1. 小學生錯誤作文
小時候,我是個調皮、好動的小女生。從小到大，沒少挨過罵。犯過的大錯小錯，連自己都記不清有多少了。但是，有一件事卻讓我至今還記憶猶新。
小學的時候，我每天坐公交車上學、放學。學校離我家比較遠，爸爸媽媽要上班，所以每天放學我都自己坐車回家。剛好我坐的這條線人特別多，我們放學的時間和很多工作下班的時間差不多，所以車上非常擁擠。小學生在那個時候，很少有大人給我們讓座。生性好動的我在坐車這個問題上，基本上沒吃什麼虧。
可有一天放學後，我因作業完成得不好被老師留下了。等我離開學校去坐車的時候，天就快黑了。不知道怎麼的，這天我感覺坐這路車的人格外的多。以至我上車根本沒有找到坐位，本來被老師批評了之後就心情不好，上車後想到還要站近半個小時回家就更不是滋味了。
我開始埋怨和我坐同一班車的人。他們為什麼早不坐、晚不坐，偏偏要等到我坐的時候跟我擠。那一刻我還埋怨過，爸爸媽媽為什麼不多掙點錢。像我的好朋友那樣，一放學自己的爸爸就開車來接她了。我當然也埋怨把我留下的老師了，因為最終是他弄得我沒有位子坐的。
正當我埋怨這、埋怨那的時候，我旁邊的一位叔叔到站下車了。我是從他提前提起自己的旅行包的動作中，看出他馬上就會下車的。於是，心想這下不用站著回家了。同時我便大跨一步來到了那位叔叔的座椅邊。
車停到站台邊，我目送著這位大好人。沒想到當我回過頭來的時候，發現眼前得意洋洋地坐著一位四五十歲的「老人家」。頓時，不知怎麼的，我竟然使出全身力氣對他吼道：「這是我佔好的位子，你怎麼給我坐了？你這個大人，就不能讓讓我這個小朋友啊？」我以為他會把座位就這么讓給我的，結果只見他不屑一顧地將他高昂的頭顱轉視窗外了。
那一刻，我為沒人聲援我而感到無比的驚訝和委屈。其實車內原本有人聲張正義的。不過不是叫那個人給我讓座的，而是諸如：「你這個小朋友還凶呢、小娃娃是沒得座位嘛、那個小女生膽子夠大呢，還敢罵大人了……」之類的話。
回到家，我帶著哭腔把回家的經過告訴了爸爸媽媽。本希望爸爸媽媽能好好安慰我一下，結果他們既沒有教訓也沒有安慰我。這件事本身只是件很小的事，怪我當時太幼稚、太調皮。等我第二天再說到學校的時候，我才知道這件事還沒有結束呢。
課間班主任把我叫到了她的辦公室。她平心靜氣的對我說：「你爸昨天晚上給我打了個電話，把你昨天下午坐車的事情告訴我了。他拜託我，叫我找你談談。」聽到這句話時，我一下子懵了。心想自己不教訓我，找班主任教訓我，簡直就是借刀殺人！
我要准備接受一頓嚴厲的批評了。但是她沒有批評我，只是語重心長的對我說：「公交車上的人是很多，每個人都想在乘車高峰時間能有個座位。如果大家都相互謙讓一點，那所有上車的老、弱、病、殘的乘客都會有座位，所有站了很久的人也會有座位的。我們學校有很多的同學，因給老人讓座受到過別人的感謝和尊敬。讓座會受到別人尊敬，並且你不也一直戴著紅領巾嗎？」
聽到這，我早沒了怒氣，我連連點頭認錯。「我明白了，公交車上要彼此謙讓。特別不能為了自己安逸去搶座位。」
「你不是很想當老師嗎？如果你以後的學生遇到這樣的問題，你會怎麼勸說她呢？」
「我……」隨後便是一陣傻笑。記得當時我才小學四年級，和很多小夥伴一樣，都特別崇拜老師，把老師的話當成聖旨。夢想著有一天，自己也能成為一名神聖的教師。正是我當時班主任的那兩個問題？讓我克服了80後、獨生子女，以自己為中心的壞毛病。養成了讓座的好習慣。
如今，我仍然乘坐公交車上下班。還像小時候一樣，我上車總能找到座位。不過不是和別人去爭來的，而是因為車內沒有一個人站著。
2. 小學語文作文中常見的語法錯誤
語法錯誤具體分類如下：
1. 主謂關系中人稱和數量不一致性（person/number agreement）錯誤
由於漢語的動詞不受主語的人稱和數的影響，英語的謂語動詞要和主語保持一致，謂語動詞要隨著主語而變化。而學生主要用漢語思維，因此他們往往沒有習慣去考慮主語是第幾人稱，是單數還是復數。例如：
a. A number of students is going to learn a foreign language.
b. He go to school by bike every day.
分析：
a句中a number of +復數名詞做主語時，其謂語動詞用復數形式。b中 He是第三人稱單數，在一般現在時態中謂語動詞go應該加es。
2．時態（Tense）
高中生在寫作中經常在時態方面犯錯誤。英語時態種類繁多，動詞的構成形式隨著時態的變化而變化。中文裡沒有時態區分。動作或動詞的時間由跟在動詞後的諸如 「著」、「了」、「過」等副詞小詞來表示，對高中生來說，掌握英語的時態不是很容易。實際上，學習者在頭腦里很清楚語法規則，但經常混淆或忘記改變動詞的詞形。例如：
a. A baby can cry as soon as it was born.
b. I spend 50 yuan buying the clothes.
c. I will not come here if it will rain tomorrow.
正確的句子：
a. A baby can cry as soon as it is born.
b. I spent 50 yuan buying the clothes.
c. I will not come here if it rains tomorrow.
分析：第一句是一個常識問題，應該用一般現在時態。第二句「我買這件衣服花了50元」應該是過去時態。第三句主句是一般將來時，從句是一般現在時態。
3．語態錯誤
動詞的被動式在英語中比比皆是，學生由於漢語思維的影響，很少考慮到用被動語態（Passive Voice）。雖然中文裡也有被動式的含義，但與英語里被動式表達方式完全不同。英語里的被動式要求有助動詞be和一個變異的過去分詞形式，其中這個助動詞帶有時態和人稱數量信息，中文裡需要使用諸如「被」、「使」、「讓」等詞語，不需要有不規則的動詞形式。
3. 小學作文《錯誤》的開頭和結尾
記得那是八歲的時候。媽媽有一個花瓶。從買回來後，媽媽就非常喜歡它，時不時的在花瓶前面欣賞。因為媽媽很喜歡它，所以我連碰都不能碰它。我一到花瓶前面，媽媽就會說：「不要碰它，萬一摔碎了怎麼辦。」有一次，媽媽和爸爸要出去一下。媽媽問：「你去嗎？」我說：「我不去。」其實我並不是不想去，只是想欣賞這花瓶而已。爸爸媽媽走了，我看著他們走出小區門口我才放下心來。我回到家拿起花瓶。因為剛剛洗的手，拿花瓶時很滑，一不小心花瓶掉在了地上。一瞬間一個完好無缺的花瓶成了碎片。我的心提到了嗓子眼了。「這可是媽媽最喜歡的花瓶啊！怎麼辦，怎麼辦！」我自言自語道。我把碎片收拾起來後，坐在沙發上想：如果我承認了錯誤，媽媽會不會打我，會不會罵我。如果我不承認錯誤，媽媽遲早要知道，到那時我怎麼說。我真不知道該怎麼辦。最後我決定鼓起勇氣去跟媽媽承認錯誤。「叮呤，叮呤。」門鈴響了，我的心都跳出來了。我打開門，媽媽和爸爸進門後，支支吾吾地說：「媽媽對不起，我、我把花瓶打碎了，我不是故意的。」媽媽剛聽到很生氣。不過，過了一會兒媽媽就不生氣了，並說：「沒關系的，花瓶沒了可以再買，可誠實沒了，我們是買不到的。」
誠實是可貴的。媽媽這一番話讓我至今難忘，通過這件事我明白了：可怕的不是錯誤，可
4. 錯誤為題的作文
1.錯誤
錯誤，是不可避免的，也是每個人在生活中成長的前提。但是，在生活中的錯誤會帶給我們不可代替的啟示。
著名科學家愛迪生以發明燈泡而聞名於世界，你可知他發明燈泡做了多少次實驗？那幾千次實驗無一重復，這足以體現他那仔細認真的態度，還有他的堅強。假使他在幾次實驗後就放棄，或者他並沒有想到這個實驗，那我們現在還會在明亮的燈光下學習嗎？假設可以，那會在多少年以後？我們這一代會是嗎？無怪乎他被稱之為發明大王，如果不憑借耐心，大概他的一切發明都不會存在，或許現在的文明會倒退幾十年，甚至幾百年……
從小到大，犯的錯不少，得到的教訓也不少。但在這些教訓中，我得到了最有價值的經驗：數學是強項，但卻因為粗心大意，使數學成績每況愈下。上五年級後的一次考試，本是信心滿滿，不料，母親卻告訴我，我只打了五十分。果然，老師念成績那天，第一個不是我，第二個，第三個……當我的名字從老師嘴裡蹦出來時，五十個人大驚失色，一個人面不改色，當然，這不包括我。試卷發下來後，我仔細地尋找出錯原因，且慢，試卷正面乾乾凈凈，一道題也沒錯，那——一陣遲疑，我將卷子翻了過來，只見一道路程計算題的旁邊畫了一個超級大叉，還有幾行紅艷艷的批語：「你做作業時曾經做錯過這道題，現在你又做錯了，扣你五十分。」十分的題被扣了五十分，從此，我長了記性：同一類型的題，我再也沒有錯過兩次。這個教訓雖然使我的數學成績有所提高，但卻並未根除我真正的缺點。
小學畢業時的幾次測驗，讓我改掉了粗心大意的毛病：「負七的絕對值是負七」！相信看過這道題的人會認為這不是一個好學生做的。可巧，它就是我這個在諸多老師眼裡所謂的「高材生」所做。這道題的旁邊有一行批語：「你錯了不該錯的題，有必要懲罰一下。」此後我便與幾個犯了同樣錯誤的好學生在講台前與地面為伍，一天中兩到三節數學不等，在講台前一「坐」就是40分鍾，雙腿多次麻木，一直坐了十餘天……
錯誤可謂是成功路上的絆腳石，一個兩個並不起眼，如果你不搬動，它將越積越多；如果你捨不得彎下腰，那麼它將成為你不可攀越的山峰……
2.
記得第一次看到豐子愷先生這幅《人散後，一鉤新月天如水》，就喜歡得不得了，然後就總是把它帶在身邊。它是一幅很小的印刷品，是從雜志中裁下來的，其實就是一張薄薄的畫片。
喜歡它體現出的中國文化中那種虛靜的時空觀，一壺茶與已散去了的友朋，捲起的蘆簾和屋外的月色，有著李澤厚先生所言的禪的意味：「對時間的某種頓時的神秘領悟，即所謂『永恆的瞬刻』或『瞬刻即可永恆』這一直覺感受。」從喧鬧繁華的大街中回到自己棲居的小屋，從疲憊而又煩躁的文字操作中停下來，看見它，我便會沉靜下來，面對它真是有一種在瞬間的直觀中獲得萬古長空般的永恆之感。
這一次，不知怎麼了，我在體會它的意境的同時注意起了它的細部，而過去我從沒有這樣注意過——只要有著基本的天文知識，都可以知道畫上的月亮根本不是新月，而是殘月。一般的人不知道農歷的日子，只看月相很難分清怎樣的月相是新月，怎樣的月相是殘月。對於這一點，有一個簡單的辦法，是小的時候老師教給我的。他說殘月的時候，月亮看起來正好像是「殘」字拼音的字頭「C」，新月的凹面則與殘月相反，所以只要記住殘月的形狀，自然也就知道了新月的形狀。作為李叔同的弟子，豐子愷是中國一代漫畫大家。據現在可以收集到的資料證明，《人散後，一鉤新月天如水》還是豐子愷先生發表的第一幅漫畫呢。
1924年，豐子愷的好友朱自請把這幅畫稿拿了去，發表在了朱自請和俞伯平當時合辦的一份不定期文藝刊物《我們的七月》上。《人散後，一鉤新月天如水》是一幅古詩新畫，畫題來自宋朝臨川（屬江西）詩人謝無逸的《千秋歲？詠夏景》。豐子愷先生曾言：「我覺得古人的詩詞，全篇都可愛的極少。我所愛的，往往只是一篇中的一段，甚至一段話。這一句我吟詠之不足，往往把它譯作小畫，粘在左右，隨時欣賞。」
這幅畫發表後，被鄭振鐸看到，他也非常喜歡，說：「他的一幅漫畫《人散後，一鉤新月天如水》立刻引起我的注意，雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫著一道捲起的蘆簾，一個放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到了一個詩的境界，我的心上感到一種說不出的美感，這時所得到的印象，較之我讀那首《千秋歲》（謝無逸《千秋歲？詠夏景》）為尤深。」
可見，鄭先生也被這幅畫感染，甚至被迷住，他也認為豐子愷先生在這幅畫上所畫的月亮是新月。
這真是一個「美麗的錯誤」也許它的珍貴就像錯版的郵票。我甚至想找一個機會，求我的畫家朋友把它臨摹下來，裱了掛在屋裡，只是把畫上的殘月轉一個方向，讓它與題款一致。我對朋友這么說的時候，我的朋友卻說我多事。他說：錯誤如此美麗，又孰論新月殘月。
3.錯誤與真理比鄰而居，因此人們常常困惑……
——題記
一
人生故事的帷幕，是以生命之錦絲編結而成，而且織織拆拆永無休止。帷幕的每一根絲縷上，有我們流過的眼淚，有我們留下的微笑……
錯誤與真理比鄰而居。
愚者畏懼錯誤，力求人生之路一帆風順。他們關起門來，向上帝祈禱，恆守著那一片安寧。他們連面對錯誤的勇氣都沒有，自私偏狹的認為，他能將滄海之水全部舀進自己的池塘。而一旦在錯誤中驚醒，便自暴自棄，頹廢不振。
智者知道如何利用每一次的錯誤，去尋求人生的真理。他們愈挫愈勇，從不退縮。他們知道，錯誤只不過是暫時的將真理窒息，但又倉促的在懺悔痛苦中竭力令其復活；錯誤只不過是薄霧縈繞的黎明，令人們暫時的盲目。然後，當清晨的第一縷曙光升起，它會指引堅強的孩子，去收獲真理的碩果。
每個人都難免犯錯誤，而我們應該調整好的心態，不是氣餒，而是如何將「犯錯誤」中的不利，消極因素轉化為有利的，積極的，合情合理的因素，從「錯誤」中去探索真理的所在。
二
聽過這么一則小故事：一天，一位中國學生，去她的美國老師家裡做客，看見老師那還不滿三歲的孩子拿著一把鑰匙，動作笨拙的插進鎖中，想打開卧室的門，可怎麼也打不開。於是，那學生主動過去想幫他一下，卻被老師阻止了。那美國老師說：讓他自己先犯些錯誤吧，琢磨一會總會把門打開，這樣他就再也不會忘記這門是怎麼達開的。果然，那孩子折騰了很長時間後，終於將門打開了，他欣喜的拍起手來。
其實人們不斷犯的錯誤，正是人們不斷改正錯誤的過程，自我完善的過程。錯誤與真理是辨證統一的，是同一事物的兩個側面。所以，錯誤是成功的母親，真理從錯誤中醞釀而來。沒有錯誤，就無所謂真理。
三
有天，
你會感激錯誤讓你學到的東西。
比如，
你比別的孩子更勇敢，堅強。
將來，
等你懂得更多的時候，
你會發現，
雖然，
踏上這條旅程有痛苦作陪襯，
但是，
你卻收獲了很多的快樂和真理。
最後，我要向那些明知我不完美卻依舊愛我的人致敬。
4.歷史的錯誤
「咯吱、咯吱……」宋朝的軍隊在雪地上行進著。
將士們身披的重鎧上積著森寒的白雪，凍得發紫的嘴唇不停地哆嗦著，然而，那鞘中被擦得雪亮的寶劍「咯咯」的碰撞聲分明是響亮的誓言：「不搗黃龍誓不回！」
雪紛紛揚揚鋪天蓋地地下著，那遠方冷峭的雪山白茫茫的一片，只露出青灰色的山尖。西北風厲鬼一般呼號著，卷折了路旁那棵枯木，吹亂了將士帽上的紅纓。整個天空就像猙獰的惡魔張著慘白的大口，企圖吞噬整片大地。軍隊仍然前進著，整齊的腳步震撼了整個山谷。
夜幕像一張黑色的網撲來了，帶來了那一輪凄冷的月。
營帳里，耀眼的火舌貪婪地跳動著，吞沒著木柴，不時「噼啪」地發出響聲。
元帥身著盔甲，雙手背在身後，不停地走來走去，這到底該怎麼辦呢？他痛苦地沉思著。
「報——欽差大臣到！」
這已是朝廷發來的第十道金牌了！元帥的眉頭鎖得更深了。
風猛烈地哭吼著，跳動著的火焰瘋狂地閃爍著，像發瘋的野獸犀利的雙眼，奪人心魄。
西方的冷月在雲霧中漸漸淡去，天空開始變白、變亮，一點血紅點染了東方。元帥還在思考著：說好了和弟兄們飢餐胡虜肉，渴飲匈奴血；說好了要沖鋒陷陣，直搗黃龍；說好了要迎接皇上，報效大宋；說好了……可如今，朝廷卻發來了十道金牌命令收兵！
無奈，元帥臉色蒼白，眉頭緊皺，右手輕輕一揮，低沉地說：「回朝！」
陰霾布滿了天空！一個錯誤的決定從此改變了歷史，一個錯誤的決定造成了一段千古奇冤。悲哉！悲哉！
5. 小學生五年級作文 《錯誤不失為種美麗》500字
在漫漫人生旅途中,很多時候,我們是在錯誤中成長,在成長時犯錯.錯誤,在某種意義上講,是成就人生的必然因素.
從我們"驚天動地"來到這個世界,我們就開始犯錯,在一個又一個錯誤中,我們逐漸讓這個陌生的世界成為我們所熟悉而溫馨的家園.錯誤中,我們會跌跌撞撞走路;錯誤中,我們會咿咿呀呀說話;錯誤中,我們用稚嫩的雙手,寫字畫畫;錯誤中,我們會用我們淺薄的智慧去贏得老師家長的誇耀;錯誤中,我們便會用手指敲打鍵盤,我們可以用我們的腿腳博得陣陣喝彩;錯誤中,我們學會用屬於自己的知識步入競爭的行列.
我們都在被糾正錯誤中長大,懂事,成熟.可是生活中,保留一些錯誤卻可以創造生活的美好.
身為勞動農民的父親,在他孩子面前吹牛說他讀書的時候英文可了得,孩子不服氣.當父親把那些英文字母亂說一氣的時候,孩子咯咯地大笑.父親的錯誤成為了逗樂孩子的方式,這難道不也是另一種愛的表達方式嗎?
孩子一天為自己准備了一個大紅蘋果,而當父親看到時,卻"自做多情"地說:"這個蘋果是給爸爸准備的嗎?真懂事!"而孩子用孩子最天真的笑容清脆地說:"是的,爸爸.你吃吧!"這又是一個錯誤,卻是一個美麗的錯誤.這錯誤,鑄就了美麗真摯的親情.誰能說,這錯誤需要糾正呢?相信,在以後,孩子想到就不僅僅是自己而已了.
不是錯誤都要糾正,不是糾正了就是正確的.有時候,錯誤也是幸福與美麗的一種特殊路標.保留下某些錯誤的痕跡吧,那是另一種美麗的所在!
6. 關於錯誤的作文400字，，學霸求助
在我的人生旅途中，難免會遇到一些錯誤。可最讓我忘不了的是二年級數學考試犯的錯誤。我至今記憶猶新。 那天，數學老師——曾老師抱著試捲走進了教室。剛跨進門口就說：「這此考試考得不大理想，試卷發下去自己看一看。」聽了這句話，我的心忐忑不安，組長走到我面前，我知道，災難來臨，但又不能不去拿這張災難試卷。我雙手發抖，緊緊張張地接過組長遞給我的試卷。幸好組長沒有看我的分數，因為我只有63.5分。「70分以下的人站起來。」這句話從曾老師的口中說出。我想：這下慘了，多丟面子呀！同學們紛紛站了起來，我還在問自己：「站起來嗎？」最後我決定不站起來。下課後，我的心好像被一塊巨大的石頭壓得喘不過氣來。我的好朋友方盈問我：「我考95分，你考幾分？」我吞吞吐吐地說：「我……考……63.5……分。」「哎呀！」她愣住了，「我還以為你考比我多分呢！」我低著頭。她又問：「老師說70分以下的人站起來怎麼不見你？」我說：「我怕……怕……」「怕什麼，如果你不站起來，你就是一個不誠實的孩子呀！難道你想作一個不誠實的孩子嗎？快去跟老師說。」第三節課後，我到了曾老師的辦公室，對曾老師說：「老師，您上 課時說70分站起來時我沒有站起來。您可以原諒我么？」老師親切地對我說：「當你跨出這個辦公室門口，你一定會發現。」當我跨出辦公室門口，我覺得那塊大石頭已經離開了我，我輕松多了。 <收起
7. 小學五年級關於錯誤的作文
風，總是神神秘秘的，「來無影，去無蹤」的。它有時會為人們帶來極大的歡樂，也有時，會為人們帶來一些不愉快。春天到了，春風微微地吹拂著大地上的萬物。小草，伸了伸腰，低下了頭去把那件新綠衣穿上了身；小樹，晃了晃身子，把自已的黃袍脫下，輕輕地拿起了綠袍，披在肩上；小鳥飛了過來，在大樹上盡情地歌唱。。。春風吹來，它們隨著春風，開始歡樂地翩翩起舞。夏天來了，天氣悶熱，太陽公公無情地向人間發射著烈烈火團，這時候，人們是多麼希望風兒快點到來啊！風兒彷彿聽到了人們的呼喚，連忙趕來，帶來了陣陣涼爽的風，讓人們盡情地享受著夏天的涼爽。風兒則在人們的微笑中，快樂地為人們工作。秋天來臨之際，風兒趕了過來，它拿起一支「馬良神筆」把樹葉，果園，田野。。。都染上了金燦燦的顏色，就好比那一張張可愛的笑臉。金風它不僅帶來了金黃色，同時，也帶來了豐收的喜悅，神奇的色彩和涼爽的空氣。冬天很快就到了，金色的世界轉眼之間變為了白茫茫的一片。朔風毫不客氣地躥了出來，它並不像春天那樣溫，它來的又快又錳，把樹枝折斷，把孩子吹回家，把。。。大家吹的都不敢再跟朔風會面了。風兒，有時像慈愛的母親，有時也像瘋狂的猛虎。。。風總是變化莫測，讓人捉摸不透。
8. 以錯誤為題的作文500字左右
錯誤，是不可避免的，也是每個人在生活中成長的前提。但是，在生活中的錯誤會帶給我們不可代替的啟示。
著名科學家愛迪生以發明燈泡而聞名於世界，你可知他發明燈泡做了多少次實驗？那幾千次實驗無一重復，這足以體現他那仔細認真的態度，還有他的堅強。假使他在幾次實驗後就放棄，或者他並沒有想到這個實驗，那我們現在還會在明亮的燈光下學習嗎？假設可以，那會在多少年以後？我們這一代會是嗎？無怪乎他被稱之為發明大王，如果不憑借耐心，大概他的一切發明都不會存在，或許現在的文明會倒退幾十年，甚至幾百年……
從小到大，犯的錯不少，得到的教訓也不少。但在這些教訓中，我得到了最有價值的經驗：數學是強項，但卻因為粗心大意，使數學成績每況愈下。上五年級後的一次考試，本是信心滿滿，不料，母親卻告訴我，我只打了五十分。果然，老師念成績那天，第一個不是我，第二個，第三個……當我的名字從老師嘴裡蹦出來時，五十個人大驚失色，一個人面不改色，當然，這不包括我。試卷發下來後，我仔細地尋找出錯原因，且慢，試卷正面乾乾凈凈，一道題也沒錯，那——一陣遲疑，我將卷子翻了過來，只見一道路程計算題的旁邊畫了一個超級大叉，還有幾行紅艷艷的批語：「你做作業時曾經做錯過這道題，現在你又做錯了，扣你五十分。」十分的題被扣了五十分，從此，我長了記性：同一類型的題，我再也沒有錯過兩次。這個教訓雖然使我的數學成績有所提高，但卻並未根除我真正的缺點。
小學畢業時的幾次測驗，讓我改掉了粗心大意的毛病：「負七的絕對值是負七」！相信看過這道題的人會認為這不是一個好學生做的。可巧，它就是我這個在諸多老師眼裡所謂的「高材生」所做。這道題的旁邊有一行批語：「你錯了不該錯的題，有必要懲罰一下。」此後我便與幾個犯了同樣錯誤的好學生在講台前與地面為伍，一天中兩到三節數學不等，在講台前一「坐」就是40分鍾，雙腿多次麻木，一直坐了十餘天……
錯誤可謂是成功路上的絆腳石，一個兩個並不起眼，如果你不搬動，它將越積越多；如果你捨不得彎下腰，那麼它將成為你不可攀越的山峰……