❶ 小學數學六年級下學期的第六單元綜合與實踐 這題麻煩一下大家了
（1），482×7=3374（元）
（2）小紅需1320元
1320×6×0.55=4356元
1320+4356=5676元
（3）車票內 1320×3+1320÷容2=4620元
3374÷2+4620=6307元
住宿 150×2×5=1500元
伙食 90×5=450元
交通 50×5=250元
門票 60×5=300元
共計 6307+1500+450+250+300=8807元
8807＜10000夠用
❷ 小學數學的「實踐和探索」包含哪些題目
解決問題的題目都是的
❸ 如何有效設計小學數學練習題
一、「指向性」——數學問題的基本原則
教師在數學教學過程中為了達成目標，經常會預設不少問題，企圖藉助問題來不斷刺激學生思考，讓問題貫穿課堂，從而有效串聯所學內容。但是在平時的聽課調研中我們發現經驗豐富的老師所設計的問題更加具有指向性，但趣味性不夠；而初出茅廬的年輕教師設計的問題趣味性強，但是問題的目標指向性和呈現的層次性上有明顯的不足。而要想提高課堂教學的效率，教師就要深入研讀文本和課程標准，從而找到適合課堂教學的問題，從而使孩子們在學習數學過程中得到樂趣。
二、「挑戰性」——數學問題的核心要素
調查表明，孩子們對於數學問題的難度、是否有趣以及老師提問的方式和問題如何進行探究都比較關注。因此教師在預設問題的時候要讓問題具有挑戰性和趣味性，以便讓孩子們跳一跳才能夠到，從而享受到解決問題之後的喜悅，獲得掃除困難後的成功體驗。教師還要讓問題變得有趣，才能夠激發起孩子學習數學的動力。
三、「層次性」——數學問題的後勤保障
教師要根據時空因素，從自己的教學風格出發進行最大限度的發揮，增強問題的引領作用，對學生容易模糊的地方需要進行深層次的追問。
數學課堂上的問題如同一面面旗幟，指引著老師和學生思維前進的方向。教師在設計這些旗幟的時候需要考慮到所學知識內容、考慮到學生的知識基礎和心理訴求。教師只有反復權衡自己、學生和數學教學三者之間的需求，才能設計出更加精當的問題，從而讓數學問題更有功效，數學課堂更加高效。
❹ 小學數學論文題目大全
學術堂整理了十個畢業論文題目供大家進行參考：
1、小學數學教師幾何知識掌握狀況的調查研究
2、小學數學教師教材知識發展情況研究
3、中日小學數學「數與代數」領域比較研究
4、浙江省Y縣縣域內小學數學教學質量差異研究
5、小學數學教師教科書解讀的影響因素及調控策略研究
6、中國、新加坡小學數學新課程的比較研究
7、小學數學探究式教學的實踐研究
8、基於教育游戲的小學數學教學設計研究
9、小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究
10、小學數學生活化教學的研究
❺ 小學數學探究題 開放題 實踐題有什麼區別
小學數學探究題 開放題一般有不確定性，開放性。
實踐題是根據具體的實踐案例來說明的。
❻ 小學數學實踐活動的基本問題，如：雞兔問題，最好具體點。
1、可能性大小（魔球游戲）
2、旅遊費用
3、租車
4、購物
5、起跑線
6、比賽場次
暫時想起來的就這些