① 一份小學數學聽課筆記、
（一）、創設情境，引入新課1、復習：圓柱的體積公式是什麼？2、從日常生活中引出問題，激發學生求知慾望。商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認為買哪一種冰淇淋比較合算？。3．導入：那麼，到底誰的意見正確呢？通過今天這節課學習圓錐的體積計算之後，相信這個問題就很容易解答了。這節課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）（二）、動手測量，大膽猜想1．我們已經認識了圓柱和圓錐的各部分的名稱，下面請同學們以小組為單位，動手測量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發現什麼？（按四人小組動手測量）教師巡視學生測量方法是否正確，不對的給予指導。2．量後交流發現，得出結論：每個組的圓柱和圓錐都是等底等高的。3．大膽猜想：估計一下，這個圓錐的體積與這個圓柱的體積有怎樣的關系？可能是這個圓柱體積的幾分之幾？（給學生充分猜想的時間和機會）（三）、實驗操作，推導圓錐體積計算公式1．談話：下面請大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來做實驗,驗證一下你們的猜想對不對 。（你們打算怎樣做實驗，先在小組內商量好辦法）2．學生分組做實驗,師巡迴指導。3．交流匯報。（1）你們小組是怎樣做實驗的？（2）通過做實驗，你發現了什麼規律？圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關系？師相機板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的4．提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關系？教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學生上台操作實驗。提問：通過這個實驗，你得出什麼結論？（只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的 ）5．啟發引導推導出圓錐體積公式並用字母表示。提問：那麼我們怎樣計算圓錐的體積？板書：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×＝底面積×高×用字母表示： ＝ （先讓學生試著寫一寫，然後師板書，學生進行對照）6．提問：要求圓錐體積需要知道哪些條件？公式中的底面積乘高，求的是什麼？為什麼要乘 。7. 練習(口答)(1)一個圓柱體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?(2) 一個圓錐體積是150立方厘米,與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?（四）、運用公式，拓展訓練1．教學「試一試」。學生獨立計算，指名報答案，共同評議。2．做「練一練」第1題。（1）指定2人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正。3．判斷（1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。（）（2）圓柱體積一定比圓錐體積大。（）（3）圓錐的底面積是3平方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。（）4．做「練一練」第2題。提問：① 誰能說一說做第2題的思路？② 計算圓錐體積時要特別注意什麼？5．完成練習八第2題。（1）學生嘗試做題。交流解答方法。（2）提問：這道題為什麼用「12÷3」可以直接得到答案？（3）做實驗加深理解。6．考考你一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個最大的圓錐形，削去的木料體積是多少？7．現在你能回答本課開始時那個問題了嗎？（五）、課堂總結提問：這節課你學會了哪些知識？圓錐的體積怎樣計算？為什麼？這節課你還有什麼收獲與心得？（六）、布置作業完成練習八第1、3題。
② 如何寫小學數學聽課記錄
我們一般分為幾塊
第一塊：記錄教學流程（記錄時力求簡潔，思路清晰）
如一，復習導入{採用回什麼方式，什麼情答境導入什麼內容}
二，探究發現（主要記錄老師的探究過程，教師設計的主要線索，學生的學習行為）
三，練習鞏固：何種方式，小組合作還是老師巡視，練習的內容等
四：全課小結
五，板書設計
第二塊：談這節課中教師教學的優點和突出點
第三塊：教師教學中存的不足
③ 小學數學聽課記錄建議有哪些
從普通話，學生認真的程度，課堂氣氛，教學質量，內容是否到位等方面評價
④ 小學數學下冊聽課記錄
角的認識
教學過程：
一、創設情境，初步感知
談話：看老師手中拿的是什麼？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1． 認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到後指出它們的頂點和邊。
2． 折一個角
談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手摺一個角嗎？看誰折得快折得好。（用准備好的白紙折角）
3． 角的大小比較
（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎麼辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎麼做到的？
（2）鍾面上的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什麼方法比較？
（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什麼有關嗎？
三、固應用，拓展延伸
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2． 課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，於是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，終於忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論後在班內交流。
4． 課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什麼變化
四、總結全課，布置作業
談話：通過這節課的學習，你有什麼收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈慾望，使學生獲得對角的感性認識。
通過「看」、「找」，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。
充分利用創造條件，提供大量的感性材料，引導學生進行觀察製作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質特徵，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。
藉助現代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發學生的興趣。
總評：
1． 引導學生善於從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。
讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，並將數學知識應用於實踐活動。通過「在生活中常見的物體身上找角」，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
2． 引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節課設計「找」、「說」、「做」的環節，幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。
· 學 員 聽 評 課 記 錄 表
聽課人： 聽課人所屬學科：
教師
科目
數學
聽課時間
課時
1課時
課 題
走進鄉村
聽課地點
班級
四年級
課
堂
教
學
紀
要
一、創設情境，提出問題。
看書地20頁「走進鄉村」的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學生從生活的空間中「發現」圖形；另一方面為圖形分類做准備。
二、分一分：
1、小組活動：把找出的圖形進行分類。
2、匯報：分類的方法和標准。
3、對找到的四邊形進行分類，並說明分類的標准。
4、分類後，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出平行四邊形和梯形的定義。
三、畫一畫：
讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特徵。
四、填一填：
通過這一活動，學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關系。
聽課
評議
從情境圖中找出平面圖形並通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特徵，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
其實網路文庫很多的，你可以去啊
⑤ 一份小學數學聽課筆記
教學內容：小數的加減法一、 復習整數的加減法
二、講授小數的加減法例專1.李伯伯這個月水費屬24.83元，天然氣費用51.6元，他家這個月應付水氣費多少元？
（1）、抽生列算式（2）、 抽生列豎式（教師講解加法的規則）
教師投影出塗好的四邊形，並問；「觀察一下這些四邊形有什麼特點？」
（3）、抽一個學生估算一下要多少元？ 25+50=75（元）
做活動：寫出幾個比10曉得小數（2位或1位），抽出較大或較小得數的同學，計算他們的和（4）、小結、小數與整數的加法是一樣的，只是小數點要對齊。例2.大田村出售小麥49.5噸，黃角村出售小麥32.48噸，求大田村比黃角村多出手小麥多少斤 ?（1）抽一名學生列算式：49.5—32.48=？（2）列豎式：49.5-32.48---------------17.02三、小結：教師講規則（略）四、布置作業略評點：教師循循善誘，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛
但教師沒有說出正確的分法
以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,並且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解
⑥ 小學數學聽課記錄20篇
找你們辦公室老師要一下
⑦ 如何寫小學數學聽課記錄
我們一般分為幾塊
第一塊：記錄教學流程（記錄時力求簡潔，思路清晰）
如一，復習導入{採用什麼方式，什麼情境導入什麼內容}
二，探究發現（主要記錄老師的探究過程，教師設計的主要線索，學生的學習行為）
三，練習鞏固：何種方式，小組合作還是老師巡視，練習的內容等
四：全課小結
五，板書設計
第二塊：談這節課中教師教學的優點和突出點
第三塊：教師教學中存的不足