A. 罰小學生抄100遍課文合理、合法嗎
哈哈，其實你性格還真是蠻不錯的，很開朗的人呢！
這樣，你試試看能不能改變，與老師溝通一下？當然別上去就跟她說她一大堆不好的地方，你試試看，我認為抄10遍課文，該記住的，一遍就記住了，記不住的，你抄100遍也記不住，何況老師有招學生沒招嗎？要知道，我以前可以3支筆寫3行字了咧，抄有啥用。
如果不能改變的情況下，那麼~~~我只能勸你，轉換心態，別把注意力盯在她讓你不滿的事情上，不然很影響情緒，呵呵。因為要不要這個老師，不是你說的算了的，樓下有的回答有些小孩子脾氣的。
我也做過老師，至少我覺得學生找我談我不足的地方，我蠻高興的。這說明學生覺得我孺子可教也嘛！
呵呵，我們大多數的都是從這樣罰抄課文的年代中走過來的，只不過到你們這一代比我們強多了，你們知道維護自己的權益，還真不錯。
我來說說我的看法，希望對你有所幫助吧。
第一，我認為她可能帶點方言口音，因為我是學漢語言文學的，我總覺得她似乎是四聲和一聲不分家的，我猜想她是南方人，S和SH不分，Z和ZH，C和CH不分，是不是？ 作為語文老師而言，她的普通話不過關，也真是難為，因為往往鄉音難改。
但是有時候我們自身也有很多缺點，那麼面對別人的缺點的時候，多一點寬容好嗎？說個玩笑話，大人就喜歡強詞奪理。
第二，旅遊時沒有按時回來上課，這個我沒話說，這是職業素養問題。不過偶爾為之，在你沒有辦法更換老師的時候，姑且原諒她吧，想一想，你的人生還有無限可能，她只能守著三尺講台，呵呵。
第三，講話啰嗦是班主任通病，你最好觀察一下，她是因為本身就有一種恨鐵不成鋼的心態才嘮叨你們呢？還是因為她自己情緒不好發泄在你們身上？
如果是恨鐵不成鋼，那麼也原諒她吧，因為她只不過是一個老師，嘮叨你們是希望你們更好，而且作為學生，我們身上肯定有很多不好的毛病，比如散漫啦，早戀啦，不上進啊什麼的。
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最後，開心一點，把情緒集中在你的學習上，抱怨可以當做牢騷發，如果有可能換老師，說不定下一個老師身上一樣有很多毛病呢？因為人無完人，做老師也沒有辦法保持自己在學生心目中的百分百完美，就像你也不能保證你百分百完美一樣。
我想她總有她的優點吧，只是你沒發現罷了，你說呢？
祝你快樂！
B. 人教版五年級品德與社會的教學案例
品德與社會》教學案例
五十六個民族五十六朵花
烏拉街中心校 楊玉娥
一、教材分析
《五十六個民族五十六朵花》是人教版品德與社會五年級上冊第四單元《我們都是中華兒女》主題下的一個活動。這一活動又分「中華民族大家庭」「說說自己的民族」「各具特色的民族風情」「多彩的民族節日」「各具特色的民族體育運動」和「民族習俗與禮儀」六個小的活動。根據教材安排，第一課時主要學習第一個活動：「中華民族大家庭」。
教材一開始安排的是一張少數民族地區分布圖和各民族人民穿著民族服裝的團結照。民族地區分布圖旨在引導學生了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。各族人民穿著民族服裝的團結照展現了「五十六個兄弟姐妹是一家」歡樂祥和的愉快場景，使學生明白我國是一個統一的多民族國家。
教材還安排了一個拓展練習，讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利；「我知道的民族」主要引導學生通過各種方式掌握一些少數民族的名稱，拓展學生的知識視野；同時，也進一步讓學生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教學目標
1、知道我國是一個統一的多民族國家。
2、簡單了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。
3、讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利。
4、活動過程中受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
三、教學重點
知道我國是一個統一的多民族國家，受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
四、活動准備
1、教師准備MTV《愛我中華》、我國少數民族地區分布圖、民族團結照片和體現民族團結的小故事。
2、學生簡單了解我國的少數民族，並搜集民族團結方面的資料（圖片、文字、音像等）。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面讓我們一起欣賞一首歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。（MTV《愛我中華》）
師生一起邊拍手邊跟著唱（一段）。
2、師：看得出來，歡快的樂曲深深地感染和打動了每一個人，孩子們，大聲說出歌曲的名字吧！（學生大聲說：愛我中華）
3、師：是的，這是一首膾炙人口的好歌，「五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家……」這首歌唱出了我們的祖國是一個統一的多民族大家庭。這節課就讓我們一起走進「中華民族大家庭」（板書：中華民族大家庭）
（二）活動一：我知道的民族
1、師：同學們，上小學一年級時，我們都要建學籍，你見過自己的學籍卡片嗎？能簡單介紹一下嗎？（學生介紹）
老師這里也有一份學籍卡片（學籍卡片部分內容，包括姓名、性別、出生年月、民族），看一看，你會填嗎？誰想試一試？勇敢的孩子們，老師相信你一定行！（學生說怎麼填，教師及時評價）
2、同學們，老師聽到剛才這些同學在填學籍卡片時，都有一個共同的地方，認真聽的同學也一定發現了！（讓學生說共同的地方）
是的，剛才這些同學在民族一覽中填的都是「漢族」，同學們，是漢族的，請把手高高舉起來。（老師跟學生一起舉手）
3、老師發現我們班同學都是漢族的，老師也是漢族的。漢族是我們民族大家庭中的一員，在我國各民族中，漢族人口最多，而其他民族人口較少，被稱為少數民族。同學們，你知道在祖國960萬平方千米的土地上生活著哪些少數民族嗎？（讓學生說說自己知道的民族，對說的較多的及時表揚鼓勵。）
（三）活動二：民族區域自治
1、師：同學們，在我們的民族大家庭中，一共生活著56族兄弟姐妹，為了保障各民族的權利，國家制定出台了一項民族政策，你知道是什麼政策嗎？（民族區域自治），那麼，什麼是民族區域自治？（找學生說一說，教師補充強調）
2、師：自治區、自治州、自治縣都是民族自治機關，我國共設立了5大自治區，你知道哪些自治區？（找學生說五大自治區）
3、在地圖上找找我國的五大民族自治區，並請學生到前面指出來。
4、請同學們再仔細看看民族分布圖，說說民族分布的特點。（大雜居、小聚居、相互交錯居住。絕大部分縣級單位都有兩個以上民族居住。聯系我們坊子、濰坊實際，讓學生簡單說說自己知道除漢族外，這里還有哪些民族。）
（四）活動三：民族大團結
1、師：在我國許多地方各民族相互交錯居住，在長期歷史發展的過程中，各民族結下了深厚的友誼，還記得老舍先生的《草原》嗎？「主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助」「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」，這正是民族團結的體現。
2、師：體現民族團結的故事何止這一個，同學們，老師相信，課前你一定也搜集了許多有關民族團結的資料，先在小組內交流一下吧!
(學生分組交流，組長主持活動，教師巡視指導。)
3、師：老師發現同學們剛才交流的非常熱烈,課前搜集的資料形式多樣，圖片、文字、光碟各種各樣，下面讓我們一起交流一下吧！
（各小組匯報交流，教師組織指導）
4、小結：剛才，各個小組從不同的方面向我們展現了民族大團結的情景，讓我們感受很深。通過剛才的交流，你感受最深的是什麼？（學生談自己的感受，圍繞「民族團結互助、『一方有難八方支援』社會主義新風尚」教師適時引導。）
（五）齊唱歌曲，深化感受
同學們，通過這一節課的學習，我們知道我國是一個統一的多民族國家，各民族如同兄弟姐妹，親如一家。最後，讓我們隨著音樂，再來齊唱《愛我中華》（MTV《愛我中華》）。
（六）課後探究
我國各民族的服飾、民居、民俗文化、節日習俗等都是豐富多彩的，課下請根據自己的興趣選擇自己喜歡的主題，自由組成小組，一起探究。
教學反思：
《 五十六個民族五十六朵花》創設了一個以學生為主體的民主、愉悅的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中習得知識。尤其是「民歌服飾、舞族」的教學環節，創設「歌舞大看台」，給學生以發展個性、展示才華的機會，民族學生的哈族、維族舞蹈表演，激發了學生的表演熱情，大方自然的歌舞表演，加深了民漢學生之間的交流與團結，並結合新疆的特殊地理環境，及時進行「反分裂、反滲透」教育，自然升華學生的「民族團結」情感。
在學習壯族相關知識後，全班模擬壯族競技運動項目「多人板鞋」，游戲中,每個小組商量不同的方案，相互補充、認同，體現了學生團結協作的精神。
不足之處：在收集民族服飾環節，意在通過收集活動，激發學生對不同民族的認識了解和認同，但個別學生不夠積極主動，收集的民族服飾不夠多，圖片也較少，使展示交流活動不夠豐富。
培養學生的課外收集資料能力，是綜合學科必要的教學內容，也是今天信息化時代、學生必須學習和掌握的能力之一，在今後的教學實踐活動中，在這方面需要進一步詳細的指導和強化。
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悄悄話：
C. 如何在政治教學中進行民族團結教育
【案例背景】
我們學校大部分學生都在食堂吃飯，但有一位回族學生，在剛開學的那段時間，我發現她每天都是悶悶不樂的，我找她談話時，她委屈地跟我講，他們回族的傳統是不吃豬肉的，學校食堂的飯菜都是沾了豬油或豬肉，「不幹凈」所以他不吃食堂的飯菜。於是她每天中午都由家長來送飯，於是大家有的嘲笑她太嬌氣了，還有人說她不懂得心疼父母，有人說她愛搞特殊化等等。
【案例結果】
我把下一周的班會主題確定為《56個民族是一家》。我提前布置學生自己收集、查找關於相互尊重、我國民族政策等方面的內容，並告知學生收集的途徑和方法，然後由學生製成幻燈、錄像、編成小品、相聲等。由於學生的廣泛參與，主題班會氣氛熱烈、歡快，學生在不知不覺中，認識到我國地域遼闊，是由五十六個民族共同組成的大家庭，有著悠久的歷史和燦爛的文化，各民族之間平等，相互團結，互敬互愛，共同締造我們偉大祖國的光輝業績。班會過後，大家都改變了之前的看法和做法，有的同學還主動向那位回族同學道歉。這個回族學生之後就快快樂樂地生活在這個溫暖的、充滿著團結、友愛、奮進的「大家庭」里了。
【案例反思】
「一花獨放不是春，百花齊放春滿園。」56個民族，就像56朵鮮花，只有56朵民族之花一起盛開，中華民族這個美麗的大花園才會春意盎然，滿園花香。民族團結對多民族國家來說至關重要，它關乎國家的統一和各民族的發展。在我們這樣的多民族國家，如果沒有各民族的團結與合作，不僅不可能建立社會主義制度，就是國家的統一甚至生存也難以保障。
民族團結是指各民族在社會生活和交往中，相互尊重、平等互助、友好合作、和諧相處。民族團結作為我國民族政策的重要組成部分，它包括以下幾方面的內容：反對民族壓迫和民族歧視；維護、促進各民族之間和民族內部的團結；各族人民齊心協力，共同促進祖國的發展繁榮；反對民族分裂，維護祖國統一。它在黨和國家民族政策體系中佔有重要地位，是處理我國民族關系的一個原則。
萬眾一心，眾志成城是民族團結的時代特徵。新中國成立後，中華民族碰到了許多大的困難和挫折：1959~1961年的三年自然災害、1976年的唐山大地震、1998年的洪澇災害、2003年的傳染性非典型肺炎以及2008年5月12日的汶川地震。但是，當困難和挫折來臨的時候，中國共產黨帶領著各族人民，發揚團結一致的民族精神，戰勝了各種自然災害，向世人揭示了一條顛撲不破的真理：團結乃是力量之源泉！
思想品德教學重視教育中的情感滲透，充分發揮積極的情感對「優教促學」的作用，營造良好的情感氛圍和育人環境，促進學生認知與情感的和諧發展，從而推進民族精神教育的開展。
著名教育家陶行知先生說：「生活即教育」。思想品德教材來源於生活、高於生活、又回歸於生活。中學生是長知識長身體變化最大的年段，他們在學校中開始關注社會、家庭、社交活動，因此對學生進行民族團結教育，就要從學生的思想實際出發，適應他們生理和心理的發展規律，把握中學生的思想脈搏、興趣愛好、需要追求等特點，貼近學生生活，以學生的視角來關注社會生活，選取學校、社會生活中有價值、有意義的話題，引導學生對他所面對的生活世界進行感悟、理解，積極關注他們態度的生成、情感的培養、信念的形成，建構他們的精神世界，從思想走向行動，從理解走向實踐，將民族團結滲透於學生內心深處。
其實，運用相關的思想品德課知識，指導學生利用現代信息技術手段和各種媒體收集相關的信息資料，開展生動、具體、形象的專題教育，能充分發揮其在民族團結教育中的潛移默化功能。
構建社會主義和諧社會是中國特色社會主義建設的一個重要目標。在我國這樣一個統一的多民族的社會主義國家，國內民族關系的狀態是構建和諧社會的重要方面，而民族平等又是和諧民族關系的前提。因為，我國正在進行的中國特色社會主義建設，不論是提高人民的生活質量，保證人民安居樂業，還是早日實現成為世界強國的發展目標，都需要整個社會的和諧發展，需要全體國民的和諧相處。這種和諧實際上又是整個中華民族的和諧，當然離不開各個民族的平等、團結、互助與和諧。
民族風俗習慣是一種生活方式，它是人們在長期的歷史發展過程中逐漸形成的，有悠久的歷史淵源。是民族文化的一個重要組成部分，也是一個民族區別於其他民族的重要標志。我國各民族由於自然和社會環境條件不同，所形成的風俗習慣有很大的差異，具有濃郁的民族特點。因此，尊重各民族的風俗習慣，才能充分體現民族平等的精神，才能進一步鞏固和加強民族之間的團結，才能有利於團結各族人民進行神會主義建設。在於少數民族交往時，要尊重少數民族的禮儀習俗，要「入鄉隨俗」。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。
青少年是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。他們能否牢固樹立民族團結意識、穩定大局意識和改革發展意識，直接關繫到國家前途和民族命運。青少年一方面具有朝氣蓬勃、勇於創新、易於塑造的特點；另一方面又由於理論和實踐的欠缺，使得青少年辨別是非的能力較差，較難透過現象把握本質，容易受到蠱惑和誤導。做好中學生的民族團結思想教育，對於粉碎境內外敵對分子的分裂圖謀，維護民族團結、社會穩定和國家統一，具有極為重要的長遠現實意義。
總之，我們的民族團結教育可以通過多種方式滲透到各學科教學中去，在政治課教學中，更應當強化學生要把維護民族團結作為自己的責任和義務，切實教育他們自覺尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣和語言文字，從而共同澆灌民族團結之花。