⑴ 如何在小學數學課堂教學生中實施發展生本智慧
、什麼是生本課堂教學模式？教學模式具有哪些特徵？
生本課堂教學模式是在生本教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成課程標准所規定的學目標和內容，圍繞相關教學內容形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式。通常是多種教育教學方法策略的組合運用。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為具體可操作的教學活動方式，則突出了教學模式的有序性和可操作性。
生本課堂教學模式和一般教學模式一樣，也具有以下特徵：
①簡約明確
教學模式是簡約化了的教學結構理論框架及活動方式，以精練的語言、象徵性的圖式或明確的符號表達出來。既能使那些紛繁雜亂的實踐經驗理論化，又能在人們頭腦中形成一個比抽象的理論更具體、簡明的框架，易於理解，便於掌握，方便交流，運用簡便，適於傳播。
目前，生本課堂教學模式的形態主要有：
1）條文型。通過非概念化的語言「跳躍式」表達，相對全面，便於操作。如：我們提倡小學數學新授課可以採用的一般性的教學模式是：「情境導入，自主探究；小組交流，展示點撥；鞏固反饋，拓展提升」。這就是一個條文式的教學模式。
2）框圖型。這類模式僅暗示大意，通常只將變數的邏輯關系勾畫出來。如「空間與圖形」中的「圖形的認識」教學時，我們提倡應用如下教學模式：
3）公式型。這類模式主要採用教學公式或類似形式表達。如，教育局提出的「1+5」生本教育研究框架，歇馬小學的「426自主學習」生本課堂教學模式等，就是一種公式型模式。
任何一種教學模式都是根據具體教學內容，圍繞著具體的教學目標設計的，每種教學模式的有效運用也是需要一定的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的普適性的模式，也談不上哪一種教學模式是最好的。評價最好教學模式的標準是在課堂教學中達到教育教學目標最有效的教學模式。教學中選擇教學模式時必須注意不同教學模式的特點和性能，注意教學模式的指向性。生本課堂教學模式就明確指向於「先學後教」、「以學定教」，充分體現以生為本。
⑵ 小學數學生本課堂如何體現高效
接受了生本教育思想，這些疑惑倒不是最大的問題，疑惑的是學生在探討問題的時候，走了各種各樣的彎路，影響了上課的效率，對學生到底是好還是壞？怎麼樣使生本的課堂高效起來，以學生為本，怎麼樣做才能充分發揮學生學習的主體地位的同時又能達到高效。經過這一段時間的實驗，有如下感受同大家一起分享：
1、前置性作業的設計要找准切入點，能起到牽一發而動全身的效果。前置性作業的設計可以說直接影響著我們這一堂課的效率，學生通過前置性作業的學習、討論、展示，對本節課要有一個整體的認識和自我的見解。所以我認為前置性作業應做到如下幾點：⑴把握課堂重點，充分體現人性化的設計。結合生本課堂上體現的教育目標：思想、知識、能力。每一個問題的設計在把握課堂重點的前提下，要充分從學生的思想入手，通過學生運用知識，獲得能力。⑵結合學生特點，讓學生有思考和研討的空間。所設計的問題，應最大程度讓學生圍繞問題，結合課文，能夠思考和研討，而不是去查找答案。因為興趣是最好的教師。⑶注重能力遷移，體現自由化的思想。語文教學中的讀寫聽說，在生本教育的每堂課上都可以根據問題靈活的增加，完全由學生自己選擇方式，交給學生問題，解決問題的方法由自己來選擇，讓他們在自由中學習，自由中成長。
2、交流展示要把握好分寸，即時間、形式、內容。交流展示在課堂上大致有這樣三種形式：小組間交流展示、個人班內交流展示、小組班內交流展示。交流是一種展示，展示同時也是一種交流。⑴保證交流的時間。這是生本課堂的一個特色，因為生本課堂上交流的過程就是學習的過程，並不單是一個教學活動的環節，所以應和一般的課堂發言區分開來。因為生本課堂是交流的過程，是學生對所學問題知識的一個匯報，對於其它同學來說是學習，對自己來說是提高。同學們在交流中發現問題，共同解決問題，高效的完成學習的任務。⑵交流的方式要有度。對於難度小的問題，可以直接進入全班交流；對於有些難度的問題，可以先小組討論、展示，再由小組推薦進行交流；對於難度大的問題，可以討論過後，由小組為單位進行交流。採用多種形式展示自己的學習成果和理解，確實體現以學生為主體的教育思想。⑶交流的內容要有數。對於課堂上的交流問題，以三個左右為好，我認為不宜多，應該是精心挑選的精華問題。如果過多會被解決問題所累，課堂上的問題會缺少深度，影響學生能力的發揮，從而影響了學習的效果。因為生本課堂上，學生是在自己運用知識，運用能力解決問題的過程中，提高自己，成長自己的。
3、教師引導要恰到好處，起到畫龍點睛的作用。⑴精。生本課堂上其中的一個原則就是所有的問題不是老師講出來的，而是通過學生不斷的探究得出來，這就要求老師在課堂上要做好適時的引導，這個引導要精，要和通常的講區分開來，不是在講一個知識，而是引導同學們並經過努力，讓他們對這個知識有一個正確的理解。⑵簡。在精的基礎上，要力求簡單，堅持「學生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問題講也講不清的乾脆不講」，最大限度的留給學生時間和空間，讓他們通過合理地探究有所收獲。
找准前置性作業設計的切入點，把握好交流展示的分寸，做到恰到好處的引導，我想：生本中高效，高效中生本，會是一種理想的教育方式。
⑶ 如何在小學數學課堂中落實生本教育
生本課堂，重在提高學生的參與面和活動量。讓每個學生動起來，干起來，活躍起來是關版鍵。活動就是載權體。無論是讓學生猜一猜、折一折也好，還是讓學生塗一塗、劃一劃、刻一刻、剪一剪也好，都能使課堂氣氛更加活躍。形式多樣，豐富多彩的活動，可以抓住學生的注意力，調動學生的積極性，培養學生的創造力，使之全神貫注地聽，全力以赴地投入。過去的教學模式，一堂課下來，只有老師問—學生答，要麼就是做作業、批作業、改作業，如此反復，學生是彼於奔命，徒勞無功，課堂效益極差。教師口乾舌燥地講，累了就火冒三丈。如果有了活動環節的設計，可以讓師生輕松教學，課堂充滿活力，充滿笑聲，玩得開心。
⑷ 淺析如何開展小學數學生本教育
一、認真學習「生本」教育理念，轉變教育觀念，改變教師角色
二、創設「生本」教學情回境，答激發學生自主探究的興趣
三、利用多媒體教學資源與「生本」教學相結合，提高教學水平和效果
四、倡導「生本」教育的學習方式，培養創新實踐精神