中小學教師職級表

『壹』 公務員、參公單位、事業編制這三個有什麼區別哪個最好呢

公務員屬於行政編
公務員是指，依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員。國家機關中除了工勤人員以外的人員都是公務員身份，都屬於公務員編制，包括國家機關、共產黨機關、民主黨派機關、人大機關、政協機關、檢察院和法院等。參公
「參公管理」的全稱是「參照公務員法管理的事業單位」。《公務員法》第一百零六條規定：法律、法規授權的具有公共事務管理職能的事業單位中除工勤人員以外的工作人員，經批准參照本法進行管理。
參公管理是指事業單位事業編制的工作人員，管理辦法不是按照事業單位的管理方式而是按照公務員的管理方式，這樣的單位承擔一定的政府職能，被稱為參公管理單位。參公管理單位的人員在晉升時可以和公務員之間流動。簡單的說參公管理就是參照公務員管理，待遇相同，但是不是公務員編制。
公務員與參公的區別
參照公務員法管理單位的工作人員（工勤除外）與公務員的區別，主要是人員使用的編制不同，公務員使用的是行政編制，參照管理人員使用的是事業編制。其他的如工資福利待遇、日常管理等，都是執行《公務員法》及其配套法規、政策的規定。
事業單位：
事業單位，是指國家為了社會公益目的（企業是以盈利為目的，要發營業執照，事業單位不需要），由國家機關舉辦或者其他組織利用國有資產舉辦的，從事教育（學校）、科技（科研）、文化（媒體）、衛生（醫院）等活動的社會服務組織。簡單來說就是四個字：科教文衛。
事業單位有多種分類方法。一般是按照其收入來源分類，大體可以分為「全額撥款」、「參公（即參照公務員）」、「財政補貼」、「自收自支」四類。
從事業單位考試來說，一般分為綜合類、教育類和醫療類。教育類和醫療類大家肯定都清楚，綜合類一般指的就是這兩類之外的單位。綜合類、教育類和醫療類在考試內容上有較大的不同。
事業單位招考比較分散，並非國家統一招考或省份統一招考，很多都是某一縣市甚至是某一部門進行招考，在正規度上目前還比不上公務員考試，但是必須要說的是事業單位招考也越來越正規化，越來越公開、公正、公平，甚至形成了一些統考的趨勢。有些是省級統考，比如浙江，陝西和福建教師招聘是全省統考的。有些是部門統考，比如交通運輸部直屬海事系統事業單位、國家海洋局事業單位就是按照部門在全國范圍內統考的。
一般而言，事業單位考試的基本流程從發布招聘信息開始，再到報名、資格初審、筆試、資格復審、面試、體檢和考核、公示和聘用等等，與公務員考試流程基本相似。
事業單位綜合類崗位筆試科目一般為《公共基礎知識》、《行政職業能力測驗》、《申論》（單科出現頻率較低），或加上相關崗位所需知識；
教育類崗位或考查教育基礎理論知識，以及相關學科專業知識等；
衛生類崗位或考查醫學基礎知識，以及工作內容所要求的專業知識等；
需要注意的是，教育類和衛生類崗位也可在與綜合類崗位考試相同公共科目的基礎上，再依據崗位性質，有針對性考查，考查內容一般不超出上述范圍。事業單位與公務員的相同點和區別
二者都屬於公職單位。公職單位和企業的差別是比較明顯的：公職單位是以社會公益為目的，企業以營利為目的；公職人員待遇往往和財政掛鉤，企業是自收自支；公職人員帶有編制，而企業沒有。
公務員是行政編制，主要是管理人才；事業單位是事業編制，主要是專業人才。
行政編走的是級別（比如有國家級、省部級、廳局級、縣處級、鄉科級、股所級），而事業編走的是職稱（正高級、副高級、中級、助理級、技術員）。
公務員和「事業單位參公人員」有什麼區別？
《中華人民共和國公務員法》第一百零六條：法律、法規授權的具有公共事務管理職能的事業單位中除工勤人員以外的工作人員，經批准參照本法進行管理。這就是參公的來源。而公務員，是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員。依此來看，公務員和參公，只是編制不同，一個是行政編制，一個是事業編制。「事業單位參公人員」和公務員在管理制度上是基本一致的。

『貳』 中小學教師有哪些職稱評職稱要什麼條件

中小學教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、正高級教師：

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

2、高級教師：

具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

3、一級教師：

具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

4、二級教師：

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

5、三級教師：

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(2)中小學教師職級表擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。

『叄』 教師年度考核表中崗位類別，崗位等級，崗位名稱怎麼填

1、崗位類別可選填：專業技術人員、工勤人員、管理人員。

2、崗位等級可選填：副高、中級、助理、員級、工人二級、工人三級、工人四級、工人五級、普工、管理八級、管理九級、管理十級(中高填副高、小高填中級、小一填助理、小二三填員級)。

3、崗位名稱可選填中高、中一、中二、中三、小中高、小高、小一、小二、技師、高級工、中級工、初級工、普工、副科、科員、辦員。（以上三個欄目填寫時要根據本人所執行工資的情況選填）。特殊情況，上述三欄目今年可暫不填寫。

(3)中小學教師職級表擴展閱讀：

教師年度考核表填寫注意事項：

1、從事或分管工作一定要如實填寫清楚。指的是具體工作如xx年級xx班xx學科或在學校分管的哪方面工作，一定要寫具體。

2、填表內容要體現德、能、勤、績、廉等方面情況及取得成績。一律用黑色鋼筆或簽字筆填寫，如查出崗位不清或用其它筆填寫，個人表一律退回。

3、個人等次欄單位負責人要簽字和蓋章。考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次（新參加工作人員在試用期間，應對其考核，但在考核時，只寫評語，不定等次）。

『肆』 中小學教師職稱有哪幾種對應的崗位級別是幾級

中學職稱一般有中教三級、二級、一級、高級（高級職稱、副教授級）、特級（一種榮譽）。

小學職稱一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）。

一、統一職稱（職務）等級和名稱

初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

二、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：

原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

三、統一後的中小學教師職稱（職務）分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：

正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。

(4)中小學教師職級表擴展閱讀

1、中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。

2、中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，並按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。

人力資源社會保障部門、教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過人選的情況下出現「有崗不聘」的現象。

3、堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。

4、中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮有關紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

參考資料：網路——中小學教師職稱

『伍』 現在很多地方實行了校長職級制，那要不要給中小學校長放權

「校長現在都成貶義詞了，還要給校長放權嗎？」

「校長的權力還不夠大？評職稱、績效考核評優評先都搞『一言堂』了還不夠嗎？」

「如果校長和老師之間沒有利益之爭，放權完全沒有問題，但現實是這樣的嗎？」

通過大家的評論可以看出，對於進一步對校長放權，大家是持反對意見的。該不該給中小學校長放權？大家的問題主要幾種這個方面。

權力失去監督機制，這和一部車子沒有剎車裝置是一樣的道理。校長的權力如果沒有人監督，校長的權力無法關進制度的籠子里，那麼校長在未來的某一天會不會被關進「籠子」里呢？其實教育主管部門對校長的嚴管和監督才是對校長的厚愛，讓校長的權力無限放大而缺少必要的監督，並不是對校長的一種保護。無法解決校長的權力由誰來監督的問題就隨意給校長放權，我覺得並非多麼明智的選擇。

所以說給校長放權不可怕，可怕的是沒有相應的制度與措施約束。

『陸』 為什麼中小學教師不能實行公務員職務與職級並行制度

這項制度目前只針對縣級以下機關的在職公務員。中小學在編教師屬於事業專單位編屬制人員，整個晉升的制度和公務員是不一樣的，所以不參照此項規定執行。

如果你還問為什麼那就只能去問中央了，因為這是中央規定的。也不要問什麼公平不公平，沒有什麼是絕對意義上的公平。

『柒』 女孩子當老師好，還是當公務員好

公務員和教師的工作比較穩定，因此更受女生青睞一些。但是，很多女生都會在這兩者之間糾結，不知道考公務員更好還是教師更好。下面就來看一下這兩者的對比吧。

一、考試難度

近年來，體制內的工作越來越受歡迎。報考公務員以及教師的人數迅速增加，競爭壓力越來越大。相對來講，公務員考試的報考人數以及試題難度是遠遠大於教師考試的。所以，考公務員應該是更困難一些的。

二、職業地位

公務員無論什麼職位，都屬於「官」的范疇。考上公務員，就代表你走上了「仕途」。晉升是按照「行政級別」來的，即科員、科級、處級、廳級、部級等等。而對教師來說，教師屬於「事業編制」，晉升是按照「技術職稱」來的。比如中小學教師職稱有三級、二級、一級、特級等，大學教師的職稱有助教、講師、副教授、教授等。從社會地位這一方面講，公務員是要高出教師的。

三、人際關系

公務員所接觸到的人員范圍比較廣，並且手中可能會握有實權。這樣來看，公務員擴展自己的人脈關系是比較容易的，對於以後在一些場合辦事都會比較方便一些。而教師的工作范圍主要在校園裡面，所接觸到的人員相對簡單。相對公務員來講，擴展自己的人脈圈子顯然是有些困難的。教師的工作環境以及工作內容比較單純，公務員的人際收益比較大，究竟怎麼選擇還要看自己的傾向了。

四、薪資待遇

公務員的薪資相對教師來講是要高一些的，並且一些福利待遇也比教師要好。當然，大學教師除外，因為大學教師可能會帶一些科研項目，會有額外收入。

五、工時制度

公務員的工作時間是比較固定的，並且周末雙休，法定節假日都會放假。但是，有些特殊的崗位可能會需要加班。而教師更不用說，周末雙休，還有寒暑假，相對來說，比較自由。

公務員和教師各有其優缺點，具體如何選擇，還要看自己的個人意願。不管如何選擇，努力總是對的！