㈠ 小學教師資格證面試抽試講內容、會有體育之類的試講嗎我想報考語文或者數學的……
不會考體育科目的試講，除非你是考取體育教師。要針對自己的事先報考的科目進行准備。
面試考試程序
(一)候考:考生持面試准考證、身份證件，按時到達測試考點，進入候考室候考。
(二)抽題:根據考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。
(三)備課:考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鍾。
(四)回答規定問題
考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾。
(五)試講(模擬上課):考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講，時間10分鍾。
(六)答辯:考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。
(七)評分:考官組依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。面試成績確定: 面試總分為100分。考生成績由各分項得分加權累加而得(各項目權重由《考試大綱》規定)。
㈡ 小學體育課如何備課
體育教案應該如何寫
默認分類 2009-02-05 09:22 閱讀16 評論0 字型大小： 大大 中中 小小
體育教案之於體育教學、文字和課堂之間，到底是什麼關系，是不是教案「好」，課堂教學一定靚；教案「差」，課堂效果一定丑，這絕無必然的因果關系，對不同的人應不同對待，切不可一般而簡單地劃等號。何以見得，這里我們先假設對兩個體育教師的考察，一個備課教案，詳盡周到、洋洋灑灑，連講解語言都一字不落的見諸文字，令人只覺認真工整規范，賞心悅目自不在說，可臨場教學運用卻表現平平，教學效果差強人意，漂亮的教案，見拙的教學，兩者截然不同。另一個教師精練文字的教案，提綱挈領，雖簡明扼要，但按一些人的傳統觀念和習慣眼光看，顯然有草率不認真之嫌，如果予以量化評分的話，全扣或部分扣分就是必然的，可這體育教師課堂教學偏就上得有聲有色，無論從什麼角度看，都是不錯的好課。教案和課堂的矛盾沖突，其實不是假設，而是在體育教學中客觀存在的現象。你說該如何評價這兩種人，答案無庸置疑：教案服從課堂教學效果。於是問題就出現了，人為規定的千篇一律、千人一面的教案格式、詳盡標準是否具有科學合理性及必要性，又如何能體現教師的個性化教學與創新精神，教學有法，但無定法，引申說，教案有法，但無定法才是正確的認識。
簡案好課，不是偶然，其內在原因是深厚的教學必備的專業功底以及老到的教學經驗已無須寫在紙上，備在紙上何如備在心中，課備得再好，教案寫得再漂亮，總不能捧著教案上課吧，這就是體育教學的特點。沒有教桌學桌，是在操場上，活動著的學生，變化著的情勢，好的體育教師，體現在指導學生，傳遞授業的正誤上，指點迷津的深淺中，功底扎實與否，是一桶水與一杯水的關系。老師教學生，膚淺甚而是謬誤的指導，怎能讓學生有豐碩的收獲，不是有名師出高徒之說嗎，這是千真萬確的。專業功底與實踐經驗，成就了好課，有話說：教案與課堂就好似造房子的備料與設計的關系，各種優質完備的建材是構築堅實完美房子的先決條件，缺少了這些，設計得再好，也只能停留在設計上而難以實施。
教案如何寫、格式怎樣、寫多寫少、詳案簡案，要因情而定，簡單的課、熟識的課應可簡寫，反之應多加思考，力求周到，關鍵之處要多寫，屬表面文章、繁文縟節、重復無用的東西簡寫不寫……教案如何評，要因人而異，講求實效，不應一個標准一刀切，對專業水平較低，經驗不足的新任教師，要求詳寫教案。而對專業功底扎實，有多年教學經歷，經驗老到的老教師，由於對常規、教法和各種問題的處理，以及不同教學內容的重點、難點、解決的針對辦法，都已爛熟在心，可精寫簡案，不必強求花費大量時間，把心中的搬到紙上去，做重復勞動。
說到底，從教案到教學，其終極評價是教學效果而不是教案效果。教案是虛，是現象，教學是實，是本質，顛倒了兩者關系常致本末倒置。如此認識和評判，就不難理解，教案只是文字功夫，詳案只是時間上花了功夫，而未必就證實是專業功夫，體育教學是以體能、技能、身體素質為特徵的身體練習為主，故指導者的專業功夫在教案之外就易於接受了。(轉載）
㈢ 小學體育備課組計劃完成情況概述怎麼寫
1簡述學年或階段教學內容——預期目標，計劃實施方案——達成效果，2闡述各年級具體實施情況，預期目標完成情況及分析，下一階段突破方向目標。
㈣ 小學體育集體備課記錄
你可以登錄中小學備課網查找哦。
㈤ 想問一下小學體育教師資格證面試 過去抽取的項目會有哪些呀 比如羽毛球 跳繩什麼的
小學體育教師資格面試有很多，比如籃球、羽毛球、足球、跳繩，其中籃球又分為很多種；
而教師資格證考試流程如下：
第一步：抽題備課環節
在這一環節，我們需要在電腦上抽你試講的題目，抽到課題之後，工作人員會列印你所抽取的備課紙，備課紙是由三部分組成，第一部分是題目，第二部分是內容，說到內容大家要注意了，所抽的內容更多的時候不是一整篇內容，而是一部分內容，第三部分是試講要求，試講要求會有3-4個，考生需須好好看看試講要求，因為在這試講要求里你可以看到你試講時所講授的重點是什麼，以及你還要在試講過程中涉及到的注意事項，比如說要有板書，要有互動之類的。之後你就進入二十分鍾的備課時間，這二十分鍾是非常關鍵的二十分鍾，因為你授課的思路和內容就在這二十分鍾里需須梳理好，而這二十分鍾你用來備課的時間最多也就15分鍾，一定要在自己備好課之後給自己留5分鍾的時間梳理思路，在大腦里過一遍你講課的情景。
第二步：結構化答辯
這是考生進入考場之後的第一個環節，時間是五分鍾，這五分鍾需要回答兩道題，這兩道題目是考官給你隨機抽選的。之所以叫做結構化答辯，因為這些題目都是有一定的規律性的，我們將它分為四大類：職業認知、思維品質、心理調適和組織協調。在作答這類題目的同時語言需須得流暢，這是考官對你的第一印象。
第三部：試講
試講就是將你之前在備課室里備好的課用十分鍾的時間講出來，十分鍾不可能做到面面俱到，所以我們需須講出這節課的重點，而這一部分也是大家比較難把握的，當然了不同的學科在講授的過程中側重點是不一樣的，即使是同一學科不同的課型在講的過程中側重點也不一樣。
第四部分：答辯
答辯一般情況是兩道題，時間也是5分鍾，考官可能會問一些知識，或者針對你的授課環節或內容進行提問，當然有些時候考官也會問結構化的問題。
㈥ 小學體育學期全冊備課摘記
1
小學六年級第一學期體育與健康教學計劃
一、學生情況分析
（一）學生生理發育的特點：
1、六年級學生一般為11——12歲，屬於人體發育的少年時期，總的說來，身體發育處於增長率高峰階段，發育指標的增長出現第二高峰。
2、速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為六年級學生的敏感期，既關鍵發展時期。11---12歲時，靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。
3、六年級學生的心臟仍屬於小學生的特點，脈搏頻率較快，但心臟發育十分顯著，已接近中學青春期的特點。因此，適當加大運動量，會使學生的心臟容積和心臟功能得到顯著發展。
4、11---12歲的學生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動的機能也有顯著提高，大腦興奮機能也增強了，11---12歲平均睡眠9小時即可。 （二）學生心理發展的特點：
1、六年級學生感知覺屬於少年階段的特點，但相對比較，六年級學生的視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，身體練習時應相對提高難度和標准。
2、六年級學生的集中注意能力有所發展，集中注意、專心致志的時間可達25分鍾左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。
3、六年級學生有意記憶在不斷發展，開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的記憶。 4、女生在一起活動開始注意性別界限。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強，喜歡與同學協作參加競賽性的練習，願意練習競技運動中的一些基本動作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。
5、自我評價意識逐步得到發展，願意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發展。所以在室內課堂教育的同時,也要注重教育學生的素質。 (三) 學生的基本情況
本學期我所授課的班級有:六年級 兩個班級，每班人數均在65左右，學生比較活躍，熱愛運動。在運動技能方面，學生通過幾年的學習，都學到了一部分的技能。並且在自律方面相比低年級學生，是有很大的自控力。 二、教學目標：
1、使學生基本認識自己的身體和掌握鍛煉身體的知識及方法，鞏固一些體育、衛生保健的安全常識，培養堅持鍛煉身體的習慣。
2、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式,發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
3、初步學習田徑、體操、球類、民族傳統體育等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
4、培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品。