和平里第二小學數學老師

『壹』 小學數學特級教師分那幾個主要的派別主要的代表人物有哪些。又或者最特級小學數學教師的名字

全國知名小學數學特級教師有以下：

1、華應龍

男，1966年6月出生，江蘇南通人，北京第二實驗小學教導主任，2001年參加了國家級骨幹教師培訓。先後在《光明日報》、《人民教育》、《中國教育報》、《江蘇教育》、《北京教育》等20多家省級以上報刊上發表了300多篇文章，主編、參編了20多本教學用書。

2、錢守望

男，1967年4月出生，河北唐山人，中共黨員,大學本科學歷，中學高級教師，數學特級教師，全國優秀教師，國家級骨幹教師，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事，現任中國人民大學附屬小學副校長。

3、劉可欽

女，享受國務院特殊津貼專家、全國教育系統勞動模範、第三屆全國「十傑」教師。

現任中關村四小校長，同時兼任海淀中心學區副校長、國家義務教育教學課程標准研製組核心成員，新世紀版小學數學教材編寫組核心成員，教育部小學校長培訓中心、北京師范大學教育管理學院兼職教授，中國教育學會小學教育專業委員會秘書長等職。

4、劉德武

男，57歲 北京教育學院宣武分院二部小學教研室教研員，中學高級教師，北京市特級教師。 劉老師長期從事小學數學教學和教研工作，他重視對學生學習心理的研究，提倡"在後退中前進"和"跳出數學教數學"，逐步形成了"自然而不隨便，規范而不死板"的課堂教學風格。

5、潘小明

男，1960年生，中共黨員，現任上海市寶山區實驗小學校長，上海市數學教學研究會會長，中學高級教師。曾獲全國優秀教師等稱號，連續三次被中共寶山區委、區政府命名為「寶山區青年尖子」。他專注於「小學數學課中學生自主探究學習研究」。

6、曹培英

男，上海市靜安區教育學院教師，特級教師。上海市教育學會中小學數學教學專業委員會常務理事，人民教育出版社、課程教材研究所兼職研究員。

7、黃愛華

男，1966年生，江蘇金湖人，廣東省特級教師、深圳市十大傑出青年、廣東省南粵教書育人優秀教師（特等獎）、全國優秀教師等稱號。中學高級教師，現任深圳市福田區教研室研究員，中國教育學會數學教育研究中心多媒體教學研究部副主任。

8、錢金鐸

男，41歲，特級教師，浙江省舟山市小學數學教研員。從教20多年，曾獲得「全國優秀教師」、省「電化教育先進工作者」、舟山市「十佳新人」等榮譽稱號。多年來，錢金鐸老師一直在教學第一線從事教學工作，致力於小學數學教學研究。

9、朱樂平

男，浙江省杭州市上城區教師進修學校校長、特級教師、從事數學教育和教師教育研究20餘年。主要業績：國家《教學課程標准》研製組核心成員，浙江省基礎教育課程改革專家工作組成員。數十篇教育研究論文發表和多項科技課題獲獎。

10、朱德江

男，浙江省嘉興市南湖區教研室副主任、數學教研員。他擔任過10多年的一線教師和班主任，也擔任過校長。嘉興市首批名師、嘉興市新世紀專業技術帶頭人、浙江省優秀教師。

11、徐 斌

男，江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學副校長，著名特級教師。

曾獲江蘇省小學數學優質課評選第一名，國小學數學觀摩課評比獲一等獎，應邀為全國第五屆小學數學年會上觀摩課，先後到北京、浙江、上海等20多個省市作公開教學100多次，在《小學數學教師》等省級以上教育刊物發表論文160餘篇。

12、夏青峰

男，1971年出生，中學高級教師，江蘇省江陰市華士實驗學校副校長、國際部主任、黨支部書記。先後被評為江陰市十佳青年、江陰市第十三屆人大代表、無錫市師德高尚好園丁、無錫市學科帶頭人、無錫市名教師。

13、朱玉如

女，1959年12月出生，特級教師。1980年畢業於南通師范學校。現任江蘇省南通市實驗小學副校長。二十多年，她默默耕耘，在小學數學教學方面進行了卓有成效的探索、研究和改革，把知識、智能與情感編織成一堂堂科學而富有藝術魅力的數學課。

14、吳金根

男，1961年出生，大專學歷，中學高級教師，江蘇省小學數學特級教師。1980年12月，畢業於江蘇省洛社師范學校。81年1月，分配至東山實驗小學任數學教師工作。

在省、市、區級數學評課選優中5次獲獎，應邀赴北京、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、廣西、河南、陝西、江西、內蒙古、新疆等省內外講課、講學和師資培訓等100多次。

15、張齊華

男，1976年出生，江蘇省南京市北京東路小學教導處副主任，小學一級教師，曾多次獲南通市和海門縣數學教學評比一等獎。2003年獲江蘇省小學數學評比一等獎。

(1)和平里第二小學數學老師擴展閱讀：

特級教師的評選條件：

1、政治上

擁護中國共產黨，擁護社會主義，忠誠黨的教育事業。

認真貫徹執行黨的教育方針，熱愛學生，工作一貫認真負責，勤勤懇懇，刻苦努力，努力學習馬克思列寧主義和毛澤東思想，理論聯系實際，自覺地改造世界觀，不斷提高思想政治覺悟和共產主義道德品質的修養；政治歷史清楚，無重大歷史問題，思想作風好，在教師中、在教育界有威望。

2、業務上

對所教學科具有較豐富的理論知識和教學經驗，能夠熟練地勝任所教學科的教學工作，使學生正確地系統地牢固地掌握基礎知識和基本技能，積極培養學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力，教學效果好，教學質量高，在工作中有創新精神，成績顯著。

刻苦學習和鑽研業務，在某一門學科或者一門學科的某一階段的教學上確有專長，在改革教學中勇於創新，作出了具有較高水平的成果或者著述（包括編寫教材、教學參考資料等）；在思想上業務上關心幫助新教師。

同時，還要求高中教師在其所教學科方面的實際文化程度，應具有大學本科畢業以上水平；初中教師在其所教學科方面的實際文化程度,應具有大學專科畢業以上水平；小學教師的實際文化程度，應具有中師畢業以上水平；幼兒園教養員的實際文化程度，應具有幼師畢業以上水平。

特級教師的基本條件：

1、堅持黨的基本路線，熱愛社會主義國家，忠誠人民的教育事業；認真貫徹執行教育方針；一貫模範履行教師職責，教書育人，為人師表。

2、具有中小學校高級教師職務。對所教學科具有系統的、堅實的理論知識和豐富的教學經驗；精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著。

或者在學生思想政治教育和班主任工作方面有突出的專長 和豐富的經驗，並取得顯著成績；在教育教學改革中勇於創新或在教學法研究、教材建設中成績卓著。在當地教育界有聲望。

3、在培訓提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著貢獻。

參考資料：網路-特級教師

『貳』 北京市東城區和平里第二小學怎麼樣

簡介：北京市東城區和平里第二小學 建於1954年，現有17個教學班，540餘名學生。近年來，學校與時俱進，開拓創新，全面實施素質教育，取得了良好的教育效果。
注冊資本：5萬人民幣

『叄』 請問北京市東城區和平里第二小學評價怎麼樣，好不好呀

北京市東城區和平里第二小學評價好不好還得看北京市東城區和平里第二小學簡介。北版京市東城區和平里第權二小學獨特並富有深刻內涵的彩虹校門，為孩子們架設了多彩的人生之路；有集游泳、球類、專業教室於一體的「水藝芳」體育館；開放式專業教室的「學術苑」。校園中有由孩子們親手繪制的百米畫廊，有為孩子心理健康成長設置的「聊聊吧」、「動動吧」等。豐富的校園文化為學生的發展創設了廣闊的天地，被家長和學生稱為「藍天下最美麗的校園」。
北京市東城區和平里第二小學從學生發展的角度著眼，在教學上進行了大膽改革，「激發興趣、培養習慣、注重能力、提高成績」，為學生今後的發展奠基，在教育教學方法上創新，銳意打造「負擔不重質量高」的素質教育品牌校。創造性地進行一年級闖關考核、學生免考等嘗試；成立了「陽光體育中心」「彩虹藝術中心」；開設小語種、藝術、體育等多學科選修課，開展頭腦奧林匹克、親子閱讀等校本課程；開展學生畢業旅行、入隊植樹、採摘、野炊等社會實踐活動。在寬松自主的學習氛圍下，使學生得到知識教育、情感教育、道德教育、有英語輔導培訓班嗎？

『肆』 如何當好一名小學數學老師

1、專業
2、對這份工作的熱愛
3、對孩子的喜愛
缺一不可。首先專業的知識是成為一名優秀內幼兒數學老師的基礎，容其次要熱愛教書育人這份工作，否則會把它變成任務，失去樂趣，影響教學質量，最後，也是最重要的，一定要愛孩子，否則會把孩子的活潑當成胡鬧，嚴重影響教育。

『伍』 小學數學名師有誰

一個能引導小學生對數學產生興趣的老師就是好老師。
名師未必就是好老師！
小學數學要說難確實很難，簡單確實簡單。小學只是起引導和思路。所以水準未必比初中老師高。

『陸』 小學數學教師招聘哪個老師上的好

哪個學校，我就是學的數學教育

『柒』 小學的數學老師每學期都換人,這樣好嗎

這樣是非常不好的。人與人之間需要適應磨合，學生和老師更是如此回。學生剛與一個老師磨合答好產生默契就換人，學生需要重新磨合，不利學習。同時每個人的思路是不盡相同的，頻繁換老師會導致學生思路混亂。而數學是思維學科，更要求思維上的一致性和習慣性。因此最好不要頻繁換老師，尤其是數學老師。

『捌』 小學數學教師有哪些老師比較知名

吳正憲，華應龍，錢守旺 ，潘曉明，徐斌，還有個劉松吧，天津的好像徐長青，應該還有很多...

『玖』 我的小學數學老師—楊東強現在在哪教書

全國有N多個小學數學老師楊東強。
你是哪裡的？
可詢問當地教育局。
以教育局的說法為准。

『拾』 值得關注的小學數學老師

值得關注的小學數學老師

老師始終把全體學生放在眼裡，做到了課堂是人人都參與的場所。 培養學生學習的興趣 愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。學生在學習過程中，只有對學習內容產生濃厚的興趣，才會學的真實，記得牢固，用的靈活。
老師在課堂上都很注重培養學生的學習興趣，通過各種游戲活動讓學生學的積極主動，如讓學生站站隊，動手擺擺學具，畫一畫等，把要我學演繹成了我要學。特別是老師們和藹可親的笑容，說話平和的語氣，不光讓學生，就連我的聽課者都感覺願意參與課堂中。
重視學習習慣的培養。 我們小學里的知識點並不多，讓學生培養良好的學習習慣對他的後續學習將起著至關重要的作用。習慣養成教育在兩位老師的課堂中貫徹落實得更好。 1、讓學生的目光始終注視著老師，不走神。王老師還別出心裁的設計了大眼睛獎，隨時表揚發放。 2、 注重閱讀習慣的培養。因為一年級孩子識字量小，在讀題時，讓全體學生把書平放在桌子上，手拿鉛筆邊讀邊點，讀到不認識的字隔過去，注意聽別人怎麼讀的，一會兒再把不認識的字註上拼音，然後再給學生自由閱讀的時間，這樣經過反復讀題，一方面培養了學生良好的閱讀習慣，而且也便於學生理解題意。 3、 操作前要求的習慣。 聽過很多低年級的課，一遇到有學具操作的環節，課堂秩序就混亂，學生操作結果五花八門，究其原因，操作前不明白操作要求。可是在這兩位老師的課堂上都很注重讓學生先聽老師的要求，根據老師的要求擺學具。要求是：一邊讀題，讀一句，擺一擺，邊讀邊擺。所以學生操作的有條不紊，擺的效果也很好。 四、培養良好的傾聽習慣。
作為小學教師，我們常常頭疼的是老師上面講的頭頭是道，學生在下面玩東西，做小動作，一個學生回答，還沒說完其他學生就手舉過頭：「老師，叫我吧!」而且很多同學的回答都是重復性的語言，浪費了很多寶貴的課堂時間，降低了課堂效率，究其原因就是學生因為沒有養成良好的傾聽習慣。在培養學生聽課習慣方面王老師做的尤其好，有同學表達自己的想法時，時刻提醒其他學生，要認真聽，一會兒他說不對的你來說，他說不到的你來補充。而且還提到看誰最會尊重別人，別人回答你聽得認真，你回答時別人也會認真聽，你才會贏得他人的尊重。所以課堂上當王老師問道有沒有不同意見時，其他同學的回答沒有一個是重復的。短短的三個月孩子們良好的傾聽習慣真令我嘆服。 五、教給學生學習的方法。 常言說得好：「授人以魚不如授人以魚。」方法得當事半功倍，方法不得當事倍功半。從一開課老師就讓學生多讀題，讀完後先讓學生猜一猜結果。然後教給學生猜想後再用學具擺一擺驗證，沒有學具時可以畫一畫驗證，通過不同方式驗證自己的猜想，理解後尋找解題算式方法。老師最後告訴學生，學數學就要學會猜想，猜想後還要想辦法驗證自己猜想得是否正確，最後列式計算，這是學數學的一般方法。從一年級就教給學生學習的方法。 六、培養孩子思維的靈活性。 當學生出現一種解法後，老師啟發學生思考，有沒有其他的想法，鼓勵學生積極動腦，用多種思路解決同一個問題。當學生用不同的思路解決了同一個問題後，讓他們同桌兩人一組說說每種解法的思路，較好的培養了學生思維的靈活性。