小學語文秋天的圖畫

Ⅳ 小學人教版語文課文，寫人的，寫物的，寫景的課文【各寫3個題目】

一年級：
寫人：《王二小》《司馬光》《手捧空花盆的孩子》
寫物：《荷葉圓圓》《畫回》《小小的答船》
寫景：《美麗的小路》《畫家鄉》《春雨的色彩》
二年級：
寫人：《數星星的孩子》《畫家和牧童》《玩具櫃台前的孩子》
寫物：《筍芽兒》《卡羅爾和她的小貓》《郵票齒孔的故事》
寫景：《秋天的圖畫》《黃山奇石》《找春天》
三年級：
寫人：《小攝影師》《孔子拜師》《奇怪的大石頭》
寫物：《燕子》《翠鳥》《荷花》
寫景：《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《「東方之珠」》
四年級：
寫人：《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《小英雄雨來》
寫物：《白鵝》《白公鵝》《貓》
寫景：《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》
五年級：
寫人：《晏子使楚》《狼牙山五壯士》《楊氏之子》
寫物：《珍珠鳥》《松鼠》《鯨》
寫景：《小橋流水人家》《草原》《彩色的非洲》
六年級：
寫人：《詹天佑》《我的伯父魯迅先生》《少年閏土》
寫物：《最後一頭戰象》《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》
寫景：《草蟲的村落》《山中訪友》《山雨》

Ⅵ 怎樣利用小學語文插圖提高學生看圖說話能力

小學低年級語文教學一向只重視生字詞語，而忽視寫話的訓練。致使許多學生到了三年級仍然連簡單的話也寫不完整，寫不通順。這樣就叫他們寫成篇的文章，無疑是一步登天，學生不抓耳撓腮，叫苦連天才怪呢！為此我從一年級開始就十分注重對學生進行寫話訓練。根據學生年齡特點和心理實際，以圖畫為載體，創設各種情景，引導學生進行說話、寫話訓練，以提高其構思、選材和駕馭語言文字的能力。一．充分利用插圖，引導模仿寫話 語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。模仿是人類從事學習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，他們生活經驗貧乏，語言積累不豐厚，寫作方法沒掌握，寫話對他們來說遙不可及。讓學生模仿他人作品，從他人作品中汲取遣詞造句和布局謀篇的方法，不失為習作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。低年級課本圖文並茂，許多課文插圖形象、生動，除了輔助了解課文之外，也是絕好的說話、寫話材料。教師要有目的，有計劃地挑選那些趣味性強，學生感興趣的，貼近學生生活，學生有話可說的插圖進行寫話訓練。可以是填充式的，也可以是仿寫式的。教師可在學生全方位，多層次品讀理解課文的基礎上，指導學生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意寫下來。不求生動具體，只要學生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。這樣的訓練，由於給了學生一定的模式，學生有法可依，有章可循，自然易以動筆，有話可說。這極大地激起了學生寫話的興趣，使他們都樂於進行仿寫，使學生的寫話能力得到了很大的提高。在訓練的形式上力求多樣化，可以一人單獨寫作，獨立完成的；也可以一人寫稿，眾人共同討論評議，聚集體之力共同完成的；還可以小組合作，在成語接龍式的游戲中，你一句我一句地拼連而成的。這樣花樣翻新著練習，以提高學生寫話的興趣，同時大家可以互相學習，彼此從對方汲取營養充實自己，以提高自己的寫話水平。二．指導看圖，學會寫話由於小學生不會觀察，不善思考，寫出來的文章往往千人一面，毫無新意，寫動物不是小錨就是小狗，寫好事不是撿到錢包就是扶盲人過馬路。因此教師要善於挑選各種適合寫話的圖畫，開山引路引導學生進行寫話訓練，從中學會觀察和表達。１．利用插圖，引導學生學會觀察 會觀察是學會寫話的首要條件，低年級學生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關要素吸引，而抓不住要點。因此教師要藉助圖畫教給學生具體的觀察方法，讓他們學會先整體後局部，先主後次，由近及遠，從上到下，從左往右，從不同側面，不同角度認真地觀察分析圖畫的方法。在觀察多幅圖畫時，教師要引導學生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯系，分出主次，確定重點，這樣寫話時才會有詳有略，重點突出。 ２．培養思考能力，豐富學生想像教師要善於根據圖畫創設的各種情境，引導學生進入角色，置身於畫面創設的情境，展開想像的翅膀，大膽地、自由地聯想和想像。有些圖畫和學生生活非常貼近，教師可以組織學生進行游戲，模仿圖畫中的角色進行表演，讓他們在表演中理解和想像畫面內容，這樣有助於激發學生寫話的願望，打開學生的思路，使他們體會到原來生活中大量的素材都可以是寫話的內容。３．激發表達慾望，勇於表達內心 通過觀察與想像，開拓了學生的思路，激活了學生的思維，使他們很想把把心中的話表達出來。這時教師要抓住火候，充分調動學生的積極性，引導他們大膽地把自己的內心世界通過個性化的方式展現出來，要敢於創造，敢於想別人所未想。讓學生明白寫話就是用自己的手把自己的心毫不裝飾地寫出來，心裡怎麼想手上就怎麼寫，只要合乎圖畫的意思，不胡思亂想，胡編亂造就可以了。三．看圖、畫畫，寫話表達 讓學生在看圖的基礎上，把圖畫自己再畫一畫，就是讓學生把自己的所見、所聞、所思、所感用圖畫畫下來，再根據圖畫內容用語言文字表達出來。教師要為學生提供各種有利條件，破除清規戒律，減少對學生的種種限制，激發學生想像和幻想，發揮學生的創造性，教育學生敢於想像，鼓勵學生展開想像的翅膀，怎麼想就怎麼畫，怎麼畫就怎麼寫。如果教師給題，那麼一定要是那些貼近學生生活，能引發學生想像，使學生有話可說的題目。如《筍芽兒》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》等。這種寫話訓練由於學生自定題材，自選內容，抒寫的是他們的真情實感，學生有話可說，有感可發，有情可抒，能最大限度地發揮學生的積極性、主動性，使學生都樂於去畫，樂於去寫。教師要想方設法激發學生的興趣。「興趣是最好的老師」，只有當學生對寫話產生了興趣，他們才會積極主動地去畫去寫。為此，教師必須千方百計地培養學生寫話的興趣，讓他們變被動為主動，變教師要我寫為我自己要寫。小學生寫話還只是初學，知識基礎，語言積累有限，對作文技巧更是知之甚少，因此教師要降低一切不切實際的寫話要求，允許學生畫不出來就用文字寫下來，寫不出來就把它畫下來，畫不出寫不出來的地方就用圓圈來表示。不求生動

Ⅶ 人教版小學語文一至六年級的課文目錄

最新人教版四年級下語文目錄 第一單元
1. 古詩詞三首
獨坐敬亭山
望洞庭
憶江南
2. 桂林山水
3. 記金華的雙龍洞
4. *七月的天山
語文園地一
第二單元
5. 中彩那天
6. *萬年牢
7. 尊嚴
8. *將心比心
語文園地二
第三單元
9. 自然之道
10. *黃河是怎樣變化的
11. 蝙蝠和雷達
12. *大自然的啟示
「打掃」森林
人類的老師
語文園地三
第四單元
13. 夜鶯的歌聲
14. *小英雄雨來
15. 一個中國孩子的呼聲
16. *和我們一樣享受春天
語文園地四
第五單元
17. 觸摸春天
18. *永生的眼睛
19. 生命 生命
20. *花的勇氣
語文園地五
第六單元
21. 鄉下人家
22. *牧場之國
23. 古詩詞三首
鄉村四月(綠野山原白滿川)
四時田園雜興(晝出耕田夜績麻)
漁歌子(西塞山前白鷺飛)
24. *麥哨

語文園地六
第七單元
25.兩個鐵球同時著地
26.*全神貫注
27.魚游到了紙上
28.*父親的菜園
語文園地七
第八單元
29.寓言兩則
紀昌學射
扁鵲治病
30.*文成公主進藏
31.普羅米修斯
32.*漁夫的故事
語文園地八
課外擴展文章
1.趵突泉
2.小珊迪
3.有趣的動物共棲現象
4.黃繼光
5.生命的葯方
6.可愛的草塘
7.到期歸還
8.武夷山和阿里山的傳說

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秋天的圖畫
設計理念：

《秋天的圖畫》是一組以「秋天」為主題的新選編課文，圖文並茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。在本文的教學中，我以貼畫為突破口，讓學生通過看圖理解——想像——有感情朗讀這樣一種方法，讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之後，我以「使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？」這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這一美景的人們。並且以「梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什麼？」為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。
教學要求：
1、通過教學，讓學生了解秋天豐收的景象和人們豐收後的喜悅，體會對勤勞的人們的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、喜歡秋天，願意用不同的方式來表現秋天。
教學難點：
「梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。」這是重點句，如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式，並從優美的語言文字中，體會秋天詩歌豐收的季節，是本課的難點：
教具准備：生字卡片 貼畫 音樂磁帶

第一課時
一、創設情景 揭示課題
小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？是嗎！秋天來了，大自然有了哪些變化？
有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？
在音樂聲中貼上圖畫。
畫上有什麼？（用句式）
二、初讀課文 整體感知
1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話，打開課本讀給大家聽。
2、生自由讀
要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。
3、交流學習情況
（1）讀生字卡
（2）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難。
（3）誰來說說你喜歡哪一句，自己用朗讀來展示。
三、研讀課文
1、秋天的圖畫怎麼樣？你從哪些地方看出秋天很美？
（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）
2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。
（根據學生的回答相機出示。）
（1）屏幕出示。梨樹——燈籠
A、你看到了什麼？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭。
B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀，為什麼要把「金黃」一詞讀得特別好？
看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句「秋天來啦」在讀一讀，感覺怎麼樣？
怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？
（金黃的梨頭像一盞盞燈籠，多麼美呀！讓我們大家一起來讀一讀。）
（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰
A一個個蘋果像什麼？多像小朋友的臉蛋呀！
摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑眯眯的、真是太可愛了！
B讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
（同桌的小朋友面對面一起讀。）
（3）屏幕顯示：稻海——波浪
A 展現在你眼前的這片稻田怎麼樣？自由想像。
B 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？
自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作。
（4）屏幕顯示：高粱——火把
A火把是什麼？
B 只有人才會舉火把，為什麼說高粱舉起燃燒的火把？
C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收。
3、用朗讀贊美秋天
秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習，可以一邊贊美，一邊配上優美的動作。
指名背，集體背。
四、秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎？
讀讀書，找一找。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？
想像一下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說些什麼呢？
梨樹（ ）好象在說：「 。」
蘋果（ ）好象在說：「 。」
稻海（ ）好象在說：「 。」
高粱（ ）好象在說：「 。」
五、總結課文
同學們，秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美，讓一起來贊美秋天，贊美勤勞的人們吧！
（音樂中朗讀）
六、結合情景，展開想像
美麗的秋天讓人產生無限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這一切告訴南方的人們，如果你是其中的一隻大雁，你會怎麼對南方的人們說呢？

課後反思：

本課的教學設計著力突出了以下三個要點：
1．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。
2．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
3．積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
4、通過讓學生想像的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

Ⅸ 青島版小學語文二年級上冊第一課是什麼文章

二年級上冊
第一組
識字1
1 秋天的圖畫
2 黃山奇石
3 植物媽媽有辦法
4 古詩兩首
語文園地一
第二組
識字2
5 一株紫丁香
6 我選我
7 一分鍾
8 難忘的一天
語文園地二
口語交際：我的想法
第三組
識字3
9 歡慶
10 北京
11 我們成功了
12 看雪
語文園地三
口語交際：我們去「旅遊」
第四組
識字4
13 坐井觀天
14 我要的是葫蘆
15 小柳樹和小棗樹
16 風娃娃
17 酸的和甜的
語文園地四
第五組
識字5
18 稱贊
19 藍色的樹葉
20 紙船和風箏
21 從現在開始
語文園地五
口語交際（合作）
第六組
22 窗前的氣球
23 假如
24 日記兩則
25 古詩兩首
語文園地六
口語交際：我想這樣做
第七組
識字7
26 「紅領巾」真好
27 清澈的湖水
28 淺水窪里的小魚
29 父親和鳥
語文園地七
口語交際：保護有益的小動物
第八組
識字8
30 我是什麼
31 回聲
32 太空生活趣事多
33 活化石
34 農業的變化真大
語文園地八
口語交際(有趣的動物、植物）
選讀課文
1 四季的腳步
2 秋天 3 三隻白鶴
4 小鳥和牽牛花
5 雞媽媽的新房子
6 駱駝和羊
生字表
生字表（一）
生字表（二）

Ⅹ 人教版小學語文二年級上冊第一課是什麼

人教版小學語文二年級上冊第一課是《小蝌蚪找媽媽》。

(10)小學語文秋天的圖畫擴展閱讀

這是一篇富有童專趣的課文。一群天屬真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，並幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」