『壹』 如何教導小學生寫作文 pdf 作文課堂
感覺復我是一個喜歡寫作的小女制孩，從一年級開始，媽媽就給我報了作文班。一開始，我是心不甘情不願地去參加，過了幾天之後，我發現：那位老師並不凶，而且對我也很好，只要每次老師帶了水果或餅干，老師都把那些東西給我吃，那時我的作文水平很差，老師從來不批評我，只是在默默地鼓勵我，所以我漸漸喜歡上了作文，也喜歡那位女老師。一年、兩年，我長大了，從一年級升到了三年級，我和媽媽又去報名時，才發現那位女老師只教一至二年級，所以，我忽然之間便有一種無法形容的傷心，我的眼淚都要出來了，媽媽也很傷心。
那位老師安慰我，要我拿出好成績給她看。我的心裡暗暗想：我一定要考到這一年的一等獎！
決心是下了，可我的作文
『貳』 小學六年級寫作視頻講座
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我也要！！lz我和你一樣的狀態啊...抱一個！！請樓主查收後給我一個好嗎？？vivien.songzj@回gmail.com
(你申請哪裡？什麼學校啊？劍橋答, 牛津, LSE, U of Chicago?)
『伍』 作文七巧， 有這本書的發我一下，pdf最好謝謝
我被同桌摸了奶伴著早起的，在的摧殘下，一個睡眼朦朧的腦袋探出被窩來。揉揉半睜半開的眼睛，懶懶的伸個腰。「啊呀，開學第一天，可不能遲到。」一股腦的溜下了床，開始鼓搗不停。隨著催命的上課鈴，急匆匆的趕到教室，風馳電訊般的找到座位，一坐下，摸摸跳個不停地心口，還好還好，我可是出了名的采點，要是第一天就遲到，多影響我在老師心中的乖乖女形象啊。「喲，第一天就節骨眼上到，還真不容易啊！」我扭頭像聲源處望去，原來是我的同桌兼死黨。我剛想回她一句「你以為我容易啊」，話還沒說出口，老師踏著輕快的步伐來到講台上。作文網 home.sanwen8.cn掃視了一眼全班，欣慰的點了一下頭，扯了扯嗓子，發言「今天，我們班來了個轉學生，下面，我們請她來做個自我介紹。」話音剛落，只聽見後排一陣??聲。「什麼，轉學生？真好，希望是個美女，呵呵」小A說道。「我到希望是個三好生，好睡，好吃，好遲到，這樣，我在班裡的名次又進了一名。嘻嘻……」小B嗤笑到。「就你這成績，想跑到你後面還真是難於上青天。」小C幽默著說……只見老師領著一個背著嶄新書包的女生進來，扎著馬尾，一臉的秀氣，清爽的五官上，立體感即現。只聽她婉婉地到來：「大家好，我叫沫沫，譚沫沫，三點水的沫！」這下，底下的「看客們」激動了。「長那麼大，第一次聽說有人叫沫沫，真新奇。」小A說。「好儒雅的名字，真是人如其名！」小B感嘆到。「沫沫？筆畫少，又好記，改明兒我也改個。」小C興奮地說。一邊還三頭熱的查字典，一邊喃喃著「你們說，我改什麼好呢？什麼好呢？」蒼天有眼，沒人理他，全部的注意力都被這位新同學吸引了，底下還是鬧哄哄的。老師示意全班安靜下來，微笑著對新同學說：「你就坐到第二組第五排，有什麼不懂得就問旁邊的同學。」沫沫點頭，向我的方向走來，坐到了我的後排。「沫沫，沫沫，真有趣的名字」我心裡嘀咕著。作文「很高興認識你，以後還要多麻煩你幫我了。」沫沫倒是不怕生，一下課就跟我聊起天來，真是典型的「自來熟」。「別客氣，大家都是同學，有事就說話，我們都是熱心腸，人稱活雷鋒！」沫沫被我逗得大笑，笑起來甜甜的，親切感十足。這時，我不免把心中的好奇提了出來「為什麼你叫沫沫？誰起的？真有創意！」「說起這名字，還是有段故事的—」鏡頭拉回到18年前作文屋坍塌，道路裂縫清晰可見，時不時地還來一段餘震，街上滿是水泥塊，到處都是叫聲、哭聲、倒塌聲，每個角落都證明著地震的洗禮。霎時烏雲蓋天，到處都灰濛蒙的，平時熱鬧的村莊，此時就像死神手裡玩物，哪怕一個不小心，就會盪然無存，化為塵土，成為無聲的喧囂。「哇……哇……」清脆的嬰兒啼哭聲震耳欲聾，彷彿是對天災的，可是，一個嬰兒又能做什麼呢？很明顯，無效，天災退庭當場釋放。可是，嬰兒還是不停地哭著、哭著，永無宣洩地哭著，豆大的眼淚不停地打在棉花上……「老伴，你說這孩子哭個不停，怎麼才好？急死我了！」一個老嫗用手不停地拍著襁褓里的嬰兒，不停地在原地踱來踱去。「哎呦，你可別晃了，我這可心煩著呢，我剛到門口去看過了，咋們家地勢低，門口都被水漫住了，停水停電的，又收不到，出都出不去啊！」一個滿頭白鬢的老人，著急地報著「災情」。「這可怎麼辦？孩子沒奶喝，可撐不了多久，撐不了多久，撐不了多久……」無數的哽咽在屋子裡徘徊，久久揮之不去，唯一和陰霾做伴的，只有嬰兒的嚎啕聲。夜，是死了般的沉默、沉默、在沉默「有了，要不咱們先用吐沫給孩子喂點，總不能讓孩子渴著睡不著啊，你說呢？」老人誠惶地提出建議，「好，孩子爸媽去城裡奶粉了，現在也不知怎樣，希望他們夫妻平安，我們多年鄰居了，一定要幫他們帶好孩子。」說著，老嫗往嬰兒的嘴裡粘了點吐沫……第一天，老嫗不停往嬰兒嘴裡粘吐沫，可嬰兒仍是大哭不止，一雙大眼，不停地滾出豆豆來。第二天，兩個老人輪流的往孩子嘴裡粘吐沫，嬰兒還是不停小哭，聲音開始變得嘶啞。第三天，兩個老人總是過段時間再往孩子嘴裡粘吐沫，這時，嬰兒只是嗚嗚的在哽咽，沒有淚水，只是在乾哭，已經聽不清聲線的位置，可兩個老人還是不停的在攢口水，以備不時之需。第四天……等嬰兒醒來的時候，她已經在了，她不知道自己哭到什麼時候休止，只有兩個老人知道。可是其中的老嫗因體內水分缺失嚴重，搶救不來，永遠的走了。據說，當搜救人員發現老嫗與嬰兒時，老嫗的嘴角還掛著凝結的液體，一根手指放在嬰兒的嘴邊，似乎往裡放什麼……從嬰兒醒後，家人便叫她沫沫，直到現在，真的叫沫沫。
『陸』 作文多大點事兒 pdf 父母網
一天,我看見老爸在抄洗碗,哈哈!是我大顯身手的時候了!於是,我便走過去對老爸說：「親愛的爸爸,讓我和你一起洗碗吧!」老爸立刻把水池讓給我說：「洗吧!」然後離開出門了.唉,本來想和老爸一起洗的,誰知竟然讓我一個人洗,可惡!算了,不就洗碗嘛,多大點事.
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我也想要=。=
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如何提高小學語文高段寫作水平小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。怎樣才能在小學語文教學中提高農村孩子的寫作水平呢？從四個方面：一、激發學生寫作興趣。二、從讀學寫，讀寫結合。三、練是關鍵，練說練寫。四、重視作文講評，作文批改、修改。這幾年來，本人主要從事農村小學語文教學，在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：1、覺得無內容可寫，亂編的多。2、語言積累少，乾巴巴的，難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想像力。5、題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高農村孩子的寫作能力呢？下面談談本人的幾點看法。一、激發學生寫作興趣。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」我國古代教育家孔子也說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」①讓學生在輕松愉快的精神狀態下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發學生寫作興趣呢？1.讓學生寫熟悉的內容，以「趣」激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的願望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲後組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。2.以成功的喜悅，激發寫作慾望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，並逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作範文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好後在課堂上講讀，以此激發學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點「喝彩」，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得「我也會寫」，從「怕寫」向「要寫」、「樂寫」邁步，循序漸進，最後達到共同的目標。第三是好班級的習作園地，把優秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵並指導學生向報刊投稿等。開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講台宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由於競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生「我要寫」的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。我們還可以用導語激趣，創設情境激趣等等來培養學生的習作興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。二、從讀學寫，讀寫結合。小學語文教學大綱明確規定：「作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。」②閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的綠色圃中小學教育網x基礎，學生從閱讀中汲取營養，利於學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文後，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《憶爸爸》這篇課文，作者是採用了總分總的結構方式，先總寫爸爸有什麼好品質，再舉例分述爸爸各個好品質，最後總結。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現出爸爸的精神品質，記敘詳略得當，主次分明。指導學生學習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學習《記金華雙龍洞》，注意學習游記的結構特點。在教學中持之以恆地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的習作能力。2.聯系課文，適當摹仿，仿中求創。例如在寫作《參觀××公園》時，學生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時就可以引導學生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有「機場」、「飛機」等景物，但可以有「藍天上飄浮著朵朵白雲，正從東方升起的朝陽……」3、加強朗讀背誦訓練，培養語感。常言道：「讀書破萬卷，下筆如有神」。其中道出一個深刻道理：文章源於積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在於他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶於多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。三、做讀書筆記。讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，並作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段……並反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會湧向筆端。閱讀是學生獲得作文範例的基本途徑。學生可以從讀中學到「怎樣寫」，但這也需要我們老師們長期有目的地培養，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。作文評語是對學生完成寫作訓練後的一個評價環節。通常起到四個作用：一是評價作用，學生通過評語認識到自己文章的優點或缺點；二是導向作用，學生從評語中能明確今後努力的方向；三是指點作用，學生可按照評語指出的問題，對文章進行修改和補充；四是教育作用，評語中對文章記敘的事物和所表達的思想感情，進行正確地分析和評論，從而受教育。總之，要想全面實施素質教育，全面提高學生的創造力，教師必須在教學過程中，重視培養學生的主動參與意識和能力，精心設計教學的每一個環節，努力創設最佳的情境，尊重每一個學生，引導學生主動參與教學的全過程，在為全體學生提供充足的參與的機會和參與的時間上進行深入的研究和探討。作文教學是語文教學中必不可少的組成部分，在學生的主體性發展中，作文教學占據著十分重要的地位。要真正實施素質教育，培養學生的創新意識到教育。
『玖』 怎樣寫作 pdf
寫好文章需要做哪些准備？該怎樣組織安排文章的結構？如何議論如何抒情？什麼樣的文章算是好文章？……當我們想通過文字表達自己時都會遇見這樣的問題。此外，從生活需要而非應試教育的角度對老師怎樣教、學生怎樣學等問題，書中都有精闢的建議。
作者簡介
夏丏尊先生（1886—1946）和葉聖陶先生（1894—1988）是我國著名的教育家和文學家，他們都把畢生精力投入到祖國的新文化建設和教育事業之中。尤其是在上個世紀的三十年代，身為開明書店總編輯的夏丏尊先生創辦了《中學生》雜志，葉聖陶先生任雜志主編。這本雜志以先進的文化
書籍目錄
作文論
拿起筆來之前
寫作什麼
作自己要作的題目
怎樣寫作
開頭和結尾
談敘事
以畫為喻
木炭習作和短小文字
語體文要寫作純粹
寫話
要寫得便於聽
「上口」?「入耳」
「通」與「不通」
「好」與「不好」
談文章的修改
和教師談寫師
論寫作教學
閱讀是寫作的基礎
「教師下水」
對於小學作文教授之意見
章節摘錄
怎樣寫作鍛煉語言習慣要有恆心，隨時隨地當一件事做，正像矯正坐立的姿勢一樣，要隨時隨地坐得正立得正才可以養成坐得正立得正的習慣。我們要要求自己，無論何時不說一句不完整的話，說一句話一定要表達出一個意思，使人家聽了都能夠明白；無論何時不把一個不很了解的詞硬用在語言里，也不把一個不很適當的詞強湊在語言里。我們還要要求自己，無論何時不亂用一個連詞，不多用或者少用一個助詞。說一句話，一定要在應當「然而」的地方才「然而」，應當「那麼」的地方才「那麼」，需要「嗎」的地方不缺少「嗎」，不需要「了」的地方不無謂地「了」。這樣鍛煉好像很淺近、很可笑，實在是基本的，不可少的。家長對於孩子，小學教師對於小學生，就應該教他們，督促他們，作這樣的鍛煉。可惜有些家長和小學教師沒有留意到這一層，或者留意到而沒有收到相當的成效。我們要養成語言這個極關重要的生活技能，就只得自己來留意。留意了相當時間之後，就能取得鍛煉的成效。不過要測驗成效怎樣，從極簡短的像「我正在看書」「他吃過飯了」這些單句上是看不出來的。我們不妨試說五分鍾連續的話，看這一番話里能夠不能夠每句都符合自己提出的要求。如果能夠了，鍛煉就已經收了成效。到這地步，作起文來就不覺得費事了，口頭該怎樣說的筆下就怎樣寫，把無形的語言寫下來成為有形的文章，只要是會寫字的人，誰又不會做呢?依據的是沒有毛病的語言，文章也就不會不通了。聽人家的語言，讀人家的文章，對於鍛煉語言習慣也有幫助。只是要特地留意，如果只大概了解了人家的意思就算數，對於鍛煉我們的語言就不會有什麼幫助了。必須特地留意人家怎樣用詞，怎樣表達意思，留意考察怎樣把一篇長長的語言順次地說下去。這樣，就能得到有用的資料，人家的長處我們可以汲取，人家的短處我們可以避免。
『拾』 怎樣寫作 pdf
多方面復觀察和感受生活制的意義在於：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料。因為我們寫作文，無論是寫人、寫事、還是描寫景物，都是在寫現實生活，都需要現實的生活情景、生活細節。而這些生活情景和生活細節，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察和感受生活才能獲得。即使是合理想像的那部分，也是以現實生活為基礎的。其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。因為只有與現實生活有較多的接觸，我們才能准確地把握事物的本質，才能有較深切的感情體驗。准確地把握了事物的本質，有了較深切的感情體驗，才能寫出思維意義深刻的好文章。