『壹』 小學作文如何抓住重點
關鍵你看寫什抄么文章啦。
議論文：觀點一定要明確。
記敘文：一定要有幾要素，時間、地點、人物等
觀後感：要將看的東西簡單的概括出來，然後說出自己的觀點。
如果是寫一片游記的話，肯定要注意寫的時候注意順序。
等等
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『貳』 小學作文的寫作方法有哪些詳細一點的
常見的有：懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等
敘述方法
順敘法
順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
倒敘法
倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
插敘法
插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
直接抒情法
直接抒情可以使感情表達得朴實真切，震動人心。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
間接抒情法
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。採用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。
修辭方法
擬人法
把動物比擬成人要注意找出動物的特徵與人相似之處，並進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然後找出局部相似之處。這樣，我們讀了以後才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想像。把動物比擬成人，也用於動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想像動物動作的目的。
化動法
想像物品的動態要與靜態描寫相結合，這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態轉入想像動態或從動態轉入想像靜態，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想像的物品動態要符合物品的特點，使人讀了可信。
說明法
採用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點，其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時，有的部分，可以說明它的質地；有的部分，可以說明它的特點；有的部分，可以說明它的作用。此外說明物品的歷史、特點或用途時要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠。
運用「五覺」法
眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。採用「五覺」法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
借物抒情法
借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄託於對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。運用借物抒情的方法，關鍵是找准物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依託。
托物言志法
採用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象徵某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好「物品」與「志向」，「物品」與「感情」的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意願有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意願。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象徵等。
季節特徵法
採用季節特徵法描寫自然景物，一定要對景物四季不同的特徵進行仔細觀察。描寫時，既要逼真地再現具體的時令特徵，又要表現景物本身的特徵，使時令特徵和景物特徵融為一體。在描寫景物的四季特徵時，不能面面俱到，要做到各有側重。此外，運用季節特徵法描寫景物時，不能變換景物的地點，要對同一地點的不同季節景色描寫
。
總分結合法
採用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的「靈活」，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀後顏色，或先中間後兩邊，一定要有條理
『叄』 小學作文點評語怎麼寫
小學作文評語如何寫
說不定一些未來的作家就會葬送在我們教師的口水裡，
小學作文評語怎麼寫
。我們班有位學生，寫作文內容不錯，就是寫字太馬虎，我在給他的評語中寫到：「你的作文寫得很好，老師很喜歡看，但是為了老師的健康，如果你能把字寫得更好些，我會很感謝你哦。」這樣不但把學生的不足告訴了他，又沒傷到他寫作的信心，第二次訓練他交上來的作文本子，較前多了幾分認真，顯示著他進步了。
《語文課程標准》指出：「不應過分強調評價的甄別和選拔功能。」「對學生作文評價結果呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等級表示，也可以用評語表示;還可以綜合採用多種形式評價。」評語是我們廣大教育工作者普遍採用的一種方式，學生也頗易接受。然而，這評語如何寫，卻是我們應該深思的一個問題。特別是對於農村小學中的作文評語，我們又該如何起筆呢?
記得一位哲人說過：「一句妙語，不但能激勵人，照亮他一天的生活，有時候甚至能改變他的一生。」這句話告訴了我們「妙語」的作用之大，作為語文教師，如何把對學生的評價轉化為一句句催人上進的「妙語」激發他們樂於寫作，增強他們習作的信心，從而使學生的寫作能力得到提高呢?下面就我個人談談自己的見解。
一、作文評語不宜過長。農村小學的學生基礎和城市學生的原有知識情況不一樣，有些學生的作文也不過100來字，可我發現有些老師所寫的評語卻比學生的作文還長。作文本子發下來，學生眼前通紅，卻只是大致瞟一眼，或塞書桌，或兩眼發直……老師的心血豈不是白費?更何況，他都沒有能力寫出長文章，怎麼可能有水平去欣賞老師的「佳作」呢?對於這類文章，我們可以寫些建議性的評語，如：「文章有些地方很精彩，我很有興趣知道得更詳細些，這需要你的幫忙，相信你會滿足我這個願望的。」學生看到這樣的評語，知道自己的作文還是有可取之處的，相信通過修改定能比前面的作文具體。
二、作文評語不宜過於深奧、抽象，要因年級因生而異。農村學生知識面窄，對於一些科學術語不是很理解，有的教師寫評語千篇一律不管差生優秀生，如：「作文不夠生動、具體，上下文的銜接處理得不是很好。」有些學生看完評語要先查字典才能知道什麼是「銜接」。據我了解，查字典的學生少之又少，農村學生本來膽子又不夠大，就這樣帶著諸多不理解滑過了一次又一次作文訓練。學生虛度了好時光，老師們又如何能心安呢?面對這樣的情況，在下筆之前，考慮考慮學生的差異，寫出更簡單明了的評語，對師對生都定有不同程度的收獲。
三、作文評語可以靈活多樣。評語形式單一就顯得呆板，適當採用一些新穎的方法，就可能會收到意想不到的效果，農村小學大部分學校已經開設了英語課，有時候在作文評語時適當加上如「OK」或」「good」之類簡單的英語單詞，學生的興趣會高漲很多，興趣是最好的老師啊，提高興趣的學生，老師會輕松很多哦。有時也可以畫幾張笑臉，或者加上幾顆星。看到這樣的圖畫，此時無聲勝有聲，老師不用多說，把主動權交給了學生，老師相對通批通改，長篇大論，要輕松得多，而學生不用懵懵懂懂，寓樂於學，又何樂而不為呢?
四、作文評語應以肯定、鼓勵為主，不宜取笑諷刺學生。每個人都渴望得到別人的承認、肯定。農村學生也不例外，他們的自尊心很脆弱，如果老師在作文評語時加上一些挖苦諷刺的話語，可能會造成他們羞於動筆，說不定一些未來的作家就會葬送在我們教師的口水裡。我們班有位學生，寫作文內容不錯，就是寫字太馬虎，我在給他的評語中寫到：「你的作文寫得很好，老師很喜歡看，但是為了老師的健康，如果你能把字寫得更好些，我會很感謝你哦。」這樣不但把學生的不足告訴了他，又沒傷到他寫作的信心，第二次訓練他交上來的作文本子，較前多了幾分認真，顯示著他進步了。
五、作文評語要體現學生的主體地位，而不能牽著學生鼻子走。有時候學生寫不出作文，作為老師的我們就著急萬分，在評語中幫他修改，安排好一個路子讓他照著改，這樣可能會造成是老師的作文，而不是學生的真情實感。在一篇寫校園的作文中，有個學生只寫了校園的一個景物，簡簡單單幾句話，就把校園寫完了，我在評語里這樣寫到：「校園是我們生活的地方，用你智慧的雙眼，到校園中走走看看，相信你會有意外的收獲，老師願和你一起分享。」通過這樣一評，相信通過學生的眼睛他會看到和我們老師不一樣的事物，寫出來的校園可能要比老師帶著他去觀察，指著某一種事物讓他來寫要鮮活得多。
如果學生是大海中的船隻，那麼老師就是海上的導航燈，評語的魅力不可忽視，我們要把學生引向何方?行動起來吧，讓評語成為學生前進的催化劑，促他們前行，伴他們遠航
『肆』 小學作文的寫作方法有哪些
1、第一人稱敘事法
【特點】由於文章的內容是通過「我」傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是「我」活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
【特點】用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。
3、順敘法
【特點】順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
【特點】倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法
【特點】插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法
【特點】補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法
【特點】分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
8、詳敘法
【特點】詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法
【特點】略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用於文章的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分；人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特點】直接抒情可以使感情表達得朴實真切，震動人心。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
11、間接抒情法
【特點】間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。採用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。
12、先敘後議法
【特點】先敘後議是先敘事後議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。
13、先議後敘法
【特點】採用先議後敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，並以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之後，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。
14、夾敘夾議法
【特點】夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。採用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。
15、以物為線索
【特點】在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，並通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象徵和點明中心思想。
16、以人為線索
【特點】以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特徵、外貌、動作、地方和民族特徵、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。
17、以思想變化為線索
【特點】這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。
18、以中心事件為線索
【特點】主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。
19、寫生法
【特點】學習畫畫，要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間後兩邊，或先兩邊後中間，或先整體後部分，或先部分後整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。
20、轉動法
【特點】採用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。其次要准確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
21、剝筍法
【特點】有些物品結構比較復雜，光用轉動法還描述不清，抓不住特點，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來。這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。此外，要有重點地介紹物品的結構。
22、擬人法
【特點】把動物比擬成人要注意找出動物的特徵與人相似之處，並進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然後找出局部相似之處。這樣，我們讀了以後才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想像。把動物比擬成人，也用於動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想像動物動作的目的。
23、化動法
【特點】想像物品的動態要與靜態描寫相結合，這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態轉入想像動態或從動態轉入想像靜態，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想像的物品動態要符合物品的特點，使人讀了可信。
24、說明法
【特點】採用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點浯我プ≈氐憷此得鰲＠綞暈鍥返母韃糠紙興得魘保械牟糠鄭梢運得魎鬧實兀揮械牟糠鄭梢運得魎奶氐悖揮械牟糠鄭梢運得魎淖饔謾4送饉得魑鍥返睦貳⑻氐慊蠐猛臼幣迫牡鬧行模屑沙兜錳丁?
25、運用「五覺」法
【特點】眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。採用「五覺」法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
26、借物抒情法
【特點】借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄託於對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。運用借物抒情的方法，關鍵是找准物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依託。
27、托物言志法
【特點】採用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象徵某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好「物品」與「志向」，「物品」與「感情」的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意願有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意願。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象徵等。
28、物品自述法
【特點】物品自述法是採用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時，要注意准確地把握物品的特徵，做到人格化後的物品既體現了人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現出作者的思想感情。保存物的本質特點，物品描寫則顯真實自然。
29、遠眺近看法
【特點】建築物可以遠眺，也可以近看。遠眺建築物，可以得到建築物整體印象，看法楚建築物的整體輪廓。但是，遠眺不可能看清各個部分的具體情況，但是對建築物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。我們描寫建築物時，把遠眺和近看的結果結合起來寫，可以使讀者對建築物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。
30、內外結合法
【特點】從外面看建築物，主要了解建築物的輪廓，使讀者對建築物有一個完整的印象。從內部看建築物，主要了解建築物的構造，因此要作詳細的介紹。從外面觀察建築物要著重從整體上進行描寫，切忌寫得支離破碎。從內部觀察建築物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。採用內外結合法描寫建築物，要注意採用比喻、擬人等修辭法。
31、移步換形法
【特點】採用移步換形的方法描寫建築物，可以不斷地變換立足點和觀察點，對建築物進行多方面的觀察描寫。同一個建築物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此採用移步換形法描寫建築物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建築物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊塗了。其次，採用移步換形法描寫建築物時，一定要抓住建築物的最主要的特徵來寫。如果採用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。
32、說明介紹法
【特點】採用說明介紹法描寫建築物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。採用說明介紹法描寫建築物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以後，文章要返回到描寫建築物上來，並與前文銜接。文章從描寫建築物轉到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建築物要有過渡詞或過渡句。
33、環境襯托法
【特點】周圍都是綠色，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目，所以說「萬綠叢中一點紅」。對建築物周圍的景色進行適當描寫，建築物就顯得突出。描寫建築物周圍景色的目的是為了突出建築物，因此描寫景色時要能襯托建築物的特點，切忌離開建築物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建築物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便於讀者了解建築物的位置。
34、彩筆描繪法
【特點】植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。採用這種方法描寫植物，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的；同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的；同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。採用這種方法描寫植物，還要運用恰當的比喻，要寫出自己的情感。
35、遠近結合法
【特點】同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機的前面和遠離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。採用遠近結合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。採用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠及近，或由近及遠，這樣文章才能條理分明。
36、時序變換法
【特點】植物各個部位的形態和顏色是隨著季節的變化而變化。如果我們把植物在不同季節的特點寫出來，同時把前後有關的情況交代清楚，就等於在不同的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。採用時序變換法描寫植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節對同一植物進行仔細觀察，並記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取捨，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續性。
37、生長變化法
【特點】植物總是要生長的，一般要經過發芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時間內，通過閱讀，了解植物生長的全過程。採用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來；其次要交代植物發生變化的原因、前後情況和過程；此外要注意按時間的先後順序有條不紊地寫下來。
38、展開聯想法
【特點】我們看到一棵植物，往往聯想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同；我們看到大西瓜，聯想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似；我們看到冰在雪地中鬱郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質上有相似之處。採用聯想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想像。要提高自己的聯想能力，首先要認真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經常訓練，使自己有豐富的想像能力。
39、突出重點法
【特點】植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候，可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也可以只對植物的某一部分進行描述。採用重點突出法描寫植物時，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。此外還可以恰當地運用擬人、比喻等方法。
40、對照比較法
【特點】俗話說：「不見高山，不知平地。」事物的特點往往在比較中得到顯現。我們描寫植物時，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較；一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。採用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。採用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。
41、贊美頌揚法
【特點】各種植物都有自己的特點，如青松不怕嚴寒，楊柳隨處生長，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強的生命力，……植物的這些特點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要對不正之風作斗爭；看到野草有頑強的生命力，我們可以聯想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚法就是對植物的這些特點進行贊頌。採用贊美頌揚法首先要對植物的能聯想到怎樣做人的特點進行具體的描寫，並以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發出來，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應，突出贊頌。
42、靜態素描法
【特點】動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀；魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態素描法就是把動物靜態時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。採用這種方法描寫動物，首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什麼不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當的比喻。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。
43、總分結合法
【特點】採用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的「靈活」，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀後顏色，或先中間後兩邊，一定要有條理。
44、特徵舉例法
【特點】採用特徵舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然後舉具體的例子加以證實。採用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。
45、特徵說明法
【特點】採用特徵說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特徵，再說明它的作用，或說明為什麼具有這一特徵。接著採用同一方法逐一介紹動物的其他特徵。採用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據，不能採取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習性。
46、重點突出法
【特點】採用重點突出法描寫動物，首先要仔細觀察某一動物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點時，要注意採用比喻、擬人、比較等方法，使重點部分給讀者留下深刻的印象。採用重點突出法描寫動物，有的對主要特點詳細描述，次要特點一筆帶過；有的則內寫主要特點，不寫次要特點。
47、成長變化法
【特點】用成長變化法描寫動物，要注意把動物從小到大整個過程中的幾個主要階段寫下來，不能採用寫流水帳的方法。描寫動物成長過程中的幾個主要階段時，要注意把前因後果交代清楚，避免中間銜接不上，使讀者看了莫明其妙。動物的成長過程是一個漫長的過程，因此採用這種方法描寫動物，要注意系統地觀察，要不意識地寫系列觀察日記，把觀察結果寫下來。最後，只要將觀察日記加以剪裁，就可成一篇反映動物成長過程的文章。
48、實驗證明法
【特點】採用實驗證明法首先要找出動物的一些鮮為人知的特點及習性，然後通過實驗來證明動物確實具有這方面的特點和習性。在記敘實驗的過程時，要把實驗的方法、經過、結果有條理地寫下來，這樣才能使讀者信服。這一類作文一般按提出問題---進行實驗---明白道理的順序寫。
49、群體描寫法
【特點】描寫一群動物，最要緊的是有詳有略，詳略得當。要選擇具有特色的動物，重點觀察，重點描寫，其它的或者概括地寫，或者略寫一筆，要做到選材典型，重點突出。對重點描寫的動物，要抓住它的形狀、顏色、動作，進行具體的描繪。對略寫的動物，可抓住某一方面略提一下。描寫一群動物，切忌面面俱到。
50、現場目擊法
【特點】採用現場目擊法描寫動物，要把觀察的地點交代清楚，這樣讀起來具有真實感。由於現場目擊是以作者的觀察視點作為寫作的出發點，因此，描寫時不強求全面、完整，但是也要慎重選擇描寫的內容，做到突出重點。採用現場目擊法描寫動物，要注意在敘述過程中交代清楚哪些是親眼見到的，哪些是猜想的。這樣文章具有科學性。
『伍』 小學分類作文題材，好一點的，每類一篇。
塑造生活的美
我和陶藝的認識不過出自一次偶然，而它，卻教會了我一個道理——塑造生活的美。
八歲的時候，舅公在一個假期帶我們去參觀他和朋友們一起創作的陶藝展覽。
說是陶藝展覽，其實是一個小店鋪。來到小店鋪。來到小店鋪後，我們在門口痴痴地看著。裡面的作品多姿多彩：有細心製作的花瓶，有五顏六色的小盆，有別具風格的山水畫，也有活潑可愛的小動物……正當我們看得眼花繚亂的時候，舅公招呼我們進去。
推開門，就是一個後花園，花園的一角有一棟房子，走進去一看，原來是製作陶藝的地方！我們找了一個地方坐下，每個座位前有一個轉盤和一塊原材料。舅公先做了個榜樣，救下一小塊材料，將大拇指摁在中間，輕輕旋轉一小會兒，就做出來一隻平滑的小碗。我的眼前不由得一輛，吃驚地發現這樣一件奇妙的工藝品，竟然可以如此容易地完成！我的心有些癢了，相信自己也能夠輕松地做一個。
大人們都開始作了，我猶豫不決地掰下一小塊，用大拇指劃出一個小洞洞，這還算順利。然後我慢慢地旋轉著，結果一頭特別薄，另一頭粗的要命。我又試了一次，這次轉得快樂些，里外手指配合不好，就一會兒緊一會兒松，有一次竟然弄穿了。我還全然不知，那開外面的手指，竟然看見另一頭也有一根手指。我這下納悶了，材料里怎麼會有一根手指頭呢？過了一會兒，我又拿開里側的手指，再看了看，這次竟然看見一個凹凸不平的碗面。我更納悶了，這次怎麼又看見不同的東西了呢？我跑過去問媽媽：「剛才從這里看見手指頭，現在怎麼又看見碗面了？」媽媽蹲下來瞧瞧，哭笑不得：「欣欣，這碗穿了！」我大驚失色：「穿了？！」……
傍晚了，我還沒有做出合格的作品，只好依依不捨地離開。
幾個月後，我們又來到了這里。這次在舅公和各位叔叔的幫助下，我終於做出了一個像模像樣的小碗。它給上了顏色，塗上了幾朵小花。我當時驕傲得不得了，捧著它給叔叔阿姨們看，恨不得讓全世界都知道我做出了一個可愛的小碗！這樣的小成就，在現在看來也許很平常，但在那時，對於我這個笨手笨腳的沒有人贊賞的小女孩來說，這就是對我最好的鼓勵了。
隨著時間的推移，我在不知不覺中已經上了三年級了。這時候，我已經可以完成一些簡易的作品了，像樹林、小動物等的作品更是不在話下，有不少得到了親朋好友的贊賞。我的心裡異常甜蜜。
從那以後，小店鋪成了我最常光顧的地方。在那裡，我一天比一天更快樂、更幸福。
在進行了多次的練習後，我做成了自己最為喜愛的作品。這束百合花真的很美：底部時一個精緻的小瓶子，挺立著的翠綠色花莖，潔白嬌嫩的花瓣，淡黃的花心，彷彿能隨風飄盪，散發出迷人的幽香……
我把它放在桌面上，我知道，它和那家小店鋪是形影不離的，它們都懂得塑造生活的每，都能讓我在心靈深處百合花開。
機靈鬼——秦可馨
嘻嘻，看到秦可馨這個名字，你肯定會以為她是一個溫柔可愛的女生。完全沒有那麼一回事：她個子不高，皮膚黝黑，水靈靈的眼睛很大，睫毛又長又翹，嘴唇薄薄的，牙齒一顆顆白得都有點反光了。她手腳都細長細長，平時特別愛笑，而且調皮得像只猴子，跟文靜沾不上邊。要是去班裡去問一問，沒有人會說她不是一個機靈鬼。
有一回，老師宣布今天有一位領導來我們班聽課。我伸長了脖子望瞭望，看見了一位長著蘋果臉，眼睛小小的，嘴邊還掛著兩個酒窩的白白胖胖的阿姨。老師面帶微笑，向我們提問道：「同學們，你們知道列夫·托爾斯泰是誰嗎」我們面面相覷，那時候才二年級，哪兒有聽說過這么一個人啊？我做的比較靠前，都看見老師在講台後面急得跺腳了。在這千鈞一發之際，秦可馨舉起了手。老師鬆了一口氣，說：「秦可馨同學，請講。」
她無比自信地一甩馬尾辮，一張口就口若懸河，不但知道這位作家的寫作背景和代表作品，甚至還知道他的各種童年趣事，有講起了他的各種榮譽。我暈暈乎乎地聽著，覺得她的話像滔滔不絕的流水，想抓住卻總是從指尖溜走，又滑了回去……整個四十分鍾，全班的目光都集中在她的身上，一刻也沒有鬆懈過。連領導都在頻頻點頭，聽得一知半解，還時不時緊張地拿她的綉邊手絹在臉上擦一擦。
課後，領導悄悄地對老師說：「哎呀，真厲害！我這人胖，緊張得直冒虛汗。」
這一切都沒能躲過秦可馨的順風耳，她走過去說：「胖也有好處，我聽說胖人特別和藹。」隨即露出了她的金牌的燦爛笑容，12顆牙齒閃閃發光。這下，領導滿意了，給了她兩個毛茸茸的在英國買的而且據說非常昂貴的玩具熊。
那天下午，她還亮出來給大家欣賞，而且只許我們輕輕地摸一下，我羨慕得眼睛亮亮的，想不到，當個機靈鬼這么好！
她不但在學校特別機靈，在生活中也是如此。
有一個周末，我們去了她的博士阿姨家裡做客。秦可馨說：「阿姨，我問你一個問題，如果打不出來，就請大家吃蛋糕。」「好呀。」阿姨覺得我們只不過是孩子，肯定難不倒她。
秦可馨站得筆直，手放在背後，清了清嗓子，說：「有三個人住酒店，一人交了10元，共計30元。收上錢後，老闆決定退回5元，讓服務員拿回去。服務員自己貪了2元，給他們每人1元。這相當於每人交9元，三人共計27元，再加上服務員的2元，一共29元，請問那1元丟到哪兒了？」
阿姨愣住了，「呃……這個嘛……」臉越來越紅。結果，為了聲明她講信用，阿姨給了全班同學包括老師每人一塊蛋糕。也許，阿姨至今也沒有明白這道題的誤導，還在那兒思考著呢！
我越來越喜歡這個機靈鬼朋友了，我相信我們的友誼會永遠像鑽石一樣絢麗多彩！
友誼之舟
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把2噢的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
陳明愣住了，彷彿不能確定剛才那怒氣沖沖的傢伙竟是他多年來的好友。然後，他的眼中彷彿燃起了憤怒的火焰，臉緊緊地綳著，伸出手喊道：「你不要太過分啊！我發火了可就不客氣了！」我也不知道哪兒來的勇氣，挑釁道：「誰怕誰啊！你以為仗著自己力氣大就了不起嗎？」他臉漲得通紅，一拳飛過來，砸在我臉上。我的鼻子痛壞了，隨之開始麻木，只覺得鼻子像一個止不住地水龍頭，在看看我的校服，早已血跡斑斑。我的臉燒起來，吼道：「陳明，我恨你一輩子！」甩頭就跑。
一路上，我的腦子就像一團麻線一樣沒有一點條理，只是不停地放電影一般重播這剛才的一幕幕……
回家後，我漸漸冷靜下來，拿起那艘小木船仔細地端詳起來。筆直的觀望台，平整的船帆，細致的木槳，方方正正的小窗戶……一切都是那麼精美，我都不太捨得毀壞它了，欣賞個不夠。忽然，我發現船邊有一行整潔的字跡，上面刻著幾個小字：小明＆小剛的友誼之舟。那一刻，時間彷彿靜止了，行人還是匆匆忙忙地趕路，鍾滴滴答答地響著……這時候，我的腦海里出現了一個單詞：friendship。這是英文的友誼，可仔細想想，不就是所謂的友誼之舟嗎？哦，原來是小明和我的友誼的意思。可是，一想到剛才我對他那樣粗魯，這怎麼能對得住他呢？我又怎麼能因為一隻小小的手工木船而損壞我們珍貴的友誼呢？我越想越愧疚，彷彿有一根刺，深深地扎進了我的心。這次，是我的不對。我應該挽救我們多年來的友誼，不應該把事情再次惡化。想到這里，我握緊了拳頭，下定了決心。
我捧著友誼之舟，向窗外平靜地、悄無聲息地走去，臉上掛著一副自信的笑容……
讓地球永遠發出光芒
你是否關心過我們的森林呢？看了今天這幅漫畫後的感覺是：沒有。一個人扛著斧頭，捲起袖子，重心向前傾，正奮力地砍著一棵枝繁葉茂的樹。咔咔咔……樹經不住疼痛，絕望地哭喊著。那個人毫不在意，悠閑地抽著煙。附近的「樹醫」啄木鳥聽見了樹的呼救聲，看見這情景，大發雷霆。它用尖嘴咚咚地啄著那個人的腦袋，心想：「這段木頭里一定有蟲……」
看了這幅漫畫，你也許會哈哈大笑，根本沒有放在心上。你有想過嗎，這幅漫畫主要是諷刺了人們不懂得保護環境，而也許你，就是這樁罪的參與者之一。你知道嗎，啄木鳥要啄出的並非真是一條蟲子，而是人們心中那醜陋的破壞環境的惡念。許多人自以為心裡沒有蟲，而他們心裡的蟲，也許比任何人都更厲害，他們卻假清高，把環保忘到千里之外去了。大地是我們的母親，她為我們提供了舒適的環境。可是，人類太輕視環保作為了，覺得人意糟蹋環境也無所謂，反正這一切都與他們沒有關系。他們錯了，大自然和我們息息相關，當我們破壞者大自然時，也在破壞著自己的未來。讓我們早些覺醒把，否則，最後一個傷心哭泣的生命便是我們自己，那時候，就無法挽救了。
樹木是偉大的環境保護者，如果他們消失了，我們該怎麼辦？這些年來，我們一直瘋狂地砍樹，為的只是金錢，又有誰關心到了我們身邊的環境呢？綠色總是在一片片地消失，到處灰濛蒙的，城市裡的空氣也越來越差，許多人呼吸了嚴重污染空氣，患上了肺病，一天天地忍受著痛苦，他們是多麼希望用一切錢財來換一個健康的身體呀，他們是真正體會到了：「金錢不是萬能的。」難道這還不夠嗎？
樹木是偉大的環境保護者，如果他們消失了，我們該怎麼辦？當樹木一棵棵枯萎時，我們就少了一位為抵抗著自然災害的應用戰士。最近，我們總是會迎來沙塵暴、洪水、地震、泥石流等災害。身邊少了幾道自然防線，當然令我們欲哭無淚，可又有誰會想起，這一切的發生，都是因為人類草率地清除掉了他們自以為愛是的樹木呢？這些與其說是自然災害，倒不如說是人為災害。是我們害了自己，能怪誰呢？當我們收到一次次的報復時再後悔就為時已晚了。難道這還不夠嗎？
樹木是偉大的環境保護者，如果他們消失了，我們該怎麼辦？當樹木被一片片地砍伐時，越來越多的動物無家可歸，四處流浪，受盡了冷漠，不是餓死了就是病死了，悲慘地歷史。市我們銷毀了它們的家園有無法對他們付出應有的責任，給它們一個新的庇護所，向冷血動物一樣對它們視而不見。就當它們只需要一點食物，以除住所這樣一點點地呵護的時候，也不願給它們一絲溫暖。它們可都是有感情的生命呀，我們總不能對它們這樣殘酷吧？難道這還不夠嗎？
如果我們再不反悔，再不學會愛護大自然，我們的下場將會比貝人類任意破壞的大自然更悲慘。正如惠特曼所說的：「大地給予所有的人是物質的精華，而最後，它從人類那裡的回贈缺失這些物質的垃圾。」所以，我們要學會愛護地球，珍惜地球，讓地球，我們的家，永遠發出光芒吧！
關愛這個世界
關愛是一個眼神,給人無聲的祝福，關愛是一縷春風，給人身心舒暢；關愛是一場春雨，給人心田的滋潤；關愛是一句問候，給人春天的溫暖。
不知是何時，我又想起了那個精緻的愛心者之，想起了數年前那份溫暖人心的關愛……
在日本上課時，我往往是聽不懂的，是不是要求助於我的同學。有那麼一回，我的同學還在後面添了一個小笑話，我覺得很好玩，情不自禁地笑出了聲。
老師猛一轉身，確定我是當事人，很嚴厲地叫我站起來，解釋剛才的笑聲。我一時著急，什麼也說不出來，只好默不作聲，低著頭，臉憋得通紅。
老師看見我這個狼狽樣子，以為我真的犯了大錯，就無奈地叫我坐下，並且聲明下次再出現這種情況就請家長來學校。
一陣嘲笑聲從四面八方傳出來。我的臉頓時燒了起來。可那聲音偏偏越來越大，一大片一大片地向我涌過來，眼看馬上就要把我淹沒了。我的淚珠在眼眶裡打著轉兒，差一點點就哭出來了。但是，聽著呢一聲聲幸災樂禍的笑聲，我不知道哪兒來的耐力，終於忍住了，心想：「被嘲笑一次已經夠多了，難道還要再來第二次嗎？」
我坐在座位上，每分鍾向一個世紀那樣長。笑聲漸漸平息了，我的眼淚也慢慢地收回去了。教師里唯一的聲音就是老師的講課聲。可是，只要我一閉上眼睛，耳朵里又會傳來一陣陣無情地笑聲，那聲浪越來越強大，似乎要把我逼到世界上最最黑暗、無情的角落裡面去……
終於下課了，我不由得鬆了一口氣，可是卻怎麼也開心不起來，心情特別沉悶。
回家後，我整理書包時，從書里掉出來一張小小的心形折紙。咦？從哪兒冒出來的呀？我不禁納悶起來。我涌手指尖輕輕地打開了，裡面有著一行行整潔的自己。我緩慢地讀起來：「今天一定很不好受吧？不要擔心，過一段時間就沒事了，那時候大家不再會對你那麼無情了。你要融入這個集體，就需要許多好朋友來支持你。我能做你的知心朋友嗎？——Mio」。
我又有自信了，在她的幫助下交上了許多好朋友，但她至今是對我來說最為重要的那一位，令我記憶最為深刻的。那些我們一起渡過的好時光真令人流連忘返……
我回過神來，又把那張令我感慨萬千的紙條折回了當初那個可愛的心形，夾進了我的日記本。我深深地嘆了一口氣，懷念著。
為了報答她那一份關愛，我無數次地把關愛不禁傳遞給了她，還給了那些心情低落，悶悶不樂的人們。關愛這個世界是一份天職，步步是輕而易舉就能夠完成的。想到這里，我耳邊響起了一陣悅耳的朗誦聲：
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，
愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，
愛是夏日的風，是冬日的陽，
愛是春日的雨，是秋日的果。
愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，
串起了一個個愛的故事……
偉大的愛國情懷
——讀《祖國，我終於回來了》有感
上星期，我做完作業後，順手翻了翻語文書，頓時被一篇名叫《祖國，我終於回來了》的文章所吸引。
這篇文章充滿了偉大的愛國情懷，講的是這樣的一個故事。1950年，錢學森知道中華人民共和國要成立了，想回國。他受到美國政府的百般阻撓也不屈服，斗爭了5年，終於如願以償回國。
讀了這篇文章，我被錢學森這種愛國精神深深地感動了。印象最深的一句話是：「我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。」要知道，錢學森在美國不僅出名還很富有，且有較高的地位。他這種生活是許多人夢寐以求的，卻一生終究未能實現的夢想。假若他回到中國，一切都要從頭開始，又會變得十分貧困，艱辛地生活。促使錢學森有勇氣這樣為祖國無私奉獻的，還是他那顆愛國的心。願以這么做的人，一是寥寥無幾了。當我們再想到，為了回到祖國，錢學森還遭到了美國聯邦局的嚴重迫害，付出了昂貴的代價，就忍不住感動不已。錢學森顯示被關在一個與世隔絕的拘留所，還不給休息，身體健康受到嚴重傷害。盡管他接受了那麼多科學界的朋友的幫助，錢學森還是爭鬥了整整五年才回到祖國。當他來到天安門廣場時熱淚盈眶，慶幸自己終於挺過了這重重困難，終於回來了。這樣的愛國情感是多麼的偉大呀！
讀著讀著，我不由得想到了南宋末期的一位民族英雄——文天祥。當時，南宋快被消滅了，大家都垂頭喪氣，只有文天祥決心抵抗元朝，不幸被逮捕了野寧死不屈堅持奮斗到底。 其實，早在數年前，文天祥就建議政治改革了，但沒有人採納他的意見，導致那些無能的政治家一直在他們的崗位上。這就是發生了這樣的悲劇的原因之一。文天祥知識淵博，他在抵抗元朝的時候，寫下了一首著名的詩——《過零丁洋》，詩中文天祥充分表達了他的愛國情懷。文天祥就這么一直懷著寧死不屈的精神指導她去世。這一切又是多麼令人感動。我總結了了一下，覺得錢學森和文天祥有一個最為重要的共同點，那就是在他們希望報效祖國的時候，盡管成功的希望極其渺茫，但是依然簡直奮斗到底。想想自己，平時如果遇到看似不可能的事，稍微努力一下，看沒什麼效果，就賭著氣說：「反正不可能，我又何必去做呢？」我的態度和這些愛國人士可是相差千里之遙呀！所以與他們相比我更需要培養一種堅韌不拔的精神，為自己而奮斗……
沒錯，正如俄國愛國革命家車爾尼雪夫斯基所說的：「愛國主義多麼偉大呀！在它面前人的愛生之念、畏苦之情算得是什麼呢！在它面前，人本身也算得是什麼呢！」就這樣，偉大的愛國情懷在我的腦海中來回激盪著……
奇妙之旅
這個暑假我去了倫敦，游覽了很多景點，其中最令我難忘的是「信不信由你」收藏博物館，下面就讓我來敘述一遍整個參觀過程吧！
在車上，我捧著旅遊景點介紹小冊子，正仔細地閱讀著博物館簡介。據介紹，全世界共有31個這樣的博物館，並且每個展覽館都有4層以上。我不由得驚嘆道：「原來有那麼多收藏品，倫敦博物館只佔一小部分，那人們到底花了多長時間去收集呢？」
不一會兒就到了，一進博物館映入眼簾的便是一高一矮兩個蠟像。高的有2.6米，往上一看，便覺得他像一位巨人，昂首挺胸地邁著步子，彷彿有一種英勇的氣勢。矮的連半米都不到，微笑著，倒像是從哪裡蹦出來的小精靈，樂呵呵的，還有些可愛呢！他們兩個是身高相比最極端，不過接下來我們又看到了各種有獨一無二的特點的人的雕像。有的把眼睛瞪得快爆出來；有的在頭上鑽了各洞插蠟燭；有的有特別長的鬍子；還有的長了超長的鼻子……各種各樣的人都有，他們各具特色。除此以外，還有一套工具極其吸引人，那就是專門用來消滅吸血鬼的。據傳說，吸血鬼在棺材裡休息，晚上出來殺人滅口。保護措施有：在房間里掛滿蒜，隨身帶一把銀槍，並且隨時准備祈禱用的十字架。這些物品在這一套工具裡面通通齊全。
令人產生懸念的還遠遠不止這些。更為恐怖的便是各種刑具。有些是專門令人出醜的面具，做的像一頭豬，讓人看了就想哈哈大笑；有的是帶著刺的鐵箱子，就是把人活活塞進去，蓋好，人便會在裡面被刺成肉醬，看著它，就彷彿看見了死神在不遠處獰笑；有的是近代的電椅，走進時，人的模型就會顫抖、尖叫，竭力從椅上掙脫出來，那聲音就彷彿是來自地獄的，令人驚心動魄。
再往後走，便有一個畫得星星點點的圓筒在旋轉，一開始畫得鬆鬆的，後面卻越來越緊迫。中間有一條並不旋轉的通道，那，便是參觀路線。我踏上了那條通道，便覺得有些暈，晃悠悠地邁著步子，到了後面，就當覺得絢到快把我弄暈倒的時候，剛好走完了。剛走完的時候，眼前彷彿還有成千上萬的星星在轉啊、轉啊……
我最喜歡的還是後頭的鏡子迷宮，每人發了一幅手套，就是為了防止弄臟玻璃。往簾子里一走，我就彷彿步入了另一個世界，在那裡，所有的人都和自己長的一模一樣。我伸出手和他們打招呼，他們也和我打招呼。我一連碰到幾次死路後，不耐煩時，他們也變得嚴肅起來，略顯不安地左顧右盼。天哪，這一切是多麼的奇妙呀！
回去後，我再回想時，就覺得呢個博物館台不可思議了，去的時候就迷迷糊糊地走來走去，弄得暈頭轉向；即便如此，那裡是神奇的、美妙的、前所未有、獨一無二的，就更使那裡令人難忘。
我願意帶著你，去那裡再參觀一遍，再體驗一次那奇妙的感受。
『陸』 小學作文有什麼特點，該怎麼去寫
小學作文主要是學會用描寫手法還有修辭手法。你要把那個事情通過這兩種方法生動形象的表達出來。
描寫手法主要是寫事，比如說最常見的寫讓你感動的事，你可以寫你生病了，你朋友一直在照顧你。然後可以用神態描寫寫到你生病了你朋友聽到這消息有多著急，臉上的表情是什麼樣的啊，還用動作描寫她是怎麼照顧你的，再用語言描寫她是怎麼安慰你的，然後就很生動傳神的向我們表達了你朋友對你的擔心，然後結尾就可以寫你因為有這么一個好朋友而開心，因為他這么關心你而感動之類的。
修辭手法主要是寫物，風景啊小花啊啥的。你可以用比喻把這個小花比做什麼什麼，比如說這顆楓樹的葉子飄落在地上，像蝴蝶一樣翩翩起舞。把葉子比喻成蝴蝶，生動形象的寫出了葉子飄落的輕盈的美感，讓我們讀起來腦海里就有葉子飄落的畫面。
然後寫風景的時候可以用排比句之類的
『柒』 小學作文寫作時有哪些特點
1、運用「五覺」法
【特點】
眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。採用「五覺」法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
2、借物抒情法
【特點】
借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄託於對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。運用借物抒情的方法，關鍵是找准物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依託。
3、托物言志法
【特點】
採用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象徵某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好「物品」與「志向」，「物品」與「感情」的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意願有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意願。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象徵等。
4、物品自述法
【特點】
物品自述法是採用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時，要注意准確地把握物品的特徵，做到人格化後的物品既體現了人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現出作者的思想感情。保存物的本質特點，物品描寫則顯真實自然。
5、遠眺近看法
【特點】
建築物可以遠眺，也可以近看。遠眺建築物，可以得到建築物整體印象，看法楚建築物的整體輪廓。但是，遠眺不可能看清各個部分的具體情況，但是對建築物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。我們描寫建築物時，把遠眺和近看的結果結合起來寫，可以使讀者對建築物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。
6、內外結合法
【特點】
從外面看建築物，主要了解建築物的輪廓，使讀者對建築物有一個完整的印象。從內部看建築物，主要了解建築物的構造，因此要作詳細的介紹。從外面觀察建築物要著重從整體上進行描寫，切忌寫得支離破碎。從內部觀察建築物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。採用內外結合法描寫建築物，要注意採用比喻、擬人等修辭法。
『捌』 小學三年級作文類型有哪些作文知識點有哪些
三年復級作文教學較二年級有制了一個較大的提升。就人教版教材而言，上冊書中，前四單元寫作重點是：記一次活動；後四單元寫作重點是：一是風景描寫，二是通過一兩個簡單事件表現人物，側重於後者。下面具體分析一下：
⑴記一次活動，要求寫學生的一次課餘生活。文題自擬。我們可以選擇自己熟悉的如課外活動的片斷來展開描寫，也可以寫其他的，如和父母等去哪玩的過程。在課外活動這一題材中，我們可以寫一具體的，如丟沙包、跳繩等，也可以寫集體的，但詳略要得當；和父母等去哪玩，也要寫明時間地點等記敘要素，如爬山、游公園等，要有重點，切忌流水賬。
⑵風景描寫。可通過特點表現景色，能按一定的順序展開描寫，結構一般採用「總——分」形式。
通過一兩個簡單事件表現人物是後半學期重點寫作考查點。確定表達對象，我的媽媽、我的同學等。如何選擇具體事例表達人物特徵，是寫作關鍵。如媽媽疼愛我，同學樂於助人等，學會圍繞要表現的人物主題組織材料，同時要有一定的人物外貌描寫。
作文要求上，能圍繞主題展開描寫，內容具體；語句通順，要有段落；標點使用基本正確，一般不少於300字。寫作作文格式很重要，而且字數不能太少的！
願對你有所幫助！
『玖』 小學作文類型有哪些
基本概括如下：寫人、記事、寫景、狀物、想像、看圖、讀後感幾大類
寫人類：抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼備。只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌， 神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務， 外貌描寫應力求做到符合人 物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現「千人一面」的傾向。 2把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到「言為心聲」 。 在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一 定要注意人物的語言描寫，時刻做到「言為心聲」 。 3要選擇恰當的事例。 選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大 事， 應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題， 體現中心。
記事類：此類文章，是指以寫事為中心， ，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。 1 寫清楚事情發展的先後順序，使敘事具有完整性。 寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。 2 注意選擇能突出文章中心的典型材料。小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麼，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來 表達文章要求的深刻道理和閃光思想。進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發展的關鍵時刻和高潮部分,應該寫得越具體越好。
寫景類：要善於觀察，找出景物獨有的特點。 觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類 景物之間的區別。應從不同角度入手，寫准景物，寫活景物。 2注意描寫表達，使景物活靈活現。 要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。 3 必須真實，達到寫景抒情的境界。
狀物類：對物體形態的描寫要逼真。首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突 出重點來寫。 2 要做到生動有趣，條理清楚。 3文章結尾可以托物言志，寄予作者情感。 這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。
想像類： 想像要一現實生活為基礎。 想像作文把人們提前帶入未來社會， 但未來的發展不可能離開現代社會的基 礎。 2想像要以廣博的知識為基礎。 想像的內容可以十分大膽，但應該建立在科學知識的基礎上。
看圖類：細致全面的觀察分析圖畫，是理解圖意的前提。觀察圖畫可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節，特別是人物的表情和動作。 2 對畫面展開充分的想像和聯想。例如人物情節畫，可根據畫面表現的主要情節，設想出事情的開始，經過，結果，再把事情串聯起來，並構思出具體情節，推測人物的內心活動，想像人物 的語言。 注意想像的內容千萬不能離開中心任意發揮。 3學習准確抓住圖畫的中心思想來描述。
讀後感：要認真讀懂原文。對原文的中心思想應進行深入的研究，這樣才能領會到別人沒有領會到的東西，為發表觀點打好基礎。 2 要精煉的簡述原文。 寫讀後感一定要緊扣原文，交待清除「感」的來源，可直接摘抄原文中的重點句，然後寫感想，也可以間接敘述原文內容，點出感情從哪裡產生的。 注意不能大量引用原文，應做到敘述精煉。 3 要真實具體，有感而發。要抓住體會最深的一點，聯系實際，展開聯想，有感而發
『拾』 小學生作文主要把握什麼要素
小學階段的作文寫作提倡方式方法，只要把握方法，作文的提升也是可以看得見的，比如：
一、平時多閱讀多積累，文學作品中有很多准確傳神的詞彙、成語等等，學生在閱讀的時候，一方面能夠牢記詞語，對詞語的積累有所幫助，另一方面，體會這些詞語在文中的作用，是如何表達人物情感，塑造人物形象的，只有多讀，自己才會運用。久而久之，才能掌握更多的詞彙，自己寫作的時候才能信手拈來，運用自如。
二、注意文體格式，小學作文，基本以記敘文為主，對文章的整體要求不是很嚴格，基本就是三大部分，開頭，過程及結尾，那麼這三部分中，以過程為主，也就是說，重點要求把事物的經過寫清楚，運用擬人、比喻、排比等一些修辭手法，加上一些成語之類的詞彙，抒發出自己的情感、感受或是加以聯想就可以了。
三、從整體寫作內容來看，小學基本以敘事文為主，分為幾大類：
1、是人物描寫，這類作文，主要就是從外貌特點和性格特點來寫，重點是性格特點。比如說弟弟的可愛，那麼弟弟是怎麼可愛的？有哪些可愛的表情、動作、語言等等，圍繞他的可愛的特點，從各個方面來寫。就是說要把他的特點具體化，細分化。然後描寫出來。
2、是景物描寫，這個相對來說比較好寫一些，主要是一些詞彙的運用。比如說寫「春天的公園」，那麼基本就是對公園內的景物逐個寫出來就可以了，但要主要，一方面詞彙要漂亮，要合理使用修辭手法，寫這類的文章基本就是擬人，比喻，排比這三類用的比較多。另一方面，主要寫物不要平鋪，雖然是逐個寫公園里的花草樹，但要結合著去寫，切記平鋪記流水賬。
3、事物描寫，這一類作文基本就是對事件的描寫了，在寫作的時候一定要寫清三要素，即時間地點和人物，基本都是第一段做出交代，第二段寫事情的經過，這也是重點部分。要主要，事情的經過一定要詳細寫，如有動作的，一定要注意動詞的運用。而且要具體，比如說寫小明去扶奶奶，可以這樣寫：小明走過去，伸出手來，拉著奶奶的手，把奶奶扶了起來。雖然短短幾句話，但運用了幾個動詞：走，伸，拉、扶。所以說，動作一定要詳細描寫。
四、那麼再跟大家說一下，寫作的模式：
1、人物描寫的，主要有以下幾種寫作模式，總-分-總模式，先總體介紹下人物的特點，再分著從具體方面寫他是如何體現出這個特點的。然後結尾加一個總結。開門見山模式，直接交代人物的特點，然後加以總結分析。對比式結構，這個可能稍稍難一點，寫作的時候將一好一壞兩種形象進行對比，讓人物形象更加鮮明。
2、寫景類的文章。季節交替和總-分-總結合運用，用春、下、秋、冬的時間順序和總-分-總的結構進行描寫，有動有靜，動靜結合。按照時間的轉換來寫。可以按一天的時間或一個季節一年等時間的變化，作為敘述的脈絡，並採用分-總結合來寫。按照事物的發展和空間順序來寫。比如說按照日落前-日落中-日落後和空間的東-南-西-北為結構，不僅內容詳細，而且非常有條理。
3、事物描寫，這個比較好理解了，而且也是小學最常寫的作文。順序手法，按照事物發展的順序來寫，這是最常見的一種寫作手法。起因-發展-結果來敘述。倒敘手法，把事情的結局或者某個重要的點拿出來先寫，然後再從事件的開頭敘述。這種方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，引人入勝。插敘手法，就是在敘事的過程中，中斷暫時的敘述，插入一段與重要情節相關的內容。
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