Ⅰ 小學作文如何進行系統教學
1.針對學生個性特點進行教學：
①題目不限制，拓寬學生想像空間，盡可能的貼近學生生活，好的作文題目可以激活學生的思路，讓學生對命題產生興趣，從而激發他們的寫作興趣；
②個性的差異和興趣愛好不同決定了學生閱讀風格的不同，可以讓他們寫自己想說的話，不重復別人的思想認知，寫出個性化作文；
③根據每個學生的不同寫作能力，進行不同的寫作訓練，對不同的學生採用不同的批改評分標准，讓學生感受到老師對自己的期望；
④教會學生構思文章，讓學生確立文章中心，選好素材，用富有個性化的語言去表達。
2.針對學生生活經驗進行教學：
① 多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩；
教會學生觀察方法，讓他們養成善於觀察，善於抓住事物特點的習慣，對學生進行有目的、有系統的訓練，去發現生活中美好的事物，思考生活，這樣在寫作時才有話可說，才能下筆如有神。
② 積極參與生活，才能產生真摯的情感；
組織一些有益的課外活動，豐富學生的生活，積累寫作材料，在讓學生認識生活的同時，深化主題。關注生活，關注身邊的一切，才能把情感帶進自己的生活，把情感寫進作文里。
③ 感受生活，體驗生活；
引導學生為積累作文材料，開展社會實踐活動，把直接的感受用日記、隨筆的形式記錄下來，體會實踐的感受，把所感所想裝進自己的素材庫，准備隨時運用於自己的寫作中。
④ 通過對學生生活經驗的積累，視野的拓展，指導他們用豐富的語言把這一過程生動的描述出來。
學生學會基本的表達方式，有了生活經驗的積累後，教師應當啟發學生去表達自己的看法想法，體現自己的是非價值觀，鼓勵創新，不給學生寫作劃框框，讓學生取材於生活，讓寫作成為學生生活的需要與興趣。
Ⅱ 小學五年級作文我的未來智能生活
「太陽曬屁股啦」我的智能機器人正大聲催促著我這個大懶蟲起床。我睜開了一條縫，打了一個哈欠，睡意還沒全消失。我看了一眼日歷，今天是2030年11日19日，「糟了」我大叫一聲，「假期已經過了，今天該上班了。」我一躍而起，洗漱一番後，狼吞虎咽地吃了幾口麵包，就趕緊開著我新發明的「風速」跑車飛奔到「環球科技公司。」
我行駛在水晶隧道內，路旁長著蔥郁的樹木，小鳥在枝頭歌唱，還有蝴蝶在花叢中飛舞。智能型機器人清潔工也在清掃和分類垃圾，到處充滿著清新空氣。
我對這樣的美視而不見，一心只想著快趕到公司。不一會兒便到了。我看了一下手錶：7時56分。「唉，好險，還差4分鍾就遲到了，幸虧及時趕到，不然不僅會被扣工資，還會聽我們啰嗦的老闆講一堆大道理。」我輕嘆了一口氣。
通過紅外線掃描，確認了身份已後，我進入了公司的大樓，然後走進了會議室。「肅靜」我們的老闆大聲喊道，「下面請夏工給我們介紹一下他的最新發明——『風速』跑車，大家熱烈歡迎。」一陣熱烈的掌聲過後，我走上了演講台，清了清嗓子，大聲地說：「這是我新發明的一款跑車，它採用環保材料製作的車殼，車身呈流線形，受阻力大大減小，而且它裝載了四個飛機噴汽式渦輪，速度非常快，2天便可繞地球一周。因為它燃燒的是氫氣所以噴出的氣體非常安全、環保，估計新年時能大量投入使用。接下來，我們來看看它的內部構造
……」
下班了，已經晚上8點鍾了，該吃晚飯了，我的肚子早已支撐不住了。我來到「滋味大飯店」，點了幾樣我愛吃的飯菜。飯後，我又點了一樣水果。不一會兒，無線遙感飛碟盤便把我要的七色桔呈了上來。七色桔是最近科技農業的新成果，它是由七種不同顏色的花朵和桔子的基因結合而成，生長的過程中再給它播放各種情緒的音樂，結出的果實就是現在的七色桔。
七種顏色分別是：紅黃藍綠青橙紫。吃了紅色的使人精神百倍、奮發向上;吃了黃色的使人快樂;吃了藍色的使人產生無限的遐想;吃了綠色的使人心曠神怡……
工作了一天，可真疲勞真緊張，於是我吃了一瓣紅色的，又吃了一瓣藍色的，頓神清氣爽，眼前浮現出許多美麗的景象，可真愜意。
回到家後，我的機器人給我端來了一盆熱水，這個足浴盆有殺菌功能，還不時有香味散發出來，所以我泡得很舒服。已經深夜10點了，我躺在我那張柔軟的大床上，這張床有按摩系統，還有保溫設施，不知不覺地我沉浸在夢鄉中了……
Ⅲ 小學作文系統教怎麼教
寫文章，就是把平時看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞一個中心，按照一定的順序用文字表達出來。心裡怎麼想，紙上就怎麼寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。 一、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。 閱讀是寫作的基礎。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以後就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。「讀書百遍，其意自現」。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。 二、選擇恰當的寫作材料 寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。 （1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。 （2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。 （3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。 （4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。 生活中不是缺少「新與美」，而是缺少發現。因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。 三、精心安排寫作材料。 （1）並列法。即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，採用有詳有略的方式並列地組織材料，從不同角度來表現中心。 （2）對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美醜，使人與事的形象鮮明，特徵突出。 （3）遞進法。即圍繞一件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。 （4）詳略法。即在表現一個中心時，對於幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。 四、把文章寫得具體生動。 具體生動是習作的基本要求之一，也是寫好文章的關鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。 （1）用總分法。 （2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。 （3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。 （4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。 （5）用比較的方法把文章寫得具體生動。 （6）用數據說明的方法把文章寫得具體生動。 除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。 五、表達真情實感。 （1）選取自己感受最深的材料。在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。 （2）要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。 （3）用詞造句要准確、實在。文章以情動人，這「情」指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較准確、實在，做到恰如其分。 六、寫好文章開頭和結尾。 （1）寫好開頭常言說：「良好的開端是成功的一半」，恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。 ①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件。 ②開門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。 ③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘託人物，觸景生情作了鋪墊。 ④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。 ⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。 ⑥抒發感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。 ⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。 ⑧介紹背景開頭法。根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。 (2)怎樣寫好文章的結尾 ①自然結尾法。即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。 ②點題結尾法。這是一種常見的結尾方法。要注意：如何總結全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復文章基本內容，或重復開頭等。 ③發問結尾法。即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題。這種結尾法適合於以寫人為主的記敘文。同學們在寫作文時，要注意設問，反問的目的是抒發真情實感，不要牽強附會。 ④抒發感情結尾法。即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，飽含贊美之情。寫作時要注意有感而發，有情而抒，不要無病呻吟。 ⑤啟發式結尾法。即結尾給人以某種教育或啟發，作者用恰當的詞語能使讀者思考回味，給人一種「言已盡，意無窮」的感覺。這種結尾法一般適用於寫人、記事、寫景的文章，同學們寫作時要注意描寫要為突出中心服務，切忌毫無目的描寫或為了描寫而描寫。 ⑥展望未來結尾法。即在敘述現狀之後結尾展望未來，鼓舞人心，激勵鬥志。 寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般是用展示未來的方法作結尾，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。不管什麼方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以「畫蛇添足」之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同學們能認真讀優秀文章，從中受到啟發，逐步掌握作文開頭、結尾的方法。
Ⅳ 小學生體系作文與傳統小學生作文有什麼區別
小學生體系作文是系統的將小學生各階段要掌握的知識和內容相應的教授給孩內子，成體系，成系統。而容傳統的作文教學都是東一棒子西一榔頭的給孩子講，幾乎談不上系統，這也是我國小學作文教學的一個軟肋。而小學作文教學又是至關重要的一環，在教育部的重視下，由張賽琴老師主導系統的將小學生作文和教學大綱結合起來，讓孩子能系統的學習寫作知識，目前正在大力推廣。
Ⅳ 小學生作文輔導機構有必要上嗎
如果小孩自己能總結一套方法，而且能寫出來那就不用。如果在主題立意、選材等需要提升，就單獨學習方法。小舉人作文與閱讀，可以搜看看
Ⅵ 有什麼好的小學作文學習卡或軟體
參考一下,希望對您有幫助：小學畢業復習課教案與設計說明教學目標：通過復習,使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達到「溫故而知新」的效果. 教學准備：1、學生人手1份短文材料（提綱）；2、多媒體課件. 教學重、難點：引導學生通過讀課文,體會、歸納整體把握課文思想內容的方法,並學會靈活地運用,做到課內與課外有機地結合起來. 教學過程：第 一 課 時一、概念入手,揭示課題. 明確整體把握文章的思想內容有哪些要求?（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情.）二、自主復習,梳理方法. （一）復習抓住主要內容的方法1、復習課文復習寫人、記事、寫景狀物的文章,概括出課文的主要內容,想想用什麼方法概括. 2、討論,小結,讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法. （如：連接各部分意思,提問題想答案……）（二）復習從內容體會思想的方法1、復習課文根據課文的內容和從內容中體會到的思想,要求學生思考：怎樣從內容中體會思想? 課文 內容 思想 從重點詞句段體會《荔枝》 圍繞荔枝寫了「我」跟母親之間的幾件事. 《一夜的工作》 講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時,目睹總理一夜工作的情形. 2、討論、小結從內容中體會思想的方法. [即：邊讀邊問為什麼（抓住主要詞句段）] 三、綜合運用,拓展延伸. 1、剛才,我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法,下面,老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法. 2、分發提綱,出示短文《借鏡子》,學生獨立完成作業. 3、師生共同評議、交流. 4、師小結,鼓勵：瞧!大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了,真聰明! 四、布置作業,鞏固提高. 回去請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想. 第 二 課 時（三）復習體會文章思想感情的方法1、復習課文（仍以上述課文為例）,想想這些課文表達怎樣的思想感情?是怎樣體會到的? 2、討論、小結體會文章思想感情的方法. 三、閱讀課外短文,要求運用整體把握課文思想內容的方法. 突出復習特點 發揮主體作用——「整體把握文章的思想內容」閱讀復習課設計說明安溪實小 林毅斌從整體上把握文章的思想內容是促進學生深入理解課文,培養學習能力,提高閱讀水平的重要途徑.《語文課程標准》明確提出「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展」.根據復習課的特點,我們確定；以通過復習,使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達到 「溫故而知新」的效果為教學目標；以引導學生通過讀課文,體會、歸納整體把握課文思想內容的方法,並學會靈活地運用,做到課內與課外有機地結合起來為教學的重難點,以發揮學生的主體作用,啟導學生自主學習為指導思想,創造性地進行教學設計,現說明如下：一、營造和諧環境 激發自主學習《課程標准》指出：語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.為此,教學中我們努力做到：1、讓學生選擇自己感興趣的課文復習語文教材中選用的課文內容豐富,有寫人、敘事、寫景狀物……,文體各異,有記敘、說明、議論……學生的興趣愛好也存在差異.為了使每一位學生都能真正投入到復習中去,我們採用教師推薦與學生自選相結合,通過推薦典型性的課文,如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》,12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學生選擇；允許學生根據自己的興趣,自主選擇課文復習.從而激發學生自主學習的興趣. 2、讓學生選擇自己喜歡的方式復習語文學習活動強調給學生提供充分的學習自由度以及各種顯性的自主參與活動條件,讓學生主動實踐,親身體驗,弘揚個性.在學習方式上,我們努力把學生的獨立學習與合作學習統一起來.獨立性的學習,我們鼓勵學生採用自己喜歡的方式確確實實地讀書思考,復習課文的主要內容和文章表達的思想.合作性的學習,我們鼓勵學生積極參與學習小組的交流討論,充分發表自己對抓住課文主要內容和體會文章思想的見解.在學習方法上,我們積極鼓勵學生採用適合自己的方法復習課文,既可以按照自己平時養成的習慣進行學習,也可以按照自己平時最常用的方法進行學習,從而調動了每一個學生的主動參與學習的積極性.如復習課文時,可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等,也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等. 二、把握復習重點 啟發自主學習《課程標准》指出「閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐」.為促進學生真正掌握「把握文章思想內容」的方法,並能夠做到靈活運用於閱讀實踐活動之中,我們著重從三個方面來引導：1、從自主復習中 引導感知方法讓學生選擇自己最感興趣的課文,讀一讀、想一想,引導學生通過認真讀書思考,梳理學習的過程,從中感知整體把握課文內容和思想的方法. 2、從自主交流中 引導領會方法學生通過自主復習,對概括主要內容和從內容體會文章思想的方法已有初步了解.在此基礎上,我們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流,增強學生獲取有關整體把握課文思想內容的信息量,並通過引導學生評價、歸納、梳理,對有效的信息進行加工處理,從而幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法.如：抓住課文的主要內容既可以採用連接各部分的意思,也可以採用提問題想答案等基本方法；從內容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什麼,也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法. 3、從自主練習中 引導運用方法語文是實踐性很強的課程,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用規律,方可形成能力.因此,僅僅指導學生從學習的實踐中領會整體把握課文思想內容的方法是不夠的,還應指導學生把領會到的方法運用於練習實踐之中.如,我們在引導學生領會方法後又不失時機地結合復習資料和課外作業引導學生在自主練習中運用所學的方法. 三、優化復習過程 促進自主學習依據《課程標准》的精神,我們把優化復習過程,促進學生自主學習作為加強語文課程「工具性與人文性統一」,「知識與能力」、「情感與態度」、「過程與方法」綜合的重要手段,注重引導學生在自主、合作、探究中領悟方法,運用方法. 1、明確概念 把握要求上課伊始,我們依據小學階段的訓練重點,從概念入手,明確提出整體把握文章的思想內容必須做到：（一）抓住主要內容（第七冊讀寫例話）；（二）從內容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達的思想感情（第十一冊讀寫例話）,旨在引導學生把教材內容由點串成線,為促進學生的系統化學習和在自主化學習中提高復習的效率打好基礎. 2、聯系課文 自讀自悟引導學生聯系課文,自讀自悟,是復習課促進學生溫故而知新不可或缺的重要一環.讓學生學會讀書,始終是語文閱讀教學的最終目的,也是學生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段.在教學中,我們騰出充分的時間讓學生自主復習課文,促進學生在邊讀邊想,邊讀邊畫等個性化的學習活動之中,自我反思學習過程,自我發現抓住課文主要內容和從內容體會思想、體會文章思想感情的方法. 3、交流反饋 歸納方法在自讀自悟的基礎上,教師及時組織學生開展小組和班級的交流活動,一是可以拓寬復習課文的面,讓學生能夠在有限的時間內復習到盡可能多的課文；二是可以激活學生的思維,讓學生能夠了解到同一篇課文,可以採用不同的方法.除此之外,在交流中通過生生之間和師生之間的互動,也有助於學生從自讀自悟的感性認識上升到理性的認識,從而歸納出整體把握課文思想內容的基本方法,並為學生的學以致用和靈活運用提供可能. 4、合理強化 遷移運用強化練習是復習課中促進學生實現知識遷移,發展學習能力的重要環節.為增強練習的效果,讓學生能夠靈活運用把握文章思想內容的方法,我們採用以下兩點強化策略：一是結合縣編的復習資料強化.讓學生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文後面的兩道習題：1、概括短文的主要內容；2、湯姆是個怎樣的孩子?從短文的哪些地方看出來?來檢查學生是否能活用方法,准確把握短文的思想內容.二是結合課外作業強化.讓學生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,靈活運用所學的方法,准確把握短文的思想內容.合理的強化,不僅有助於激發學習興趣和增強知識內化,而且有助於靈活運用,發展能力. 回顧整合 綜合提高——《怎樣表達內心的感受》習作整合課教案與說明安溪三小 陳敏雲 王小霞 李明偉【教學目標】回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法,讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達,綜合提高學生的習作水平. 【教學重點】整合表達內心感受的方法. 【教學准備】教學課件、學習卡、學生平時習作【課時安排】二課時【教學過程】第一課時一、激趣導入 回顧整合(一)先抑後揚,激趣導入1、快速瀏覽小作文,評評寫得好不好,為什麼. 「討厭」的爸爸爸爸是我最親近的人,怎麼會「討厭」呢?不信,我就說幾件他的事給你聽聽. 先說吃飯的時候吧,不管我想不想吃,愛不愛吃,總是夾著菜往我碗里塞,你們說我能樂意嗎? 要是他外出學習幾天回來,可不得了啦!就像幾年沒見我一樣,沒頭沒腦地親我,鬍子把我的臉都扎痛了.我真有點不情願.其實我也挺想爸爸的,就是他的親法不大對我的勁兒. 你們會說：「你一定不愛你爸爸.」我要說：「我最愛的人就是我那『討厭』的爸爸.」 評點與賞析小作者敢說起他爸爸的「壞話」,看,「不管我想不想吃,愛不愛吃,總是夾著菜往我碗里塞,你們說我能樂意嗎?」外出幾天回來,「沒頭沒腦地親我,鬍子把我的臉都扎痛了,我真有點不情願」,他的這種親法「不大對我的勁兒」.小小年紀就敢說真話,確實不一般.俗話說得好,「童言無忌」嘛.寫文章就是要像小作者那樣,敢於實話實說,怎麼想就怎麼寫,說真話,吐真情,真實地表達自己內心的感受.一篇好的文章都有一種感人的力量,這是因為這些文章不但有真實具體的內容,而且有真情實感.要想寫出這種生動感人的文章來,一方面要善於抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫,一方面要敢於在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受.〔註：選自《名師點評中國小學生示範作文精品廊》〕2、默讀「評點與賞析」,說說如此平實的小作文為什麼會被作為示範作文選入作文選. 3、導入,揭題：本節課就來復習「怎樣表達內心的感受」 【設計意圖】《「討厭」的爸爸》非常平實,卻被作為「示範作文」編入作文選,原因是小作者敢於實話實說,真實地表達內心的感受.通過先抑後揚的方法引入,既可引發學生的興趣,又為復習、整合做好鋪墊. (二)合作學習,回顧寫法. 解決以下兩個問題：1、 什麼是內心的感受? 2、 你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法? （1）小組討論,填寫學習卡. 課 題 內 心 感 受 表 達 方 法（2）班級匯報、交流. （3）梳理、概括最基本的表達方法. 怎樣表達內心的感受【設計意圖】由於是復習課,對於什麼是內心感受,怎樣表達內心的感受,學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中,已積累了很多經驗,可以而且有必要進行比較理性的概括.這個環節通過合作學習,從比較理性的層面,進行回顧、梳理、歸納,概括出一些既符合課程標准精神,又符合學生認識水平的最基本的表達方法,有利於整合習作和閱讀經驗,在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達.這是知識的抽象過程.心理學遷移規律(賈德的概括化理論)指出,「一個人只有對他的經驗進行了概括,才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移」.根據這一理論,引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法,有利於讀寫方法的遷移. 二、鞏固運用,綜合提高(一)重溫課文,深入體會1、閱讀《「精彩極了」和「糟糕透了」》(六年制第十一冊)有關課文片段,用「——」畫出寫作者內心感受的句子,讀讀想想：作者的內心感受是什麼,是怎樣表達的,這樣表達有什麼好處? 2、同桌互相交流. 3、集體交流反饋. (二)嘗試修改,深入體會1、出示一篇學生習作,想想：是否表達內心的感受,應如何修改? 2、同桌互相交流. 3、集體交流反饋. (三)交流經驗,深入體會1、小組交流.自由拿出自己的習作,對照表達內心感受的方法,與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好,自己是怎樣做的；二是可以說說哪裡做得不好,要怎麼改；三是可以互相評評做得好的地方,或提出修改的意見.要求邊對照方法,邊交流評議,邊自主修改.在小組交流時,教師巡迴參與交流與指導. 2、集體反饋. 【設計意圖】心理學研究表明,如果只用一個例子來解釋原則本身,學生就可能認為只有這個例子適用於這個原則,其結果就只有很少的遷移效果.因此,教學時應注意引導學生聯系學過的課文或其它文章,以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法,使概括化的讀寫方法返回到具體中去,以求加深、加寬對各種事物的認識,為遷移奠定基礎.所以,這個環節安排三個層面的「例證」,力求使知識具體化,為遷移創造條件.第一個層面是重溫閱讀課文有關片段,進一步體會表達內心感受的方法,這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作,這是反面例證；第三個層面是對照方法,重新審視平時習作,交流經驗,互相評議,自我修改,以求嘗試運用、綜合提高.知識的例證過程,是知識的具體化之路,也是知識遷移的必由之路. 三、簡要總結,拓展延伸1、簡要總結.對照板書,引導學生說說本課的學習體會後,提出在今後的寫作中,應注意表達內心的感受,寫出感人的好文章. 2、拓展延伸. ①修改練習：課後,繼續對自己的習作進行修改. ②習作練習：課後,請回憶自己感受最深的某一情景,用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等）,寫出自己的感受. 【設計意圖】在知識具體化之後,再次進行綜合歸納,並拓展延伸,這是遷移知識的過程.認識的提高是個反復的過程,只有遵循認識規律,反復地實踐,認識,再實踐,再認識,才能讓學生通過實踐提高認識,遷移知識,運用知識,化知識為能力,綜合提高學生的習作水平. 第二課時習作評改,深化整合,綜合提高（略）【設計意圖】《語文課程標准》提出作文的總目標是「能具體明確、文從字順地表述自己的意思.能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作.」並在階段目標、教學建議等地方強調要「寫自己想說的話」,「寫出自己對周圍事物的認識和感想」,「說真話、實話、心裡話」,「表達真情實感」.這些表述,就是要求學生「為了自我表達和與人交流」,習作必須表達自己的真情實感,一方面要善於抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫,一方面要敢於在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受. 依據課程標准精神,本節課著眼於對平時閱讀感悟、習作經驗進行整合,讓學生在學會自由表達的基礎上進一步學會更好地表達,有創意地表達.在平時的閱讀教學中已經注重引導學生「初步領悟文章基本的表達方法」；而且,在平時習作指導和評改過程中也已注重引導學生感悟和積累一定的習作經驗,對於「怎樣表達內心的感受」,學生已經有一定的積淀.本節課關鍵在於引導學生回顧整合.為此,本節課首先通過回顧、梳理、歸納,讓學生從比較理性的層面概括出最基本的表達方法,使知識抽象化；然後,緊接著引導學生聯系有關課文和平時的習作,從正面、反面以及自己的習作進行例證,使知識具體化；最後再進行拓展練習、鞏固提高.這樣設計習作整合課的課型結構,體現了認識規律和心理學原理,有利於學生回顧整合習作經驗,綜合提高習作水平.
Ⅶ 小學生作文集怎麼做有這方面的軟體嗎 求教
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Ⅷ 小學二年級聽作文的軟體
間，二十年過去了，我已經成為了一位大名鼎鼎的發明家。這二十年來，我一直居住在美國，沒有回過故鄉。這陣子終於有空了，我打算回故鄉看望父母。
我駕駛著自己發明的陸空兩用車來到我的家鄉***。***的變化太大了，我簡直不敢相信眼前的一切。你看，在城市裡，幾乎見不到以前的小樓房，而展現在眼前的，卻是一幢幢摩天大樓，這些摩天大樓里的設備全都是高科技化的。這幢大樓里的門，外觀雖然和以往的門差不多，但它的防盜性能卻比以往的門強多了。每個人進門前，門上的攝像頭會給來的人照張相，然後傳輸給電腦，電腦會將攝像頭照的相和之前儲存的照片進行比較，如果相符合的話，門就會自動開啟。所以，主人必須先把要來的客人的照片存入電腦，其他的工作就全部由電腦完成。這幢大樓的窗戶，是由一種十分堅硬的玻璃製成的，就算你用磚頭砸它，它也不會破碎。而且，這種玻璃還會根據陽光的強弱變化顏色，調節室內的光線。我費了好大勁才找到自己的家。看到父母頭上的黑發，我很驚奇，母親說；『這是你同學李維嘉發明的長生不老葯丸，我不禁說道這李維嘉，以前還很普通現在有這么大的本事了，變化可真大。
一幢幢摩天大樓之間，隔著一條條車水馬龍的高速公路。高速公路上，行駛的全都是空陸兩用車。這種車的司機是一台電腦，這台電腦控制著車內的所有系統，這要你給它下達指令，它立刻就能把你送到目的地，而且速度可以由你隨意控制，它的最高速度可以達到每秒一公里。即使在崎嶇不平的山路上，它依然可以行駛得十分平穩。這種車不僅可以在路上行駛，還可以在天上飛。只要你按一下車上的黃色按鈕，汽車的兩側就會慢慢伸出一對機翼，然後徐徐上升，它就可以像飛機一樣在空中飛行，而且速度比飛機還要快。這些汽車都是太陽能汽車，這樣，司機們就不用擔心走到半路汽車沒油了，而且這種汽車還能起到節約能源，保護環境的作用呢！
我陪母親走訪了幾家親戚，每戶人家裡，都擁有一個「機器人保姆」。家中的所有家務事它全都包攬了。而且，當你感到孤單寂寞的時候，「機器人保姆」還會陪你聊天、談心呢，聽著母親開心的介紹，我更堅定了留在生我養我的家鄉，留在父母身邊的決心。我要把在國外學到
Ⅸ 小學畢業升學系統總復習作文(一)答案
那件事真讓我——，
1、 把題目補充完整。
2、 寫一篇600字左右的記敘文。
那件事真讓我感動
日子一天天過去，流失的是時間，留下的是童年的記憶。在這記憶中，一定蘊藏著一份小小的感動，或者是快樂、悲傷、激動……我曾有那麼一份感動，至今那麼清晰的地映在我的腦海里……
那是一個烈日炎炎的中午，因為是暑假，所以我悠閑地走在梁集中學內玩耍，由於天氣太熱，我跑到小賣部里買了一個雪糕，把包裝皮隨手一扔，便大口大口「啃」起來，突然，一個清脆的聲音在我身後響起：「小妹妹，這個包裝皮是你扔的嗎？」
我轉身一看，是一位身穿橙色義工服的、很漂亮的姐姐，她梳著馬尾辮，頭發十分黑亮，一雙很漂亮的大眼睛，還有一個極其普通的嘴巴。一見是義工，我便有些不把她放在眼裡：「是。那又怎麼樣？」她仍然面帶微笑地說：「那就應該把它撿起來，扔進垃圾桶。小妹妹，你應該知道：保護環境，人人有責。」「可是……」我正想為自己辯護，那位義工姐姐又說：「的確，這里一年四季都非常美麗，我喜歡這里，這里的空氣十分清新，難道你想破壞這美好的一切嗎？」「可是……」「沒有什麼好可是的，雖然……」聽了姐姐的話，我十分慚愧，在慚愧的同時，我對義工有了一種敬佩，對這位姐姐的話語所感動，看到了她對義工的熱愛，對工作的敬業。
我突然問她：「你是什麼時候想當義工的？」她告訴我，她從小看見過一些義工，那些義工令她敬佩，她長大後也想義工，她見到的義工都只是看到垃圾撿起，卻從來沒有讓別人自己撿起過，使那些人依賴義工，她想讓別人學會自己的事情自己做，學會自力更生。她是從上中學開始當義工的，她一有時間就當起義工……
姐姐說完後走了，我獃獃地望著遠方，一股暖流流入我的心中，我現在才明白那是什麼——是感動
古人雲：
「鄰居好，賽金寶」
，真是一點也不假。我就有一個特別好的鄰居，
她叫楊子怡，是個聰明、幽默並且熱心腸的小女孩。
記得我們第一次相遇，是在一個大雪紛飛的晚上。那天，我放學回家，可
是媽媽還沒有下班，我無法進門，只好在家門口不停地徘徊著。
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分鍾過去了，
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分鍾過去了，
30
分鍾過去了，媽媽還是沒有回來。此時
的我已是「身無禦寒衣，肚內飢」了，怎麼辦？「吱」一聲對面的門開了，探
出一個小腦袋，
她笑著對我說：
「小妹妹，
我注意你好久了，
你家是不是沒有人，
來我家吃飯吧！
」
我有些不好意思，她說：
「沒關系，你媽媽已經打過電話了，進來吧！
」我
聽後隨她走了進去。
呀！今天她們家下餃子，還是韭菜餡的呢！好香呀！頓時一股暖流涌遍我
的全身，盡管現在還是寒冬，可是我卻感受到春天的溫暖。她見我有些發愣，
俏皮地說：
「小妹妹，快吃呀！不然餃子就要下我肚了，我在家可是大肚皮呀！
」
我聽後，不禁「撲哧」一笑，連忙吃起餃子來。
晚飯後，她和我一起寫作業、玩游戲，我倆的關系越來越好。
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點時，媽媽才把我接回家，並向鄰居道了謝。到家後我問媽媽：
「你什麼
時候給鄰居打電話了？」
「沒打電話呀！
」媽媽回答。
哦！我明白了，多好的鄰居呀！
Ⅹ 小學生作文有必要進行系統的培訓嗎在那邊培訓比較好 揚州的
小學生來一般一二年級開始源學習最基本的看圖寫話，這個時候就要培養孩子對語言的興趣；在三年級正式涉及全面的作文寫作，也是學生為以後寫作成文奠定基礎的關鍵時刻，這個時候一定要注意孩子的寫作水平的培養，當然寫作興趣的培養也很重要，因為很多時候小孩討厭寫作文就是從這里開始的，所以系統的作文培訓是有必要的，但是也要看孩子是否能夠接受。快樂作文，快樂成長，87950608