小學語文記敘文教學

㈠ 小學語文課文有哪些是記敘文急用，謝謝！

記敘文有廣義與狹義之分
狹義的記敘文，包括記敘性的文學作品。
廣義的記敘文是指以版記人權、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。
側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象徵抒懷，如《白楊禮贊》《石榴》《海燕》。

記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬於記敘文的范疇。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、記敘事件的文體。
記敘文一般由時間（指事件發生的時間）、地點（指事件發生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（起因、經過、結果）構成。

㈡ 記敘文怎麼教

首先當然是課文內容，然後分析結構，中心，寫作方法；再就是分析人物形象，這些事最主要的。

㈢ 小學語文 記敘文

敘述一般像游記、一般記敘文如《記金華的雙龍洞》
描寫一般有寫人、寫景的如專《武夷山的掃路人》、《黃屬山奇松》
抒情的一般有散文《匆匆》
議論的如《學與問》、《滴水穿石的啟示》
說明的如《埃及的金字塔》
當然現在這些文章有的一篇用好幾個表達方式。

㈣ 小學語文記敘文閱讀的答題技巧都有哪些

1：內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要信息。
2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。
3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：「什麼內容為何要詳寫或略寫？」，回答的基本格式是「什麼內容與什麼中心或人物關系不大，所以略寫。或者是什麼內容與什麼中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表現什麼中心人物，所以詳寫。」
4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。
5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）
6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？並用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：「————」句就是通過什麼描寫刻畫了一個什麼樣的人物形象？）
7:記敘文里的環境描寫及其作用：（以自然環境描寫考查的多）
自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什麼描寫？表現了人物的什麼心理（表現了人物的什麼性格？），渲染了什麼氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）
8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什麼？是表示範圍？是限制？或是估計等等；第二，聯系本句內容做答；第三，使用了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修辭？首先回答運用了什麼修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答「生動形象的寫出了什麼內容？）
9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。

㈤ 小學語文學科各年段主要教學任務

一年級：拼音和識字，會寫完整通順的句子。
二年級：識字和識詞，詼諧——3句完整通順的句子。
三年級：習作起步，會寫一個小節，語句連貫，表達通順；閱讀文章知道大意；積累句段。
四年級：指導閱讀「段」，初步了解篇章的結構、描寫順序，主旨；會寫段落，語句連貫，表達通順，學會用幾個小節描述；初步關注細節；
五年級：指導閱讀「文章」，了解篇章的寫作順序、結構、主旨；會寫簡單記敘文；
六年級：比較熟練的閱讀簡單記敘文，了解篇章的寫作順序、結構、主旨。初步知道作者的寫作手法及表達方法；會寫具體、表達真情實感地簡單記敘文。

㈥ 關於《小學語文閱讀教學》論文

淺談小學語文教學的藝術性
http://www.xa01.net/lunwen/54871.html

小學語文有效閱讀教學研究
http://www.xa01.net/lunwen/54186.html

還有很多相關的，你可以看一下，希望對你有所幫助

㈦ 人教版小學語文中有哪些記敘文

感恩的心,是一顆智慧的心,無論我們是尊貴地生活還是卑微地存在,無論生活在何處,有著怎樣曲折特別的生活經歷,常懷一顆感恩的心,自可沉澱出許多的浮躁不安,消解內心的積怨與不滿,收獲健康的心態、完美的人格和進取的信念!
學會感恩吧,即使我們不是最美的花朵,也要為大家而盛開別樣的歡樂…
感恩永駐我心

㈧ 小學語文記敘文閱讀的答題技巧都有哪些

閱讀題答題套路主要有3個原則：

1. 先讀題然後帶著問題去文章中找答案。讀問回題時要學會找關鍵詞。答

2. 挑選項時，再回到問題中細讀兩遍。

3. 讀文章時，要學會把握中心句，體會文章中心思想和作者的態度。

   再說記敘文閱讀答題技巧：（這里給你舉幾個例子，不只是這些哦~）

   1. 如果是分段題：

   （1）以寫事為主的文章可以按：事情發展的先後時間/總分總/事情的起因經過結果等等

   （2）以寫人為主的文章可以按：人物所在的地點/感情發展/不同性格特點等等

   2. 如何給文章加標題：

   看中心句，每段第一句和最後一句多讀兩遍，總結文章大意。簡潔（8字以內）

   3. 重點句如何理解：

   （1）結合文章中的人物性格，人物行為分析

   （2）結合實際生活體會重點句

   4. 順敘/倒敘/插敘的作用：

   順敘：條理清晰/脈絡清楚

   倒敘：造成懸念，吸引人/生動

   插敘：對情節起補充說明的作用/突出中心思想

   
   

㈨ 小學語文記敘文有哪些

記敘文分為順敘文，倒敘文，插敘文，補敘文和分敘（平敘）文。順敘文指記敘的時候按照事情發生、發展、和結局的順序來寫，前因後果、條理很清楚。倒敘文指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。先把結局說出來，吸引讀者了解其起因和過程。

插敘文指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節，再接著敘述後來的事情。補敘文指行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。運用補敘，有助於更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

(9)小學語文記敘文教學擴展閱讀

表達方式：

1、敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

2、描寫：是對人物的外貌、動作，事物的性質、形態和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動描摹。

3、說明：是用簡明的語言客觀而准確地解說事物或闡述事理的一種表達方式。

4、抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。