⑴ 在新世紀小學數學在線學習的過程中你有什麼收獲
在線學習的過程中，你有一種技術上的收獲，還有一種就是情感上的收獲，通過這次學習，你發現了，只要認真學習，就能得到很好的成績。
⑵ 新世紀小學數學網手機怎麼連接電腦
我去數學網手機怎麼連接電腦帶上么？連接就怎麼連接這么簽的說是可以進來？
⑶ 關於新世紀小學數學教材(北師大版)你還有哪些意見和建議
教學目標(一)通過求一個數比另一個數少幾或多幾的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．(二)初步培養學生的分析、推理能力．教學重點和難點重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點．難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義並不一樣的道理．教學過程設計(一)復習准備1．口算．（開火車形式）26＋3027－940－437＋1060－4038＋656＋440＋28（二）畫一畫，算一算（1）有三角形12個，圓形9個，三角形比圓形多多少個？第一行畫：-----------------------------------------------------------------------第二行畫：------------------------------------------------------------------------（要求學生找出同樣多的部分和多的部分或少的部分）
⑷ 新世紀小學數學論壇賬號怎麼注銷
建議問一下學校工作人員。
為你解答疑問是我的榮幸，
我因此感到高興。
這個你得問當地學校有沒有這方面的資訊，
老師們也許會給你答案。
或者問相關人員也是可以的哦，
希望對你有幫助。
如果幫助到你，
希望給予我支持哦。
⑸ 新世紀小學數學網北師大版什麼是周長教案
（1）認知目標
知道周長的含義，建立周長的概念。
（2）能力目標：結合具體實物，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。
（3）情感目標：通過演示操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和思考的習慣，從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。
（4）創新目標：在學生充分參與學習過程的基礎上，培養和發展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。
4、教學重點和難點。
認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。
二、說教法、學法
《數學課程標准》指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中，我努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個感知、發現、探索的思維空間，使學生能在教師的引導下嘗試計算平面圖形的周長，更好地去發現、去創造。在這一理念的指導下，我在教學的各個環節都運用了CAI輔助教學，使課堂生動、有趣。以貼近學生生活的素材為教學資源，通過小組探究、合作學習，使學生在自己喜歡的實踐活動中去感知事物的特徵，去發現事物的規律，去探究事物的本質，培養學生的觀察，思考、概括、探究、創新能力和相互合作的意識。
教學中，充分運用電教媒體，精心設計情境，激發好奇心，調動學生的學習積極性，特別是加強教具演示及學具操作，讓學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感觀的協調活動中積累感性認識，，從而更好地理解周長的含義，突出重點，突破難點
為了更好實現以上的教學理念，我在課前准備了CAI課件，直尺、皮尺、測繩等測量工具，同時讓學生採集樹葉，准備測繩（或捲尺）、彩筆、直尺。為更好地學習知識作好了充分的硬體准備。
三、教學程序
（一）創設情境，引入新課。
⑹ 新世紀小學教材網裡面的資源怎麼下載啊比如說要下載北師大版小學一年級數學。沒有下載鏈接呀！
要注冊的 那些教材是前幾年的 可以向同事 或周圍鄰居的孩子借一下
⑺ 新世紀小學數學網為何打不開
最近它們在整理所以拒絕訪問
⑻ 鄭州市黃河路第二小學四年級數學教材是哪個版本的哪的出版社
目 錄 新世紀小學算術教材編委會 關於贊揚2009年度先進團體、先進個人的決定2009年度新世紀小學算術特殊孝敬團體（8個）2009年度新世紀小學算術系列活動優秀組織獎★優秀組織單位（二個）★優秀組織者（6名）2009年度新世紀小學算術研究與應用基地工作獎★年度樹模基地（15個）★年度先進基地（2四個）★年度網路備課優秀基地（3個）★年度基地活動優秀指導專家（11名）第三屆新世紀小學算術教學設計與課堂展示獲獎名單★教學設計與課堂展示一等獎獲得者（18名）★教學設計與課堂展示二等獎獲得者（13名）2009年新世紀小學算術教學資源評審一等獎獲獎名單★教材施用經驗報告一等獎獲得單位（6個）★課題研究報告一等獎獲得單位（8個）★教學案例一等獎獲得者（43名）★教學課件一等獎獲得者（15名）★教學論文一等獎獲得者（19名）★教學錄相一等獎獲得者（2名）★習題試卷一等獎獲得者（14名）★學生作品一等獎獲得者名單（16名）致 謝向為成功舉辦2009年新世紀小學算術相關會議做出孝敬的人們致謝！向到場2009年新世紀小學算術培訓、回訪工作的人們致謝！向2009年為教材改訂工作供給寶貴意見的人們致謝！向所有為網路教研付出辛苦的朋友致謝！教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心翰札
新世紀小學算術教材編委會
關於贊揚2009年度先進團體、先進個人的決定 2009年，在新世紀小學算術的各條陣線，涌現出了一大批先進團體和個人，他們為小學算術教育孝敬了自己的經驗和智慧，在小學算術的各個范疇作出了卓越的孝敬。為了鼓勵優秀、樹立典型，新世紀小學算術教材編委會、教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心決定贊揚2009年度先進團體和個人，但願受到贊揚的先進團體和個人連結榮譽、再接再礪、不斷創造新業績，為新世紀小學算術和中國算術教育再立新功。
新世紀小學算術教材編委會招呼所有的新世紀小學算術實驗區教育行政、教育研究、教學一線的全體成員要以先進團體和先進個報酬模範，為新世紀小學算術教育發展做出更大的孝敬。
新世紀小學算術教材編委會
教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心
2009年12月18日
2009年度新世紀小學算術特殊孝敬團體（8個）
《新世紀小學算術》成長的8年，是在國家素質教育的春風溫陽下沐浴成長的8年，是在基礎教育課程改革的滾滾大潮中飽經歷練的8年，是深深紮根於首批國家級課程改革實驗區的土壤而漸漸成熟的8年，也是千千萬萬富於執著和熱情的教師、教研員們辛勤培育的8年。
而其中更有8個一直施用新世紀小學算術教材的首批國家級課程改革實驗區的同道，他們一直與《新世紀小學算術》攜手同行，心心相印。8年代裡，他們以對《新世紀小學算術》的信任奉獻了激動人心的偉大實踐；他們以對算術課程改革的篤定彰顯了肅然起敬的精神氣懷。他們，使《新世紀小學算術》所秉持的「讓每一個孩子熱愛算術，使每一個孩子學到伴其平生健康成長的算術」的理念更加富有生命力；他們，為新世紀小學算術教材的推廣、成熟、完善和發展做出了不可磨滅的孝敬。
《新世紀小學算術》沒在理由不向特別的他們表達特別的感謝！《新世紀小學算術》也應該向他們頒發一份特別孝敬獎以表達一份特別的敬意。他們是：
北京市海淀區教師進修學校
黑龍江省大慶市教師進修學校
吉林省遼源市龍山區教師進修學校
廣東省深圳市南山區教研室
河南省鄭州市金水區教育體育局教研室
寧夏回族自治區靈武市教研室
遼寧省大連市教育學院
陝西省西安市雁塔區教師進修學校
2009年度新世紀小學算術系列活動優秀組織獎
新世紀小學算術編委會舉辦的系列研討會，是凝聚了新世紀小學算術教材施用者和編著者心思的盛會，在總結課改經驗，指導小學算術教育發展方遮擋面部的東西有巨大的影響。以下單位、教研員、校長和教師為成功舉辦新世紀小學算術系列會，做出了卓越的孝敬，榮獲2009年「優秀組織」 獎。
★優秀組織單位（二個）
浙江省衢州市實驗學校
遼寧省大連市中山區教師進修學校
★優秀組織者（6名）
斯苗兒 浙江省教研室
裴雲姣 浙江省衢州市教研室
姜榮根 浙江省衢州市實驗學校
胡趙雲 浙江省衢州市實驗學校
劉國強 遼寧省基礎教育教研培訓中心
冷功成 遼寧省大連市中山區教師進修學校 2009年度新世紀小學算術研究與應用基地工作獎
2009年，全國48個基地為推廣新世紀小學算術的教育理念，付出了不懈的努力。他們組織教員到場教材編委會、算術工作室組織的教學研討；組織教員哄騙博客、論壇、UC談天室參與教學研討；他們舉行各種會議研究、增進新世紀小學算術教材的施用；為教員參與新世紀小學舉辦的系列會議供給利便、解決堅苦……在基地發展中做了大量扎實、有效的工作。以下基地在基地發展工作中成績顯著，榮獲2009年「新世紀小學算術研究與應用基地」工作獎。
★年度樹模基地（15個）
安徽省安慶市桐城市
北京市海淀區
福建省南平市
廣東省佛山市順德區
廣東省深圳市寶安區
河南省鄭州市金水區
河南省鄭州市惠濟區
吉林省遼源市龍山區
吉林省長春市東北師范大學附屬小學
遼寧省鞍山市
寧夏回族自治區靈武市
山西省運城市
陝西省榆林市
⑼ 跪求，新世紀小學數學筆記請4月30日前給我+20分
一、本課程的性質及特點
1．本課程的性質和教學目的
《小學數學教學研究》課程是中央廣播電視大學小學教育專業（師范類「專升本」）的一門專業必修課程。學員應有專科水平的數學知識，考慮到學員在專科階段已經學過《小學數學教育學》等課程，因此，本課程從素質教育出發，結合當前中外數學教育發展的需要和現代教育技術在小學數學教學中的應用，就當前小學數學教學、教材和教學的改革進行較深層次的理論學習和實踐研究，本課程著力於理論聯系實際。本課程共4學分、72學時。這門課是建立在數學和教育學的基礎上，並綜合運用心理學、認知科學、思維科學、邏輯學等相關學科的成果於數學教育的實踐而形成的一門綜合性的交叉學科。
通過本課程的學習，使學員系統地獲得小學數學教育教學的基本理論與方法，懂得數學教育的特殊規律，並能運用這些理論指導小學數學教學實踐。通過各個教學環節，使學生獲得數學教育的新思想、新觀念，逐步培養學生的教材分析能力、數學教學能力和數學教育研究能力，為成為適應新世紀需要的高素質的小學教師打下堅實基礎。
2．本課程的編制思路和特點
本課程的文字教材依據小學數學教學研究的任務和教學目的為編制思路，將教材分為十三章。第一章---小學數學學科性質及其任務。第二章---小學數學課程的結構與目標。第三章---小學數學教學內容。第四章---兒童的數學學習。第五章--小學數學主要學習理論與教學模式、第六章---小學數學學習的課堂分析和第七章---小學數學教學組織及其方法；第八章---小學數學的概念學習。第九章--- 小學數學的運算規則學習。第十章---小學數學的幾何學習。第十一章---小學數學問題解決學習。第十二章---小學數學學習評價。第十三章---小學數學統計與概率知識學習。
本課程的特點有以下幾個方面：
小學數學教學研究是一門綜合性、獨立性很強的跨學科課程，它需要應用有關學科的基本原理、特別是有關數學、哲學、教育學、心理學等方面的新理論、新方法、新思想去思考並解決一系列教學上的問題。
小學數學教學研究是一門思想性、理論性很強的學科，特別需要唯物辯證法的指導。因此要求我們必須全面、正確地運用辨證唯物主義的立場、觀點和方法去研究和解決當前所遇到的一些教學實際問題。
小學數學教學研究是一門發展性很強的學科，它需要不斷充實新鮮的素材和原理。所以要使學生學會利用資料，善於總結。
小學數學教學研究是一門實踐性很強的學科。因此要加強數學教學的實踐活動。
3.本課程的學習對象
本課程的學習對象主要是我國邊遠地區和廣大農村的小學教師。他們有一定的工作經歷，理解能力較強。他們具有一定的教育教學能力和實際經驗，但基礎理論普遍欠佳。他們大多處於我國廣大農村和邊遠地區，由於師資力量不足，他們的工作任務一般較重。，他們缺少良好的工作環境，多數學員有家務負擔，學習時間非常缺乏，只能利用零碎時間進行學習，很難集中時間坐在課堂里學，因此只能以自學為主。由於這些學員年齡普遍偏大，肩負工作和生活雙重重擔，造成他們記憶力相對減弱，給學員學習造成很大困難。但是，他們的學習願望非常強烈，學習目的、學習動機非常明確。他們雖然地處偏遠，但他們絕不願意落後於時代，對小學數學教育領域知識的學習非常感興趣。這是他們學好本課程的最有力的內因條件。在小學數學教學研究課程教學設計及具體實施中，學習對象的這些實際情況我們都應通盤考慮，因材施教，為他們提供切合實際的學習服務。
二、本課程的教學要求
1.強調對學習過程中的指導
本課程責任教師應根據中央電大小學數學教學研究課程組所提供的各種指導性教學文件，聯系實際制定本地的實施性教學大綱、課程教學實施方案；確定本課程的主持教師和輔導教師，教師應介入本課程學習過程的諸環節，指導學員作好學習計劃、撰寫讀書筆記，展開自學、小組討論，參加面授輔導以及運用遠程教育的學習方法和多種教學支持服務手段。
2.強調對本課程內容的學習指導
本課程是一門交叉性和實踐性很強的學科,教師首先要認真閱讀文字教材和相關的進一步學習材料,對本課程的知識框架,重點及難點內容要有深入地了解,適時地組織學習輔導。在學習輔導中要教給學員學習本課程的思路和方法，突出重點、難點的解釋和梳理，根據不同學員的具體情況，解答學生的問題,實施個別輔導。同時要將小學數學教學研究與學員本身的日常教學活動有機地結合起來，提高學員的學習興趣。
3.強調對形成性考核的指導
加強形成性考核是保證教學質量的重要環節,依據考核說明（含形成性考核）的具體要求(詳見考核說明)定期檢查、批改學生的作業,幫助學生做好期末復習和考試准備工作。對形成性考核要加強指導，除了完成作業練習外，要思考和研究一些小學數學教學研究中的實際問題,學習和分析要結合當地教學實際，選取和使用所提供的各種教學案例。
三、本課程的學習模式建議
1.自主學習
學員要在教師的指導下認真閱讀文字教材，要清楚文字教材的結構、思路和學習方法，然後根據實際情況確定自己的學習模式。自主學習各種學習材料，認真作好學習筆記；教師在對學生進行自學方法和自學能力的輔導時,應要求學生善於提出問題,帶著問題學習文字教材,對文字教材應按照學習目標的要求進行學習，善於動腦筋，分析與概括教材的要點、重點，對基本知識、基本理論要做到聯系實際學會應用在教育教學工作中。
2.小組學習
小組學習是自主學習的必要補充，這一學習形式決不可少。學員在自學的基礎上必須參加小組學習,教師可根據教學要求和當地小學數學教學研究的一些實際情況制定小組討論題目。鼓勵學員以各種形式提出問題，為每個學員提供發言和交流的機會。通過研討活躍學習氣氛、擴展思維空間、提高學習效果。
3.利用多種媒體教材進行學習
為減輕學習難度，一定要充分利用錄像教材、綜合練習冊、網路輔導等助學手段,提高學生的自學能力和學習效果。教師要適時給予指導，在認真分析文字教材、錄像教材的基礎上,有針對性地對學生進行啟發,開展問題討論，並進行工作坊和案例教學。
4.利用網路進行學習
在有條件的情況下，積極利用中央電大提供的網路環境和一切現代化手段（如信函、電話答疑、網上輔導、網上答疑、網上討論、電子信箱、IP課件、網路課程等）進行學習，進一步完善自己的自學能力。
根據以上的主要學習模式,我們可以個體為單位將每階段的學習進程作如下描述：
四、本課程的學習支持服務策略
1.本課程的媒體資源
考慮到《小學數學教學研究》課程的性質和特點及本課程教學設計的總體目標，在其資源建設上盡量提供不同層次、不同角度的學習資源，使學生有較大的選擇空間。本課程確定採用三種教學主媒體：文字教材、錄像教材和IP課程。三者密切結合，互為補充，相輔相成。
（1）文字教材:文字教材是學生學習的主教材，是在教和學中貫穿始終的重要依據，是學習的尺度和標准。文字教材是「合一型」的，由中央廣播電視大學出版社出版。文字教材是基礎教學媒體，它承載全部教學內容，是其它教學媒體的主要依據，該教材字數約在36萬。
（2）錄像教材: 講解本課程的主要理論與基本知識；分析重點、難點；介紹學習方法；對小學數學教學研究中的實際案例進行分析。它將起到解疑釋難、引導方法、指導復習的重要作用，利用它學員將能全面而有效地把握本課程的學習內容。
（3）IP課件：與錄像教材相結合，以網路形式進行輔導、講解。作為文字教材的補充，主要針對本課程的特點，對教學的重點內容及復習要點作系統精講。
本課程除採用以上三種教學媒體外還准備建設網路課程，並採用其它教學輔助媒體。如提供網上答疑和網上輔導。提供小學數學教學研究課程形成性作業與評價，學期末提供考核說明、期末復習指導及綜合練習。最終目標是：各種教學媒體既相互獨立又相互協調，共同構成小學數學教學研究課程的一個完整的「教」、「學」、「考」的體系，以便圓滿完成小學數學教學研究課程的教學任務。