什麼是小學語文板書

⑴ 小學語文說課，一般是選那個年級的主要是哪幾個課題或類型說課的板書怎麼寫（內容是什麼）

一般選四年級下冊、五年級的，課題就是在某一課本題目中選擇一課時的內容。說課的教案包括板書網上很多，既有WORD的，更有比較直觀形象的PPT，一搜便知。

⑵ 小學語文教案格式

一、教學目標
二、教學重點、難點
三、教學准備
四、教學過程
1、導入新課內
2、學習新課
a、初讀課文，容了解大意
b、學習生字詞
c、想想課文講的是件什麼事
d、小組討論、交流。
e、教師相機輔導，理清課文脈絡
3、指導感情朗讀，入情入境
4、小結，拓展延伸
5、布置作業
五、板書設計

⑶ 小學語文教案怎麼寫步驟是什麼

首先要吃透教材，把教材的編寫意圖弄明白，讀懂參考教學用書很重要。
其次要備學生、備課文、備自己，有教學思路

教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標，技能目標，情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價。
數學教學案例
圓錐的體積
一、教學目標：
1．讓學生自己推導出圓錐體體積的計算方法，並能熟練運用公式解決問題。
2．培養學生的思維能力和空間觀念。
3、培養學生的探索、合作精神。
二、教學重點和難點：
掌握圓錐體體積公式的推導。
三、教學過程 ：
(一)創設情景。
師：怎樣計算圓柱的體積？（指名讓學生回答）
生：回答 （師總結）
師： 圓錐有什麼特徵？（生回答）
師：在日常生活中，我們經常看到一些糧堆，沙堆。你們知道它們的體積怎樣求嗎？如果用貨車來運，需要用幾車？引出（圓錐的體積）
（二）學習探討
1、學習探究圓錐的體積
師：請同學們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
（ 把「圓柱」轉化「長方體」從而推導出圓柱的體積。）
師： 今天我們也根據這種方法，來研究圓錐的體積。你們有信心自己去研究嗎？（學生興趣十足）
師：請同學們在小組中討論一下，你們小組帶來的試驗用品有什麼特點？
生：討論交流，並得出結論：一組圓錐和圓柱等底等高，一組圓錐和圓柱等底不等高，一組圓錐和圓柱不等底等高。
師：讓學生猜測它們之間的關系一樣（學生議論紛紛，各抒己見，互不相讓）
師：同學們，我們怎樣來知道自己的猜測的正確與否。（試驗）
2、學生分組做實驗，老師巡視。
學生試驗，小組交流。
各個小組的意見反饋。
師小結：我發現有的小組是用水來做的的試驗；有的是用沙來做的試驗。你們都能得出結論，等底等高的圓錐和圓柱的體積關系：V（圓錐）=1/3V（圓柱）。而且我還發現一個小組的同學別具一格，用的是一個圓柱體形狀的橡皮泥，用小刀把它削成一個與它等底等高的圓錐，削掉的部分又作成了兩個與第一個圓錐大小一樣的圓錐，這樣就得到了三個大小一樣的圓錐，也得到了圓錐與圓柱的體積關系。提出表揚！
3、師生共同完成例題，師針對個別情況進行訓練。
（三）鞏固練習，加深認識。
1、選擇題。
一個圓錐體的體積是18立方米，和它等底等高的圓柱體體積是( )
（1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米
2、東東的家裡有一個圓柱形水桶，裝滿水是30千克，需要幾個和它等底等高的圓錐形的容器來裝？
3、書上的一些題目。
（四）總結：今天你有什麼收獲？
七、 反思：
本節課我注重了知識的遷移，因為舊知是新知的的基礎，任何知識都是建立在已有知識的基礎之上的。培養了學生的觀察能力，動手操作的能力，讓學生動手動腦的同時，讓他們互相合作，共同交流，以便達到知識的共享。我讓學生通過猜測——驗證——得出結論。培養了學生的空間觀念，圖形的轉換，在練習題的的設計上，注重了對學生的圖形測量能力的培養。興趣是最好的老師。在創設情景中，我用日常生活中的例子激發學生的學習興趣，激發他們的探索精神，特別是對出現不一樣的探索方法，大力的表揚，在激發學生學習興趣的同時，培養了學生的創造性思維。
總之，這節課我在激發學生興趣的同時，讓學生經歷了知識的獲得過程，體會到成功的喜悅，培養了他們的思維，根據實際發展了學生的空間觀念。

⑷ 小學語文我是什麼教案

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」

⑸ 小學語文教案和數學教案有什麼不同之處

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。」

語文教案與數學教案無明顯區別，主要是內容不同。

以下是小學語文《送元二使安西》試講答辯，希望對各位考生有所幫助!

【面試備課紙】

【答辯題目及解析】

《送元二使安西》答辯

問題：你是如何引導學生體會詩歌的情感的?

(關注微信公眾號中公教師考試「jiaoshi688」獲取更多備考資料)

【參考答案】

謝謝考官的提問!

詩歌是用自己的方式給後人展示古人的喜怒哀樂，它讓快樂、悲傷、思念、歡聚、憂國憂民都穿越時空，從一個時代走向另一個時代，每一個字都是一種心情，每一首詩都是一種靈魂，因此，解讀詩歌的情感是學習詩歌中至關重要的環節。

本首詩歌教學中，以一首學生熟悉的《送別歌》開場，一開始就營造一種離別愁緒。

在整體感知環節，在學生把握詩歌正確節奏的前提下，通過多種不同的朗讀方式，讓學生在反復的吟誦中慢慢走近詩人，走進送別的場景。

研讀部分，一切景語皆情語，通過前兩句詩歌的意象，請學生想像畫面、描繪畫面，引領他們穿越時空，來到那個下著蒙蒙細雨的早晨，感受濃濃的送別氛圍，並利用地圖讓學生直觀感受元二此去路途遙遠和艱辛，體會最後兩句中「更盡一杯酒」的不舍之情。

最後告知學生王維去世的消息，使學生的情感更進一步升華。

布置作業，讓學生以元二的口吻給王維寫一段話，學生在寫的同時，更能體會朋友之間深厚的友誼。

我相信，通過我層層遞進，環環相扣的引導，學生一定能夠拉近和古人的距離，走近詩人心中，感受情感。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!

⑹ 小學語文試講時。課題有一個錯別字。老師問我對板書有什麼不滿意，我

不確定，扣分是一定的，但是應該不會影響你的及格（如果是說課的話），模擬課堂教學的話，可能分數會稍微多扣一些吧。

⑺ 小學語文板書是什麼 是這個嗎

板書 一般是老師上課的時候 寫在黑板上或者用多媒體顯示在投影儀上的教學內容 你發的那個是文章的結構 不是板書。

⑻ 中小學語文教師面試說課時用什麼字體寫板書比較好呢

楷書。

⑼ 小學語文教案的教學目標是什麼，怎麼寫

我認為可以這樣確定教學目標：
課時1：掃除閱讀障礙（如,生字新詞的認讀）,能讀通課文（應多讀幾遍課文,盡量做到讀流利）；了解課文的大意（根據年級的教學要求,理清課文的脈絡,即：課文每部分的大意.）,能用自己的話去概括.
課時2：根據課文的內容,引導學生去理解、感悟重點段落；學習文中的一些寫作方法、積累好詞佳句（中、高年級）；有感情地朗讀或背誦全文（段落）（這要根據課後的要求去定）