小學綜合我的好喜教案

A. 我要參加小學綜合實踐課比賽，請問誰有好的教案題目不限，但要求新穎。拜託各位了

我是張棟梁的粉絲，因為他喜歡幫助人。好的教案有很多不知道你要那種？？

入行最好的教案

通讀下來，有了注冊的沖動。

某前輩03:36:22

你覺得自己很理性，很邏輯？

水闌瑟03:38:32

理性，不邏輯。

某前輩03:38:32

我的判斷可能不準確，相當不準確，但是我還是覺得有必要告訴你，你非常不適合廣告這個行業

水闌瑟03:41:18

很挫敗，但我接受。

某前輩03:39:41

不過沒有關系，如果你認為你適合，你應該堅持

某前輩03:40:20

我原來的老師也這么判斷我，我堅持不能讓他們如願

一個月前，前輩用「創意就是用邏輯跳舞」告知我我沒有邏輯性，很挫敗，第一次認真思考何謂邏輯。還沒有入行，但是有強烈的興趣，前輩說，努力沒用，靠天分。正好，後面又開始討論天分和功力。

仍然感謝前輩在尖銳的指出後還遺留了一點星星之火。

紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。

PS。關於聯通的廣播稿，通看下來，記得住的就是，你知道嗎，你不知道的那個，和生孩子的那個了。

21我最好的老師教案

大衛·歐文

開放分類：美國、作家

大衛Lloyd·歐文

大衛Lloyd·歐文·DSO,OBE,MC陸軍中尉上校(被負擔1917)是英國的戰士和作家。

1938年他參加了陸軍和被委任了入女王的皇家軍團。他是以這個軍團第2個營在巴勒斯坦和西部沙漠從1939年到1941年7月當他參加了長距離沙漠小組(LRDG)。

他在一定數量的行動參與了包括SAS襲擊在Tobruk在August/September1942年。

他受傷了在一次空襲在LRDG基地在Kufra在1942年十月和幾乎丟失了胳膊。

在回答LRDG以後在1943年2月他履行了一些巡邏在整體LRDG行動有效地被關閉了之前在第八支陸軍達成了Mareth線之後。

1957年他寫了一本書關於他的經驗-沙漠我的寓所由PantherBooks出版由Cassell和再以下年。

他寫過一篇名為《一個這樣的老師》，這篇文章在小學六年級下冊的21課

他寫的《一個這樣的老師》曾深受小學教師們的喜愛。《一個這樣的老師》是北師大版的語文6年級下冊「科學的精神」的第2課

大衛歐文的丑聞

英國二戰歷史學家大衛·歐文著作等身，聲名遠揚。但近年來這種聲

望日益淪為臭名，他公開堅持希特勒對德國系統屠殺600萬猶太人一無所知。現在，67歲的他被捕了。地點就在希特勒的老家——奧地利。

奧地利內政部11月15日證實，歐文已於11月11日在奧地利南部的施蒂里亞州被警方逮捕，所據乃1989年歐文在維也納和南部的萊奧本市公開演講後法庭簽發的逮捕令。

依照奧地利法律，否認大屠殺屬犯罪行為，刑期最高可達20年。

奧地利新聞社（APA）引用未經證實的消息報道說，歐文已被關入格拉茨市的一所監獄。

歐文並非不知自己此行的風險，他事先也採取了預防措施，行程只有一天，且少有人知。由於奧地利屬申根協定簽字國，歐文可無需任何手續從德國入境。但是，據歐文個人網站上的一份聲明所稱，奧地利警方「竊得或截取了他的電子郵件」，因而事先了解了他的行程。

在秘赴奧地利之前，歐文先到德國拜訪了20年未見的老友，德國劇作家羅爾夫·霍赫胡特（RolfHochhuth），此二人脾氣相投，且互相欣賞，霍氏筆下多部劇作，將盟軍在二戰期間的轟炸行為視作戰爭罪行，亦將邱吉爾寫成戰犯。今年早些時候，他還公開贊許歐文是一個「可敬的人」，並堅持他不是大屠殺否認者。

英國的大屠殺教育基金會（HolocaustEcationalTrust）聽聞此訊，即向奧地利政府致敬，稱，英國沒有制定否認大屠殺為犯罪的法律，而奧地利人「做了我們的法律該做卻沒做的事」。

歐文寫作並翻譯的二戰歷史著作近30種，他為戈林、戈培爾、凱特爾、隆美爾、赫斯等幾乎所有納粹高官作傳，在其飽受唾棄的《希特勒的戰爭》（Hitler'sWar）一書中，他公開對大屠殺提出了質疑。

他堅稱希特勒對大屠殺毫不知情，且沒有絲毫的證據，能證明納粹實施過「最後解決」的方案，並因此被指宣傳反猶和種族主義思想。他辯解說，自己從未否認過有猶太人被納粹所殺，只是對在集中營內死亡的猶太人數量和死亡的方式提出質疑，例如，毒氣室應用的規模遠沒有那麼大，死在奧斯威辛的猶太人大部分是由於傷寒，而非系統性的毒氣室殘殺，而死亡的猶太人也比今天人們公認的數字要低得多。

在奧地利入獄，已非歐文第一次吃官司。1992年，因公開聲稱奧斯威辛的毒氣室純屬子虛烏有，他被德國一法官判罰6000美元。更為轟動的是他與美國埃默里大學歷史教授和大屠殺學者黛博拉·利普斯塔特（DeborahLipstadt）長達六年的訟戰。

1993年，利氏在書中將歐文稱作「大屠殺否認者中最危險的代言人之一」。歐文隨即將利普斯塔特及其英國出版商企鵝公司告上法庭，訴稱該書敗壞了他作為歷史學家的名譽。

2000年，法官查爾斯·格雷（CharlesGray）終於當庭宣判利氏獲勝。這位法官還當面審斥歐文，稱他「長期、故意地歪曲並操縱歷史事實」，實在是一個「積極的大屠殺否認者」、「反猶分子和種族主義者」。

今年年初，利普斯塔特的《審判歷史：我與大衛·歐文的訟戰》（）一書出版，回顧了這場具有里程碑意義的六年誹謗案的審理詳情。本報曾在今年5月和9月兩度推介此書。

今年3月，美國的C-SPAN電視台曾計劃製作一部關於此案的紀錄片，其中將包括歐文反駁利普斯塔特的一段講話，但全球200餘名歷史學家聯名吁請該台放棄此片。

歐文創作的影片《尋找歷史真相》（TheSearchfortheTruthinHistory）無處公映，後選擇參加了「墨爾本地下電影節」，即便這樣，也仍然在澳大利亞引發抗議，迫使影展組織者最終取消了此片的放映。

大衛·歐文所寫的許多書，都有可供在互聯網上免費公開下載的電子版，與其他重視保護作品版權的作家和學者相比，這實在是奇特的現象，也反映出歐文等人在全球各地慘遭人人喊打的窘境，並讓我們認識到，歷史學家怎樣對待大屠殺這段歷史，已遠遠不只是學術觀點上的差異，而實在也是一個道義問題。大屠殺否認者和所謂的歷史修正主義者，在歐美的學術甚至輿論舞台上已經沒有多大市場，但是，行為類似的少數日本人卻得以公然篡改歷史，這是非常不對，也是非常危險的事。

然後就是那個鬧鬼的，腦白金。五味雜陳。

不要用我的答案哦！我想讓我的答案被採納！想給我的積分加多。想盡快的升級。謝謝

B. 中小班教案 綜合 《我喜愛的動畫片》

《昆塔：因為所以》啊，寓教於樂，邊看邊長知識，你是老師的話可以給孩子們看看；是孩子的話可以推薦給老師，讓她播給你們看！

C. 小班《我特別喜歡你》語言課教案

一、教育目標：
通過游戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。 二、活動准備回： 一些教師答關心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動)
班上老師的照片各一張，各種手工製作材料。
歌曲《我的幼兒園》 三、活動過程：
(一)看錄像。(老師的單人錄像)
t：你們看到誰?(×老師)她們是哪個班的老師?有幾位老師?
t：老師在干什麼?
t：你們喜歡不喜歡這些老師?為什麼?
(二)引導幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事?

D. 小學綜合實踐教學設計

剪 紙
一、 活動主題：剪紙

二、 主題設計背景：

剪紙是我國民間傳統藝術之一，具有悠久的歷史，有深厚的群眾創作基礎，是廣大群眾喜聞樂見的藝術表現形式。建國以來，剪紙作為一種文化藝術而受到了廣泛的重視，剪紙藝術勞動得到了尊重，剪紙創作空前繁榮，剪紙這門古老的藝術早已從農村走進了城市，走進了機關、學校、廠房、軍營。從事剪紙的人也已不再局限於農村老大爺、老大娘或少數的職業藝人，不但學生學剪紙，工人、教師、科學家也在學，甚至有的專業畫家也在研究民間剪紙，從中吸取營養,並有優秀作品出現在藝術節和商品廣告中。

剪紙不僅廣泛存在於民間，而且是學生喜愛的藝術項目，故我們選擇這個項目。

三、 活動目標

1、 通過調查、參觀，使孩子們了解剪紙是我國傳統的古老藝術之一，增強孩子們對祖國傳統文化的理解和體驗，提高學生美的欣賞與創造力。

2、 通過孩子們親自參與剪紙創作，培養孩子們的動手實踐能力、自主學習和創新能力及合作精神。

3、 讓學生展示作品，提升自信心和表達能力。

四、 活動准備：

1、 課前組織學生參觀「剪紙作品展」，調查了解剪紙的意義。到社區、家庭、網上尋找剪紙的圖片及介紹和應用，欣賞剪紙藝術作品。

2、 學生分組整理尋找到的資料及所拍照片，寫收集過程的介紹和欣賞感受。

五、 活動過程：

1、 談話引入：

同學們，前幾天老師和你們一起到中學參觀了「中學生剪紙作品展」的部分作品，中學的張老師還給我們介紹了剪紙的歷史和技巧，每幅作品的來源、應用、藝術性都做了詳細的說明。老師也要求同學們分組通過各種渠道去尋找有關剪紙的圖片，了解它們的用途和對作品欣賞的感受。同學們都完成了嗎？

2、 每小組派一個代表用投影儀邊介紹邊展示參觀過程的照片及收集到的剪紙圖片及觀後感。

3、 板書活動內容：中國民間藝術——剪紙

4、 展示並讓學生欣賞本節課要學的兩種剪紙作品：（三個分別完整的花和魚的圖樣）。請同學們簡單說說自己對作品的感受，並請大家試著模仿剪出其中一件作品。

5、 針對學生在模仿中存在的問題，教師進行輔導，歸納剪紙步驟。

板書：①折、②畫、③剪、④展開。

6、 教師示範剪出「花」圖樣，邊示範邊解說：將一張方形色紙上下對折，在底邊取中心點O，以O為固定點，按60°角分成3份折疊在一起，然後在折好的紙上畫半個圖樣，剪好後展開就有三個完整的圖樣。

7、 教師再用同樣方法示範剪出「魚」圖案。

8、 學生練習剪紙（可選其中一種，也可自由剪出自己喜歡的事物）。把剪好的作品貼在每小組一張的大白紙上，並在作品下面寫上各自的姓名（放輕音樂）。

9、 學生作品展示（各小組派代表把本組的作品貼在展板上，同學們自由欣賞作品）。

10、 指名同學談對作品欣賞的感受。

11、 教師小結，提出新的任務進行研究。

同學們，從這節剪紙課可以看出你們對剪紙有著濃厚的興趣，聽了你們對收集、參觀等過程的介紹，老師欣喜地看到你們的實踐能力和審美能力都在不斷地提高。母親節即將來臨，你們有什麼打算？（生：剪出漂亮的各種圖案製成賀卡，送給媽媽）同學們，你們想想看，如果要把剛才我們所剪的每種作品的三個圖樣變成六個圖樣，該怎麼辦呢？請同學們課後分組去研究嘗試。（出示六個圖樣的「花」、「魚」作品）：

附：1、學生參觀「中學生剪紙作品展」的照片。

2、學生分組調查、活動的照片。