農村小學教學設備

1. 淺談如何開展農村中，小學足球教學

1、促進足球普及

要求推進校園足球普及。各地中小學把足球列入體育課教學內容，加大學時比重。以扶持特色帶動普及，對基礎較好、積極性較高的中小學重點扶持，全國中小學校園足球特色學校在5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所，其中開展女子足球的學校佔一定比例。

2、完善保險機制

完善保險機制，推進政府購買服務，提升校園足球安全保障水平，解除學生、家長和學校的後顧之憂。希望促進文化學習與足球技能共同發展。加強足球特長生文化課教學管理，完善考試招生政策，激勵學生長期積極參加足球學習和訓練。允許足球特長生在升學錄取時在一定范圍內合理流動，獲得良好的特長發展環境。

3、擴充師資

要擴充師資隊伍。通過培訓現有專、兼職足球教師和招錄等多種方式，提高教學教練水平，鼓勵引進海外高水平足球教練。到2020年，完成對5萬名校園足球專、兼職足球教師的一輪培訓。完善政策措施，加強專業教育，為退役運動員轉崗為體育教師創造條件。

(1)農村小學教學設備擴展閱讀

1、初學者踢球時，要強調隨時觀察球場上情況和出球目標，並養成習慣，在踢球前的剎那，眼睛一定要注視球，做到人球兼顧，這對保證踢球的准確性有重要作用。

2、在助跑時，要特別注意最後一步支撐腳的跨步選位動作。它直接影響著人與球之間的位置關系，也影響著踢球動作的質量和出球的效果。

3、踢活動球時，支撐腳的踏地選位考慮到擺動時間。如踢順勢滾動球，要踏在球的側前方。當腿擺至觸球部位時，球恰好滾到與支撐腳處於合適的位置。

4、腿的擺動是踢球力量的主要來源，因此動作要協調、正確。其中要特別注意小腿的曲屈與爆發式的前擺。否則踢球的動作容易緊張而不協調。

5、踢球腳在觸球一剎那，踝關節一定要緊張用力，保持腳型的固定。這樣，一方面可保證踢球的質量，另一方面還可避免踝關節受傷。

6、踢球時，擺腿的方向、腳的部位和擊中球的部位都應做正確。這樣才能保證踢球的良好效果。

2. 農村現代中小學遠程教育工程農村現代中小學遠程教育工程設備全套包括些什麼~ 如何連接~使用什麼網路

使用公網和教育專網都可以。需要配置伺服器以及客戶端電腦。

如果是一個20個點的遠程教室的系統。
需要配置一台目前主流的伺服器就可以 費用：2-3萬元
教育客戶端電腦配置主流台式機即可 費用：5000-8000元
一套遠程視頻教學軟體系統，6-9萬元（20-30客戶端）
遠程教學客戶端可配置電視機或者投影機，費用5000-20000元（投影比較貴）
這樣的整體費用（不計算網路）：為30萬左右。

3. 農村小學的教學資源及設備匱乏怎麼辦

這個問題可能解決起來有點難，或許說這就是所謂的城鄉差別亦或是所謂的二元經濟結構模式。目前中央搞所謂的城鎮化戰略某種意義上講就是為了解決這一類似的問題。由於農村居民居住相對分散，要把一個教學資源以及師資配置一流的學校建在農村，從服務對像來講與城鎮相比懸殊太大。這種現象要從根本上解決只能是把農村人口集中起來。解決教育的問題是如此，解決醫療衛生的問題同樣如此。那麼，是不是說因為存在這樣的差距之後從事農村教育工作的人員就應該放任而不管了呢？個人以為也並不是這樣。關鍵的是我們從事教育工作的人員如何去發揮農村固有的優勢罷了。從當前中國體制下的教育來看，彷彿農村與城鎮之間只有劣勢而不存在優勢，如果這樣看，個人以為就有點片面了。其實，事物都是兩面性的，曾幾何時，毛澤東主席總是這樣說：要學會一分為二的去看問題。農村與城鎮之間不僅僅存在劣勢，農村同樣存在城鎮不具備的東西。要學會發現我們的優勢，所謂揚長避短嘛。許多年以來農村的孩子讀了十來書，對於農村或者說農業生產技術依然什麼都不懂。農村的教學資源和設備匱乏嗎？非也。只是我們眼光只看到城市裡面的電腦、教研室，而沒有看到我們的土地及其土地之上可能存在和包含的東東。

4. 如何提高農村小學教室多媒體使用率

隨著現代教育技術的不斷發展，先後涌現了微課、翻轉課堂、在線教學、虛擬實驗室等一系列新的教學模式，徹底顛覆了傳統的教學方式，在這其中，現代教育技術設備――多媒體設備的作用不容忽視，沒有先進的多媒體教學設備就無法實現教學方式的完美轉變已成為廣大教師對新課程改革的基本要求。在此基礎上，各級政府和教育主管部門都不同程度的加大了對學校多媒體設備的更新改造進程，學校也積極鼓勵教師使用多媒體授課，但我們也要看到，在部分地區，特別是農村地區，上級部門和學校采購的多媒體設備被束之高閣，要麼直接堆放在倉庫里，要麼在教室內安靜的蒙塵，與教育發達地區教師離開多媒體設備無法上課的現象形成了鮮明的對比。造成這種反差現象出現的原因是多方面的，具體可總結為以下幾個方面：
一、多媒體設備采購和教學實際需求之間的矛盾
學校多媒體設備的采購，一般通過以下幾種渠道完成：1、政府統一招標采購；2、上級主管部門統一招標采購；3、學校自主采購。
無論何種采購方式，采購過程的主要參與者均為學校分管采購人員（總務主任或校產管理人員）、教育主管部門分管人員（財務管理人員或資產管理人員）和政府采購部門（采購組織者）組成。隨著教育資金使用的規范化，多媒體設備的采購流程逐步向公開招標購買的方式靠攏，采購流程苛刻又繁瑣，學校和教育主管部門均沒有熟悉招標工作及流程的專業人員，政府采購部門又對教育設備的特殊性缺乏了解，往往是財務和校產管理人員為做好采購事情，付出了大量的精力，但是他們又不是真正技術上的行家理手，而學校或部門決策者沒有尊重一線教師的使用要求和學校多媒體設備管理者的意見，技術上容易被代理商牽著鼻子團團轉，在「偽專家們」推動下，版面追求高標准、高檔次、高規格，花費了大量的資金購買了一些實用價值不高的多媒體設備，為後續使用、維護埋下重重困難。
二、多媒體設備采購和使用培訓之間的矛盾
就目前來說農村中小學主要的多媒體教學用設備，教師用電腦雖然品牌和型號存在差異，但操作系統無外乎是windowsxp和windows7，軟體通用性很大，教師使用頻率高，即便是新教師對各種電腦的使用也不存在問題；但教學過程中用到的其他多媒體設備，主要是指投影儀、電子白板和觸控一體機三種，這三種教學設備的品牌和型號繁多，各品牌和型號之間的使用方法存在較大差異，部分多媒體設備指導理念不新，設計欠合理，加上設備本身的缺陷，人性化設計不夠，設備龐雜，性能差異大，教師對設備使用無法做到駕輕就熟。特別是很多學校只重視了多媒體設備的采購，在多媒體設備與設施安裝後，對教師的使用培訓跟不上，往往是召開一次會議，讓設備推銷員或技術人員講解一下使用方法，僅僅從理論上進行了培訓，就要求教師積極使用，教師在使用過程中遇到問題無法得到及時解決，也有一些教師有依賴思想和畏難心理，總希望有人幫助，對新設備和新技術缺乏鑽研精神；特別是學校多媒體設備往往分多批次采購，教師調整教學崗位後一旦面臨沒有使用過的設備，就會造成使用上的困難。
三、多媒體設備使用和維修之間的矛盾
多媒體設備的質保期一般只有一年，有些整機三年，設備使用後的前一二年是正常的，隨著時間的流逝，設備漸漸陳舊與損壞，有使用就必然有維修，即使是日常的維護保養也非常重要，如果只買不保養不維修，再好的設備也會成為一堆破爛，供貨商往往只提供質保期內的維修和服務，後期的維保只能依靠學校，但絕大多數學校管理人員僅能承擔日常管理和簡易維護，沒有專門人員負責設備的真正維護和維修，不具備相關的維保條件和技術能力，經濟條件好的學校一般會聘請校外專業人員來定期維護，但這樣做的費用居高不下，特別是農村地區專業技術人員稀少，路途較遠，專業技術人員不願上門服務或提高維保費用，導致一般學校承擔不起，使得設備更新與維護陷入窘境，只有等待報廢或當擺設。
以目前農村中小學安裝使用率最高的投影機為例，相對於投影機而言，電子白板價格較高，而且配備的短焦或超短焦投影機技術含量更高，維保更復雜，而觸控一體機雖然維保相對簡單，但目前來前，其尺寸和價格比仍然很不理想，且在實際使用過程中也存在可視角度較小、近距離使用對視覺損害大等問題，為農村中小學所無法接受，普及率較低，因此投影機仍然是廣大農村中小學多媒體設備的首先設備。
但投影機存在的最大問題就是維保，一般來講，農村地區投影機清洗一次的間隔時間為6-10個月；投影機燈光的使用時間正常為1200-1500小時，也有個別品牌的投影機燈泡清晰度不高、老化損壞快，廣告介紹燈泡壽命3000小時，實際使用（基本正常使用的情況下）1000小時就基本上報廢了。清洗一台投影機的價格在100元左右（含拆裝），更換一支原裝的燈炮價格在1000多元，品牌燈泡也要500-900元。而且大部分農村學校為節省采購費用，在購買投影機後沒有再配備專門的電腦，而是由教師利用自己的筆記本電腦在授課時當場連接使用，這種使用方式對投影機和電腦的連接用VGA線損壞很大，基本上正常使用50次左右就會損壞（根據VGA線材的質量不同，次數會有變化），而更換連接線的施工量較大，教師或管理員個人無法完成。
很多學校的校長或校產管理人員對教師實際使用過程不甚了解，對多媒體設備的使用只以理論數值為計數標准，不願意為保養和維修支出費用，而且不同學校多媒體設備的管理部門也不一樣，不專業也無法到位，有教務部門負責管理的，也有後勤部門負責管理的，更多的是教務部門負責用、後勤部門負責修，互相扯皮推諉，而學校多媒體設備使用培訓和維護保養的主力一般是信息技術學科教師，而一個學校往往只有一個專業的信息技術教師，而且目前各學校信息技術學科均屬於小學科，信息技術教師在學校教師中的地位低下，甚至有些學校專職的信息技術教師隊伍還沒有完全按要求配備到位，而專業專職管理人員更是少之又少，長期沒有當隊伍建設，更沒有形成傳幫帶階梯。
以上種種原因，造成了目前農村中小學多媒體設備使用困難，教師轉變教學方式困難，學校提倡新模式授課困難，學校明明花費了大量的資金卻沒有達到應有的效果，其實農村中小學只要注重了對多媒體設備的維護和管理，特別是注注意以下二點，就能夠變廢為寶，讓各種多媒體設備發揮它們的積極作用。
一是無論何種方式采購，應該讓學校多媒體設備使用者和管理者有更多自主權，采購中要考慮設備的有效性和使用便捷性，讓設備精簡化，操作方便化，壽命延長化，由學校主管監督，確保學校利益；
二是注重建立多媒體設備維護制度，注重培養年輕骨幹教師，對全校教師進行有效培訓，使每個班級都由專人負責，建立專業維護保養隊伍，劃撥專項資金保障，確保能夠正常使用，專兼職管理人員要根據工作量計入教師考核，讓管理人員幹得安心、放心。
採用多媒體的新教學模式，改進了原來以教師講授為主的單一課堂教學模式，實現了啟發式教學，使學生不僅學到一定的知識，更重要的是讓學生去探索知識、發現知識，使教學變得更具實用性、文化性和趣味性。在多媒體實際使用中暴露出的問題，也是現代教育發展過程中的必然現象，我們只有重視這些問題、想方設法解決這些問題，才能真正發揮多媒體設備的有效作用，讓多媒體設備真正為教學服務，提高學生學習興趣和課堂教學效率。

5. 在農村學校設備薄弱的條件下，怎樣應用微課進行教學

一、積極倡導「微課」教學，提高青年教師教學水平 微課教學，作為一種新型的教學形式，內容、時間雖短，但對教學過程的要求卻很嚴格，尤其強調教學過程中完整的教師的教與學生的學，雖不同於傳統教學形式中師生面對面的教學，但也不能因此而忽略隱性的受教育者。同時，微課教學不僅可以輔助教師課堂教學，教師還可以通過微課引導學生自主學習。 1.微課教學可以輔助教師課堂教學。微課，內容雖微，但過程卻要求完整。這就使得微課內容往往圍繞某一知識點而，教師可以把教學目標中的重點、難點作為微課的課程內容。作為一種輔助教學的手段，微課可運用於學生課前的預習或者課後的復習。中小學生易於接受新鮮事物，這些短小精悍的教學視頻，在學生中深受喜愛。有的學生甚至將微課下載到手機、平板等數碼產品上，方便學生隨時隨地觀看學習。青年教師可以運用微課輔助課堂教學，引導學生自主預習或復習。同時，微課內容豐富多彩，即使同一微課內容，教學方式也會各異，教學的重難點也各有側重，教師可以鼓勵學生利用微課進行重難點的強化或重要知識點的鞏固。教師也可以直接把微課作為課堂小結、重難點分析等加以應用，既可以節省教師的課堂教學時間，又能提高教師課堂的教學效率。 2.教師可以通過微課引導學生自主學習。傳統的課堂教學中，教師面對面向學生講授知識，教學過程是教師和學生同步進行的雙向行為。而微課課堂，學生面對的是視頻里的教師，教師面對的是電腦屏幕中里的學生，師生交流由直接轉為間接。相比傳統課堂中教師時時掌控學生的學習狀態而言，微課中的學生就相對比較自由，亦不用因懼怕教師權威而被動學習知識。此時，微課教學的性質就由教師主動傳授、學生被動接受轉變為學生的主動性學習，學習的決定權也由教師轉為學生自己掌控。微課的課程內容大多為具有普遍意義的問題或重難點，學生在校後學習中遇到疑惑，可以運用微課得以解決，從而提高自身獨立解決問題的能力。教師可以結合自己的教學內容向學生推薦優秀的微課教程，也可鼓勵學生自主選擇與教學內容相符的微課，達到自主學習的目的。 二、鼓勵開展微課研究，提升青年教師的專業素養 微課，作為教育領域內教師發展的新平台，更有利於青年教師知識素養與能力素養的提升。 1.知識素養。區別於傳統封閉式的學校教學，微課的受教群體不僅僅是實際課堂中已經熟知的學生，更多的是互聯網時代下千差萬別的各類學生。因此，在微課研究時，如何針對各類學生的特點設計不同的教學內容。同一教學內容中，教師應如何選擇區別於其他教師的教學手段來講解、擴充知識。青年教師只有擁有廣博的知識文化，才能應對各類教學內容的設計、在教學過程中才能應對自如。而不斷更新的知識層次結構又需要教師不斷提升自己的知識素養。青年教師要在已由知識結構的基礎上，不間斷地接觸新事物，學習新知識。通過豐富和拓展自己的知識素養來適應變幻莫測的知識社會。此外，還要有專業的教育科學理論知識，通過教育學、心理學的學習，了解學生的身心發展規律，才能針對不同類型的學生提出不同的教學策略，真正做到「因材施教」。 2.能力素養。微課，作為一種聚焦式的教學形式，強調在教學過程中要將教學目標與教學內容緊密結合。同時，短短幾分鍾的教學時長要求包含教學過程的每個環節。剛入職的青年教師，比較缺乏教育實踐經驗，是否能准確地把教學目標與教學內容相結合，教學過程中能否分清主次，教學時長能否由原來的45分鍾濃縮為短短的幾分鍾，而且短時間里能否完成一個完整的教學過程。此時，微課對青年教師的教學能力提出了更高的要求。因此，在微課研究中，青年教師要通過明確教學內容、掌握教學思路、提高教學技能來提升自身的專業素養。在微課教學中，最首要的問題是確定教學內容，而相比傳統教學內容，微課的教學內容缺少規范的教材、和統一的標准。這就要求教師在教學內容、教學過程的選擇、規劃上掌握自主權，充分發揮主觀能動性。優秀的微課教師往往會把教學重點、難點作為微課的教學內容，而缺乏經驗的教師就容易鬍子眉毛一起抓，使教學重點不突出。此外，一旦教學內容確定，教師就應考慮怎麼教。作為開放式的網路課堂，教師應區別於傳統的學校課堂，有針對性地引導學生自主學習。區別於嚴肅的學校課堂教學，微課課堂中教師可植入新鮮元素，大膽創新教學方法，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，給學生不一樣的視聽體驗。教師可以通過觀看自己錄制好的視頻，反思自己的教學行為。亦可觀看其他教師的微課，認真分析總結並吸取經驗教訓。不同於傳統教學效果的延時性，網路課堂可及時得到學生們的反饋，教師也可及時根據學生們的反饋，思考自己的教學行為，改善自己的教學方式。這樣通過教師反思和學生反饋，進一步達到提高自己教學水平、提升自身能力素養的目的，更有益於青年教師總結教學經驗，促進其自身的成長發展。 三、推進教育資源共享，提高青年教師道德素養 目前，處於起步階段的微課研究面臨著資源匱

6. 如何搞好農村小學體育課教學

提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。
1、充分利用現有的體育場地器材資源
充分利用現有的體育場地和器材設施用於課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼於現實，要針對實際情況來實施體育教學。
比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一隻沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點並校後各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率能提高4倍。
巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天後泥地多**不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場上教學小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養了廣大學生的興趣，又為學校足球隊儲備了人才。近年來學校足球隊成績顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。
妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩乾脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用於滾翻、仰卧起坐等練習，還可用於立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用於球門，用於跨過、繞過障礙教學，用於游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。
2、勇於創新，積極開發場地和器材資源
既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善於捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易「器材」。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。

7. 農村學校遠程教育工作設備有哪些

你好
一、樹立理念強化認識

由於學校地處農村偏遠地區，因此，部分教師對現代化信息技術教育認識不足。為此學校領導先從教師觀念轉變入手。通過組織教師召開專題會議，開展討論，觀看優秀課例，談體會等多種形式，讓現代化信息技術教育的重要性深入人心。同時，學校將現代化信息技術教育納入《學校工作計劃》《學校教導工作計劃》中。在計劃中明確了對教師此項工作的獎懲考核。成立了以學校校長為組長，學校遠教骨幹教師為組員的遠程教育工作領導小組，具體落實各項工作。

二、克服困難加大投入

學校接收到國家提供的項目設備。包括天線、接收機、數據接收卡、計算機、列印機、不間斷電源（UPS）、彩電兩台、DVD機兩台等。如何充分利用好這些設備呢？

學校按照相關的規定和要求，由專人負責安裝好這些設備。在設備安裝調試好以後，我們覺得此套設備，還不能更好的運用於教學。因為，這些設備中沒有大屏幕投影儀，從中央電教館下載的教學課件將無法運用於教學。據了解此設備又相當昂貴，怎麼辦呢？學校想到了學校可以購置一台電腦，然後在電腦上安裝上顯卡軟體，再用專用的數據連接線將電腦同遠程教育項目所配備的42英寸液晶電視電連接起來。這樣一來，教師就可以運用課件進行教學了。於是學校為此投入近五千元錢，添置相關設備，建成了一間簡易的多媒體教室，使項目設備更充分地運用於教學中。在硬體投入中，學校還投入近五千多元對學校兩間遠程教育專用播放室進行了裝修和防盜處理。以由於農村地區冬季缺電嚴重，學校又投入一千多元購買了發電機，以確保相關設備的運行。此外還購置了移動硬碟，用於儲存下載的教學資源。到目前為此已購置了兩百多張空白光碟，用來刻錄相關資料。截止目前為此，學校已為遠程教育投入資金6.5萬余元。

三、責任到位管理落實

學校建成了播放室兩間、接收機房一間，落實了專人管理。根據上級主管部門的要求以及學校的實際情況制定了《XX小學遠程教育管理制度》《遠程教育設備及資源的教學運用制度》《設備收錄安全制度》《遠程教育教師制度》《設備管理人員工作制度》《資源借用登記與賠償報廢制度》《設備管理制度》《教學資源及光碟管理制度》等。學校兩位現代遠程教育技術管理人員，均為大學本科學歷，學校校長作為組長更是取得了計算機本科文憑。學校對兩位技術管理人員也進行了分工，其中一位負責資料的收集和完善工作以及教師培訓安排等工作；另一位負責，每周資源的接收、整理、儲存工作。因為每周都在下載資源，資源量是相當大的。怎樣能更好的保存好這些資源呢？學校為此也動了一番腦筋。我們做法是將容量較大的文件，如示範課例、電影等視頻文件，把它刻錄成光碟，然後刪除它，以保證遠程教育接收電腦D盤上有足夠的空間。在期末時，我們選取重要教育資源，將它們刻錄成數據光碟。然後將整學期D盤上內容用移動硬碟保要存下來，存放一學年，以便利用其中的黨員教育和農村教育資源。在黨員教育和農村教育方面，我們把相關光碟定期借給當地黨委政府，並協助他們開展好這方面工作。

四、堅持培訓毫不放鬆

學校針對學校老教師居多的情況，在每周的星期二和星期四下午放學後，對教師進行現代教育技術技能培訓。培訓的內容包括計算機基礎（電腦基礎操作規范、課件的製作與運用、文檔編輯、電子表格等）、IP數據資源的利用、電視機與DVD機的操作與使用、表冊填寫（播放室使用登記表、遠程教育資源使用登記表、遠程教育資源借還登記表、遠程教育資源使用登記表中國教育電視台節目師生觀看登記表）。培訓人員工作做到了人員、內容、備課、輔導落實。此外，學校還開展了一系列遠教活動，如使用遠程教育資源各年級集體備課展示活動、課件製作與運用比賽、遠程教育經驗交流徵文活動等。活動的開展活躍了校園氣氛，教師也在活動中相互學習相互促進。現在學校大多數教師能使用遠教設備上課，且效果很好。

五、積極應用初見成效

由於教師們的積極學習與應用。每周在播放室教師上課的節次達到20節以上。由於我校將新課程改革與現代教育設備使用有機的結合，課件的廣泛應用，課堂也較以往更加生動、活潑，學生的學習興趣也高漲，教師也真切的感到了現代教育技術所帶來的優越性。由於遠程教育資源相當豐富，學校利用其中的資源，在學生中開展了豐富多彩的德育活動，如組織學生觀看禁毒教育影片進行禁毒教育（此活動也被縣教育局所肯定，在教育簡報上被報道）、進行愛國主義教育、進行安全教育等。活動的開展也讓學生受益匪淺。

當然，現代遠程教育對我們來說，她畢竟是一個新的課題。我們在工作中也還遇到一些困難，我們的工作也還存在許多不足這處。但我們堅信，在上級主管部門的大力支持下，在全體教職工的共同努力下，我們會繼續努力把此項工作做得更好，讓我們所從事的工作更精彩。

8. 關於加大教育投入市級佔比、優化農村非中小學教學環境、教學設備的建議

比如說提高教育的老師的數量和質量。

9. 江西省吉安市永豐縣三中是在城裡還是鄉村,這所學校教學設施怎樣質量怎樣

我就是三中的，垃圾學校，私立的，無論你是老師還是學生，千萬不要來，我就是來這里墮落的，學校環境超垃圾，相當小，根本不像高中，而且相當坑爹，伙食費超級貴，這里的老師很多都是實習的，每個學期都換老師

10. 如何使用500萬元去給農村小學購買教學設備

500萬元，給一所農村小學購買教學設備，是綽綽有餘的。比如，裝備兩間電腦教室，共100台電腦，包括交換設備、控制設備、伺服器，50萬左右。有幾個班級，假如20個班級，都裝備電教設備，平均每間教室1萬投資，就20萬。學校廣播系統3萬，移動舞台音響7萬，才10萬。教師備課室、電子會議室、衛星電教接收系統，20萬。電子圖書設備可以和電腦室共享資源。這樣，就100萬左右，作為農村小學已不算落後了。其餘的400萬，建議設立「助學基金」，幫助那些上學有困難的家庭的孩子。或僅用利息部分，設立「小學獎學金「，可以細水長流，幫助更多的人。因為，教學設備是有壽命的，落後了，就得淘汰，是消耗品，有這么大的一筆資金，應該投到更需要幫助的人或建築而不是設備。