1. 小學數學教師的業務能力素質包括哪些內容
1、閱讀有關的理論書籍。
參加教育教學研究，撰寫論文，必須掌握必要的教育教學理論和科研方法。對於教育、教學理論的一些基本概念要理解掌握。
2、調查研究，收集有關的論據。
列出調查研究從何入手，了解哪些方面的情況，每個方麵包括哪些項目和具體內容，需要哪些典型的材料和數據。
3、查閱有關的文獻資料
注意多閱讀教育書刊、報紙，收集有關研究信息，吸收他人的研究成果，開闊自己的思路，完善自己的設想。
（二）安排好論文的結構
1、題目－－體現內容。
2、緒論－－提出觀點。
3、本論－－進行論證。
4、結論－－概括結論。
2. 小學數學教師的業務能力素養包括哪些
1、全面深入地了解學生的能力。 教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，教師在各種場合，能通過學生的表情、動作、姿態、 語言等外在表現，了解學生的內心世界，從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質的前提和關鍵，也是教師業務能力結構中的基本能力。在了解學生的過程中，教 師要用辯證的、客觀的、發展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，並要持之以恆。 2、進行思想品德教育的能力。 小學數學教師要根據數學學科的特點， 結合教學選擇符合學生年齡特徵與接受能力的內容，對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數學在日常生活和生產建設中應用的廣泛性， 激發學生學習數 學的興趣，不斷進行學習目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料以及一些數學史料，對學生進行愛祖國、 愛科學的思想教育； 可以通過概念間的聯系， 如加與減、 乘與除、 積與商、正比例與反比例等內容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養學生認真、嚴格、刻苦鑽研的學習態度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺 檢驗的學習習慣。 3、鑽研課程標准與教科書的能力。 教科書是課程標準的具體體現，是教師教、學生學的主要依據。小學數學教師要根據課程標準的要求，把握好教科書的體系、結構、內容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至 全套教科書中所處的位置，根據學生的身心發展、認知規律與實際智能水平，規劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據 學生的實際接受能力，補充和調整部分教學內容，能根據教學內容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當的教學方法，採用有效的教學手段，創造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構，使 教學活動做到概念准確、 重點突出、難點突破、 知識系統、 訓練有素。 4、課堂教學小學數學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務 的。卓有成效的課堂教學取決於教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力來源於教師的綜合素質。所以說，課堂教學是教師的職業道德、 文化科學知識、 業務能力、 心理素質與教學藝術的集中表現。 在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養和教學水平有關。 5、組織數學課外活動的能力。 數學課外活動的內容應該豐富多彩，可以結合數學課本的某些內容適當地加深拓寬，可以結合某些數學知識，介紹一些數學思想和方法，可以結合有關內容，介紹數學史料和數學家的故事，可以結合教 學要求，進行實際操作，開展社會調查，收集數據和統計資料，分析生活中的各種現象與事實，也可以解答數學趣味題，做數學游戲，猜數學謎語，唱數學歌謠，走數學迷宮，舉行數學文藝會等，形式可以 是組織數學興趣小組、開展數學競賽、建立數學園地等，規模可以是個別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應該根據學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的 興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發展。 6、教研與科研的能力。 教學過程中面向全體與兼顧個別，統一要求與因材施教，以及教 學質量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地 參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠寫出自己的教學經驗 總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發揮作用。
3. 小學數學教師業務考試試題
小學數學教師業務學習考試試題及答案
一、填空(每空0.5分，共20分)
1、數學是研究( 數量關系 )和( 空間形式 )的科學。
2、數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，體現(基礎性 )、(普及性 )和(發展性 )。義務教育的數學課程應突出體現(全面 )、(持續 )、(和諧發展 )。
3、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數學教育)，(不同的人在數學上得到不同的發展 )。
4、學生是數學學習的(主體)，教師是數學學習的( 組織者 )、( 引導者)與(合作者)。
5、《義務教育數學課程標准》(修改稿)將數學教學內容分為(數與代數 )、(圖形與幾何 )、(統計與概率)、( 綜合與實踐)四大領域；將數學教學目標分為(知識與技能 )、(數學與思考)、(解決問題 )、(情感與態度)四大方面。
6、學生學習應當是一個(生動活潑的)、主動的和(富有個性)的過程。除(接受學習 )外，(動手實踐)、(自主探索)與(合作交流)也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、(計算)、推理、(驗證)等活動過程。
7、通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的「四基」包括(基礎知識 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活動經驗)；「兩能」包括(發現問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。
8、教學中應當注意正確處理：預設與(生成)的關系、面向全體學生與(關注學生個體差異 )的關系、合情推理與(演繹推理)的關系、使用現代信息技術與(教學手段多樣化)的關系。
二、簡答題：(每題5分，共30分)
1、義務教育階段的數學學習的總體目標是什麼？
通過義務教育階段的數學學習，學生能:(1). 獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。(2). 體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。(3). 了解數學的價值，激發好奇心，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。
2、課程標准對解決問題的要求規定為哪四個方面？
(1)初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，發展應用意識和實踐能力。(2)獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。(3)學會與他人合作、交流。(4)初步形成評價與反思的意識。
3、「數感」主要表現在哪四個方面？
數感主要是指關於數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。建立數感有助於學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。
4、課程標準的教學建議有哪六個方面？
(1)．數學教學活動要注重課程目標的整體實現；(2)．重視學生在學習活動中的主體地位；(3)．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；(4)．引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想；(5)．關注學生情感態度的發展；(6)．教學中應當注意的幾個關系：「預設」與「生成」的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。
5、估算有哪三大特點？如何評價估算？
① 估算過程多樣 ② 估算方法多樣 ③ 估算結果多樣
評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結果與精確計算結果的差異大小之分。
6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？
①上下、前後、左右 ②東、南、西、北、東南、西南、東北、西北 ③數對
④觀測點、方向、角度、距離
三、運用課程標準的新理念分析(10分)
下面上《「1——5」的認識》的教學設計中的教學目標，請你依據課程標准對這一內容的教學目標加以簡評。
教學目標：
1、使學生會用1——5各數表示物體的個數，知道1——5的數序，能認讀1——5各數，建立初步的數感。
2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數學。
簡 評：
（1）全面（知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）。
（2）具體（數量、數序、數感）。
（3）准確（會用、體驗、感知）。
（4）突出了學習方式的更新。
四、解答題：(每題4分，共40分)
1、6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握( 15次 )手。
2、地面以上1層記作+1層，地面以下1層記作－1層，從+2層下降了9層，所到的這一層應該記作( -8 )層。
3、有一個整數除300，262，205所得的余數相同，則這個整數最大是( 19 )。
4、大約在1500年前，《孫子算經》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：「今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？」雞有( 23 )只，兔有( 12 )只。
5、某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前後各相距0.5米，隊伍每分鍾走65米，現在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要( 11 )分鍾。
6、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長3米，那麼水深是( 12 )米。
7、小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學，沿途發現每隔9分鍾有一輛公共汽車從後面超過她，每隔7分鍾遇到一輛迎面而來的公共汽車.若汽車發車的間隔時間相同，而且汽車的速度相同，求公共汽車發車的間隔是( 63/8 )分鍾。
8、一個合唱隊共有50人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鍾通知1人。請你設計一個打電話的方案，最少花( 6分鍾 )時間就能通知到每個人。
9、口袋裡裝有42個紅球，15個黃球，20個綠球，14個白球，9個黑球。那麼至少要摸出( 66 )個球才能保證其中有15個球的顏色是相同的。
10、在統計學中平均數、中位數、眾數都可以稱為一組數據的代表，下面給出一批數據，請挑選適當的代表。
(1)在一個20人的班級中，他們在某學期出勤的天數是：7人未缺課，6人缺課1天，4人缺課2天，2人缺課3天，1人缺課90天。試確定該班學生該學期的缺課天數。(選取：平均數)
(2)確定你所在班級中同學身高的代表，如果是為了：①體格檢查，②服裝推銷。(①選取：中位數②選取：眾數)
(3)一個生產小組有15個工人，每人每天生產某零件數目分別是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多數人超額生產，每日生產定額(標准日產量)就為多少？(選取：眾數)
4. 小學數學老師業務學習筆記怎麼寫
可以記錄所有跟小學數學有關的教學法，教育理論，學習心得，隨筆等
5. 小學數學教師業務培訓怎樣有效的觀課和議課的活動簡報
學數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：「數學來源於現實，也必須紮根於現實，並且應用於現實。
6. 小學數學教師評職稱的政治思想及業務工作總結怎麼寫
小學數學教師評職來稱的政治思想及自業務工作總結怎麼寫？這邊可以為您擬幾個點，詳細內容就自己寫了。
一、愛崗敬業，努力學習，提高自己的政治思想素質。
二、鑽研教學，探索課改，努力做到「學高為師」。
三、率先垂範，以德服人，努力做到「德高為范」。
四、勤學勤問，主動充電，多種途徑提高自身素質
總之，在教育教學工作中，真正地做到了「學高為師，德高為范」，育人為先，求知為次，不斷地提高了學生的綜合素質，切實履行了一名小學高級教師應盡的職責。 職稱論文發表，上九品論文網
7. 小學數學老師業務學習筆記 「怎麼高效復習」
每周周三是我們數學組的教研，這個周三我們的教研在錄播室進行，本次教研由任老師主持，每個老師都各盡其言，然後以年級為單位匯報，我很有收獲，並且很贊成很欣賞任老師、張老師、湛老師的觀點，覺得對於我們教學很有幫助。
任老師說在我們這段時間的復習就是報紙智力體操，報紙要讓學生在課堂上寫，回家寫沒有效果，老師在講的時候以題帶知識點，報紙上的題都寫出思路過程，並且回憶練習相關知識，相關代表性題目。如果報紙來不及做完，可以帶著學生一起做，在做題的過程中找中等學生演板，這樣容易發現問題，方便強調重點。老師自己要思路清晰，重點突出。讓學生找實力相當的小對手，除了比分數，還要比卷面分。平時就嚴格要求學生藍色鋼筆做題，尺規作圖。
張老師說的主要體現在三個字，那就是慢、扎實。講的慢一些，讓差生掌握基礎，平時做題的時候一些簡單的題目可以讓差生說、演板，這樣可以讓他們有成功的喜悅。最後時間要控製作業量，盡可能讓學生在學校就完成。
湛老師的建議是在最後就要回歸課本，課本的例題很詳細很清晰，解決問題出在哪裡，老師要心中有數。注重學生的學習狀態，學生在最後期末時候心理心態上會出現辦法，會覺得復習乏味無趣，授課老師、班主任要做學生的思想工作。中年級階段，老師要對學生的做題書寫進行嚴苛要求，書寫要規范，不用修正液等塗塗抹抹，帶單位，答語要完整。
8. 如何提高小學數學教師的業務能力
走進教師的隊伍，就意味著要接受很多挑戰，如果一個教師內心不夠強大，內涵不夠豐富，知識不夠淵博，那麼在今後的教學工作中將是躊躇前行，不能夠拓步前進。當今的社會獨生子女佔百分之九十，也就意味著每個孩子都是家中的小皇帝，集萬般寵愛於一身，孩子無形中就會養成很多不好的習慣。如何在家庭教育的蜜罐中，還要使孩子在學校教育中得到鍛煉，給教師出了一 個很大的難題。所以教師要適當變換角色，一會兒是傳播知識的老師，一會兒是陽光的大孩子，老師要在不斷的學習中去充實自己，去不斷探索，新時代的孩子，需要教師不斷豐富自己，不斷創新，不斷學習，只有這樣我們才能夠滿足現在孩子對知識及生活的需要。
教材是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基於教材和課程標准要求的基礎上。有些教師採取了有趣味性的教學方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內容，學生學習輕鬆了，興趣濃厚了，然而卻沒有學到應該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，並且還應該掌握一至六年級數學知識之間的聯系。教師應當根據教材中的知識，採用適當的教學方法，在把握好 教材內容和教學目標的基礎上，採用多樣的教學模式，才能保證不「跑題」，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。
每個學生的性格不同，在學習數學時的表現就會有很大的差 別。教師應當多關注每個學生的具體情況，比如有些學生善於嚴密地思考，在某一處數學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節省學習的時間。而有些學生善於跳躍式思維，這種思維方式的優點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師應當引導學生養成仔細認真的好習慣。
對於小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相 對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學 方法能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對於某一個班級適合而對於另一個班級就未必適合，而教師要做的 就是要使教學方法盡可能地適合大多數學生，而對於情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環境或者是專門針對這些學生制定適應他們的教學方法。
總之，對於任何一個教師而言，都不能做到完美無缺，只有在教學的過程中不斷反思自己、反思學生，用心去灌溉每個學生，才能使讓他們在愛的氛圍中茁壯成長。孩子是每個家庭的核心，也是今後社會的核心力量，一個品質優秀的孩子遠比學習成績優秀的孩子更重要，所以教師在關心孩子成績的同時，更要重視孩子的優良品質。十年樹木，百年樹人， 對孩子們的培養是教師永不停歇的步伐，永遠陽光的主旋律。