Ⅰ 小學生活真（ ） 半命題作文
小學生活真的很紀念
風景如畫的校園、諄諄教誨的老師、朝夕相處的同學。面對這些無時無刻不伴隨我的事物即將消失，心中一種戀戀不舍的感情油然而生……
你還記得嗎？
在那高大茂盛的楓樹下，我們一起嬉戲，一起玩耍；你還記得嗎？那兩個高大的籃球架下，曾經有過多少場激烈的比賽，曾經有多少人在那裡吶喊；你還記得嗎？在那並不大的操場上曾舉行過多少次令我們難忘的演出；你還記得嗎？那記載我們成長中每一個腳印的校園。
六年的時間說短就短，說長也長，還記得剛上一年級時看見高年級同學總覺得那六年是一段很漫長的經歷，但現在的我再回想過去，才發現原來時間在不知不覺中流失，幼時的我總盼望能夠早一點放假，去飛向我心中玩的天空，但現在緊張的學習生活不但沒有讓我厭煩，反而讓我從中體會到很多同學們從不言表的情誼。
即將畢業，你再也不會聽到同學們因為不合而吵架的聲音，即使是班裡平時默默無語的同學在這幾天里和大家肩並肩，摟在一起，一邊享受相聚的歡快，一邊希望時間永遠留在現在。但天下沒有不散的筵席，人一輩子不可能呆在一個不變的環境里，但不可否認的是，分別雖然痛苦，但在現在的這幾天里，因為它們的力量確實使同學們關系更融洽，更親密了。
在學校里，除了風景如畫的校園、朝夕相處的同學，還有諄諄教誨的老師，我想除了親人，他們大概就是我們最親的人了，六年來，哪裡沒有老師的足跡，同學們因為受傷老師在醫院里徘徊，為了更好地讓我們學習，老師又奔波於書店和教學樓之間，這並不是因為客觀原因，而是我們師生之間一種溫暖的情誼。
站在校門口，望著校園的一景一物，回想曾在這里發生的美麗故事，淚水弄濕了我的臉頰，我懷念這六年來的生活，懷念這六年來的一切一切……
（我初中了，所以……）
小學生活真快樂
小學生活真快樂， 六年之前入母校， 欲別母校心中苦，
老師同學陪伴我。 多謝老師嚴管教。 相逢尊師難亦難。
六年之後要分別， 今時離別莫傷悲， 便引「無題」在心頭，
戀戀不舍情難絕。 功成名就返母校。 「蠟炬成灰淚始干」。
回感
我幼時的生活才會如此動人， 忘不了校園青青的草地，
因為有您——老師。 忘不了張老師慈祥的面龐，
回想起每一個笑聲； 忘不了我們一起走過的日子，
回想起每一張笑臉； 有歡樂，也有淚水。
回想起每一段快樂； 聚，不是開始，散，也不是結束。
回想起每一段喜悅。 感情在無聲中交流，
彷彿都閃爍著您的愛心， 友誼在默契中增長。
都蘊含著您的深情。 同學一同走過的歲月，
一份令人珍惜的友誼。
純潔的幼年， 雖然我們馬上就要分離,
猶如冬天的溫暖和夏天的涼爽， 但師生之間的情誼地久天長.
總是您帶給我舒心的微笑。
忘不了您：親愛的老師。
補充題目有：
1.……有趣
2.……快樂
3.……「煩」
4.……快
5.……慢
6.……甜
7.……美好
8.……還沒想出來
Ⅱ 小學生半命題作文( )以後
大雨以後
大雨過後是什麼樣的？大雨過後的花壇又是什麼樣呢？
你恐怕看見，花枝折斷，花瓣零散。或許，你會說它慘不忍睹，但你細細看那些小草，則會發現許多新的景象。
它們身上沾滿了雨水，近看則更象鑲滿了珍珠，大雨給它們帶來的不是毀滅，而是滋潤，每一顆小草都那麼堅強，在風吹雨打、大雨瓢潑的惡劣環境中，它們若等閑，風和雨奈何不了它們，它們贏得蓬勃的生機，碧綠一片。假若這由大雨將花壇演變而成的草壇再多上幾公頃，那是不是可以用老舍先生的《草原》來描繪呢？它們綠得那樣可愛，一點也不刺眼，淡淡的，使人心中產生一股莫名的愛憐。
秋天到了，它們並沒有形成黃金大道，但令人驚奇的是，在這植物受摧毀的日子裡，它成了這里的主宰，雖然眼前只有這一種綠色，但它並不單調，因為在它們心裡，燃燒著生命的「火焰」，而往日那些競相開放的花朵，只有一點無抵抗力的微弱的「火苗」。
花瓣在水中漫無目的地飄浮，眼前飛快閃出一個熟悉的鏡頭，想了許久，想到了那是一個人輕生時的鏡頭。哎！一個人競不如一顆草，想著，也順手摺斷一顆草，你會因我沒有憐惜它而奇怪嗎？那你就多慮了！相信，「明天」的這個時候，會長出一顆比手上的這根艷十倍的草。
耳邊回想起貝多芬的《命運交響曲》，在這已成為草壇的花壇中一遍又一遍地播放，別說你聽不到，只要用心去傾聽，會更響亮！
Ⅲ 小學6年級半命題作文題目大全那次我
1、全命題.
是指出題者給出一個完整的題目,讓應試者按照題目要求寫作.這種命題是一種傳統的作文考查方式.如《比金錢更寶貴的》、《學然後知不足》等.這類命題作文在寫作時,關鍵之處在於如何審題,抓住題眼.一般說來,只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作,就議論文而言,全命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示）,有的題目實際就是直接點明了主題,如《開卷有益》,這樣,作文選材的范圍也就相對比較明確,不會無從下筆.
2、半命題.
是指出題者給出一個不夠完整的題目,應試者自己必須先補全題目才能寫作.這種半命題作文,是一種比較靈活的考查方式,應試者有較大的自由.應試者在考場上可以根據自己佔有材料的情況確定選材的范圍,根據自己的思考所得確立主題,以保證選取自己比較熟悉的內容來寫.如《難忘》、《在我心中》、《論文憑與》等.這類命題在寫作時,首先必須補全題目,然後才能根據所補題目文字的涵義進行審題、立意,關鍵之處在於如何補全題目.由於這種命題給了應試者選材、立意方面很大的自由性,因而應試者應該盡量利用這一自由,選取自我最熟悉、最有話可說的內容來補題,這樣,作文的立意與選材就會相對比較容易了.
(二)命題作文的寫作過程
應試作文是一種在特殊情境下進行的寫作活動,這決定了它不同於通常意義上的寫作,因此,應試作文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有所不同.應試作文中的命題作文的具體寫作過程,主要包括審題、立意、選材、布局、行文、修改等環節；而對於半命題作文還必須有一個「補題」的環節,半命題作文在審題之前必須先補全題目.
1、審題.
所謂「審題」,就是對所給題目中文字所蘊涵的有效寫作信息進行分析研究,從而把握出題者的出題動機,抓住作文的中心問題.審題的關鍵是尋找「題眼」,也即尋找題目中的關鍵詞語.如《比金錢更寶貴的》一文的寫作,在審題時,應試者應該首先尋找題目文字中的關鍵詞語「寶貴」,抓住了這一題眼,然後就可以選擇作文寫作的范疇了.你認為比金錢更寶貴的究竟是什麼呢?是生命,還是友情?是人格,還是享受?一旦你選定了其中一方面,接下來的立意、選材就會非常輕鬆了.
2、立意.
「意」,即文意、主題,是寫作主體在文章寫作中通過各種具體材料所表達出來的中心意思,就議論文而言就是文章的中心論點.主題是文章的靈魂,主題決定著文章寫作的構思、行文及修改活動,文章材料的選擇、結構的安排、表達方式的選用及語言的遣用等,都必須圍繞主題的表現進行,都要服從、服務於主題表現的需要.
文章的主題決定著文章價值的高低,因此,一篇優秀文章的主題應該盡量做到明確、正確、深刻、新穎,這是文章主題的四個基本要求.
所謂明確,就是要求文章的主題應該清楚明白,使讀者通過閱讀能夠准確地理解並把握,不至於產生歧義,甚至不知所雲.普通寫作者在一篇文章之中常常什麼都想說,寫出的東西卻什麼也沒說清楚,含糊不清.清人劉熙載認為：「凡作一篇文,其用意俱可以一言蔽之.」說的就是這個道理.明確,是與集中分不開的.主題集中才能保證其明確.
所謂正確,就是要正確地反映客觀事物的本質及其發展規律.主題是寫作者對客觀事物的主觀看法,這種看法只有是符合事物發展規律的認識才是正確的,不能是對事物本質及其規律的錯認或歪曲.主題正確,還要求寫作者必須站在代表先進生產力的階級的立場上,以正確的人生觀、世界觀、價值觀看待事物,保持先進的認識和高尚的思想情懷.
所謂深刻,就是指文章的主題要有一定的思想深度,不能僅僅停留在一般意義的正確上,而應該進一步開掘,力爭深入地反映事物的本質及其內在規律,讓讀者從中得到啟迪,受到教益,從而深化對事物的了解和認識,給讀者留下永難忘記的印象.深刻的主題不是靠作者空洞的說教或人為的拔高實現的,而是通過具體材料揭示出來的,主題的深刻性應該寓於真實、典型的材料之中.魯迅作品中深刻的反對封建禮教的主題正是這樣體現的.
所謂新穎,就是文章的觀點見解要有新意,要「見人所未見,發人所未發」,而不是人人皆知的道理.新穎,並不是標新立異,只要善於抓住客觀事物的特徵、避免一般化,善於發現新問題、提出新問題並能聯系實際進行分析,就能寫出主題新穎的文章來.新穎的主題,一是可以通過選擇新鮮的現實材料來實現.現實生活中新近發生的事件,本身就是「人所未見」的,很容易「發人所未發」.選擇現實生活中發生的新鮮感人的材料,不僅可以發掘新穎的主題,還可以加強文章的時代感.二是可以通過變換立意的角度來實現.對於為人熟知的材料,變換一個角度去思考問題、分析問題,會有新的發現,會得到新的啟示.
Ⅳ 小學生半命題作文:一一一的慈味範文
範文1：雖然這件事已經過去兩個多月了，但我一想起來心裡就像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸便一齊湧上心頭。特別的酸，特別的苦，也特別的咸。酸，是心酸，苦，是辛苦，咸，是眼淚的味道。
上學期期末考試，語文試卷上有兩篇作文，可我沒看見第二篇作文。還面帶笑容的檢查了一遍，仍是沒有發這么大的題目。
打鈴了，老師收卷的時候，我胸有成竹的交上了試卷。老師拿著卷子走了。
同學們都互相問，說：「你的讀後感寫了多長呀？」有的同學問我，我一聽便傻眼了：「不是只有縮寫嗎？哪有什麼讀後感？」同學說：「有呀，這次有兩篇作文。」
我的心在顫抖，我的腿一發軟，便坐在座位上大哭起來。同學們都在勸我說：「還沒考完呢，別的科目多考點，爭取把作文丟的分爭回來。」我想：爭回來，這么多的分，別的科目考的在好也難爭回來呀。
我含著眼淚考完數學。中午一回到家，便趴在床上哭起來。姥姥聽到哭聲，急忙跑過來，說：「怎麼了，哭什麼，考的不好嗎？」我抬起淚汪汪的眼睛看看姥姥慈祥的面龐，心裡就更不是滋味了：姥姥多麼想聽到我考試的好消息呀！可我這算什麼爛成績呀！我什麼也沒說，便又大哭起來。姥姥勸我說：「別哭了，下次努力。」
我終於哽咽著一停一頓的告訴姥姥我的作文沒寫上。姥姥說：「這次作文沒寫上也不是個壞事，下次考試你不就接受教訓了？這就好比「塞翁失馬」。」
聽了姥姥的話，我稍感安慰。
同樣是一個繁星滿天的夜,我又想起了這件事，考前的辛苦難道都白費了嗎？正想著想著，媽媽悄悄地進來了：「還沒睡呢，快睡吧！」說完，又輕輕關上門。
範文2：幸福的滋味
雄鷹的幸福是翱翔碧空，
大地的幸福是陽光普照，
江河的幸福是百舸爭流，
-----而我們的幸福卻是多姿多彩的。
在學校里，老師說我們是最幸福的孩子，風景優美的校園，平整的操場，寬敞的教室，嶄新的書本，有趣的故事。學習時有老師輔導，游戲時有朋友相伴，悲傷時有人安慰，孤獨時有人解悶。
在家裡，爸爸媽媽說我是最幸福的孩子，周末媽媽會為我准備豐盛的晚餐，姥爺會和我嘮嗑，姥姥會像變戲法似的掏出幾個紅艷的大蘋果，就連淘氣的小弟也會像忠實的衛兵一刻不離我的左右陪我嬉戲。你說我能不幸福嗎？
幸福就像香水味，四處的彌漫，看不到，摸不到。香味卻盡是濃郁，我們都知道它的存在.幸福是大海，幸福是天空，幸福是蔚藍的心靈，無限的思緒。幸福是一雙讓我們飛向遠方的翅膀，我們也需要用自己的努力去編織一雙能讓我們飛向遠方尋找幸福的翅膀。
幸福是一杯苦丁茶，入口苦澀難以忍受，但在口中一點一滴的慢慢品嘗才能在苦澀過後，浮現一段甘甜的回憶。我們需要幸福，更需要得到幸福前的那一種心酸的滋味。我們需要經過挫折、困難的磨練，才能得到更加純潔，更加純凈的幸福。正如古人所說的一樣：不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香
現在我已經是一個初中學生了，無論在學習上、生活上，我都沉浸在一片幸福之中，他們關懷我、呵護我，才使我一天天茁壯成長。無論如何，酸、甜、苦、辣，都永遠比不過幸福的滋味。
Ⅳ 小學生半命題作文：我不再......
我不再膽小
小時候，奶奶給我講過有關鬼的故事，給我留下很深的記憶，從那時起，我就害怕晚上一個人在家待著或是一個人出門，大家都說我是膽小鬼。
細心的爸爸發現我的膽子特別小，為了讓我不再是膽小鬼，有一天晚上，外面下著雨，爸爸對我說：「梅梅，你去給爸爸買瓶酒吧」，見我猶豫不答應，爸爸說，你是不是怕鬼不敢去呀，我一聽急了，忙說，我不怕，接過爸爸給的錢拿著雨傘就出了門。
雨下得真大呀，風也猛烈地亂著，我撒腿就向遠處的商店跑去，買了酒，在回家的路上，我不時地向四周看，總覺得有「鬼」在跟著我，回到家後，我對爸爸說，我剛才見到鬼了，嚇死我了。
「鬼長得什麼樣，它為什麼沒有怕你」？「這……他也許認為我膽小，不願意吧！」「哈哈，世界上哪有鬼，我看分明是你心裡有一個膽小鬼。」
「我才不信呢？」「那咱們去看看吧，鬼長什麼樣。」「我不去，我怕。」「嗨，有爸爸在，你不用怕。」爸爸拉我站在窗前，我看到了跟著我的「鬼」，嚇得我直往爸爸身後退。爸爸拉住我，說：「你說的鬼，是樹枝晃動後的影子，我仔細一看，真如爸爸說得那樣，我不好意思地低下了頭。」從此後，我不在害怕鬼了，因為我知道世界上根本就沒有鬼。
我不再隱藏淚
從小我就被父母看作「大大咧咧」的孩子，因為我從不輕易哭泣。無論小時生病打針還是現在挨罵挨打，我都一副無所「畏懼」的樣子被媽媽「譽」為「革命烈士」。
人們都說「女孩是水做的骨肉」，又說「男兒有淚不輕彈」，小時的我就是個「有淚不輕彈」的堅強女孩。
但女孩的堅強與成績是毫不相乾的。初一上學期的期末考試，我考得很慘。
腦子一片空白的我在街上走著。七點多了，冬天的夜異常的漆黑和寒冷，只是銀白色的月亮掛在天幕上，真美。從不善感的我此刻也多愁起來。回到家，拿出成績單，望著爸媽失望的神情，我無語，爸媽亦無語。沒有叫喊，沒有打罵，媽只是拍了一下我的肩膀說：「孩子，吃飯吧。」我的心好像被什麼刺痛了，抽搐了一下。我猛抬頭：「媽媽，我……」知錯就好，來，吃飯吧。」或許是屋裡的溫度有點高，我的眼睛有點酸。我努力抑制住自己的感情，而無表情地坐到飯桌前。或許是今天的聽覺特別。我能聽見筷子碰碗的響聲和各人咀嚼的聲音。空氣彷彿凝固了，我也備覺憋悶，食不知味。我看看爸媽，他們也看我，瞬間我的委屈、失落、難過一齊湧上來。我放下碗筷，進了自己的小屋，與媽擦肩而過時，我說了聲：「媽，謝謝，我吃飽了。」
我沒開燈，只打開窗戶。冬天的也異常地漆黑和寒冷，只有銀白色的月亮掛在天幕上。我看著月亮，心中的愁思吞沒了一切的感情。我沒掙扎，任由淚滑過面頰，滴在掌心裂成一朵五瓣的花——我錯了，我應該好好學習。這是悔過的眼淚，我不再隱藏淚。
是的，我堅強，不會動不動就哭。但若總是不正視情感，人就會變得冷漠。流淚並不是不堅強，而是真情流露的最好體現。
直到現在，傷感時也常憶起：冬天的夜異常的漆黑、清冷，只有銀白色的月亮掛在天幕上，好美……
我不再猶豫
無論干什麼事，要想成功，你就得堅決果斷，猶豫不決，就會一事無成。這是無數成功與失敗者的經驗教訓，也是我自己的切身體會。因此，我不得不給自己下一道「死命令」——遇事不再猶豫。
是的，因為猶豫，我錯過了無數次答題的機會，還烙下了發言不積極的「罪名」；因為猶豫，登台亮相，一展自己風採的良機失之交臂；因為猶豫，我成了老師同學眼中的膽小鬼。確實，因為猶豫，而失去了許多許多，令人後悔莫及。
隨著年齡的增長，學識的提高，使我清醒地認識到猶豫會誤了大事。只要不再猶豫，它帶給我的是膽量，勇氣和成功的喜悅。
記得五年級新學期開始，班主任老師競選班幹部來了個毛遂自薦，否則沒有競選資格。這個新花樣難倒了一批猶豫者，經過斗爭，我不再猶豫。於是，當天晚上，我寫好了發言稿。第二天，盡管心跳得厲害，緊張得也不敢面對同學，一時間腦子一片空白。但我還是咬咬牙，努力讓自己鎮定下來，努力地回憶著昨晚背出地稿件內容，雖然不很流暢，但贏得了同學們陣陣熱烈的掌聲。也許我這不再猶豫的膽量感動了同學。在競選中，我成為了一名光榮的中隊幹部，實現了我心中的夢。我好興奮，好激動！
從那以後，無論在學習中碰到再難解決的問題，生活中再難解決的瑣事，我都會不再猶豫地請教他人。相信自己，我不再猶豫，一定能掌握自己的命運。
我不再怕寫作文
昨天下午無意看到了央視十套的《話說作文》節目，就馬上被吸引上了，原因很簡單，作文曾是一個痛，高中最怕的就是寫作文，會考考了兩次也都是因為沒寫作文而沒能通過，第三次補考逼不得已亂寫了一通也沒湊夠800字，還好終於過了！兩次高考作文第一次勉強寫了段，第二次還是湊不夠字數，兩次高考都是作文壓低了整體分數，真悲哀，當時怎麼就寫不出個作文來呢！也許是受了當時的創傷影響，很多事都埋在心裡，明明有很多話可說的但就是說不出來！現在回過來，讓我再次作文，不用半個鍾我就能把它寫好，也許這就是老師說的人的成長，生活的經歷，閱歷的積累吧。很感謝小學時老師布置的日記、周記、抄課文還有很多的課外活動這樣一個基礎的培養，初中時老師對課文的特別要求背誦，在關鍵的高中時期老師對我的特別照顧，也許是因為我的基礎較好，課堂提問每節必有我去回答的題目，別人答不出時最後也是叫我答，不僅回答問題而且還要朗讀課文，而我也很好地給了老師滿意的答案，這也直接給了我很大的信心。平時考試都還不錯作文也沒什麼問題，但就到關鍵的會考和高考就作文寫不出東西來了，雖然高考已經過去這么多年了但現在心裡還真恨當時怎麼會這樣，浪費了一年的青春，浪費了父母的金錢而更多的是對我的期待，我以為跌倒了會更堅強的站起來，相反這更助長了我的惰性！最終我還是走進了大學的殿堂，我以為從此會與文字斷交了，但步入社會的工作中，我更喜歡上了文字的魅力，堅定得拋棄了原有的特長！今天，我可以驕傲地說，作文，我不再怕你，而且我會把你寫得美美的！
我不再粗心
我長大了,七年級了。回首那些一年級小朋友們燦爛的笑臉,充滿稚氣的笑聲,還真有些捨不得。不過,我收獲了許多,特別是改掉了粗心這個壞毛病。
以前,我做作業老是三心二意,寫了幾個字就要喝口水啊,上個廁所啊,看看課外的書籍啊,是經常開小差。媽媽叫我要專心做作業，我才乖乖地坐到位子上。可這樣的效果並不理想，我馬馬虎虎、心不在焉地把作業做了，心裡還是想著外面，檢都不檢查就跑出去玩兒了。媽媽幫我檢查作業，一看，錯了一大堆：什麼「吞」字寫成了「舌」字；「午」字寫成了「牛」字；五彩繽紛的「繽」字寫錯塗改了就沒有填上......這都是我自己不認真、不檢查犯的錯誤。
還有一次吃過晚飯後，媽媽在廚房裡叫我。我跑過去問：「什麼事情啊？」媽媽說：「你現在沒事，就去幫媽媽把客廳里的那袋垃圾扔到院子里的垃圾堆里去吧！客廳里有兩個袋子，一袋裝的是是垃圾，另一袋是......」還沒等媽媽說完，我就沖了出去，把兩個袋子都那去扔了。結果我回來才知道，那兩個袋子，一袋裝的垃圾，另一袋裝的是剛買的蛋糕麵包，是爸爸走了好遠才在麵包店裡才買到的呢。我卻把兩個袋子都當成垃圾給扔掉了。媽媽知道了，拍著我的頭笑著說說：「你看看你，粗心吧，怎麼沒聽清楚話就把袋子給扔掉了，下次一定要記住啊！」意識到自己這個粗心的壞毛病之後，我下決心一定要改掉它。
我在不知不覺中長大，我發覺，我做事比以前更加細心了，更加小心了，也不再出現什麼差錯，鬧出什麼笑話了。
我不再粗心了，這是一件多麼愉快的事情啊！
Ⅵ 我很____ 小學生半命題作文..急！！！！！！！！！！
「為了紀念您我改掉了壞習慣，為了紀念您我變得更像姐姐，為了紀念您，我把頭發留長。」「我願意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些方式來紀念您。」每次讀到這樣的句子，淚水就會濕潤我的眼眶。
文中的小女孩在媽媽去世後，變得更加獨立了，變得更加關心他人了。這都是為了紀念她的媽媽。小女孩的媽媽生前很勤快，屋子裡永遠是乾乾凈凈的，物品一直都擺放得整整齊齊，傢具從來不會有灰塵，小女孩也一直依賴媽媽。小女孩的媽媽生前很關心妹妹。對小女孩的妹妹的脾氣溫柔，時常給她檢查作業，考勤情況。現在小女孩也像媽媽一樣照顧妹妹了。小女孩的媽媽一直希望女兒留長發，女兒一直不聽，現在小女孩完成了母親的心願，把頭發留得長長的。小女孩做這一切，都是為了紀念母親，讓母親的付出與女兒的愛就像花兒的芳香，就像蝴蝶的舞姿，就像小草挺直了腰乾的影子那樣永遠印在小作者的腦海之中。
現在，我們的生活是多麼的幸福！爸爸媽媽只有我一個寶貝女兒，除了工作，所有的精力都化在我身上。每天「飯來張口衣來伸手」，洗碗不用我們洗，打掃房間不用我們幫忙，就連用熱水瓶、熱水器家長都在旁邊保護。而那個小女孩呢？不僅要自己做任何家務，而且要照顧自己的妹妹，擔負起家長的職責，和我們有著多麼強烈的對比呀！我希望我以後能像小女孩那樣獨立。
我以前總是亂扔東西，就連鉛筆盒、書包也是媽媽幫忙整理，有些東西等需要的時候卻找不到了，給我的生活與學習帶來很多麻煩，也經常為此而煩惱。有一次，我不小心把彈古箏的彈片弄掉了，害得爸爸媽媽四處找，滿頭大汗，最後爸爸連家裡的垃圾桶也翻了呢！我暗自下決心，下次千萬不能再丟三落四了。讀了《芳香永存》這篇文章，我也深深地感到應該珍惜現在美好的生活，不僅要學習好，還要多培養自己的獨立生活能力，不要自以為是，多孝順父母，尊敬師長，不要等到失去時才覺得可貴，要珍惜現在擁有的一切！
「那輕輕搖擺的柳絮像是您飄逸的長發，那閃閃的星星是您明亮的眼睛，那天邊的一抹紅就像是您溫柔的雙唇……」可能，母親的身軀已死去，但是那母愛將永存，那愛心將延續下去，永不間斷……
我真希望，
煙囪里飄出來的，
不是濃濃的黑煙，
而是輕盈潔白的雲彩。
我真希望，
煙囪里噴出來的，
不是灰灰的粉塵，
而是清澈晶瑩的泉水。
我真希望，
煙囪里吐出來的，
不是難聞的氣味，
而是淡淡的芬芳。
我真希望啊，
我真希望，
我們居住的地球上，
樹更綠，
花更紅，
小鳥的歌聲更動聽更悠揚。
家是什麼？是什麼味道？有什麼感覺？每個人的幸福是什麼？幸福它甜嗎？有趣嗎？哦1 家是幸福嗎
我帶著疑問走在大街上。一個又瘦又小的男孩望著櫥窗上的「戰艦」，眼睛裡閃爍這渴望的目光，望了許久，他嘆了一口氣才失望的消失在茫茫人海。也許，他很渴望擁有那件玩具，只不過媽媽不讓他買，也許，是他家貧窮，買不起。如果把玩具給他，他一定會感到幸福吧。那這是我的幸福嗎？
我走進商場，一個衣衫襤褸的乞丐悄悄溜進來，他望著琳琅滿目的商品，卻可望不可即。此時，他的心裡一定在想：如果我能擁有這些東西該多好，多幸福。如果連乞丐也有幸福的慾望，那我呢？
我走進了一家醫院。突然救護車響著汽笛來了，一位傷者從車上被扛下來，護士們也急急忙忙的跑來跑去。醫生在旁邊看了傷者，隨即准備手術。對啊，救死扶傷是醫生的職業和本能，沒當從死神手裡奪會一個鮮活的生命；每當從病痛中解救傷者，是患者、傷者不在疼痛就是他們莫大的幸福於安慰。
我依舊走在大街上。只見商店裡的電視正在播著救助山區兒童的專訪節目。我猛然想起了我們當地比較封建的人的思想就是只有男孩讀書，女孩瞎湊什麼熱鬧。在山區也是這樣，即使他們有錢也不讓女孩上學。但有的人是沒有錢讓孩子上學。對那些渴望上學的孩子來說能夠上學就是幸福。
我無意中走進了一所學校。我想：我的夢想不是有很多嗎？我也不確定將來的我會成為一個普普通通的人還是？人總會改變，但我現在望著那些在教室里讀書的小同學，我終於知道我自己想找的幸福是什麼了。一個老師的幸福就是教會學生知識，希望「長江後浪推前浪」不是嗎？所以說幸福是甜的，充滿了人的夢想。
家對每個人來說是不同的，讓我們大家一起來體會家的味道吧！
家，是血濃於水的親情，
是剪不斷的思念，
是愛的號召，溫馨的港灣。
任憑風吹雨打，風雨交加
時刻給我停泊，給我力量。
家，是一個充滿親情的地方，
充滿親情的地方才是家！
Ⅶ 小學生半命題作文該怎麼寫
這些年來，這類命題方式，已廣泛而頻繁地被語文老師運用到平時的作文訓練中去了，諸如《——迷》、《我當——》、《我第一次——》、《我學會了——》、《請到——來》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》。《——見聞》、《——一角》、《怎樣學——》、《讀——後感》等等，都屬這類作文命題。考試時遇上了這類命題樣式，並要寫好這類作文，必須注意以下兩點：一是認真審題。大凡這類命題樣式，命題者在題目的前後總會有比較具體的要求的，對橫線上所填入的內容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細審清。比如《我學會了——》這個題目，命題者對橫線上填人的對象作如下提示：「凡是你生活、學習實際中確實學會了的，都可以寫。審題時，可以從這一提示中確定選材范圍（是生活、學習中的），確定寫作對象（技能、方法）。這樣審明白了，心中有譜了，還得注意前面的「我學會了」。所謂「學會」，「學」反映一個過程，是「會」的前提，「會」，則反映了這一過程的程度和結果，是「熟練」和「能運用」的體現。「會」可以說是題眼，如果忽視了這一題眼，必定不能很好地反映出文章的中心。認真審明「學會」的含義，對確定填人橫線上的寫作對象，很有作用。否則，你可能填人的寫作對象只是「學了」或「會一點」，而不是「學會」。二是認真選材。這類作文的選材與在橫線上填人的寫作對象是一致的，只是前者具體後者概括而已。因而，要所選材料達到新穎獨特，首先橫線上填人的寫作對象必須新穎獨特，與眾不同。怎樣才能如此呢？要有發散性思維，或者要有求異性思維。這就是說。面對考題，先進行一番發散性思維，即跳出命題者提示的寫作對象進行廣泛的思考，想到很多很多。然後集中起來，分析比較，逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的，別人沒有經歷過，或根本想不到的。這樣的寫作對象一經確定，選擇材料也就有依據了。有一年，一所初中的作文考試題目是《我第一次———》，面對這樣的考題，我們應該怎樣在認真審題的基礎上，充分展開了求異思維呢？我們應該怎樣寫，才能得高分呢？題目：我第一次———審清題意這是半命題作文，題目所給出的一半「我第一次」是對內容的限制，要求寫生活中的某種第一次經歷，題目中所要補充的一半，是習作者的親身經歷，如第一次種花、買菜、做飯、洗衣服、坐飛。機、製做科技小製品等。確定文章中心記敘生活中的第一次經歷的事情，說明從中所受到的教益或產生的歡樂心情。在生活中，我們經歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分，應該選擇有意義的事情來寫，第一次做事情做的成功，會產生喜悅；第一次做的失敗，會留下深刻的教訓。事情的成功與失敗，都會對同學有教益。為什麼有的同學觀察的非常細致，可寫出的文章卻有不少毛病呢？沒有意義呢？主要是因為這些同學不會對材料進行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道，作文的材料來自於生活，但生活和文章之間不能劃等號。生活不等於文章。文章是作者對生活的觀察分析之後寫出來的。所以，我們在觀察生活，獲得寫作素材之後，還必須認真進行研究，哪些地方要補充細節，哪些內容應該舍棄，經過周密的思考，經過周密的分析，精心組織材料才能寫出中心明確而又有意義的文章。2、要學會在文中穿插寫其他人物。寫自己第一次經歷的事情，要用第一人稱，這樣寫真實可信親切感人。為了避免敘述呆板，可以在故事中穿插有關的人物。我們發現不少的同學在作文中，常常只管寫「我、怎樣怎樣做」，「我怎樣怎樣說」，忽視了有關的人和事，因市把故事寫得呆板、枯燥。其實生活中，我做事情往往會涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫有關的人，可以使文章生動活潑。敘事當中穿插寫人，不要節外生枝、畫蛇添足。穿插寫其他人物，要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物，但仍以寫「我」為主。巧妙地穿插可以使故事的情節曲折動人。3、會用點題的方法。在寫人敘事的過程中，要學會用簡煉的語言點清題意，這是小學生寫作文的基本功之一。學會點題加強文題和內容之間的聯系，更好地突出中心思想，在何處點題應當根據故事情節的推進人物性格的發展而定。可以在篇首、篇末或篇中點題之法，落筆重在故事情節的關鍵之處。在篇首點題，重在開宗明義；在篇未點題，重在深化中心；在篇中點題，重在因勢利導。點題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發性。
Ⅷ 小學生半命題作文(我和家人一起――)
在家裡我的媽媽是我如掌上明珠，跟媽媽在一起的感覺猶如春風吹進心田裡，特別舒適。而跟爸爸在一起時，就像喝下一杯熱茶，心裡熱乎乎的。當我考試考不好是，媽媽會溫和地說：「小寶貝，你這次沒考好，下次一定給我加油了！」而爸爸則會大發雷霆，恨不得扇我幾巴掌的樣子。也許這就是所謂的恨鐵不成鋼吧。我如果有不會做的題目，爸爸會很仔細地講給我聽：我如果有什麼不會做的題目，爸爸會很仔細地講給我聽；如果我還想要什麼，爸爸也一定會滿足我，只要是他能辦到的。當我想晚上打掃衛生的時，爸爸就會讓我去睡覺，讓他來大掃。當我做作業做得很晚時，媽媽就會心疼地讓我早點休息，第二天早上在做。當我睡著時，媽媽常常起來，看看我有沒有把被子踢掉。這就是我的爸爸媽媽，我有一個充滿愛心溫柔的媽媽和一個富有責任心的爸爸，我為此感到驕傲！爺爺對我最好了！跟爺爺在一起，就像秋天的豐收，果實一個個，一片片，永不停止的感覺。只要是我愛吃的東西，即使很貴，爺爺也會買個三四斤回來。告訴你一個小秘密：我大多數的早餐，也都是爺爺給我准備的！奶奶最辛苦了！是奶奶從小一把屎一把尿地把我養大，可以說家裡的活都是奶奶一人包下，我長大了一些，原本奶奶可以休息一下的，可是家裡又多了一個小妹妹，還是奶奶帶著。我想對奶奶說：「奶奶，您辛苦了！」在我的心裡，媽媽和奶奶，一個是天使，一個是守護神！我有個溫暖和睦的家，我愛我家，更愛我的家人！
Ⅸ 小學生半命題作文題目：有什麼真好
天再陰，雨再大，鳥兒不會怕，因為它有家；浪再大，風再猛，魚兒不會怕，因為它有家；天再冷，雪再大，小熊不會怕，因為它有家；希望再渺茫，前途再坎坷，我也不會怕，因為我有家。
家是什麼？周國平說過：家是一隻船，家是溫暖的港灣，家是永遠的岸。
對啊！家是一隻船，家是溫暖的港灣。在外飄泊的船，吃重還是要回到那溫暖的港灣，那永遠的岸。回到那岸，令人感到無比的舒適。
對啊！有家的感覺很好！
那天，考試有考砸，心裡和腦子都想著一個問題：回家，該怎麼交代呀。回到家要面對他們的目光，我的心一直不安。
回到家了，心裡一隻砰砰地跳，連呼吸都感到困難，真怕遇到他們呢失望及責備的眼神。進了門，我一直低作著頭，也許他們早就知道我的成績了，爸安慰我道：「別灰心，你應該知道成功的媽媽的失敗，有了失敗才會有成功呀，遇到小小挫折就不能發起了呀……」，聽到爸這般安慰，我撲哧一聲地笑了。
有家真好，回到家能在外面不能展現的一面展現出來；回到家能跟父母說心事，訴訴苦，回到家能……有家的感覺是何等美妙！
出航的船隻，最終的歸宿是海灣；遠去的飛鳥，永恆的牽掛是故林；無論是匆匆夜歸還是匆匆離去的旅人，心中惦記的地方，永遠是家。
雖然我們還是學生，各自擁有一個幸福，溫暖的家，就更要好好珍惜。在社會上，有多少人因某些緣故失去了家庭，所以，我們比他們幸運的多。
家，是每個人的歸宿，雖然家對於每個人的定義不同，但是不管不管怎麼說，因為有家，迷路的孩子會找到方向；因為有家，流淚的孩子會重拾自信；因為有家，失落的孩子會看到希望。
有家真好！
Ⅹ 小學生怎樣寫好半命題作文
半命題作文怎麼寫?
一，弄清題意
半命題作文從形式上看，它由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，後面還有具體要求。我們在拿到題目後，先要分析已有文字部分所表達的意思。如:「善待 (親人、生命、自己……)」(2004年四省國家課改實驗區中考作文題)。從這個題目現有的文字部分即可看出，「善待」即好好地對待的意思，「善待」的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應該好好地對待的人、物或精神、品質等。再如:「講給 的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學……)」(2004年遼寧大連市中考作文題)。從這個題目的已有文字可看出，本文應寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對象是「爸爸、媽媽、老師、同學……」中的一員即可。補好文題
二，弄清了題意之後，就要考慮補充文題了。
補充文題就是將半命題作文變為命題作文。
補寫文題時應注意以下幾點:
1.要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如「我和 (小草、春天、智者、母親……)的對話」(2004年河南省中考作文題)，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎麼好寫，你還可以另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。 2.要確定體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應根據自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文;是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。如「珍惜所擁有的 」(2004年安徽省中考作文題)，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。上文若作記敘文寫，則可補上母愛、親情、友誼等;若作議論文寫，則可補上青春、生命、智慧等。
3.要內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的餘地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。如「 的滋味」(2004年雲南省中考作文題)，就有考生在橫線上填了「打麻將」、「抽煙」、「喝酒」、「自殺」等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應引起注意，不能憑一時的感情沖動，或是標新立異，填寫上了一些消極、不健康的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。
選好材料 補寫好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
開頭抓人 結尾扣題
1.好的開頭是成功的一半，開頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀慾望，分數也會有所提高。 2.半命題作文如果沒有結尾會讓讀者感覺文章沒寫完，所以結尾也是作文的關鍵。開頭和結尾可用同一語句或同一風格(排比句、議論)。 初中的話 要考慮好字數 不要超過規定的，而且一定要注意扣題!!