㈠ 小學四年級數學老師工作日誌範文30篇
就那麼寫看別人的
補充：
看報
㈡ 小學數學合作與交流日記大全
通過網上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教版師的課堂教學設計權，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關系是學好數學的前提
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
㈢ 小學數學日記怎麼寫
數學日記：記下這一天所學到的數學知識.
綜上所述,建議你的數學日記寫一下幾點：
1、記下今天所學到的知識
2、記下今天沒掌握的知識
3、確立自己今後對沒掌握知識的攻克計劃
4、並做好自己以後對數學學習的長遠計劃
首先寫今天遇到了些啥事情,胡亂編個跟數學有關的,然後說你想啊想（插廢話——費了九牛二虎之力啊什麼的）,然後說還是沒明白,在說被旁人一句不經意的話提醒,終於想到了.最後吹原來數學是這么有用的,就在我們身邊.完
數學的學習對於我們女孩子真的有些吃力.但為了心中夢想的大學和前程,努力把!
例如：今天上午,我正在為數學日記寫些什麼而煩惱.在網路的知道上閑逛,希望能碰到些啟發.突然,知道上的一片文章吸引了我：
「 八路實驗小學六（7）班 徐瑞祥
今天下午,我在《小學生雙色課課通》上看到了這樣一道題.
一個圓錐底面半徑是8分米,高的長度與底面半徑的比3：2,這個圓錐的體積是多少立方分米?
分析：這是一道按比例分配的應用題……」
㈣ 小學數學教師錯題日記怎麼寫
今天我在做數學作業時遇到了一道「攔路虎」，題目是這樣的：房間里鋪了42塊邊專長6分米的屬正方形地磚，問這個房間的地面有多少平方分米？
我一讀完題目就愣住了：這可怎麼算啊？爸爸耐心地講給我聽：「要求房間的面積，就要先求一塊地磚的面積。題目中告訴我們每塊地磚的邊長是6分米，那麼一塊地磚的面積就是6×6，等於36平方分米。房間里鋪了42塊這樣的地磚，怎麼求地面的面積呢？」我恍然大悟，將42×36，不就是房間地面的面積嗎？
爸爸接著說：「讓我來考考你，下面這道題目你會做嗎？」題目是：教室的牆壁長15米，寬3米，在牆壁上有一塊長9米寬1米的黑板，請問這面牆上如果要鋪牆紙，該買多少平方米？
㈤ 小學數學教師怎樣指導小學生寫數學日記
「數學日記」是讓學生以日記的形式評價記錄自己的學習情況。它不僅可用於評價學生對知識的理解，而且可用於評價學生的思維方式；不僅可以對他所學的數學內容進行總結，而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、困難之處和感興趣之處。同時，教師還可以根據學生的數學日記來獲得學生有關學習數學的一些信息，便於及時評價學生和調整教學策略。
數學日記所包含的內容是豐富多彩的，可以說只要是有關數學的知識、技能、意志、情感、活動、經驗、實踐都是數學日記所要寫的內容。具體說來，主要有以下幾個方面：
1、課堂日記
主要是學生對自己課堂學習情況的記錄。通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。例如：
今天我們學習了「三角形」，知道了什麼叫三角形，三角形的特徵，三角形的分類和三角形的穩定性在實踐中的廣泛應用等。這節課，我學得最好的地方是三角形的特徵，還有一個地方我還不理解：為什麼鈍角三角形中只能有一個鈍角，不能三個角都是鈍角呢?我問了其他幾個同學，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學知識理解得透徹。
2、思維日記
要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。例如：
老師給我們講了一道題：5800萬千米=( )億千米。一個小組是這樣做的：萬千米和億千米之間的進率是10000，就用5800萬千米除以進率10000，小數點向左移動四位，是0．58億千米。我還有一種想法：先把萬千米改寫成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點上小數點，是0．58億千米。怎麼樣，我的方法好嗎?
3、合作日記
主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、 互相學習、合作交流的情況。例如:
今天，我又沒有認真聽講，所以上交作業做得那麼慢。不會的題，我就去問同位同學，他有點不想講，這我知道，是因為這幾天我一個勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉!今後一定得認真聽講。於是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業，老師誇我做得好，我非常高興。其實，老師應該誇那位同學，至於是哪一位同學，我想大家已經知道了。
4、生活日記 主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、並有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。例如：
今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之後，售貨員找給我6元3角錢。回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：「你真誠實，是個好學生!」啊!我用數學啦，數學的作用好大呀！
5、情感日記
主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況。例如：
今天中午，我發現張燦抄靳泰然的，數學學習指導，我想了一會，到底報告不報告老師呢?如果報告了，是為她好；如果不報告的話，就害了她。於是我就告訴了老師，老師把她喊了出去，她進來的時候一聲也不響，好像生我的氣了。這樣的事，到底該怎麼辦呢?
6、考試日記
主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試後的經驗總結情況。例如：
今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計能考90分以上，誰知才考了87分。我都是馬虎做錯的。如：「一個整數的末尾添上兩個0，原來的數就擴大100倍。」這個判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個0就不成數了，我疏忽了這一點。以後一定要仔細分析，全面考慮問題。
7、探索日記
主要記錄學生有關數學的自主探究、主動發現、實踐創新的過程。例如：
我在玩計算器時發現了一種現象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9…… 32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198…… 4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087…… 54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976……通過觀察發現：幾個連續的自然數組成一個整數，按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個數字按從小到大的順序排列組成的數，如果組數的數字的個數一定，所得到的差就相等。你說數學奇妙不奇妙?通過研究，我知道了：只要你樂於探索，你就會有很多奇妙的發現，這時，你也就會發現數學是多麼的有趣！
8、故事日記
主要記錄學生身邊發生的或聽到的一些數學小故事。例如：
今天我在家裡，給爸爸出了一道題：10+10等於多少?爸爸說：「20」，我說：「錯!」爸爸說：「得多少?」我說：「得18，10和10壘起來，不就是18嗎?」說完，我們都笑了。
9、老師日記 主要記錄學生對老師的態度、情感、建議等內容。例如
老師這節課表揚了我三次。一次是孫佩同學不會移動小數點，我站起來對他說：「只要擴大就向右移，只要縮小就向左移。這樣對應起來就好記了。」老師誇我總結得好。第二次是做既擴大又縮小的題，我有我的好方法：是先綜合，確定是最後擴大了還是縮小了，再移動小數點。老師誇我方法新穎、有特色。第三次是我一直積極回答問題。老師誇我學習勁頭足。我這節課上得可高興了。老師，我想對你說：「以後上課，您就多表揚表揚我們，每一位同學都要表揚，這樣，我敢保證我們班上每一節課都會樂開了花。
10、成長日記
主要記錄學生在學習中進步情況及存在問題和改正問題的過程。例如：
今天上課，我的精力總是不集中，老是想這想那，成績也在下降，好像是掉進了陷阱(精力不集中)，又無力向上爬。我想，我一定要用最大的力氣，爬上這可惡的陷阱!也希望同樣掉進這陷井裡的同學，盡快爬上來。今天我真高興，因為我終於爬上這可惡的陷阱了。陷阱!這是個多麼可怕的字眼啊!但是如果你努力努力再努力，這個陷阱就不那麼可怕了，世上無難事，只要肯登攀。
11、閃光日記
主要記錄自己在數學學習中的經驗、心得、體會及每一個成功之處、優秀之點。例如：經過積累，我已經寫了三十多篇數學日記了。我們組的同學都誇我寫得好，我總結了一下，有一點經驗：寫今天發生的有關數學事件的過程；寫我自己學數學的想法；寫數學的用途……只要抓住前面的內容仔細寫，就可以寫一篇好日記。班級對我的月評價是：你被評為數學日記小名人，祝賀你!我們相信按照你寫日記的方法，全班同學都能寫出一篇又一篇好日記。
㈥ 小學數學老師的實習日誌
第一層樓，自由生長期。
天人合一。教師的專業成長如同自然界萬事萬物一樣，只有在經歷了自由生長以後，才會走向成熟，聽到花開的聲音，看到花開的美麗。回想起我的從教之路，起點還是有些戲曲性。用兩句話來概括就是：灰色的心態，幸運的分配；學科的偏愛，無奈的上崗。
1987年，讀了三年如皋師范的我畢業了。作為無權無勢無錢的農家子弟，我沒有什麼過高的奢望，只想能分配到老家的中心小學工作。為此，在教育局落實分配到崗的那天，同樣做教師的母親專門請教育助理到家吃飯，並拜託他飯後到教育局把我要回老家。到了晚上，教育助理到我家說：「今天沒有要到人，你兒子被實小要去了。」母親聽後，非常開心。而對於一直死讀書的我，對於實小是什麼概念，是何方學校，我怎麼會分到那裡的，全然不知。事後我才知道，在我們還在畢業實習時，海安實小的校長們就到如皋師范挑畢業生了，一個班推薦一個，然後7選三，我幸運的成為了最後拍板的三個人中的一個。而這一切，我全然不知。現在想來，我很是感激當時的班主任老師，感謝現在已經作古的老校長。這對於我走上工作崗位後一直保持著激情燃燒的姿態，有著很大的關聯。
第二點就是學科偏愛。雖然我20年的教學經歷中都是從事的小學數學教學，但是，當初讀師范時，我恰恰是「語文狂」，從不研究數學。除了跟在姚烺強老師後面專攻「一點突破法」外，整個師范時期的大實習、小實習我都是上的語文課，數學課一堂課也沒有上。我信心滿懷：將來一定要成為一名好的語文老師。但是，事與願違。師范畢業的那一年，正逢南通鹽城兩片中師生數學基本功大賽，我在層層選拔後，代表如師參加了這項賽事並獲得二等獎。這一獲獎記入了我的畢業檔案。到了海安實小的校長在分配課務時，一看這么好的數學基本功，無論無何也要安排教數學課啊。於是，我到海安實小報到的第一天，同時也領到了課務分工——四年級數學。
因為興趣點全不在數學，我就找當時的校長說明自己的情況。校長說，課務分工已經定了，就先教一年再說吧。無奈之中，我開始了小學數學教學的旅程。
人行有仿效，擇尚而從之。海安實小的一切都在潛移默化的影響著我，尤其是當時一批老教師的敬業奉獻精神給了我很大的震動。於是，吃住都在學校的我，幾乎把所有的課余時間都用在鑽研教材、備課磨課上，借閱老教師的備課筆記，翻看著他們班上學生得作業，從模仿起步，努力使自己盡快適應崗位要求。
經過一段適應期後，我也開始結合自己的教學實踐思考一些教學中的問題，撰寫自己的教學思考和實踐體會。兩年後，「怎樣找單位1」「計算題病例剖析」等小塊頭文章才開始變成鉛字，在《小數報》和《吉林教育》發表。那時，我對教學研究是想到什麼就研究什麼，遇到什麼問題就想辦法解決，分數的基本性質、工程問題、小數和復名數、組合圖形、簡便計算、分數應用題教學等等都形成了自己的一些思考，發表了20多篇文章。
老師們都說我是專挑「小問題」，做成「大文章」。連續教了幾屆學生，都發現「數的整除」單元概念多，學不透，我就嘗試「運用集合圖來進行概念教學」。我把高等數學中的一些集合圖都摘錄下來，並且找來自學考試的《邏輯學》教材對照分解這個單元中幾組數學概念之間的邏輯關系，然後在教學中每嘗試一次就記載一次使用效果。為了拓寬視角，就連其他老師在教學展示中出現的新圖示，我也細致地整理到自己的教學日記本上。再如，看到學生對同一個問題的解答結果是相同的，可思維過程卻差別甚大，他開始了「展示和評價學生思維過程，發展學生思維品質」的研究；學生簡便計算時常常東拼西湊，沒有章法，他開始了「幫助學生過好簡便計算關」的探討；發現學生的驗算意識特別缺乏，他就展開大面積的調查與反思┅┅這些問題都是來自於鮮活的教學生活，也更富有了廣泛的研究意義和價值。研究論文《集合圖在小學數學概念教學中的運用》、《小學中高年級學生驗算習慣和能力調查研究報告》先後在1994年、1996年的「教海探航」徵文中獲得一、二等獎並在《江蘇教育》上刊發。
從1987年到2002，這樣散點式、隨意式教學研究方式可以說在我的專業成長中占據了15年。這期間，我發表了60多篇文章，參與了10多項省市級課題研究，也破格晉升小學高級教師，被評為了南通市學科帶頭人和全國科研型教師，獲得了江蘇省教學競賽一等獎，參與了三本著作的編寫。但是，總的說來，這段時間我的專業成長還是處在自由生長階段，教學方面雖然小有成績，卻沒有明確的方向和主題，沒有體系化的研究和屬己化的特色。海安縣教育局的柳夕浪局長也多次和我說，到了南通市學科帶頭人這樣的層次，一定要建立起自己的研究方向，打造自己的教學風格。我也是十分嚮往達到那樣的境地，但我總歸是心有餘而力不足，無法企及。
第二層樓，整合發展期。
2002年，課程改革開始全面啟動。在良好的氛圍熏染、優秀的同伴互助（華應龍、賁友林、儲冬生、仲海峰、柳曉梅等）、知名的專家引領（陳今晨、張興華、丁錦華等）中逐步學會了思考的我，也開始思考新課程數學改革該如何實施。2002年「五一」長假期間，用閉門三天一氣呵成寫成了7000字的《走進生活 走近兒童——談小學數學教學觀的轉變》，提出了「生活數學」「人文數學」「綜合數學」的教學研究主題。在隨後的幾年中，自己在數學教學研究中所形成的思考和實踐，差不多都在這樣一個研究框架中展開。
在「生活數學」方面，藉助於「小學生的生活經驗與數學學習」課題的主持，和全校的數學老師們一起共同展開了深入研究，從「數學要與生活聯系」到「數學與生活相聯系裡不開生活經驗的關注」，再到「正效經驗、反效經驗、個體經驗、群體經驗、兒童經驗、成人經驗的辨析」、「生活數學與學校數學的分野大討論」、《盤活、激活、教學》教學思路的建設，可以說是口子越收越小，縱向越掘越深，形成了很多有價值的研究課例和總結報告、經驗論文。
在「人文數學」方面，最初的構想中，只是提出了教學中要注意讓學生親身經歷數學知識的理解、接受、獲得過程，要充分體現數學知識背後人文力量，讓課堂教學煥發活力。在隨後的研究中，逐步意識到，教學過程中，教師的人格魅力、教學品質、內在素養，尤其是保持著一顆童心和學生對話、交流，將會使教學進入一種互動發展的境界。於是，著意改變自己的教學姿態，《生動的課堂 開放的資源》便是這方面的嘗試。但，這還不是教學的佳境，教學應該是知情合一、師生共融的境界，教學的魅力不應該僅僅來自於老師的表現力，數學教學更應用數學本身的內在魅力去吸引學生的眼球，在深層上激發學習數學的興趣和愛數學的激情。如果沒有數學本身的魅力滲透其中，無論教師有怎樣的情感投入或者有多麼高超的表演技能，教學總難逃膚淺和庸俗。
在「綜合數學」方面，原初也只是看到了數學知識板塊的整合必然帶來數學綜合，看到數學教學中要注意打破學科壁壘，實現跨學科知識的銜接和運用。比如，美術中的數學、音樂中的數學、科學中的數學要盡量在數學課堂中接軌。而在實際的研究中，對此，我們也逐步加深了認識，「學科之間的綜合」不僅僅是知識的嫁接，在更深的層面上還應該打通學科思維、借鑒學科技術，並以此來改變數學課堂、對學生進行學習方式的熏染。《數學教學用「修辭」》便是這方面的探索之作。
綜合起來這幾年的實踐，應該說，是一個對數學教學在理解和實踐上都逐漸豐滿、逐漸豐富、逐漸深入的過程。也使得我的教學研究初步顯現出一種系統化和整體感，那種散點式、隨意化的狀態逐步改變。
第三層樓，破繭成熟期。
2006年，在經過了一個豐滿、拓展、體系化的研究過程後，我隱約感覺到，超越於傳統的諸多新課程理念，如目標多元、尊重差異、重視過程、講求合作、關注體驗等，得到了老師們的積極響應，也給數學課堂帶來了勃勃生機。但是，繁華背後，我們看到不少數學課特別是公開課追求內容上的大全、形式上的新異，卻因教學時間有限，飽滿、臃腫中顯現出膚淺、低效，加之教學調控不力，缺乏深度，缺乏靈動，缺乏藝術，結果教者教得辛苦，學者學得疲憊。因此，努力讓課堂從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，應該成為我們當下對課堂教學反思調整的積極舉措。於是，2006年5月，我提出了追尋簡約化的數學教學研究主題。一年多來，我帶著全校的數學老師在簡約化的數學教學建設方面做了很多的探索，前後形成了20多節代表簡約教學理念的課，在全國講學十多場，引起很大的反響，有關沙龍、課例、論文相繼發表。特別是利用南通市教育局為我們開通的個人博客，吸引了全國各地的很多老師開始關注該項研究並參與共同建設。老師們普遍感到，簡約並不是簡單，相反，是一種更深廣的豐富，與豐富於簡單之中。它要求教師憑借已有教學改革的成功經驗，以先進的課程理念和教學思想為指導，對數學課堂教學進行反思、調整、提升，使其能除去臃腫的堆積，剝離繁瑣的多餘，從而達到審美化、藝術化、高效化的課堂教學境界。
目前，簡約化教學已經成為我的專業發展的重點研究主題，它綜合了我在生活化、綜合化、人文化研究的思考，又在此基礎上實現統整、協調、提升，成為我專業發展的新的主流方向。
鄭傑校長在《登上人生幸福的三層樓》中還說到，人生幸福的三層樓還分別代表三種教師類型，第一類教師是應付教學工作，第二類教師是讓教學煥發生命活力，第三類教師是在不斷探索、不停追問中生成自己的教育理想和教學風格，走向教育的自由王國。以此來對照我的專業成長，我該是在從二層樓努力地向著三層樓前行。
幸福三層樓，人生三重天，教學三境界。我知道，窮盡一生之追求，我也許還是不能登頂。但是它讓我更加明晰了教育路上的追尋目標。是否登頂並不重要，重要的是在這個過程中，我付出了，我收獲了，我無憾了。
㈦ 小學數學教師工作日誌怎麼寫 寫什麼
做了什麼，都寫上。
㈧ 如何打造小學數學高效課堂研修日誌
您好，很高興為您解答。
一、了解學生,做到因人而教是高效課堂的前提
1、了解學生個性。大多數的學生在學習中高興得到老師的誇獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行
2、了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。
二、培養良好的傾聽習慣是高效課堂的首要條件
要打造高效課堂首先要轉變「發言熱鬧的教室」為「用心相互傾聽的教室」。只有在「用心傾聽的教室」里,才能通過發言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球准確地接住,投球的學生即便不對你說什麼,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。
三、充分的課前准備是高效課堂的條件
新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。首先,教學目標的定位要難易適中。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
四、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵
1.課前導入,出示目標。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知慾,激發他們的學習興趣。
2.設置提綱,引導自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什麼內容,用多長時間,如何檢測等,並指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。
3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質,受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利於師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利於鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發展思維的發散性、求異性。
五、運用信息技術手段是高效課堂的重要策略
教師在以多媒體和網路為基礎的信息化環境中實施課程教學活動,對課程教學內容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,並提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。
1.導入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛。因此,教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上,根據學生的心理特點和認知規律,運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導學生思考,產生學習新知識的興趣。
2.興趣更易激發。興趣是最好的老師。在數學教學中,常常出現這樣的現象:老師在講台上講得津津有味,學生在講台下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用於學生的各種感官,使學生產生強烈的學習興趣。
總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著「一切為了學生的發展」,以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。
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希望我的回答對您有所幫助，望採納！
~ O(∩_∩)O~
㈨ 國培小學數學農村教師的的研修日誌怎麼寫
就寫你從本次培訓中學到了什麼，類似學習筆記、反思，再說了，坊主都是一個地方的老師，主要不是網上下載的，一般都給你合格、優秀