小學數學教研口號

『壹』 小學數學小課題有哪些，小學數學教研主題，數學主題

小學數學課題非常多，課題就是將教學中遇到的問題進行研究、討論、總專結出解決的方法屬推廣的過程。以下列舉幾個小學數學課題：

基於小學除法的探究式教學研究

小學低年級數學教學中學生探究學習興趣、習慣的培養策略研究

小學數學自主、互助教學模式的探究

小學數學雙自主教學中學生個體差異處理策略研究

適合小學數學小組合作學習的數學內容研究

小學數學課堂合作學習有效性研究

課題選題---小學教育 更多課題選題參考。

『貳』 如何寫小學數學教研標語

隨著教育科研意識的不斷深化，很多教師希望把自己的研究成果，以論文形式公開發表. 根據筆者的切身經歷，我認為初寫數學論文的教師, 為了盡可能的少走彎路，應充分注意以下幾點. 一、借鑒成果，博採眾長 對他人的研究成果，進行吸收消化，為我所用，這是每一個科研工作者都在做、並且必須做的事情. 一個人的精力、能力、水平等畢竟是有限的，要彌補這個「先天性缺陷」，就一定要向他人學習借鑒. 就初中數學教師而言，我們所涉獵的范圍自然應以初中數學的教育教學科研信息為主，但還應兼顧高中和小學的數學，以及計算機、物理、化學等相關學科的信息. 信息的表現形式多種多樣，大致可以分為三類：（1）書面形式，比如各種書籍、報紙、刊物等；（2）口頭形式，比如各種會議、聽課、交流、咨詢等；（3）電子形式，比如以網路、光碟、軟盤等為載體的信息. 來源於不同形式的信息各有千秋，有的權威性高，有的時效性快，有的針對性強，有的信息量大. 這些信息的保存方式也各不相同，主要有四種：（1）制卡片，簡要註明作者、題目、出處、摘要、編號、日期等項內容，主要用於一般性的信息；（2）做摘記，寫在本上，編好序號目錄，以便查找，所記內容比卡片更詳盡，適用於比較重要的信息；（3）復印，對於特別重要並且篇幅較長的文章，可以全文復印，復印件應用同樣大小的復印紙，對不同大小的原件縮放得一樣大，便於裝訂、排序、編目；（4）存檔，這是針對電子信息形式的特殊性採用的一種保存方式，復制到微機硬碟或軟盤上. 有條件的，還能使用錄音、錄像、刻錄光碟等等方式. 自1996年以來，我手抄20多萬字，復印存檔10多萬字，這些寶貴的文獻資料，為我的教育科研和論文寫作，提供了強大的理論支持和實踐指導. 二、完備素材，厚積薄發 論文只是教研結果的表現形式之一，有人提出「論文還自教研始」、「論文在研不在寫」等觀點，有一定的道理. 如果只看重論文發表這一結果，急功近利，做無病之呻吟，效果肯定不好. 「厚積」是基礎，沒有來源於實踐的經驗教訓、數據統計等等素材的積累，想要寫出比較有價值的論文，幾乎是不可能的. 這些素材源於何處？如何去發現這些素材呢？答案是那句古話「處處留心皆學問」. 具體說來，素材的來源主要有以下幾方面：（1）課堂教學，它是教研工作的主陣地，也是素材最重要的來源，這不但是一個教學實踐的過程，還是一個發現問題的過程，是一個向學生學習的過程；（2）課後反思，對每節課的成敗得失都及時的總結下來，以便進一步研究；（3）作業記錄，從學生作業中不但能發現具有共性的問題，提示我們教學教研的改革方向，而且學生中也會有許多新穎的解題思想，值得教師學習；（4）考試總結，測驗考試是對學生知識的集中檢驗，即使在素質教育中，也不能把考試視為應試教育的「餘孽」，「打入冷宮」，關鍵是如何改革考試制度和內容，適應素質教育；（5）解題分析，教師平時應堅持解答一定數量的數學題，解題是數學的核心任務之一，這樣做可以活躍思維，並從中探索解題規律和命題趨勢；（6）調查反饋，調查可以用談心、問卷等多種形式進行，從中所反饋的信息是難得的寫作素材；（7）成果質疑，學習他人但不要迷信他人，在閱讀他人的論文時，有時也能發現其存在的不足甚至是錯誤之處，對此只要自己的理由充分就要敢於質疑；（8）探討爭論，在日常探討問題的過程中，持有不同觀點的人發生激烈爭論是常有的事，從中往往加深了對問題的理解程度；（9）靈感頓悟，事實上很多自選課題的素材是平時工作、學習、生活甚至睡夢中突然想到的，但這種靈感是對問題深入思考的結果，如果沒有自覺教研的精神，靈感就無從談起. 幾年來，我以「教學手記「形式，積累的素材已達200多份45萬字，在此基礎上進一步整理成文，已在國家級、省級報刊發表各類數學論文（或文章）100餘篇17萬字. 其中，有些論文的素材積累投入了很大力度，比如發表於《理科考試研究》（初中版）2001年第10期的《「動」了五年的壓軸題》一文，是在對1997年~2001年五年間，河北省中考壓軸題的命題規律進行研究的基礎上，匯總整理而成的；發表於《校園學習·數學》2002年第1~2期的《方程（組）中考復習精要》一文，素材源於對2001年70餘份中考試題的分析精選. 三、立足實踐，提煉新意 初中數學教師都從事著一線教學工作，最清楚教學中的困惑和喜悅，最了解學生的想法和看法，最直接的進行著實踐和改革，這些是專門從事教育科研工作的專家、學者和部門所難以具備的. 正因如此，一線教師的論文多數源於實踐，具有強烈的實用性和鮮明的針對性，對於我們的這些優勢應該有充分的認識，並不斷保持和發展. 近期，我正負責河北省「創新教育」子課題「培養學生創造性思維能力」的研究工作，這一課題也是當前教育界的一個熱門話題，我將自己的階段性研究成果寫成論文《培養學生創造性思維能力的常用方法》，參加了2000年8月在京舉辦的「全國初中數學教育第十屆年會」論文評選，榮獲二等獎. 再比如，教學中的一些「冷點」問題雖不常見，但一旦出現便會使學生無從插手，據此李鳳君老師和我合作寫成《怎樣判斷勾股數》一文，發表在《教育實踐與研究》2000年第2期上. 論文的新意如何出？我認為有兩點非常重要：一是在主題上，立意新穎，視角獨特；二是在時間上，意識超前，創作及時. 就拿對中考試題的研究來說：河北省2000年中考於6月22日結束，我隨即對當年的中考試題加以分析，從考查學生創造性思維能力的角度深入剖析，於7月份創作完成了《注重考查學生的創造性思維能力——2000年河北省中考數學試題評析》並寄給《中小學數學》（初中教師版），後來發表於該刊2001年第3期；一般每年的全國各地中考試題匯編資料最早在10月份面世，通過研究我發現，1998年的中考試題中不等式應用題異軍突起，而且當年考生的得分率偏低，必將引起以後中考師生的注意，針對這一新動向，我於11月份寫成《例談中考不等式（組）應用題》一文，對此進行分類研究，並補充編擬新試題，指出命題趨勢，該文發表於《河北教研》1999年第2期. 四、從小到大，循序漸進 寫論文需要一個過程，循序漸進，不可能一蹴而就. 按照一般情況，提醒初寫者先嘗試以下兩個步驟： 第一步，練習寫學習輔導類的文章. 幾年來，我在《學習報》、《少年智力開發報》、《初中生周報》等報紙上，發表學習輔導類文章數十篇. 這些雖然一般稱不上「論文」，但是進行這樣的寫作，既可以當作練筆，又可以用於教學，還可以視為一次小小的課題研究. 學習輔導類的報刊面向廣大學生，通常用稿量大，發表得快；其內容突出針對性，深入淺出，形式靈活；所需稿件短小精悍，通常有1000字左右；要求與教學同步，應該比教學進度提前3個月寄稿；寫稿還應分析用稿動向，目前學習輔導類報刊多數存在高年級稿多、低年級稿少，綜合知識稿多、單個知識稿少等等現象，初寫者可以傾向於寫「少」的方面的稿；稿件寫完後要反復修改，確保無誤，再抄寫或列印寄出. 第二步，進行教學研究類論文的寫作，側重於解題方法研究等實踐性強的，由淺入深，不要急於寫理論性太強的論文. 可以先探討解題技巧，再挖掘思想方法，後深究素質能力，進而分析命題原則，預測趨勢走向等. 如果寫有些理論性的文章，可以從教學實踐中去尋找適應教育發展趨勢的新課題，比如發表於《中小學數學》（初中教師版）2001年第9期的《談計算器的教學》一文，就是在此方面的嘗試. 需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華；論文篇幅不求長，大家都知道的少說或不說，適可而止，相信讀者的閱讀水平，主要適於教師閱讀的論文，長短不一，就我發表的論文而言，短的僅千餘字，長的近7000字，一般在3000字左右；此類論文與學習輔導類的文章相比，格式要規范得多，但對與教學同步性的要求則比較寬松；為提高發稿率，應認真研讀報刊風格，留心新增欄目、徵稿啟事，對發現的問題勇於質疑爭鳴. 五、文外功夫，提高修養 文外功夫，主要指一個人的思想境界、個人修養、意志品格等方面的表現. 它具體體現在兩個方面： 一方面是，講究文德，不要過分看重名利、沽名釣譽. 必須信守承諾，尤其是應約寫稿，一定要迅速及時，保質保量；如所約稿件較多，也可以多寫幾篇給編輯以選擇的餘地；為避免信件丟失，可用掛號信寄稿，有時還需用特快專遞、傳真、發E-mail等方式. 當前很多單位（甚至有的是個人）利用教師希望發表論文的迫切心理，徵集各種名目的「自助論文」，對此應慎重對待，不能為了名利，就寫一些沒有價值的文字，花錢發表. 一稿多發一般是由一稿多投所致，如果在約定時間內未收到用稿通知、樣報樣刊或稿費，而再投他刊造成重復發表的尚有情可原；但有的把一篇稿同時寄往多家報刊，甚至明知已經發表錄用又另投他刊，即使僥幸被重復發表，無論間隔時間長短，也很容易被讀者識破，這樣做既不尊重編輯，影響報刊質量，又坑害讀者，降低個人聲譽，結果適得其反. 更為嚴重的是剽竊抄襲他人論文，不但可恥，而且是一種違法行為. 另一方面是，堅持不懈，持之以恆. 我從1996年初開始著手於素材的積累，不斷自覺的夯實基本功，歷時一年多，直至1997年開始投稿，結果投寄的第3篇論文《代數式求值十法》就被發表於《理科考試研究》1997年第6期，喜悅之情溢於言表，細細回味，一年多的「寂寞」也是初次收獲的重要因素，如果堅持不下來，也只能是半途而廢了. 相對於更多的論文作者來說，我還算是幸運的，他們在談到自己的寫作經驗時，提到投稿數十次、甚至近百次以後才有作品問世，其間的酸甜苦辣、經驗體會是難以言傳的，「失敗是成功之母」、「功夫不負有心人」在他們身上得到了充分的體現. 以上所談是我對初中數學論文寫作的幾點看法，希望能給剛剛開始寫作的朋友帶來一些幫助. 所涉及的內容較為膚淺，如要在論文寫作的道路上不斷提高，還需要借鑒更多人的成功之道，但無論如何，個人的實踐創新才是最重要的因素之一.

『叄』 小學數學教研活動有哪些主題

應用題比較容易出彩的。

『肆』 小學數學教研活動的主要形式有哪些

主要來程序有：聽課自、評課、議課、說課。

教研活動
教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力．因此，基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。

『伍』 小學數學主題教研的主題有哪些

1、靈活多樣的游戲設置，激發學生的興趣與熱情

現階段的小學數學教學效果很大程度上受到學生智力發育的影響，由於學生注意力穩定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設計一些具體的、活動的教學情境以及具有可操作性的教學游戲，可以激發學生的學習興趣。

2、滲透團隊合作意識，培養學生的合作探究能力

數學教學中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學中是較為常見的。在教學實踐中，小組合作的有機設計與游戲設置，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養他們的分工合作精神與合作探究能力。

3、創新游戲設計，培養學生的計算能力與創新意識

小學生具有極強的好奇心與求知慾，並且在想像力、動手能力等方面具有優勢和個性特點。教學時，教師應親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現教學目標。

(5)小學數學教研口號擴展閱讀

相對於傳統的數學教學，教學游戲的應用具有以下幾點優勢：長期以來，受傳統的教學理念和教學方法的影響，學生在數學教學過程中接受更多的是「教與學」「講與練」等呆板的教學方法，將游戲作為教學方法引入課堂，會讓每一個學生真正地感受到學習的樂趣與數學的魅力。

同時，教學游戲是對生活和現實知識的模擬與訓練，有利於提升學生現實生活中的數學應用能力，對小學生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。

『陸』 小學數學教研活動發言

1、多讀理論書籍提升教師的理論素養。
2、「走出去，請進來」引領教師的專業成長。
3、要緊跟新的教育形式。 4、要站在課堂教學的前沿，教研活動的思路、方法和開展都要具有前瞻性。

『柒』 小學數學主題教研的主題有哪些

一年四季行好運 八方財寶進家門 橫批：家和萬事興

『捌』 小學數學教研活動有哪些主題

五種：1、教學內容，知識點。、教法。 3、學法。4、教學理論。5、學生特點。