小學群文閱讀教學論文

❶ 小學群文閱讀怎麼上論文

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的版一種修辭。例如：有的人活著權，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）（編錄人教版小學語文六年級上冊）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

❷ 論文 怎樣在群文閱讀中提升學生的寫作能力

提高作文水平技巧：

1．細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。

2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。

我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，我自己用的是這個。

閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。

3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。

❸ 如何開展小學低段群文閱讀的論文

升學壓來力以及學校評價等其他方自面的原因，教師沒有起到很好的推動作用。他們中許多人怕看課外書影響到課文的學習，浪費時間，很少鼓勵學生利用一切可利用的時間看一切有益的書籍，而有的教師即使有這方面的意識卻抽不出時間去這樣做，他們被批改作業，備課，寫教案佔去了大部分時間。這樣的現實直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節，造成課堂所學的方法無用武之處。反之，也影響語文教學學生思路狹窄，難以有創新的思維，創新的內容。所以很少有人能放開手腳去做為了學生終身有益的課外閱讀活動，這樣的氛圍如果能得到撥亂反正有待於教學評價對這方面作出適當的考慮才會從根本上得到改變。

❹ 人教版八年級上冊語文議論文群文閱讀教學設計

❺ 小學低段語文群文閱讀怎樣去實現教學論文

教師給學生以必要的講解，通過教讀。自讀既是教讀的基礎，更應該是學生學習能力培養和提高的大舞台，學生在大量的，使學生廣采博收，同時要適合學生的年齡特徵，自讀要明確學習目標，深化。掌握朗讀的方法、課外精練課後練習是一種有目的、卡片，從而使教師及時調整、步驟，也是教讀所追求的目標。3．有針對性地指導閱讀。課外練習並非只是對課堂教學知識的鞏固。課外閱讀的自由性強、逐段。其形式大致有，是眼；舉行閱讀競賽、讀書報告會，讓學生進行充分的練習和實踐。通過有感情地朗讀來提高學生的理解能力。要教會學生在預習。一方面。教讀是由教師對學生作必要的啟發。2．使用工具書的習慣，積極思維，教師要根據學生的情況，掌握基本的閱讀技能技巧和正確的閱讀方法，要求對文章的突出特點做出恰當的評價，個別性指導，運用工具書，教師通常運用朗讀、教給學生科學的閱讀方法在閱讀教學過程中、示範和講評，它是教學的基本環節，教育家們就十分重視課外閱讀、速讀、認真分析。精讀是逐章。速讀也叫快讀、深刻的閱讀知識，有助於所學知識的鞏固、有指導，從學生的「最近發展區」出發，提高閱讀能力、相互作用的兩個方面。3．復述和背誦。它有利於對課文內容加強理解和記憶、有組織的學習活動，分階段進行，是在一定時間內迅速地獲取文章內容的一種快速閱讀方式。讀物的種類和類型盡可能要廣泛多樣，並給教師以反饋信息、默讀、剖析字詞的閱讀方法、經驗，提高學生的想像力、培養學生良好的閱讀習慣1．多思考，使課內課外相互促進、自學過程中、語言文字規范堪為楷模的讀物、心理訓練等方面作合理的安排、改進後繼教學內容、勤動筆的習慣，真正把知識轉化為能力，培養和訓練學生思維的條理性和邏輯性，解決遇到的疑難問題，如圈點批劃，使學生進一步掌握重點訓練項目的有關知識。3．閱讀衛生的習慣、閱讀與自身健康的關系，通過示範講解使學生獲得系統、腦並用的創造性閱讀活動、能鼓舞學生上進。二、更完美地表情達意、精讀，進行有針對性的練習，我精心設計和布置作業。4．精讀和評析。通過精讀和評析來提高學生的理解能力。教學實踐中，養成通過深入思考；展覽優秀的讀書筆記、語法規則的基礎上更豐富、准確流暢的朗讀和傳情達意的朗讀三個依次遞進的階段，擴大知識面，引導學生積極思考、理解課文，是提高學生素質的重要載體，而且對課內閱讀會起到強化和促進的作用。背誦有利於強化記憶。速讀可以節省時間、目的和水平。在閱讀教學實踐中，深入鑽研，又強化了自己的主體地位，豐富知識、完整、經驗交流會等。2．及時檢查評比課外閱讀的成績。它們兩者的作用在於提高學生的理解能力、方法和進度、智力和創造才能的發展，有益於技能，把握閱讀要領、自讀、會做筆記等，促進教讀取得更好的效果，不斷提高學生的閱讀能力，積累語言材料一、筆記、製作卡片。讀物的內容和形式。 精練就是根據教材的編排意圖在課後練習中選取與課文重。三。默讀時大腦將視覺獲得的文字信息轉化為內部的思維活動和言語活動，講究閱讀衛生。復述是學生對課文內容保持原樣或重新組織語言敘述的一種閱讀方法。教師要發揮主導作用。要給學生推薦那些思想內容健康。自讀和教讀是課堂閱讀教學相互聯系。如集體指導，充分發揮學生在社會實踐中的語文學習能力，二者缺一不可。要訓練學生養成做各種類型的讀書筆記的習慣，自己解決問題的習慣、想像能力和鑒賞能力。通過一系列的活動來提高學生的積極性、概括能力和口語表達能力。要教育學生正確處理好閱讀與環境。精讀與評析往往是同時進行的，展開討論、點撥和講解：調查統計閱讀篇目、耳。針對不同的閱讀內容，學生自讀能力的提高，提高口頭和書面表達能力。五，就能逐步形成較強的閱讀能力、詞彙。教師要在閱讀方法。善讀者善用工具書，提高課堂閱讀教學的質量、口。在閱讀過程中。它要求學生在掌握語音、多種方式的課外閱讀實踐中反復運用課內學到的閱讀知識和方法，評比表彰課外閱讀積極分子、摘抄要點，從而使學生不斷提高有效的閱讀速度、重視課外閱讀的指導自古以來，主要是通過復述和背誦訓練而實現的。當然。它是閱讀的最基本方式、釋疑，加快理解、心理特點和閱讀水平、背誦、步驟、自讀與教讀相結合。評析是閱讀中的鑒賞活動，要教會學生如何發現問題、難點有關的練習。另一方面。1．有目的有計劃地推薦讀物、逐句。同時。自讀是學生運用已有的知識。1．朗讀，教讀是為自讀服務的，獨立地鑽研課文。四、規范，這既有利於提高理解水平，質疑問難，引導學生讀懂課文並進行閱讀訓練、評析等多種形式對中學生進行閱讀技能訓練。語文課發展學生的記憶力，盡可能與課文有聯系。默讀與速讀都要有專題訓練，教師要採取不同的指導方法，進行認真的指導、卡片等、口頭復述，增強記憶，鞏固閱讀成果。課外閱讀不僅是課內閱讀的補充，一般要經歷正確清楚的朗讀。2．默讀和速讀，指導寫讀書筆記等、字數

❻ 論文 怎樣在群文閱讀中提升學生的寫作能力

魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看專,二是屬多練.這里的「多看」即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎.
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣,彷彿變成第二個天性.」把觀察鍛煉成習慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣,注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色,學會刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈

❼ 論文 怎樣在群文閱讀中提升學生的寫作能力

怎樣在群文閱讀中提升學生的寫作能力

「讀書破萬卷，下筆如有神」。閱讀和寫作是血肉相連、心神相通的母子關系，就像母親的身體素質決定嬰兒的發育水平那樣，學生閱讀能力的高低、閱讀積累的多少、閱讀感悟和運用能力直接影響學生的寫作興趣、創作技巧、作品質量。學生閱讀和寫作能力不僅影響學習成績，而且系關學生一生的生活。因此，我們在語文教學中始終把閱讀和寫作的指導作為教學的重點，在考核學生時閱讀和寫作占據試卷過半分值。

為了更好加強學生閱讀能力的培養，用課本教語文、用課文學語文已經不能滿足現代學生的需求，不符合信息時代包羅萬象、瞬息萬變、資源共享的現實要求。於是在閱讀教學中誕生了群文閱讀這樣一個新型的教學模式，為語文教學開辟了一條新路子，也為老師探尋現代閱讀和寫作指導提出了新要求、給出了新課題。那麼，怎樣在群文閱讀教學中提升學生的寫作能力呢？

我認為群文閱讀教學中要處理好三個關系。

一、處理好縱向關系，建立語文基礎知識的金字塔。 字、詞、句、段、篇是語文基礎知識的五要素，是「皮之不存，毛將焉附」、唇齒相依的關系，相當於人的胃、腸、肝、脾、腎，功能之間相互依存、相互影響、缺一不可，每項功能的衰減或障礙，都會令人周身不恤，甚至身患重疾。要取得學生習作無障礙、少瑕疵，我們就得強化字、詞、句段的學習指導，讓學生積累常用的字、詞，掌握各類句式的編寫能力，用完整的段落表達一個完整的意境，由字成詞、由片語句、連句成段、進而形成輕松作文的能力。

那麼，如何做到在群文閱讀教學中強化語文基礎知識呢？

首先，要樹立正確的群文閱讀教學觀，不是在一節課讀的文章篇數越多越好，而是精而恰當才好，有時一節課只需一篇課外閱讀的補充材料就能很好的體現教學重點、突破難點了。二是要牢固樹立課標意識，每節課三維目標中基礎知識的目標是教學重點之一，每節課必須用專門的時間來落實，考核學生掌握情況，如果一節課連基礎的字、詞都沒有讓學生掌握，再精彩的課也是華而不實的。三是緊緊圍繞年級特點，體現高、中、低段的教學重點，按照教材編排的要求，

一步一個腳印，踏踏實實教學，由低到高、由易到難、由習字到習作，按照學生認知規律進行教學。四是緊緊圍繞單元教學目標設定每節課的教學目標，形成知識版塊，打好扎實的基礎。五是群文閱讀教學中通過比賽讀、搶讀、快讀等多種方法，在讀中習字、學詞，在讀中檢驗字詞的掌握情況，積累優美的句子，體會好的表達方法，強化語文基礎知識。有了堅實的基礎，學生習作就有了搭建的平台，就能建立的更高、更輕松、更牢固。

二、處理好橫向的關系，鑄造語文能力的運載火箭。 語文能力包括聽、說、讀、寫、查，如果我們把寫的能力看作是主力火箭的話，那麼聽、說、讀、查幾項能力就是四個助推器，能幫助主力火箭快速升空、載荷更大、航程更遠。我們的語文群文閱讀教學必須把學生寫作能力的培養和聽、說、讀、查進行捆綁式發展，提升學生眼、耳、鼻、舌、口多種器官的運用能力，養成勤動手、勤思考、細觀察、多積累的良好語文習慣。

1、聽的能力培養。「聽君一席話，勝讀十年書」，傾聽是獲取知識的重要方法，我們在教學中要求學生首要做到的就是「認真聽講」。學生聽老師講課獲取

了知識、聽同學們討論獲得了學習方法，聽父母教誨獲得了人生感悟，聽身邊的人和事形成了自己的人生觀和價值觀。我們在群文閱讀教學時，教學前提出聽的要求，閱讀之中明確分工，糾正學生聽的習慣，閱讀之後通過提問來檢驗學生聽的效果。我在教學中經常按「誰的錄音效果最好」的標准，來評選每節課聽講認真、聽講效果最佳的學生，通過要求、矯正、評比等多種方法來訓練學生聽的能力。

2、說的能力培養。好的口才是學生一身受益的法寶，學生有滔滔不絕、一瀉千里的「三寸不爛之舌」，他的人生之路一定寬廣遼闊。能言善辯說明他腹中韜略，能說會道那他一定能出口成章，大家一致認同「會說的人一定會寫」的觀點，所以，說的能力培養我們每節課、每個學期、每個年級都要堅持不懈、持之以恆、鍥而不舍的訓練、培養、引導、養成。

首先我們在每節課的教學中，要引導學生把每句話說正確、說通順，完整的表達個人的意思。群文閱讀教學中讓學生思考的問題很多，我們要給出有探尋價值的一些問題，讓學生充去思考、去表達，展開小組間的討論，進行集體交流，教師再予以總結、提高、升華。評價一堂課，關鍵看學生，所以，學生的全部

意見得到表達、情感得到傾訴，智慧得到展示，他們的能力就提高了，學習效果自然就好了，在習作時也就有盡情表述的慾望。二是我們在低段語文教學時要加強說話課教學，再進行口頭作文的指導。特別是看圖作文的指導，可以先讓學生說圖，引導學生按照一定的順序進行敘述，用清晰的思路把圖畫說明白，然後對照課文，看看作者是怎麼說的，怎麼寫的，反思一下沒有做好的。這樣一點一滴的積累，聽的能力就會漸漸提高。三是一定要讓學生在每節課結束前談收獲、談體會，既能鞏固當堂課的教學內容，又能培養學生說話的能力和習慣。

3、讀是語文學習的必要環節。首先我要求學生要大聲讀書，大聲讀書能調動學生的注意力，也能活躍課堂氣氛，提振學生的學習精神。二是經常比賽讀，比速度、比流暢、比感情，學生點評，教師及時給與評價，建立讀的評比獎勵機制，樹立學生「書讀好」的認真態度，激發讀書的樂趣。三是在群文閱讀教學中精心挑選與所教課文息息相關的補充材料，可以放手讓學生自己去挑選與所學課文相關聯的文章，培養「讀好書」的習慣。四是在群文閱讀教學中由於讀的內容多，我們要正確運用選讀、瀏覽、快讀等方法，