的聯系。

（七）學科教學知識

29.掌握所教學科課程標准。

30.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。

31.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。

32.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。

（八）通識性知識

33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。

34.了解中國教育基本情況。

35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。

專業能力

（九）教學設計

37.科學設計教學目標和教學計劃。

38.合理利用教學資源和方法設計教學過程。

39.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。

（十）教學實施

40.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護學生的學習興趣。

41.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。

42.有效調控教學過程。

43.引發中學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力。

44.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。

（十一）班級管理與教育活動

45.建立良好的師生關系,幫助學生建立良好的同伴關系。

46.注重結合學科教學進行育人活動。

47.根據小學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。

48.針對小學生的生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。

49.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。

50.有效管理和開展班級活動。

51.妥善應對突發事件。

（十二）教育教學評價

52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展。

53.引導學生進行自我評價。

54.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。

（十三）溝通與合作

55.了解學生，平等地與學生進行溝通交流。

56.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。

57.與家長進行有效溝通合作，共同促進學生發展。

58．協助學生與社區建立合作互助的良好關系。

（十四）反思與發展

59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。

60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

61.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。