認識人民幣
教學內容：教科書第46～49頁。
教學目的：1．將對人民幣的識別作系統的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。
2．歸納出1元＝10角的十進關系，培養學生歸納、推理的思維能力。
3．在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。
4．滲透愛國主義思想教育以及節約用錢的良好習慣。
教學過程：
一、列舉使用人民幣的例子。
師：同學們，你們買過東西嗎？
師：買東西要用什麼付款呀？
師：你知道我們國家的錢叫什麼嗎？
師：對，我們國家的錢叫「人民幣」。這節課我們就來認識人民幣（板書：認識人民幣）
二、識別人民幣
1．整體感知。
課件出示全套人民幣。
師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。
2．特徵辨認。
師：這些人民幣你們都認識嗎？
師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？
師：你是怎麼看出來的呢？
生：上面寫著數字「1」（回答不確切。結合其他特徵說明。）
師：可能是1角、1分啊。（啟發補充，還要看單位。）
師：對，有「壹圓」的字樣。（每說出一個就把方法歸結出來。）
……
師：辨別（認識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。
師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）
生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）
師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？
生：不是，是100元，因為它是紅色的，最大，寫著「壹佰」……
師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數、大小等方面進行觀察。那麼，關鍵是看什麼呢？（用手指著，結合例幣小結每一種方法。）
3．認識其他的人民幣。
a．小組認識活動。
師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小夥伴：「你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？」答對了就放回信封裡面，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。
各小組在組長帶領下開始活動，教師下組傾聽，調控活動方法，贊揚鼓勵。
b．搶答方式小組匯報。
搶答反饋小組活動的學習效果。
師：看，有一隻不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！
課件演示跳跳熊，學生搶答。
三、人民幣的兌換。
1、 元、角進率。
師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關系。
師：（舉起1元紙幣）看，這是──
師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？
生1：一個1元的硬幣。
師：對，1元有紙幣，還有硬幣。
生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。
師：（疑惑地）為什麼兩張5角和1元一樣多呢？
生：因為兩張5角合起來就是10角，10角就等於1元。
師：可見，1元就等於10角。
（板書「1元＝10角」）
2、角、分進率。
師：「同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，於是讓小明拿一些一分一分硬幣去買一塊橡皮。小明來到商店一看，橡皮上只寫著『1角』，他為難了。誰能幫幫他？」
生：「拿10個1分就可以買一塊橡皮。」
師：「你是怎麼想的？」
生：「1角是10分，10分就是1角。」
師：板書 1角＝10分
練習：
3角等於幾分 5元等於幾角
10角等於幾元 80分等於幾角
3．大額人民幣的換算。
師：「小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎麼辦？
生：「可以換成1元1元的。」
師：「誰可以幫小明換一下？」生用學具人民幣邊擺邊說。
電腦出示：一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學生口答。
師：「同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？」
電腦出示：一張20元可以換______張10元。
一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師：「如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？」
四、應用實踐
1．小組購物活動。
師：同學們個個都很能幹，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？
師：開商店都需要什麼呢？
課件演示所有物品及標價（教師簡介）。
師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。
售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什麼東西，他付的錢夠不夠。
師：其他同學當顧客，喜歡什麼就買什麼，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。
師：請小組長打開信封，發給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。
學生活動，教師行間觀察、傾聽、指導。
2．匯報。
師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什麼？
師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應該怎麼做呢？
五、小結：
Ⅱ 小學數學人民幣匯率公式
匯率亦稱「外匯行市或匯價」。一國貨幣兌換另一國貨幣的比率，是以一種貨幣表示另一種貨幣的價格。由於世界各國貨幣的名稱不同，幣值不一，所以一國貨幣對其他國家的貨幣要規定一個兌換率，即匯率。
匯率是國際貿易中最重要的調節杠桿。因為一個國家生產的商品都是按本國貨幣來計算成本的，要拿到國際市場上競爭，其商品成本一定會與匯率相關。匯率的高低也就直接影響該商品在國際市場上的成本和價格，直接影響商品的國際競爭力。
(1)按國際貨幣制度的演變劃分，有固定匯率和浮動匯率
①固定匯率。是指由政府制定和公布，並只能在一定幅度內波動的匯率。
②浮動匯率。是指由市場供求關系決定的匯率。其漲落基本自由，一國貨幣市場原則上沒有維持匯率水平的義務，但必要時可進行干預。
(2)按制訂匯率的方法劃分，有基本匯率和套算匯率
Ⅲ 在小學數學上人民幣的面值怎麼定義
貨幣面值是依據數學的組合原理來設計的。通過數學計算發現,在實際應用中內1、2、5、10元面值的貨幣，能夠滿足容所有數額貨幣找零換算的最小面值差額要求,3元、7元的面值已經包括在內了。而 20、50、100等大額面值貨幣組合則更加方便了實際生活中的現鈔使用。貨幣是一種特殊商品，製造發行貨幣是一項關繫到國了經濟發展和國計民生的基本金融制度，貨幣的設計、製造/印刷、儲存、運輸、流通、管理等各個環節，都要充分考慮到安全性、經濟性和實用性，印鈔紙本身的特殊性決定了其造價高於普通紙張，所消耗的資源和花費的成本很高；再加上設計、製造/印刷、儲存、運輸、流通、管理都要耗費大量的人力物力和財力，貨幣製造的本身就是國民經濟上一筆不小的開支。為了節約社會資源物力，避免重復製造貨幣造成浪費，使貨幣流通順暢，在能夠滿足所有數額貨幣找零換算的最小面值差額要求的情況下，國家就沒有必要再發行諸如3元、4元、7元、15元之類的鈔票了。
Ⅳ 兩國之間的貨幣兌換 小學數學 ！要過程！
第一次從甲到乙 160/2*3-16=224
第二次從乙到甲 224/2*3-16=320
第三次從甲到乙 320/2*3-16=464
第四次乙到甲 464/2*3-16=680
……版680/2*3-16=1004
……1004/2*3-16=1490
……1490/2*3-16=2219 也就是求160乘以1.5 乘以X個權1.5再減去16X 大於等於10000
因為160*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5*1.5-16*11=13839-176=13663>10000
一共11次