㈠ 小學一年級語文下冊練習題中帶月字偏旁的月和什麼有關系
大多和身體有關。
漢字的「月」旁絕大多數是肉的意思。
肉和月亮含義毫不相干，但早期象形字形近。月亮的象形字，是新月當中加上一點，後來演變成現在的月字。肉的象形字很像現在的月字，作為部首偏旁，也寫作月。結果月字部和肉字部只好混在一起了.
現在月字旁，97％以上是肉字的意思。試打開現在的字典，看一下月字旁的字，極少和月亮有關系的。在近300個字中，和月亮相關的只有朔、朗、朝、期等幾個字。
總之，討論五臟六腑、四肢百骸和筋脈的文字學含義，不與肉體（包括人和動物）聯系，非要和月亮胡攪在一起，是不可理喻的。
「心」字為什麼沒有月（肉）字旁呢？因為「心」至今還完全是象形字——完全從象形字演變而來。心字最初就是心臟的簡單又比較准確的圖畫。這樣的象形字，既表形又表意。完全象形字，至今很多，比如人、口、刀、田、鳥、馬字等等。
表意的第一種辦法就是象形。故完全象形本身就表意，不需要再加意符。我們說，漢字是表意文字，就是指從根本上講她是象形文字。六書有會意、指示之說，但在象形的基礎上才能指示而會意。比如刃字中的一點，就是指示你會意它指刀口。關於五臟六腑、四肢百骸的字，大多數有月（肉）旁，它們大都是形聲字，肉字旁就是讓你理會它們是肉體的組成部分。
㈡ 老百曉小學語文在線 口耳目教案
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利於學生理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
學情分析：
一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學目標：
1、認識12個字，學寫「十、木、禾」3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫「十、木、禾」3個字。
課前准備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什麼？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結合；字和圖有什麼聯系？
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了？怎麼認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
（1）書上48頁「我會連」。
（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？
shu mu yue liang er o xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi xiao yang zai chi cao
一隻小羊在吃草。
long zi li mian you jiu tu
籠子裡面有九隻兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
註：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？
四、指導書寫
十；是上節課學習的，可讓學生復習認讀。
木、禾是本節課學習的。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
五、實踐作業：
回到家裡收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網路……）
教材分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課後練習「我會連」又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了「豎、撇、捺」三種新筆畫。
教學目標：
1
㈢ 二年級語文下冊的象形字有哪些
大班語言教案：有趣的偏旁
日期：2008-10-21
大班語言教案：有趣的偏旁 活動目標 1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，並初步認識四種偏旁。 2．通過游戲擴大幼兒的識字量。 活動准備 教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書 活動過程 (一)探索操作 1．幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢
加偏旁，認一認（浙教版）
日期：2008-10-27
加偏旁，認一認（浙教版） 2、 加偏旁，認一認 教學目標： 1、 學會「江、法、樹、倒、苗、字」6個生字。理解「長江、樹木、禾苗、生字」等詞語的意思。 2、 初步了解加偏旁成字的構字方法，並幫助識字。 課時安排：兩課時 第一課時 教學目標：...
識字：象形字「象」
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浙教：《換偏旁認一認》教學設計
日期：2010-03-09
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浙教：《去偏旁認一認》教學設計
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浙教：《加偏旁 認一認》教學設計 教學安排：2個課時 課前准備：掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。 第一課時 教學要點： 初讀課文，學習新偏旁和生字詞。 教學過程： （1）復習檢查，導入新課 A、用卡片 開火車 認讀筆畫： 橫 、 撇折 、 豎 、 橫撇 、
㈣ 小學語文象形字教學注意什麼
一、確定方向
教師在導入生字前要引導學生進入期待狀態，讓他們對所要學習的新知產生濃厚的興趣。教學伊始，教師可以把要學習的象形字設置到學生們已經認識的語句中，建立學生的定向基礎，激發學生對這個字的注意力。如教學「魚」字時，教師可以出示「水中有小魚」這一句子，也可以問「孩子們愛吃魚嗎？」這樣的問題，既降低了學生的學習難度，也激發了學生的認字興趣。
二、了解變化
教師要讓學生了解象形字形體的歷史演變過程。象形文字是人類社會最初產生的文字，該文字純粹是由圖形構成。人們用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特徵具體地勾畫出來。
在教學中，教師可以先展示實物圖，然後再展示具有實物抽象特點的黑白線條輪廓圖。如教學「魚」字，教師可以在展出小魚實物彩色圖的基礎上，展示出魚的黑白線條圖。黑白線條圖可以最大程度地幫助學生理解從圖畫到漢字的整體形成過程，是學生理解和記憶漢字重要的步驟。教師接著出示魚的篆體字，最後展示魚的楷體。在這個教學過程中，教師讓學生充分了解了象形字的歷史演變過程，同時也發揮了學生豐富的想像力。
三、分析字形
教師要引導學生將象形字的形義聯系起來。對於象形字的教學，教師可以抓住其象形表意的特點，讓學生用圖畫和分析字形的方法理解字義，記憶字形。如教學「筆」字時，我拿了一枝毛筆讓學生觀察筆桿和筆頭。學生很快就注意到毛筆的筆桿是竹子做的，筆頭是用動物的毛做的，所以「筆」的上面是竹字頭，下面是「毛」。運用實物教學象形字，教學效果直觀又容易讓學生明白。
四、讀寫練習
教師要對學生進行象形字的讀寫訓練，特別應該指導好書寫這一環節。書寫時，教師要注重范寫，每個筆畫在田字格中的位置、筆順以及間架結構的合理安排等等都需要注意。同時教師還要加強學生對象形字的書空、組詞等方面的訓練。在此基礎上還注重聽寫，這是學生對所學生字的再認識過程，可以強化學生對象形字的記憶持久性，提高課堂教學實效。初次聽寫時，教師應該盡量按照課文的出現順序來進行，過早地顛倒順序反而容易讓學生混淆，等到學生掌握後可以顛倒次序進行聽寫訓練。
教無定法，貴在得法。以上的教學方法只是一般的步驟，大家可以根據自己的教學實際設計適合自己學生的教學過程，真正使我們的象形字教學工作收到實效。
㈤ 小學三年語文
月 yuè : (象形字。甲骨文字形。象半月形。「月」是漢字部首之一。本義:月亮內)
「月」字的由來
天空中最明容 顯 的物體,便是太陽和月亮,古人很早便留意到,而且要想辦法把它們寫出來.太陽是圓圓的,形狀不會改變,當然是用一個圓形來表示了.要是月亮又用圓形來表示,不是分辨不開嗎 幸而,月亮的形狀是會變的,有新月 , 半月 , 滿月等形狀,既然不適合用圓圓的滿月形狀,便用新月的形狀造「月」字好了.我們看看甲骨文的「月」字,不是好像一彎新月嗎 中國傳統的歷法,把月亮的一次圓缺周期稱為一個月,因此,一些與時間有關系的字,便由「月」組成,如「望」,「朝」,「期」等字.
㈥ 小學一年級語文(人教版)寒假生活作業「山、鳥、日、水、石、田、魚、羊」這些字的共同特點是
基本名詞
在甲骨文中已有
造字方式象形
㈦ 請問小學一 二年級語文教材中的象形字有那些
日，月，水，山，再就不知道了