Ⅰ 以我對勤工儉學的思考為題寫一篇小議論文
俗話說：思考成就未來.孔子也說過「學而不思則罔」.可見思考的習慣在生活中十分重要.正是由於數不清的人的思考,我們的生活才像現在這樣絢麗與充實.所以我說：生活因思考而精彩.
思考促使人們成功,而生活正因為這一次次成功才十分精彩.美國有一位著名的推銷員,在他初入推銷這一職業時,曾向一家人推銷過一本《幼兒網路全書》,當時,他對那家人說：「有了這本書,就可以
回答小孩子提出的任何問題.小朋友,你來問我一個問題,看我是如何從書中找到答案的.」這個小孩的問題是：「上帝開什麼牌子的車?」這位推銷員一時語塞,不得不灰溜溜地走了.事後,通過思考,他總結出任何話都不能說得太滿,要適可而止.於是他在日後說話做事都謹記這一點,從而走向了成功的道路.他的思考讓他明白了在生活工作中至關重要的道理,促使他跨越了工作中的障礙,最終到達成功的彼岸.生活的精彩也就在於這一次次的跨越障礙的過程.
思考促使人類進步,而生活正是因為一次次進步而愈加精彩.放眼古今,瓦特對蒸汽機的思考使人類在工業上邁出了一大步；牛頓對掉下蘋果的思考使人類在對自然認識上有了質的飛躍；達爾文對猴子的思考使人類認清了自己的「本來面目」；袁隆平對稻子的思考是貧瘠的土地也能成為金色的田野 … … 正是由於這一個個思考,直接或間接地使我們出門有汽車坐,上學有科學來學,回家有糧食來吃.這一個個小元素最終組成了我們的精彩生活.思考使人類慢慢進步,認識自我、地球乃至宇宙,發明電視、網際網路乃至宇宙飛船.生活的精彩也就在這一次次進步與探索中.
作為學生,在學習中便要多思考,俗話說：業精於勤,行成於思.朱熹也說要慎思之.只要現在多思多想,才可能成就將來的精彩.
記住,在生活中要多思考勤動腦,生活因思考而精彩.
Ⅱ 求小學勤工儉學方面的論文，2000到5000字，農村方面的
實事求是 因地制宜
——小議農村中小學勤工儉學工作
麟游縣洪泉初級中學 李小平
[關鍵詞]教育 農村中小學 勤工儉學
[摘要]新的課程標准下，學生實踐能力的培養屬於相當重要的地位，但目前尚未建立一套科學完備的勤工儉學制度體系，尤其是農村中小學，由於教育教學條件的限制，勤工儉學的開展更加需要一些指導和探討，為此，筆者就有關農村中小學勤工儉學工作的開展及勤工儉學基地建設的看法與讀者共勉。
勤工儉學活動是學校的一項重要工作，為學生實踐能力的培養提供了保障，歷來受到教育行政部門和學校的重視，但是長期以來中小學勤工儉學活動尚未科學、規范化，在工作中實際開展尚未不足，我們也不禁產生了迷茫，特別是貧困山區的農村中小學，建立一套科學的勤工儉學制度體系顯得尤為重要。最近國家三部委，關於加強農村學校勞動實踐教育基地建設的意見，為我們指明了方向。為新形勢下如何做好農村中小學勤工儉學工作，筆者近幾年從事農村初中勤工儉學工作，現就農村中小學勤工儉學的幾個實施原則略作探討。
一、 育人功能為主，雙重效益並重。
勤工儉學具有雙重效益，即育人效益和經濟效益，但是在以往的活動中，由於指導上的偏差或認識上的模糊，對於發揮勤工儉學在學校教育中的作用上出現了許多實際中的失誤，要麼只管盲目的搞，根據上級的要求，不切合實際，結果今天一個樣，明天一個樣，既無經濟效益也不能發揮育人的功能，要麼極力追求經濟效益，怎麼賺錢怎麼搞，結果錢是賺了一些，但是卻將育人的功能置之腦後，甚至與育人功能相悖道。比如，有的學校搞小撿拾中學生出現偷竊嫌疑，有些學校以勤工儉學為名變相收費，這樣的勤工儉學得不償失，所以筆者認為一定要把握好這二者之間的關系，必須以育人功能為主，失去育人功能的勤工儉學不如不搞。當然，在這一前提下，盡可能增加收益，實際上這兩方面也是統一的，如果我們搞勤工儉學，無有計劃，沒有合適的經營，一塌糊塗，總是沒有經濟效益，甚至是賠本，那他的育人功能也好不到哪裡去。
二、實事求是、因地制宜
這是我們走出謎團和困境的有效途徑，要通過勤工儉學盡可能增加學校收入，但不僅以收入的多少衡量勤工儉學的成績，要積極學習借鑒外地外校有益經驗，但不能盲目照搬，要多形式、多項目開展勤工儉學，但不能搞形式，要花架子。我們的原則是要立足實際、實事求是，因地制宜，一要立足於本地實際，適宜搞什麼，選擇項目，一定要充分考察論證，二是要鑒於學生實際，我們的學生長處是什麼，短處是什麼，全面考慮，什麼項目能充分發揮勤工儉學的雙重效益，更重要的是能培養學生品質，增強學生的知識和技能，提高學生素質。
三、努力把勞動實踐基地搞好
上級對學校的勤工儉學基地建設比較重視，筆者所在學校早就擁有政府專門劃撥的近十畝基地，但是多年來無論是育人效益或是經濟效益都發揮得不夠理想，其中有多方面的原因，但一個原因還是認識不到位，有人認為靠種地成不了什麼氣候，有人認為這里的學生都來自農村，經常參加農業勞動，所以種田對他們沒有多大的用處。這些認識當然都是片面的，通過多年來基地經營管理的經驗和教訓，結合對「意見」精神的認識配合，筆者覺得搞好基地建設大有文章可做。
1、立足於把育人效益放在第一位的思想，不能光看經濟效益，過去曾在基地育苗，種植果樹，指導教師領著學生在基地實習勞動，將在課堂學習到的知識在實踐中結合起來，效果相當的不錯。
2、種植多種經濟作物，這樣既能避免單純種植傳統作物學生感覺乏味，學生可以學到許多知識和技能，又能提高經濟效益。
3、發揮「主人翁」意識，培養孩子勤勞意識，節約意識，愛護校園意識、愛惜勞動成果意識、每一次的勞動實習活動，教師要做好引導，達到一定的目標。
最後一點，還要加強管理，勤工儉學基地設施要有專人負責，精心籌劃，沒有這一點，一切都全部落空。
Ⅲ 關於勤工助學的論文
勤工助學部2010年上學期工作總結
自新一屆勤工助學部負責人確定以來，我們一直在努力尋求為學生服務的突破點。在這個學期中，我們抓住機遇，坦然面對挑戰。在各級領導及指導老師的帶領下，在部門全體成員的積極努力，積極配合下， 我們開展了一系列的活動。這其中有成功的經驗，也有許多不足之處。
成績經驗：
一、清明兼職招聘會活動
為了滿足廣大貧困同學對兼職崗位的迫切需求，我們時刻保持著如臨深淵般的緊迫感來工作展開，不斷利用可以利用的時間和現有資源、渠道，展開崗位的外聯工作。
在崗位引進的方式上，我們採取與社會上現有的勤工儉學中心相同的工作模式，即：利用現有渠道，開拓業務范圍；開拓視野，充分利用報紙、多媒體等資源，把握信息的及時性；狠抓實干，主動出擊，在步行街、電腦城、榮灣鎮等諸多兼職崗位密集的地方都有我們部員工作的身影。
4月1日的兼職招聘會能吸引500多名同學來參加，並取得了圓滿的成功，當然這與我們這個具有高執行力的團隊的艱苦工作是分不開的。無論是引進崗位，還是業務創新，我們的部員在整個過程中起到了最重要的作用。他們不顧奔波勞累，承受了絕大多數的可以堪稱艱難的外聯工作和組織工作，這種任勞任怨不怕艱難困苦的精神是要繼承和發揚的。
二、協助指導老師做校內兼職問卷調查
在資助中心指導老師的要求下，我們針對正在做校內勤工助學兼職的同學的問卷調查。此次調查的主要目的是為了了解同學們對校內勤工助學方面的需求和建議，同時也為了資助中心更合理的分配和增加校內勤工助學崗位。
通過對調查問卷的分析，我們發現了校內兼職的主要的局限，根很多同學反映，校內的兼職對學生的工作能力，與人交際溝通能力的提高沒有太大的幫助。因為在大學中他們不僅希望自己能拿到應有的文憑，也希望自己的綜合素質有所提高，實踐能力，工作能力有所增強。使自己與他人相比，更具有競爭力。這也為我們勤工助學指導中心今後工作的開展提供了信息。我們要進自己最大的努力，為同學盡可能多的提供符合要求的勤工助學崗位。
三、勤工助學QQ和QQ群的創建
此學期，為了使老師提供的兼職信息和我們所掌握的兼職信息能及時准確的傳送到有需要的同學手中，我們部門創建了勤工助學兼職信息發布QQ和勤工助學交流QQ群，讓想要兼職或已經在兼職中的同學加入進來，一方面，他們能通過QQ了解到我們部門最新的兼職信息，另一方面，通過QQ群，同學之間可以互相交流兼職經驗。
四、組織五一兼職活動
為了讓五一不返家同學能夠找到一份理想的兼職來鍛煉自己，我們勤工助學部全體部員經過一周之久的辛苦外聯，終於在五一前夕與數家用人單位達成用人協議，他們提供用人崗位達100多個。
在選取兼職崗位的范圍上，我們引用了「三維模式」，即不採用、採用和重點發展三種思維方式。針對具體的情況具體分析，丟棄那些不能給學生帶來實惠和相對的有安全隱患的崗位，利用那些現有情況下相對熟悉的崗位，對一些相對不夠熟悉和有發展潛力的崗位我們採用落實責任、重點發展的方式，在這次活動中，我們走出了自己的路，並不斷撥開前行中的荊棘，開拓我們的發展之路。
五、協助學工處處理畢業生個人學習生活用品
學工處為了規范畢業生個人學習生活用品處理活動，保證其正常、有序地開展，同時也為了給廣大非畢業生帶來實惠。把活動地點安排在賢德學生公寓區新生報到大廳旁籃球場，我們按學工處的要求對場地進行了區域劃分和維護場地秩序。
處理畢業生生活用品，相當於我們在本學期工作計劃中提出的小型的「跳蚤市場」， 這樣類似的「跳蚤市場」不僅可以方便畢業生把閑置不用的東西以低價處理，同時也能給家庭經濟困難的學生帶來實惠。這個活動不僅體現我們校學生會勤工助學指導中心的宗旨，而且可以發展循環經濟，身體力行的為建設「社會主義節約型社會」作貢獻。
問題教訓：
一、部門整體缺乏制度意識
部門從整個團隊到每個部員都缺乏一種整體的制度意識，不能切實積極踐行勤工助學指導中心章程中的規章、條例和制度，以致部門相關日常工作不能高效、有序的開展，這讓我們的工作質量大打折扣。
二、部門的工作經驗沒有很好的總結和保留
很多部員有值得借鑒的經驗，但是部門沒有做整體的總結和保留，沒有想到這筆寶貴的經驗可以保留給下一屆的新部員，而只是在部門會議上部員間交流。
三、部門的資源沒有統一的管理
對部員手中的重要資源沒有很好的保留和管理。部門的資源更多的是集中在各自部員和負責人的手中，信息的交流也是單邊的，間斷的。應該加強部門資源的統一管理，使得信息的交流成為廠商和部門整體的雙邊交流，定期交流，形成一種雙邊的長期合作關系。
勤工助學部的工作伴隨著學生會這一學期活動的結束畫上了一個圓滿的句號，但在這個句號的後面，是我們的勤工助學部工作的另一個篇章的開始，也是我們勤工助學工作闊步前進、奮勇發展的前奏。在下個學期的工作中，我們勤工助學部依然會堅持：讓學校的同學們感覺到我們部門工作比以前好，讓指導老師感覺到我們的做事比以前好， 讓我們勤工助學部的部員感覺到在這里能得到真正的鍛煉。
我們深信，在各位老師的指導下，在勤工助學部全體部員的共同努力下，我們的工作一定會邁上一個更高的台階，取得更好的成績！
勤工助學部
2010年6月16日