㈠ 如何體現小學體育課少教多學教學案例
一、 建立課堂常規
體育課大多時間是在操場上進行，需要經常變換組織教法，與此同時學生受外界的干擾較大，管理的難度就更大，沒有相應的紀律就會成為一盤散沙。俗話說「沒有規矩，不成方圓。」建立課堂常規是一種約束，更是一種有效教學的保障。它在約束學生的同時，為我們教師造就了一個有效管理課堂的平台，也是我們教師對學生、對課堂的一種期望。
新課標水平一的教師用參書上，第一節體育基礎常識課就是《認真上好體育課》。筆者通過師生的學習和討論為什麼要上好體育課，而制定體育課堂常規，為今後學生參與課堂活動定下了規矩。1、上課前排隊要做到快、靜、齊；2、不戴校徽，口袋不應放尖銳的東西。3、體育課上學生一律穿合適的運動鞋、運動服；4、上課時，注意教師的講解與示範，服從指揮，積極主動地完成課堂教學任務。5、不做與課堂無關的事，預防安全事故的發生，6、課後不要大量喝水（尤其冷飲）和立刻吃東西；等等。課堂常規的制定，使得體育教師能夠迅速制止學生在課堂中出現的不良行為，能夠及時准確地發現學生在課堂上出現問題的原因，並能使這些問題解決在萌芽狀態；使學生能夠更好地明確體育教師的意圖，跟上教師的安排，進行有效的學習。
二、 營造良好的課堂氛圍
課堂教學的有效性取決於是否有良好的課堂氛圍。它的好與壞直接影響著教師教學的積極性和學生學習的主動性。根據體育學科的特點，創設一種和諧的課堂氛圍，將學生的學習狀態調節到最佳，從而使教學雙方身心愉悅，對體育課堂教學有極大的促進作用。
良好的課堂氛圍首先要選擇多種教學方式，激發學生的興趣。如根據水平一學生天真可愛、活潑好動的特徵，我們用情境教學法激發他們參與奔跑活動的興趣。{「同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們看它是誰？」出示圖片—鹿，並介紹它的生活習性。鹿的腿是細長，善於奔跑和游泳，它們生性膽小，是典型的草食性動物，食物有草、樹皮、嫩枝和幼樹苗等。今天我們要來學習下它的奔跑動作，好嗎？學生們認真地聽著，心裡蠢蠢欲動，對小鹿的奔跑動作充滿了挑戰與好奇。}這則案例說明了選擇適合學生特點的教學方法是激發興趣的手段，因為興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。
其次就是和諧的師生關系。蘇霍姆林斯基說：「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利於教學任務的完成。」體育課堂是師生進行教與學的雙邊活動的重要場所，也是教師和學生、學生與學生應通過參與共同的身體練習活動，增加交往，增進感情，建立和諧、融洽的課堂環境和學習氛圍。由此可見，和諧的師生關系在課堂教學中是多麼重要的環節，只有在和諧的氛圍里學生才能直言面對教師，大膽投入到學習之中，積極地體驗、主動地完成學習任務。
再則是教師的評價。小學生都喜歡「戴高帽」，喜歡被關注，教師對他們的評價，是其積極參與活動的動力。在平常教學中教師還要學會觀察與傾聽，做好即時評價 。特別是我們體育課堂的學習場所在室外，學生的學習主要是身體各種動作練習，學習具有一定的開放性，許多行為更易表現出來。用心傾聽學生的自我評價，生與生的互評，能營造輕松和諧的學習氛圍，更能使學生獲得平等感，民主感。因此作為一名教師，要善於發現學生的長處和短處，選擇適宜的評價標准，多角度地去評價學生，讓每一位學生都能自尊、自信、快樂地參與到體育課堂中。
三、 特殊群體的管理
特殊群體的主要表現是課堂上的不良行為，再則就是身體、心理有缺陷的學生，這些情況無疑對教學過程帶來消極的影響。為了能使體育課堂教學順利開展，教師要充分了解學生的成就差別、興趣、背景、個體差異及其他要求。可是有些教師為了控制課堂秩序，維護個人的權威，不惜中斷正常的教學進程，對學生進行頻繁的，冗長的訓斥。殊不知這樣的做法對學生只會產生抵觸，在課堂上與教師進行對抗，影響了課堂紀律和教學效果。
面對這些課堂上有不良行為的學生，筆者首先了解他們出現不良行為的動機，個人背景，並及時處理、提示他們，防止其發展和不斷擴散。通常採用這幾種方法：1、和學生保持眼神交流或走近他們，使用一些肢體語言作為提醒。如摸摸腦袋；直到學生完全意識到課堂規范時再停下管理。2、當不良行為出現時，提示他上課的紀律是如何的，簡單的提示會出現一定的效果，或問他什麼是正確的課堂紀律再則問學生是否還記得。4、滿足學生在課堂上的需求，給他們提供表現機會。5、不良行為出現嚴重的情況，當面要求學生停止不良行為，等到下課後再與其進行交流。
對於身體、心理上有缺陷的孩子，筆者對他們進行加倍地關注和鼓勵。有些教師為了使自己的課上得完美，往往忽視一個孩子的健康，剝奪他們上體育課的權利，讓他們待在教室，要麼就在旁邊待著，這些行為無疑給學生一個致命地打擊，使他們產生失落感、失敗感，無法獲得成功的體驗，越來越自卑，越來越不喜歡體育課。蘇霍姆林斯基說的好：「為人由衷的關懷，這就是教育的血與肉。」有缺陷的學生和其他孩子是一樣的，他們也有接受學習、參與運動的權利，他們也需要他人的理解與尊重
四、 提高自己的業務水平
好的課堂管理來自於教師自身的魅力及業務水平，因此體育教師要在原有的知識基礎上不斷地學習，豐富和發展自己，熱愛本職工作並形成自己獨特的教學風格。筆者經常自費買一些體育教學雜志來充實自己，不斷地吸取新的理念、教學思想，從而進行更好的教學嘗試。如北京報刊發行局出版的《體育教學》雜志，為我們體育教師創設了一個交流園地，一個成長的平台，使筆者了解到最新的體育動態和教學方法、創新教育。
體育教師還應在課前准備好每一堂課，設計好場地、器材的擺放，恰當設置教學目標，合理安排教學內容、教學組織形式和教學方法；能預測上這堂課時學生會出現什麼樣的情況，做到心中有數，及時找到處理問題的方法。另外還要不斷地提高自己的組織管理能力和課堂調節能力，採取有效策略，對學生的課堂行為實施有效而靈活的控制，保持課堂教學的流暢性。
有效地管理好體育課堂是有效學習的根本，它的成功與否直接影響到課堂教學的效率；有效的體育課堂更能讓學生在課堂上有一種歸屬感，為學生積極主動參與體育課堂教學奠定良好的基礎。
㈡ 小學體育教學案例在那裡
場地設計：畫半徑為6米、7.2米、10米同心圓一個。
本課的主要特點：
1、體現新的教育教學思想。在教學過程中體現了教師既是教學的主導者也是參與者，教師的思想和行為既服務於教學又服務於學生。
2、組織教學，運用方法手段等體現了小學低年級學生身心發展特點。將教學內容、組織教學、方法手段等故事化、形象化、兒童化。課的開始，教師以講故事的方法導入教學目標，學生既認定了目標，又產生了極強的學習慾望，並且通過一系列的模仿練習、小組練習、游戲練習，使整個教學過程學生情緒飽滿，學習積極性高漲，有效地解決了小學低年級學生上體育課注意力不易集中，不聽指揮的難題。
3、教學過程體現了整體、動態、有序的面向全體學生，學生全面發展的特點。教學以「秋遊」為導線，以「羊媽媽教小羊學本領」為主題，以「歡快的集體舞」結束本課。巧妙地把學生的認知、技能、鍛煉與培養興趣的能力融為一體，在教學中運用語言激勵、實物激勵（獎勵小紅花），使學生持續地保持學習興趣，並適時地給予反饋矯正，達到檢測（互幫互學，互檢互評），使低年級體育課上得有聲有色，產生了積極的育人效果。
㈢ 體育課中怎樣運用多媒體教學案例
體育教學是在教師的指導和學生的參加下，按照教育計劃和教育大綱，由教師向學生傳授知識、技術、發展學生身體、增強體質，對學生進行共產主義、道德意志品質教育的過程。體育教學與其他課程的教學有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛練來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，並發展身體、增強體質的實效。中學階段的許多體育項目是需要在室外進行的，中學體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。計算機集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體於一身，是一種全新的教學手段，多媒體教學引入課堂，將教學過程與娛樂引為一體，計算機網路的信息傳播系統突破了校園、教室、區域乃至國與國之間的界限。現代信息技術在教育中的運用雖然沒有改變教育過程的實質，但它確確實實改變了教育過程的模式和分析教學問題的思路。教育信息技術已經成為教育教學中的基本組成要素。體育課中可運用的軟體有Microsoft PowerPoint、Macromedia Flash、Macromedia Dreamweaver、方正奧思等。我們可運用這些軟體把它製作成精美的課件，通過多媒體運用到體育課中進行教學。這樣和傳統的體育教學模式相比，他具有很多的優點。
一、多媒體教學的優點。
1、多媒體課件的出現可以彌補教師示範的不足。
在體育教學中，講解示範是體育教學的一個重要環節。是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中教師可以通過學生的視覺、聽覺等讓學生來得到相關的信息。但是，有一些運動項目在體育教學示範中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學示範動作的節奏性和准確性。例如，教師在講解示範跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在騰空過程中，各關節的最佳運動角度是多少，為什麼這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什麼樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈後再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。
2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。
通過多媒體課件的製作，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材採集起來，再把它們合理加入到課件中去，並應用於體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便於觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、採用的技術動作等。
3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產生濃厚的學習興趣。
「興趣是最好的老師」，學生在學習的過程中，只有對其所要學的內容產生了興趣，學生就有了學習的動力，才會主動的積極的去學習。在傳統的體育教學模式中，有很大一部分學生，只是為了成績或「達標」而學，並沒有主動學習的慾望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去。這樣也大大提高了課堂教學的效果。
㈣ 《侵權責任法》案例分析 陸某是某小學三年級學生（9歲），一日趁體育課自由活動時，溜出學校大門。
一、根據《侵權責任法》第五十二條的規定：盜竊、搶劫或者搶奪的機動車發生交通事故回造成損答害的，由盜竊人、搶劫人或者搶奪人承擔賠償責任。保險公司在機動車強制保險責任限額范圍內墊付搶救費用的，有權向交通事故責任人追償。 所以該機動車的車主並不承擔責任，應由盜竊人王某承擔責任。
二、根據《侵權責任法》地四十條的規定：無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間，受到幼兒園、學校或者其他教育機構以外的人員人身損害的，由侵權人承擔侵權責任；幼兒園、學校或者其他教育機構未盡到管理職責的，承擔相應的補充責任。在本案中，學校未盡到管理職責，應當承擔補充責任
三、根據《侵權責任法》第二十二條 侵害他人人身權益，造成他人嚴重精神損害的，被侵權人可以請求精神損害賠償。本案中，此事肯定會給九歲的陸某造成嚴重精神損害，可以要求精神損害賠償。
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㈤ 小學體育課案例分析怎麼寫
小學體育課案例怎麼寫？
㈥ 小學體育課案例
小學體育足球教學設計 教案
課題：足球
領域目標：運動參與、運動技能
教學目標：
1、 樂於學習腳內側踢球的動作方法，並對練習表現出勇敢頑強的挑戰精神
2、 能積極主動參與各種活動，學會交流和合作並能充分展示自我
3、 能有克服困難、勇往直前的品質
學習內容：腳內側踢球
學習過程：
一、醞釀情緒，激發興趣階段
教師活動：
組織學生整隊，由講解足球明星引出課題, 帶領學生徒手操熱身活動
學生活動：體委整隊，與教師親切問好
積極參與對體育明星的交流，明確學習內容 認真做好准備活動
二、合作探究、完成動作學習
教師活動：
組織學生分成4人一組，每組一隻足球，啟發學生合作探究腳內側踢球的方法，並對練習結果進行匯報； 巡迴指導，參與學生的學習對有困難的小組給予幫助 組織學生進行學習成果展示，對學生學習情況做出評議 講解示範動作要領，糾正學生練習中的錯誤；
組織學生進行正確動作練習
學生活動：
能發揮集體的智慧進行動作的研究和學習，
對練習中出現的問題進行探討，或向其他小組請教
積極參與動作學習展示，並能對其他小組的練習做出簡要的評議 學習動作，糾正錯誤，再練習 組織：分成4人一組在指定的場地上進行練習
三、 努力拚搏，敢於挑戰（8人傳球游戲）
教師活動：
講解8人傳球游戲的方法、規則和比賽的記分辦法
把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練，
解答學生的問題並給予積極的指導和幫助
組織學生分組比賽，挑戰記錄
對學生比賽給予積極的鼓勵和評議並對優勝組和動作進步最大的小組給予獎勵
學生活動：
在小組長帶領下進行游戲的嘗試練習
積極參加比賽，大膽展示自己的動作並能挑戰紀錄
對其他小組的比賽能做出客觀的評價，真確對待成功和失敗
四、 穩定情緒，恢復身心階段
教師活動：
和學生一起慶祝勝利
引導學生交流感受，評議總結
布置課後作業
回收器材，宣布下課，師生再見 學生活動：在歡快的氣氛中慶祝勝利 交流自己的感受
領會作業要求 歸還器材，師生再見
器材：足球10隻，錄音機一台
㈦ 體育與健康課程教學案例剖析怎麼寫
體育與健康課程是基礎教育課程中的重要組成部分，同樣也是新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。伴隨時代的發展，學科理論也隨之相伴而行，《體育與健康課程標准》經歷了一個漫長的過程應運而生。
體育與健康課程秉承了課程改革的總方向，重視傳統與現代的結合，遵照「健康第一」的指導思想，強調實踐性特徵，突出學生的主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發展性評價方式，注重教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力，為學生終身參與體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發展。
一、
小學體育課講解的作用、要領與要求
在《體育與健康課程標准》中明確界定了
「以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程」的體育與健康課程性質。
「以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容」，這是《體育與健康課程標准》的一個新亮點。「知識」、「技能」和「方法」是體育與健康課程中的最核心的內容，三者之間實際上是相互關聯融合在一起的，技能中有知識，知識的傳授過程就是技能學習和練習的過程，是為學會技能服務的，而在技能掌握過程中必然會有方法的領悟，方法的領悟中又離不開知識的學習和技能掌握。
在體育與健康課實施過程中教師應做到教懂、教會、教樂，讓學生不僅鍛煉了身體，還學會了一些終身受益的運動技能。
要教懂、教會學生方法很多，講解是體育與健康教學中經常運用的一種最主要、最普遍的教學方法。講解是教師用語言向學生說明教學任務，動作名稱，作用，要領，做法和要求等，以指導學生掌握動作技術，技能，進行練習，組織教學和進行思想品德教育的方法。
講解幾乎滲透在整個教學過程中，教師正確運用講解的方法，對所教授的內容進行說明、分析、推理和結論，不僅有利於學生掌握新知識，鞏固舊知識。還能使學生明確學習任務，啟發學生積極思維，從而使學生更快掌握體育知識、技術和技能。
有經驗的體育教師都一定會很注重運用講解的方法和藝術，在教學過程中吸引學生的注意力，使學生專心致志地聽講，提高教學的效果。那怎樣才能更好的運用講解呢？在體育教學中的講解要做到以下幾點:
第一，目的明確，語言簡練。
講解的內容應根據教學任務和學生接受能力來確定，要有計劃性和針對性。依據課的各個部分的任務、內容和要求以及教學過程中的具體情況對學生進行技術方面、身體方面或思想意識方面存在的主要問題，有的放矢地進行講解，從而使學生明確重點和難點，較好的領悟動作要領，激發學生學習的積極性。
體育與健康課一般是在操場上進行，學生始終處於動態，常常會受到外界環境的刺激和干擾，如果講解時拖泥帶水，講得很長，必然會分散學生的注意力，而且體育與健康課教學是以身體練習為主要活動形式，多講必然會減少學生的練習時間。因此，講解語言必須要精練，抓住關鍵，做到有的放矢，言必有中。這樣就可以收到以一貫十，觸類旁通的效果。否則，在講解時抓不住重點，口若懸河，其結果可想而知，達不到應有的效果。
講解要做到精明簡練，除了要求教師認真備課，鑽研教材，熟練地掌握教材的性質，特點，難點和了解學生的生理，心理特徵外，還必須考慮用語，講究語言的藝術，倘若在講解時能把所傳授的動作要領編成講起來朗朗上口，學生聽起來易懂易記的「口決」進行講解，那就更能吸引學生的注意力，從而收到更好的教學效果。比如，在講解原地側向投擲沙包動作技術要領時，僅用蹬、轉、挺、揮四個字來進行講解，讓學生建立起初步的印象。教學實踐表明，這樣的講解既精明簡練，又抓住動作技術的關鍵，不僅能使學生聽得懂，而且練習起來也能較快地掌握動作技術。
第二，內容准確，符合學生的程度。
教師在講解的過程中，要注意內容的科學性、准確性，要符合學生的程度。要注意講解時有關的專業術語不能任意改變其含義。例如「距離」不能改為「遠度」；克服「離心力」不能改為取消「離心力」；「引體向上」不能隨便成為「拉單杠」等等。教師講解語言不準確、不科學會造成學生概念不清，在以後的教學中容易產生誤會。
體育與健康教學既然要促進學生身心健康、全面的發展，課堂教學就要力求生動活潑。為此，教師在講解動作技術的要領時就要符合學生的年齡特點和心理特徵，講得要生動形象，易於理解和記憶，避免枯燥乏味，這樣可以提高學生中樞神經的興奮性，激發學生的學習興趣，使他們對將要練習的動作技術，產生一種躍躍欲試的心理。比如，在教前滾翻動作時，把動作要領編成：「兩腳蹬地手撐墊，頭後枕骨來保護，背部著墊抱小腿，團成皮球滾動圓」四句順口溜，便於學生記憶動作的方法和要領，在講解過程中再進一步啟發學生理解動作的特點，有利於提高教學效果。
第三、語言要生動，富有啟發性。
講解的語言要根據教學對象的年齡特點和心理特徵進行選擇。教師的講解要使學生看、聽、想、練有機的結合起來，思維得到充分的調動。針對小學生抽象理解能力較弱的特徵，教師講解中盡量要把抽象的知識形象化，一些不易理解的復雜技術，無法用幾句話講清楚。如果遇到這種情況，則可以運用日常生活經常接觸到的，或者比較熟悉的事物來比喻通過生動形象的語言講解使學生容易聽懂、理解，富有啟發性。教學中可以採用對比、提問等方式啟發學生，了解和檢查學生對講解內容的理解程度。其實在平時的教學過程中，我們經常會將技術動作形象化，如講解小步跑的動作技術時，就比喻好象快步下樓梯的動作；「前滾翻」教學時要求團身緊，就會形象的要求「團成球」；「支撐跳躍」教學時要求推手快，會形象的比喻為象碰到燙手的鐵板一觸即推。以學生生活中熟悉的事物進行比喻動作要領，既生動形象，又通俗易懂，還便於學生切實體會理解。
第四，注意講解的時機和效果。
教師要善於根據教學的實際情況和特點，採用不同的講解方法，提高講解的質量，取得良好的教學效果。比如，我們在教學中通常會將新授的動作方法和要領通過全體講解的形式進行具體闡述和說明，當有個別學生出現易犯錯誤時教師就通過個別指導的形式進行適當的講解。
學生進行練習，特別是靜力性練習時，教師通常是採用簡短的體育術語「抬頭、挺胸、眼平視」等等，一般不作具體的講解。這樣更有效的發揮了講解針對性，讓學生有更多的身體練習的時間。