小學數學前後左右位置教案

Ⅰ 一年級數學數字的前後怎麼分

一年級數學某一個數的前面的數就是比這個數小的數，某一個數的後面的數就是比這個數大的數。

阿拉伯數字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10個計數符號組成，採取位值法，高位在左，低位在右，從左往右書寫。小的數在前面，大的數在後面。往前數數字越來越小，往後數數字越來越大。

例如：

4的前面一個數是3。（4的前面一個數就是4-1=3，即4的前一個數是3）

4的後面一個數是5。（4的後面一個數就是4+1=5，即4的後一個數是5）

2在4的前面。（比4小的數都在4的前面）

6在4的後面。（比4大的數都在4的後面）

4在5和6的中間。

(1)小學數學前後左右位置教案擴展閱讀

一年級數字的順序這一節是學習百數表，對100以內的數字進行排序。

在百數表中，蘊涵著許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發現這些數的排列特點並表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養學生的觀察能力及發現問題和解決問題的能力有很大的幫助。

在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數塗色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。

數字的順序舉例： 

以33、34、35為例： 

①和34相鄰的兩個數是33和35； 33和35中間的數是34。 

②比34少1的數是33，比34多1的數是35。 

③34前面的數是33，後面的數是35； 

④35比34多1，33比34少1。    

以52為例： 

①52和60之間的數是：53、54、55、56、57、58、59 ；（即大於52小於60的所有數） 

②52前面的五個數是：51、50、49、48、47；後面的五個數是：53、54、55、56、57。 

③52前面的第五個數是：47；後面的第五個數是：57。

Ⅱ 小學數學如何區分左右

一般情況下，觀察事物時，左右的定位是這樣的：

1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來確定的。

2、被觀察者為其他物體時，如蘋果等等，討論被觀察者的左右問題，是以觀察者的左右來確定的。

3、被觀察者是圖片時，如果圖片上是物體，按2中的方面確定，如果圖片中是人，就會產生兩種觀察標准：問圖片中某人的左邊是誰，就是以某人為標準的。而問圖片的左邊是誰，就是以觀察者為標準的。

(2)小學數學前後左右位置教案擴展閱讀

人們常用的方向，主要有上、下、東、西、南、北。在地球上，指向地心的方向為下，逆地心的方向為上，上與下都是垂直方向。下面我們要講的是指地平面上的方向。在地平面上，東（正東）、西（正西）、南（正南）、北（正北），是最基本的四個方向。

地球上方向的確定與地球的自轉有關。從北向南看，人們把地球自轉的方向，叫做自西向東。在地球上，順地球自轉的方向為東，逆地球自轉的方向為西，與東西方向相垂直的地平方向，則稱為南北方向。

地平方向是根據經線和緯線來確定的。具體的說，一切緯線都表示正東正西方向。沿著緯線順地球自轉方向為正東，反之即為正西。由於緯線就是緯圈，是無頭無尾的閉合的圓。

所以，東、西方向都是無限的。這就是說，一直沿緯線順地球自轉方向前進，就永遠是向東，沒有窮盡；反之，一直沿緯線逆著地球自轉方向前進，便永遠是向西，也永無窮盡。

Ⅲ 小學一年級數學上冊 上下前後 面對面怎麼說前後

第四單元有趣的游戲

－－認識位置

認識上下、前後和左右

1. 能辨別前後、上下、左右等方位，並能用自己的語言表達。

2. 2. 學會用前後、上下、左右描述物體的相對位置。

3. 夯實基礎，才能有所突破……

4. 1. 小動物去郊遊。

5. (1)一共有()只小動物，走在最前面的是()，走在最後面的是()。

6. (2) 在 ()面，在 的()面。

7. (3) 在 的()面， 在 的()面。

8. (4)從前往後數， 排第()，它的前面有()只小動物，後面有()只小動物。

9. (5) 的前面是()，後面是()。

10. 2. 小動物參加跳高比賽。

11. (1)一共有()只小動物參加比賽。

12. (2)從左往右數，熊貓排第()，小羊排第()。

13. (3)從右往左數，青蛙排第()，小狗排第()。

14. 3. 知識小站點。

15. (1)我的座位的前面是()，後面是()，左面是()，右面是()。

16. (2)汽車的方向盤一般在()邊。

17. (3)我們一般都用()手寫字，另一隻手是()手。

18. (4)上、下樓梯要靠()邊走。

19. 4. 把正確的答案圈出來。

20. (1) 的(上、下)面是 ，(上、下)面是 。

21. (2) 的(左、右)面是 ，(左、右)面是 。

22. (3) 在 的(左、右)面， 在 的(左、右)面。

23. 這是一座由課內通向課外的橋梁……

24. 5、下圖是貝貝家冰箱的冷藏室，看圖填空

25. 的右邊放的是( )， 的左邊放的是( )，

26. 的( )邊是 ， 的( )邊是 ，

27. 的( )邊是 ， 的( )邊是 。

28. 6. 按要求連一連。

29. 小猴住在最左邊，小豬住在最右邊，小狗住在小猴的右邊，小雞住在小豬的左邊，小兔住在小狗和小雞的中間。

30. 7. 畫一畫。

31. 在小狗的左邊畫△，右邊畫☆，上面畫 ，下面畫○。

32. 8. 爸爸、媽媽、弟弟和我一起照相。媽媽在爸爸的左邊，我在媽媽的左邊，弟弟在爸爸的右邊。請你說出拍照時從左到右的順序是怎樣的？

33. 躍過去，你就是尖子生！

34. 9. 認一認，請給右手畫上」」，給左手畫」」。

35. 10.左邊有五隻盛水的杯子，右邊有五隻空杯子，要使盛水的杯子和空杯子間隔地排起來，但只准動兩個杯子，你能做到嗎？

36. 關於」左右」的體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右的位置與順序是一致的。如果面對面，他們看到的左右的位置與順序是相反的。

37. 第四單元有趣的游戲

38. －－圖形與位置認識上下、前後和左右

39. 1. (1)9小猴小雞(2)前後(3)後後

40. (4)653(5)小狗小兔

41. 2. (1)6(2)35(3)61

42. 3. (1)略(2)左(3)右左(4)右

43. 4. (1) 下 上(2) 左 右(3) 左 右

44. 5. 略6. 略7. 略

45. 8. 分析：首先媽媽在爸爸的左邊，可排出：媽媽 爸爸；再根據我在媽媽的左邊，又可排出：我 媽媽 爸爸；最後再根據弟弟在爸爸的右邊，可排出：我 媽媽 爸爸 弟弟。所以，拍照時從左到右的順序是：我 、 媽媽 、 爸爸 、 弟弟。

46. 9.全部右手

47. 10.不能。將左邊第二個杯子里的水倒在右邊第二個杯子（從右向左第二個）里，將左邊第四個杯子里的水倒在右邊第四個杯子里，這時從左向右第一個杯子里有水，第二個杯子里沒有水，第九個杯子里有水，第十個杯子里沒有水。
    

Ⅳ 小學一年級數學位置與順序的教案怎樣去備課

一年級上冊第五單元《位置與順序》整體備課教學設計

單元教材分析

單元目標
1、在具體的活動中，體驗前後、上下、左右的位置與順序，初步培養空間觀念。
2、能確定物體前後、上下、左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
3、逐步養成按一定順序進行觀察的習慣。
4、在學習活動中獲得積極的情感體驗。

學生分析
一年級的小學生在學前已初步明確前、後、左、右、上、下位置關系，有了一些實際的經驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定這些位置與順序。學生年齡小，注意力集中時間短。教學中要安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前後、左右、上下等方位。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關鍵詞。尤其，「左右」的相對性在學生的思維上還是一片空白。

有人認為，這個內容「太簡單，不必教」，而且「不像數學」。其實，所謂簡單，只是與人的日常生活密切相聯而已。「前後、上下、左右」實際上是空間直角坐標系的「原型」，「空間定位」既實用又很有學問，比如：在空間物體定位需要幾個條件？在平面上呢？當然，這不是一年級學生能討論的，但小學階段就要打下一點基礎。這類問題既有「數學味」又是學生可以學好的。
1． 在學生生活經驗的基礎上進行學習
「上下」與「前後」是學生接觸較多的確定物體位置的概念，為充分利用學生已有的經驗，教材分別呈現了他們比較熟悉的生活情境，通過敘述「森林運動會」與「小動物的位置」，引出「前後」與「上下」的概念。由於呈現的情境內容豐富，所以，每個學生在敘述小動物的位置時，可以利用他們的經驗進行充分地敘述。在學生敘述的過程中，教師可以指導學生敘述語言的規范化，並讓他們理解「前後」與「上下」的含義。對於「左右」的認識，教材也是從學生熟悉的生活習慣著手，通過學生在課堂舉手的情境引出「左右」。這樣，學生可以從自己熟悉的身體肢體中來辨認「左右」的位置。
為了讓學生理解兩個物體間的位置關系，教材創設了同一物體可能產生不同位置的情境，即物體擺放的位置是相對的。如甲、乙、丙三件物品按從上到下擺放，那麼，甲物品與乙物品比較，乙物品擺放位置是在甲下面；乙物品與丙物品比較，乙物品擺放位置是在丙物品的上面，所以說，乙物品擺放的位置是相對的。同樣，前後與左右的位置也存在著這種相對性。因此，教學中讓學生認識這種位置的相對性，也是本單元教學的重點之一。
2． 創設生動有趣的活動情境
在本單元的設計中，根據一年級學生的特點，安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適時地引導學生自主地進行比較、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發展。如「左右」的認識，安排「擺一擺」活動，由於桌子上擺放著幾樣文具，學生在說這些文具的位置時，就可以有多種的語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。教師在開展教學活動時，還可以根據當地的習慣，因地制宜地補充一些適應當的活動內容。如讓學生在做操的活動中，理解掌握「左右」；又如帶領學生到操場上看一看周圍建築物的位置；帶領學生到商店內看一看物品擺放的位置；引導學生說一說自己家裡物品擺放的位置等。通過這些活動，擴大學生對物體間位置關系的認識

課時安排：4課時
第一課時《前後》

〖教學目標〗
1. 使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、後的位置與順序。能准確地確定物體前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。
2. 培養學生關於前後的空間觀念。
3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
這個單元內容的教學要讓學生在具體活動的過程中獲得有關體驗，結合已有的生活經驗，認識前後。教師不要把它作為單純的知識點來講授。因此，我在教學中結合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點，創設生動有趣的活動情境，組織學生開展各種活動，如觀察、模擬、游戲等。在各種活動中適當引導學生進行比較、推理等思考活動，以促進學生的發展，讓學生感受到數學就在身邊，學習數學是有趣的，從而獲得良好的情感體驗。一)活動一：我的前後
1. 請同學介紹自己。
2. 請同學在介紹自己的同時，介紹前後桌的同學。
3.老師自我介紹。
我是一（七）班的數學王老師，我的前面是一（七）班四十名可愛的同學，我的後面是黑板。今天我們在這里一起上一節數學課。板書「前後」。寫完「前後」這兩個字，我發現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的後面才是同學們。這是怎麼回事?
4.學生發表自己的意見。
5.根據學生的意見，與學生交流。
當我面向著你們站，我的前面就是同學；我背對著的方向是我的後面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的後面就是同學們。我還可以面朝什麼方向站呢?我的前面是什麼，我的後面是什麼?
6.我的前後明白了嗎?你們的前後是什麼呢?
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什麼，後面是什麼?向後轉，看一看前後有變化嗎?換個方向再說一說你的前後是什麼。
⒎你站的方向不同，你的前後一樣嗎?
(二)活動二：排隊買票
1. 課前笑笑給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?
2. 到了動物園門口，笑笑首先在做什麼?(電腦演示圖1。)
3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個人，她後面有幾個人?
4.你在你們組里排第幾個，前後都有幾個人?誰在你的前面，誰在你的後面?
5.這時淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認為可以嗎?(電腦演示圖2。)
6.淘氣跟笑笑說：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。如果你是笑笑會怎樣做呢?
⒎根據學生的意見，淘氣排在笑笑的前面(電腦演示圖3)。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?
⒏笑笑到底是怎麼做的呢，笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最後，電腦演示圖4)。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎麼想的。

Ⅳ 小學一年級數學怎麼分辨左右

這個問題本來就是有爭議的，但一般老師都會統一一個說法的。當你面對的是動物或物品的時候，此時的左右是與觀察者同方向的（以觀察者為准），把物體看作參照物，說在物體的左邊或右邊；當面對的是人物的時候，此時的左右是與觀察者反方向的（以圖中人為准），以圖中的人為參照物，說在人的左邊或右邊。動物卡通的和人一樣也還是動物啊。

Ⅵ 小學一年級數學動物左右怎麼分動物面朝你和面背你有區別嗎

如果是指動物本身的左右，那就以動物為參照物，動物的左邊就是左，動物的右邊就是右。
如果以觀察者來說，則恰好相反。

Ⅶ 小學一年級的數學看圖找位置怎麼分左右

舉個例子看，你就明白了。

如有 狗、虎、兔、馬 四個動物按這個順序站成一排

以虎為準的話，狗在虎的左邊。馬在虎的右邊。
以馬為準的話，兔在馬的左邊。
以虎為準的話，兔在虎的右邊。

最主要的就是主要以觀察者的左、右為准。

(7)小學數學前後左右位置教案擴展閱讀

兒童教育是指對兒童進行德育、智育、體育等方面的培養和訓練。它是提高人口素質的重要環節。青春期到來以前的未成年人被稱為兒童或少年，他們在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑兒童教育性很強。兒童教育是整個教育事業的重要基礎。

在古代社會中，教育兒童的職能主要是由家庭承擔的。近代的兒童教育有逐漸社會化的趨勢，許多國家對學齡兒童都實行了義務教育的制度。但是，家庭教育仍然十分重要。

Ⅷ 小學一年級數學中在講左右、前後、上下時，提到了邊和面，他們有什麼區分

上下 前後是方向 邊和面的物體 區別大了

Ⅸ 小學一年級數學課本中關於左右是怎麼區分的

按觀察者的位置來定位左右或按被觀察者的位置來定位，具體應用方式如下：

1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右以被觀察者的左右來確定。

2、被觀察者為其他物體時，討論被觀察者的左右問題，以觀察者的左右來確定。

(9)小學數學前後左右位置教案擴展閱讀

一年級學習分辨左右的意義

(1)在認識左右的教學內容中，包含著對左右的相對性的認識。而左右的相對性對兒童來說理解起來比較困難。心理學研究表明，兒童一般要在 7~9歲，才能逐漸形成以他人為標准辨別左右的能力。如果按此規律，學生在8歲時，也,就是在二~三年級時，學習左右相對性比較適宜。但考慮到學前教育，以及後續知識的學習等因素，教材把左右的相對性內容安排在一年級 下冊。

當然如果不涉及左右的相對性，這部分內容完全可以安排在一年級上冊。考慮到左右的相對性在日常生活不可避免，因此有必要讓學生初步感知體會，所以教材中安排了左右的相對性內容。

(2) 一年級上冊教學中，學生在沒有認識左右時，就要回答類似「從左數起(或從右數起)，誰在第幾?」的問題，這時就要先辨別左右再數數。由於我們讀書、寫字等都是按從左往右的順序進行，所以在教學序數時可以利用學生這些已有的生活經驗。