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電子教案就是網上去找備課的內容，不過一般網上別人不會把自己辛辛苦苦的完整教案放在網上供人抄襲，另外就是也容易被領導查備課時候查到，會不會扣績效工資，不得而知。
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「除數是小數的除法」教學設計
教學目標：
1、能夠利用「商不變的性質」將「除數是小數的除法」轉化成「除數是整數的除法」，並能夠正確計算。
2、有意識的培養學生利用舊知識解決新問題的能力。滲透轉化的數學思想。
教學重點：
利用「商不變的性質」將「除數是小數的除法」轉化成「除數是整數的小數除法」，並能夠正確計算。
教學難點：計算中商的小數點的位置。
教學過程:
一、復習導入
1、口算 ：
42÷6 420÷604200÷6004.2÷0.6
說說你是怎樣計算的？（被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。）
2、口算
0.732× 100 = 3.65× 10 =
二、引導探究
1．學習例5：
學生審題列式：
師：這個算式與我們以前學習的除法有什麼不同？
生：除數由整數變成了小數。
師：今天這節課我們就來學習除數是小數的除法。
（板書課題：除數是小數的除法。）
師：我們學習了除數是整數的小數除法，現在除數是小數該怎樣計算呢？
生（思考回答）（讓生知道可以把除數轉化成整數來做）
師：怎樣把除數轉化成整數呢？現在同學們討論你們是怎樣計算的？
生小組討論，師巡視。
指名學生板演並由學生講解：
解法1：把單位名稱「元」轉換成分來計算。
7.98元=79.8角 4.2元=42角 79.8÷42=1.9（千克）
答：買雞蛋1.9千克。
問：把7.98元和4.2元轉化成用角（或分）作單位的數量，目的都是把4.2從小數轉化成什麼數？
小結：看來同學們已經抓住了解決問題的關鍵 ------因為我們已學過除數是整數的小數除法，所以只要能把4.2轉化成整數，那麼上面的問題就迎刃而解了。
解法2：（ 出示書上的豎式） .
師：去掉4.2的小數點，就是把它的小數點向什麼方向移動了幾位？為了使商不變，7.98的小數點也要向什麼方向移動幾位？
師：為什麼把被除數、除數分別擴大10倍？
生：把除數4.2轉化成整數42，擴大了10倍。根據商不變的性質，要使商不變，被除數7.98也應擴大10倍是79.8。
鼓勵學生繼續完成計算。
啟發學生用乘法進行驗算。
師：解決這道題我們可以通過哪些方法把除數轉化成整數？
生：①改寫單位名稱；
②利用商不變的性質。把被除數和除數同時擴大10倍。
師小結。
2.練習
（1）出示4.83÷0.7=
（2）生獨立計算，集體交流。
（3）師：題中的除數是怎樣轉化成整數的？
為什麼除數擴大10倍，被除數也要擴大10倍？
轉化後再按照什麼計演算法則進行計算？
（4）師：把被除數和除數同時擴大多少倍，由哪個數的小數位數決定？
生：由除數的小數位數決定。因為我們只要把除數轉化成整數。
（5）討論：怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法？三、展開練習 深化認識
1． 填空。（口答）
12÷3=（ ）÷0.3 672÷28=（ ）÷2.8
0.741÷0.13=( )÷13 0.644÷0.28=（ ）÷28
2．判斷下列各式是否相等，為什麼？（說說自己是怎樣想的？）
3.62÷0.6=36.2÷6
72.6÷0.3=726÷3
3．計算（先估計，再計算）
42.21÷0.21 0.196÷0.56=
4、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。完成練習十七第2題。
5．練習十七第3題。學生在書上完成，集體交流。
四、課堂總結。
今天我們學習了什麼？你有哪些收獲？你們還有哪些不明白的地方？
反思：
在教學除數是小數的除法時，引導生理解除數是小數的除法的計演算法則的算理是「 商不變的性質」和「小數點位置移動引起小數大小變化的規律」，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法後就用「除數是整數的小數除法」計演算法則進行計算。為了促進遷移，明確轉化移位的原理，我設計復習鋪墊口算練習，讓生回顧三點知識：1、小數點移動規律的復習；2、商不變規律的復習；3、移位練習。在課堂練習豎式中移動小數點位置時，要求學生把劃去的小數點和移動後的小數點寫清楚，新點上的小數點要點清楚，做到先劃、再移、後點。這種練習小數點移位形象具體，使學生的印象深刻。
⑷ 適合小學數學教師的備課軟體（也可以出試卷）
如果PowerPoint用的順手，直接去找下漂亮的模板，然後再到學科網上找點其它老師做的課件和習題復制上去就好了；那你想偷懶，那直接下載101教育ppt，裡面你只要選好學段、章節，就可以在資源庫中挑自己喜歡的現成課件就好了，還想完美點，那你自己再偷梁換柱的替換幾道習題就好了。
⑸ 老師備課用哪種軟體好用
用萬能檔案管理軟體最好，理由有二：
1、萬能檔案可以自定義檔案模板，回例如講義、重點、備課人這些答都可以通過自定義的方式建立備課檔案模板；
2、老師的備課資料少不了一些電子文檔，萬能檔案可以將這些電子文檔保存為鏈接，也可以保存為對象文件，非常方便。
⑹ 教師常用的備課軟體有哪些
Word，elsx，ppt
⑺ 小學教師怎樣做到短期內有效備課
俗話說，「台上一分鍾，台下十年功」，教師良好的課堂教學效果在很大程度上取決於教師備課的有效性。在新課程改革的教學中，教師為上好一堂語文課，常常瀏覽大量資料，參閱多堂名師範例及教案，經過精心整合、預設，形成了一份幾乎無瑕疵的多頁詳案，但實際執教起來並不如設想中那樣順利，往往出現量大超時，環節倉促，顧此失彼，束縛手腳等現象，形成低效的課堂教學。那麼，怎樣才能做到有效備課呢？
一、備課標
課程標准、教材和參考書是教師備課前必須讀的「三本書」。教師備課時，往往只讀教材、參考書，照本宣科，忽視了課程標準的指導性作用，這樣的備課尤如井底之蛙，站不高、看不遠，教材也不可能真正鑽研深、鑽研透。備課，先從讀課程標准開始。課程標準是教學的「圭臬」、是源頭、是方向，也是方法。讀課程標准，就像砍柴前磨刀一樣，事半功倍。著名特級教師於永正說，他把課程標準的年段目標抄下來，貼在教案本的首頁，每次備課時都要翻看。由此可見，備好課標是備好課的基礎之步。
二、備教材
備教材是備課中的重要的一環。如何把握教材並創造性地加工教材呢？
第一步：鑽研文字。一篇課文擺在案頭，先做什麼?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。
第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鑽研教材、語文備課重要的環節。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。朗讀好了，鑽研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學生就會有多高，並超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。
第三步：正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得准確、生動就更不要說了。對於作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導學生去感悟、去學習、去運用。老師領悟得深，學生才能領悟得深，甚至在老師的引導下，超常發揮。否則，培養學生的閱讀能力就會成為一句空話。
第四步：認真思考課後練習題的要求，有的要先做一做。例如，要求學生背誦的部分(或全文)，教師要先背下來；要求學生正確、流利、有感情地朗讀的課文，教師要先努力去做。
第五步：查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》，二是上網查閱許多相關的背景資料。
三、備學生
在傳統的語文備課中，教案就是師案，是教師如何教課文的方案。這種教案往往是從教師的教學需求出發來進行設計的，教師在寫教案時考慮第一位的是自己如何教，而不是學生如何學，學生的學要服從於教師的教，它是只為教師准備的，是只為教師服務的。它從教案上第一個字的出現起就已把教師的教作為主動的活動，把學生的學作為被動的活動來對待。在這種教案指導下的語文課堂，學生要做的最要緊的事就是如何去適應教師的教案；教師最渴望的是學生與自己的教案親密配合，最害怕發生的則是學生的學偏離自己教的方向。一旦教學效果不理想，那教師埋怨的往往是學生沒有理解自己的良苦用心，怪學生沒有與自己備的教案好好配合。這樣的課堂，究其原因還是教師備課沒有充分備學生。
四、備教案
1.教學目標設計——三維目標不能少
2.教學過程設計——科學合理可操作
（1）說好第一句話
著名特級教師於漪曾說過：「課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。」由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知慾望，讓課文教學收到良好的效果。因此我們要創造科學有效的導入形式，就必須把握課文的特點，根據學生好奇心理,運用喜聞樂見的導入形式導入新課。
（2）提好一個問題
「提問」或者「問題」是組織閱讀教學的重要組成部分，在一般的閱讀教學過程中，教學目標的實現，教學重難點的突破，課堂教學知識的遷移和延伸主要都是靠提問來進行支撐的。 高質量的提問是教師研究教材與設計教學時思想的結晶，它們具有角度優美，形式多樣，內涵深度，激發力強的特點，在教學上能夠發揮出高質量的引領，激發，牽動作用。
（3）用好一塊黑板
板書是一門高度濃縮的「提練」藝術，是「提純的金，琢成的玉」。它用概括的文字、簡明的圖表、簡單的構圖、凝練而直觀的形式把教學內容濃縮起來，節省了教學時間。語文課的板書設計要從課文的教學目的出發，選取恰當的切入角度，對全文作鳥瞰式的綜合，應力求結構上簡明扼要，語言上精心錘煉，形式上新穎有趣，有審美價值，能寓教於樂，寓智於美，既有"三秋樹"的簡練，又有"二月花"的新穎。
3.教態語言設計——富有魅力感化人
一個氣質高雅、精力充沛、神采飛揚的教師必定更容易被學生所接受，而且小學生最善於模仿，我們的言談舉止定會潛移默化地影響著我們的學生。備課時，我們雖不可能把每句課堂語言都預設好，但比較重要的過渡語言和總結性語言還是可以預設的，這部分能預設的語言，一定要仔細推敲。要考慮到是否言簡意賅，通俗易懂？是否能最直白地表述核心知識點？怎樣呈現就更富有激情，具有「煽動性」，更能為實現教學目標服務？怎樣做到口頭語言與肢體語言合二為一，相得益彰，從而一程一程地推進課堂教學甚至形成課堂的高潮。
語文課堂是學生獲得知識、技能的場所，更是學生積淀文化、體驗人生的空間，如何做好這個神聖空間的守望者、引領者，當好這人生課堂的首席，我覺得教師必須做好每一節課前的教學准備，扎扎實實備好每節課，使備課真正發揮實效。
⑻ 有沒有適合小學數學教師的備課軟體也可以出試卷習題那些的
小學數學備課要求為了進一步貫徹落實市教育局對小學教學常規的若干規定，為進一步加強教學管理，規范我校小學數學教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質量；特製定小學數學備課要求。望全體數學老師認真貫徹執行！教學計劃一、課標對本冊教材的教學要求（參見教師教學用書） 1、知識與技能。2、數學思考。3、解決問題。4、情感與態度。二、教學本冊教材要採取的教學措施（參見教師教學用書中的教材的編寫特點，再加上自己對每一個知識點要採取的教法。）三、教學本冊教材要需要准備的教具和學具（參見教師教學用書）四、課時安排（參見教師教學用書）（具體到每一節課）全冊備課一、課標對本冊教材的教學目標（參見教師教學用書） 1、知識與技能。2、數學思考。3、解決問題。4、情感、態度與價值觀。二、教材簡析（參見教師教學用書） 1、教學內容。2、教學重點、難點。3、知識結構。三、教學中要採取的教學措施。四、我班學生學習數學的現狀分析（主要從知識與技能、解決問題的能力、學習方法、情感、態度與價值觀這幾個方面來分析。）五、課時安排（參見教師教學用書）（具體到每一單元就可以）單元備課一、教材簡析（參見教師教學用書） 1、教學內容。2、教學重點、難點。3、知識結構。二、本單元教材的教學目標（參見教師教學用書） 1、知識與技能。2、數學思考。3、解決問題。4、情感、態度與價值觀。三、教學本單元要採取的教學措施。四、課時安排（參見教師教學用書）（具體到每一節課就可以）五、單元自測分析（主要從本單元測試的基本情況、教學的成功之處、不足之處、典型解剖、補救措施這幾個方面來分析。）六、補教補學教案（一定要寫成教案。主要針對本單元測試中學生沒有掌握牢固的及易錯的知識來設計，鞏固練習中的每一題都要有針對性、梯度性，確實做到該補教的補教、該補學的補學，使學生達到理解、明白、學會的目的。）課時備課一、教學內容。二、教學目標：1、知識與技能。2、過程與方法。3、情感、態度與價值觀。三、教學重點、難點。四、教具和學具准備。五、教學過程。 1、導入（不同的知識採取不同的導入方法，要靈活多樣） 2、探究新知（必要時要能體現出讓學生自主探究、分組討論、合作交流、大膽創新等新課標精神） 3、課堂演練（練習題的設計要有針對性、梯度性，一般要體現出基本題、變式題、開放題等練習題。） 4、課堂作業（課本上的練習題或補充拓展或《補充習題》） 5、課堂小結 6、教後感（主要寫本節課教法的成敗、學法的成敗，寫出自己的教完本節課的感想。）