小學數學解題方法課件

A. 小學數學解題策略有哪些

1、列表法
2、方程
3、畫圖
4、分數量率對應
5、總結規律遞推
6、假設

B. 小學數學解題步驟

一、認真讀題審題

讀題就是為了審題，弄清楚題目所講的意思，明確要求的問題，以及題目中所含的條件。平時就發現，很多孩子題目草草看一下就馬上筆做題，或者就說不會做，這時你只要叫他把題目再讀一遍，他就豁然開朗了。讀題一般讀三遍，第一遍知道大概講什麼，第二遍明確要求的問題，帶著問題要讀一遍，這時要讀慢一點，邊讀邊想，把你認為重要的地方圈出來，想想要求題目中的問題要用到哪些條件，第三遍邊讀邊分析它們之間的數量關系。

C. 用小學數學方法解題

這樣想：
1、把「有2個猴子各分5個，其餘的各分3個，則還剩餘9個桃子」，這句話轉換成
「每個猴子各分3個，其中，有2個猴子每人多分2個，則就會剩下（2×2＋9）個桃子」；
2、再把「有4隻猴子各分3個，其餘的各分6個，則剩餘10個桃子」。這句話轉換成
「每個猴子各分6個，其中有4個猴子每人少分3個。則就會差（4×3－10）個」；
3、猴子：【（2×2＋9）＋（4×3－10）】÷（6－3）=5（個）
4、桃子：3×5＋13=28（個）

D. 簡述小學數學解題步驟的教學

現在的小學題目很靈活的，沒有固定的解題思路。
所以不能拘泥於傳統。要開發他們的思維能力。

E. 小學數學常見解題技巧

先讀懂是講什麼意思？要你干什麼？理順思路，然後根據題目提示一步一步操作。

F. 小學數學解決問題有效教學策略有哪些

《新課程標准》指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。解決問題的教學，就是要讓學生通過經歷觀察、分析、操作等解決問題的過程，積累解決問題的經驗，獲得解決問題的一般方法和策略。怎樣進行解決問題教學呢？下面談幾點自己的想法。
一、創設情境，提供有現實意義的問題
教師開始上課時，可以藉助主題圖或教學課件來創設生動有趣的教學情境，把抽象的數學知識與生活實際聯系起來。主題圖或教學課件上的信息在一定意義上是為學生思維提供線索的。當學生匯報後，教師引導學生將收集的信息進行整理，找出要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認知的基礎，激發了學生的求知慾望，煥發學生的主體意識，為學生自主探索、解決問題營造氛圍。具體如下：
1、教師先讓學生觀察主題圖。
師問：「圖上畫得是什麼，寫得是什麼，你發現了什麼？你獲得了哪些數學信息？」
2、讓學生認真獨立地觀看，分組討論和交流，並匯報和交流獲取的信息。
例如：二年級下冊第4頁「解決問題」。可將課本上的主題圖利用多媒體課件以動態的形式展示給學生，讓學生仔細觀察，說說發現了什麼。學生有了前面解決一步計算問題的經驗，已經具備了一定的搜集信息能力，他們分小組討論和交流，很快會說出自己發現的信息：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。學生在看圖時，教師要注意培養學生有序的觀察，這樣有利於理清思路，並為將來找中間問題打下基礎。
二、 引導學生挖掘教材，形成解題策略
新課程不斷擴充著傳統數學的學科價值，它通過情景的展開，讓學生在活動的過程中體驗知識的形成過程，形成基本的解題策略，而這一切都必須立足於課堂教學。翻開教科書，「解決問題」教學部分，在情景圖中經常跳出一個可愛的小精靈，它有時會帶來一條信息；有時會提出一個問題；有時會講解解題思路；有時對不同的解題思路進行評價……小精靈所帶來的一切，只是教材呈現形式的變化嗎？這就需要我們教師認真研讀教材，從字里行間讀懂教材的編排如何與新課程理念有機地結合起來，更需要讀透教材，真正理解教材隱含的數學思想，展開有效教學，讓學生學會解決問題。教師既要主動聯系生活實際，讓學生在實際背景中學習數學，在開放的課堂中經歷合作、探究實踐等，又要注意防止以「生活味」完全取代數學教學所應具有的「數學味」，要正確處理好各種關系，讓學生在比較、反思、梳理中學會數學思考，形成解題策略。
三、培養學生合作交流，關注學生評價反思
合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的意識。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法；另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助於解題策略的形成。
在教學過程中，除了教師恰當地評價學生的想法，注意激勵學生外，還要組織小組之間、學生之間、師生之間開展積極有效的評價。讓學生通過評價他人解決問題的過程，形成自己對問題的明確見解。同時，教師還要引導學生對解決問題的過程進行回顧和反思。一方面，在解決問題的過程中，對自己所經歷的解題活動有正確的分析。在遇到困難時，能正視困難，不輕易放棄；在順利的情況下，能保持謹慎的態度，善於發現被自己忽略的問題。另一方面，在解決問題的過程結束之後，還應完整地回顧分析和思考問題的過程，反思自己的結果是否合理，還有沒有其他解決問題的方法。從而不斷積累解決問題的經驗，逐漸內化為成熟的解題策略
四、注重聯系生活，培養應用意識
教師除努力為學生應用所學知識創造條件和機會之外，還應積極鼓勵學生投身現實生活，讓學生在與生活親密接觸中，學會閱讀生活，學會數學應用。而投身現實生活，教師可以隨時結合教材進行。
1、抓住生活契機學會數學關注。
在整個學習過程中，教師應作個生活的有心人。經常藉助學生豐富多彩的生活，抓住生活契機引導學生學會數學關注。「解決問題」教學不能僅限於教材、限於課堂，應跳出教材、走出課堂，敞開生活空間，引領學生投身現實世界，自覺用數學的眼光去觀察、去發現、去解決，讓學生對現實世界的關注貫穿整個學習過程。
2、開展實踐活動培養應用意識。
隨著數學實踐活動的開展，一下拉近了數學和生活的距離，學生如魚得水。但活動的開展要根據學生的年齡特點和認知水平，依託孩子身邊的生活資源，依託合作的力量（同學、父母）。如結合加減法問題引導學生開展一次（和父母一起的）購物活動。學生經歷了購物、付款、找零等活動，有了一定的活動體驗，再在父母的協助下，整理有關信息，此時讓學生提出數學問題，自覺應用求和求差的綜合解題策略，解決實際問題就水到渠成了。而這種實踐活動應隨著學生年齡的增大不斷拓展空間， 讓學生在應用中感受生活中處處有數學，感受數學創造的樂趣。
「解決問題」教學是一個很大的課題，在新一輪課程改革中，它不僅僅是科研人員的話題，更需要我們一線教師主動參與，積極探索，讓我們攜起手來，以新的觀念，積極的心態，去繼承傳統應用題教學的寶貴經驗，創造性地開展教學，讓「解決問題」教學成為新課程改革中一個亮點。

G. 13種小學數學解題大法，你掌握了幾種

雖然小學數學學習的知識難度並不大，但是由於處在小學階段的孩子們思維能力有限，並且覺得數學學習很枯燥等原因，所以很多孩子並不是很喜歡學習數學，對數學學習的興趣也不高。很多家長都應該知道和了解，現在的小升初考試已經越來越難了，如果孩子一直偏科的話，對孩子的升學考試一定是會有非常大的影響！

一直都有家長在微信上說向我咨詢：孩子數學成績不好，但計算能力還算是不可以的，但就是對於應用題和幾何題沒有掌握好，自己雖然也會在課外輔導一下孩子，可總是感覺給孩子講了好多遍，孩子還是沒弄懂，每次做錯的題，後面還是不會做，同一種題目換一種方式也還是錯。

確實是這樣，小學數學里對孩子們而言，最難的可能就是應用題了，通常都在這里栽了跟頭，所以，很多孩子的數學成績常常拿不到一個高分。所以，今天老師特意整整理了小學數學學習中最難的13種題型，並且附上詳細的解題思路和方法，，家長們可以收藏著慢慢教給孩子。

H. 小學數學(求解題方法)

將兩樣都喜歡的設為單位1，
則喜歡吃巧克力的為1/25%
=4;喜歡是辣椒的為，
1/90%
=
10/9;
則總人數為:4+10/9
-1
=
37/9;
兩樣都喜歡的占總人數的，9/37