小學數學認識分數

⑴ 小學數學（人教版）從幾年級開始學習分數

小學數學（人教版）從三年級開始學習分數。

人教版《小學數學》三年級上冊第七單元即是《分數的初步認識》。

小學分數運算的技巧主要表現在兩方面：

1、所有的整數、小數計算技巧全都可以在分數的巧算上加以應用，例如乘法的運算定律、提取公因式、字母替換等常用方法。

2、分數簡算中獨有的方法，包括分數裂項、整體約分法等。

參考資料來源：人民教育出版社-三年級上冊

⑵ 如何上好小學三年級數學的分數的認識

1.讓學生各自用自己的形式表示出心目中的一半,從而認識平均分.
2.列舉更多日常生活中的例子內,使學生知道有些時容候,計量物體的數量時不能用自然數表示了,只是1個物體或1個整體的平均分開後的一部分,如一個蘋果平均分成兩份,用數表示半個蘋果,或一箱蘋果平均分成兩份,用數表示半箱蘋果等,引入新的計數方法—分數.
3.認識分數各部分的名稱及意義.分數線表示平均分開,分母表示平均分成了多少份,分子表示有這樣的多少份.

⑶ 小學三年級數學分數的初步認識怎麼講

1.讓學生各自用自己的形式表示出心目中的一半,從而認識平均分.
2.列舉更多日常生活中的例子回,使學生答知道有些時候,計量物體的數量時不能用自然數表示了,只是1個物體或1個整體的平均分開後的一部分,如一個蘋果平均分成兩份,用數表示半個蘋果,或一箱蘋果平均分成兩份,用數表示半箱蘋果等,引入新的計數方法—分數.
3.認識分數各部分的名稱及意義.分數線表示平均分開,分母表示平均分成了多少份,分子表示有這樣的多少份.

⑷ 如何上好小學數學概念課 認識分數

數學課的課型有講授數學概念的概念課、講授數學方法的方法課、一個單元或者章節的復習課、針對試卷習題的講評課,就我的教學感悟而言,我認為最難上的是數學概念課,急需要上好的還是數學概念課,因為數學概念教學是數學教學當中的首道工序,學生對概念的理解和把握是否准確,將直接影響到後續數學學習的效果,因此我認為數學概念的表述應當用精煉的語言,准確無歧義地反映概念的本質特徵.一節好的數學概念課的教學設計需要思考：概念教學一般可以分為哪幾個階段?各個階段分別要側重解決什麼問題?數學概念課的教學設計關鍵在於科學地、藝術地處理教材內容,喚起學生強烈的求知慾,從學生熟悉的、親身感受的生活經驗入手,將其數學化,應該有概念的引入、概念的辨析、概念的深化和概念的鞏固這樣四個階段,在教材基礎上,讓學生知識遷移,主動構建對新概念認識,在小學數學概念的教學中,有些概念可以通過與生活實際的直接聯系而獲得.但也有很多數學概念並不能以此途徑獲得,他們往往只能用語言對其作出界定,學生需要理解這些語言的內涵和外延,才能獲得其確切的含義.從整個章節內容來考慮,先讓學生見識概念,為他以後的學習打下基礎.通過學生舉反例來加深對概念的認識理解,必要時概念的分析更需咬文嚼字,只有這樣才可以突出概念的本質.\x0d概念的引入側重引起學生的注意,激發學生的興趣,體現概念的本質,蘊含概念發生的思維方法,做到先聲奪人.引入的方式有很多,常見的有下面四種：一,數學故事引入數學概念；二,通過學生已有的知識和經驗引入概念；三,動手操作引入數學概念；四,通過實際問題引入數學概念.\x0d概念分析我們還要善於從逆向分析,通過反例來闡述,概念的分析,必要時我們會適當應用多媒體動畫,解決其抽象的問題,通過多媒體能把抽象問題具體化,給一個學生感性的認識.對概念的理解,特別是對一些重要的概念的理解,常常不是一節課可以解決問題的,需要我們把它放在整個數學課程中去認識一些概念,在這節課上對這個概念,我把握到什麼程度,以後在哪個地方去拓展這些概念,我們可以去講題,但是我們講題的目的是是提高學生的素養,提高對某些概念的認識,加深對某些概念的理解,概念的教學,不只是在概念課上才出現,對概念的認識,應該成為我們在其他課型中隨時隨地都應該關注的一個出發點.所以作為概念課來說,它既強調概念的講解,又滲透在其他的課中,發揮出概念課的最大的效率\x0d菏澤市牡丹區第二中學\x0d數學概念是每一個內容的靈魂,只有把數學概念講好了我們才能夠很好的去利用它.但是數學概念只是一些描述性的語言,要想讓學生很好的掌握它,下面我談幾點看法：\x0d數學概念教學一般分為三個部分：引入,分析,應用.\x0d概念的引入一定要側重引起學生的注意力,激發學生的學習興趣.在新課標中提到數學概念的引入要情境化,要順其自然,而不能強加於人.在設置情境是一定要合乎學生的認知規律,要貼近生活,而不要刻意講究形式.\x0d在分析的過程中正確、充分地提供概念的各種變式.適當應用反例,羅列一些似是而非容易產生錯誤的對象讓學生辨析,是促進學生認識概念的本質、確定概念的外延的有效手段.\x0d在概念的系統學習過程中讓學生有機會不同的角度認識概念,這不僅便於發揮知識的結構功能,使概念具有「生長活力」\x0d,有益於知識的獲得、保持和應用,而且對發展學生的概括能力有特殊的意義.精心設計練習,在應用中強化概念間的聯系,鞏固概念網路,加深概念的理解.

⑸ 小學三年級數學分數的初步認識怎麼講

1.讓學生各自用自己的形式表示出心目中的一半,從而認識平均分.
2.列舉更多日常生活版中的例子權,使學生知道有些時候,計量物體的數量時不能用自然數表示了,只是1個物體或1個整體的平均分開後的一部分,如一個蘋果平均分成兩份,用數表示半個蘋果,或一箱蘋果平均分成兩份,用數表示半箱蘋果等,引入新的計數方法—分數.
3.認識分數各部分的名稱及意義.分數線表示平均分開,分母表示平均分成了多少份,分子表示有這樣的多少份.