小學語文素材網

『壹』 想要寫好福建小學語文教師招考中的作文，哪裡有素材

小學語文教師招考素材可以登錄福建中公教師考試網查閱。

『貳』 淺談怎樣做好小學語文作文教學的素材積累

小學語文教學過程中作文教學是一個很重要的組成部分，在學習的啟蒙階段，教師要引導學生對寫作水平進行有效的提高，以此促進學生以後寫作能力的發展。從現實的教學情景來看，學生在寫作的過程中往往出現有話說不出或者無話可說、無事可寫、無情可抒的情況。素材就是學生寫作能力提高的重要因素，教師在引導學生進行寫作訓練的過程中，就要對引導素材進行積累。本文從以下幾個方面對小學語文作文教學中素材的積累進行了探討。
1.基於生活實際，豐富寫作內容
寫作的基礎、合作的源泉就是生活，這是大家在長期的生活時間中所總結出來的，連葉聖陶先生也曾經說過「生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停」這樣的話，因此小學語文教師在引導學生進行寫作訓練的過程中，要讓學生用心對生活進行觸碰，感受生活的氣息，從而基於生活實踐，對自己的創作內容進行豐富，作為寫作取之不盡、用之不竭的創作之源的生活，學生在進行創作的時候，就要對生活中的事與情進行體會和應用，要在教師的幫助和引導下對生活更加的熱愛，並且觀察我們的日常生活，學會用心感受生活，並把生活和寫作融合在一起，讓學生對周邊的人和事進行觀察和體會，深入生活、貼近生活，才能夠創作有質量的作文。以此有效的對自己的寫作文章的內容進行豐富。
寫作源於生活情景，作品也可以對生活中的事物進行反映，小學語文教師在指導學生對作文進行創作的過程中，要引導學生對國家大事進行關心，好創作出能夠順應時代發展的文章。我們生活的世界每天都在不斷地進步，經濟、科技、政治、國防等方面都在不斷的變化和發展，我們在創作的過程中就要對這些時事政治進行應用，反映出時代發展的特徵。比如，我國神州七號發射成功、奧運會的舉辦、留守兒童基金的創立、環境的逐漸污染等方面的社會熱點，教師在引導學生寫作的過程中都可以予以應用，讓學生在創作時對自己的情感進行表達，對自己的見解和看法進行闡述，有效的豐富文章的內容。
2.引導學生課外閱讀，開拓學生的知識視野
學生寫作素材的積累還可以通過課外閱讀這個方面來完成，課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，在語文教學大綱中得到了明確的提出，要引導學生進行廣泛的閱讀，科學的對課內知識進行延伸和發展。因此，小學語文教師在組織學生進行寫作訓練的過程中，要指導學生對課外書籍進行廣泛的閱讀，把學生良好的課外閱讀習慣培養起來，以此來把學生的閱讀視野進行開拓，課外閱讀能夠讓學生的知識面得到豐富，還能夠把學生的綜合能力進行培養，學生的課餘生活也得到一定的豐富，學生就能夠保持愉悅的心情對作文進行創作，從而寫出高質量的文章。
教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，還要特別注意的是讓學生合理的進行書籍選擇，課外書籍有五花八門的選擇，小學生的自控能力比較差，並不是所有的書籍都適合學生閱讀，有的書並不能夠增加學生的閱讀量，反而會讓學生誤入歧途。因此，教師要引導學生根據自己的實際情況，選擇適合自己閱讀的課外書籍。例如，在對朱自清先生的《匆匆》一課進行學習之後，就可以推薦朱自清先生的另一篇作品《背影》，讓學生進行閱讀，或者是讓學生通過對《三國演義》進行閱讀來加深對《草船借箭》的認識，這樣科學合理的進行閱讀，學生就可以對自己的知識面進行擴展。
3.鼓勵學生進行創新，充分發揮創造性
教育改革的理念和指導思想就是所謂的創新，在現階段的教育工作開展過程中，教師要把創新進行貫穿，引導學生在學習作文創作的過程中對新穎的主題進行創設，對獨特的思路和觀點進行闡述，能夠用不同的表達方式表述出一個主題，這就是我們常說的創新，「最傑出的藝術本領就是想像」這句話是黑格爾曾經說過的話，教師在組織課堂教學的過程中，要引導學生進行大膽的想像，通過想像把獨特的事物描述出來，就能夠寫出別具一格的作文，教師要引導學生進行大膽的猜想，發展自己的思維能力，學生要善於通過學習對自己的學習思路進行開拓，從而對自己的聯想力進行培養，學生能夠在寫作過程中以獨特的思維進行創作，這是我們在教學活動中所要求的理想目標。
教師可以通過看圖的方式來根據圖片進行聯想，教師可以在課堂活動中對一些特定的材料和情景進行提供，讓學生可以通過輕松、愉悅的學習環境來進行學習，在這樣的學習氛圍中，學生的創作意識也會被有效的激發。教師還可以通過故事續寫的方式，來激發學生的創新意識，教師先講授半截故事情景，讓學生根據已有的故事情節，展開想像，對剩下的故事進行編寫，學生能夠活躍的進行參與，從而發展自己的思維空間。比如，教師可以在黑板上畫出一個圓形，讓學生通過觀察展開想像，思考黑板上畫出的東西是什麼，有的學生會說是氣球、有的會說是氣球，通過這樣的猜想，學生的想像力就會得到激發。
總而言之，學生在寫作過程中寫作內容空洞乏味主要是因為寫作素材的缺乏，因此小學語文教師在引導學生進行作文訓練的過程中，要合理的指導學生進行素材的積累，結合生活實際，讓學生通過用心感悟生活來積累寫作素材。課外閱讀也是學生所要注意的一點都學生要科學的進行書籍的閱讀，以此來豐富自己的知識面，提高學生寫作的水平和質量。要鼓勵學生進行素材的創新，對自己的寫作內容進行豐富，全面提高自己的語文素養。

『叄』 如何利用網路資源來促進小學作文教學小學語文·

利用網路環境促進語文作文教學

摘要：
在網路時代，
多媒體與網路技術已逐漸融入到語文作文教學的過程中，
在很大程度上改變了傳統的作文教學。
那麼在新時代，
如何才能很好地利用先進
的技術為提高我們的作文教學水平服務呢，本文我主要從逗利用網路，
積累寫作
素材地
和
逗藉助網路，
提高作文訓練水平地
兩個大的方面論述如何藉助網路環境，
促進作文教學。

關鍵詞：網路環境

豐富作文素材

作文寫作訓練

我們所處的時代是一個高速發展的信息時代，
網路正以前所未有的氣
勢向我們撲來，
社會生活的各個方緬對網路的廣泛運用和普及日益加強。
而將網
絡應用到教育教學領域也在很快普及，
像現在濟陽縣的全部中小學已基本實現了
逗班班通地，在實際的工作中，
網路技術在語文教學尤其是作文教學中有著突出
的優勢，尤其是以下幾點讓我感受深刻。

一、

藉助網路，豐富作文素材。

新課程標准指出：寫作教學要貼近學生實際，應引導學生關注現實，
熱愛生
活。
初中同學要養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，
珍視
個人的獨特感受，積累習作素材。
作文素材來源於兩個方面，
一是學生的經歷和
社會生活，二是閱讀相關的作品，
掌握充足的素材，
而網路環境就可以為學生提
供作文的源頭活水。

1
．

讓網路成為學生儲備生活的捷徑。

充分的生活儲備是寫作的前提。葉聖陶指出：
逗生活就如源泉，文章猶如溪
水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。地應該說，學生的生活是
多姿多彩的，他們與社會生活的關系也是密切的，只是孩子們不注意觀察，
不善
於觀察，
對有價值的素材不能及時准確地捕捉，
如春日百花盛開的田野、
夏日群
星閃爍的夜空、秋天的稻花飄香、
冬日的寒冬大雪等自然景觀，
孩子們參加的演
講比賽、拔河、跳繩、踢毽等文體活動，還有學生參加的學雷鋒活動、社會調查
等都是習作的好素材。
因此，
教師要做有心人，
平時要注意捕捉信息，
收集素材，
把學生的活動拍成照片，做成網頁在課堂上再現，引導學生仔細觀察，
讓學生走
進廣闊生活的不同領域，
坐在教室里就能靜觀世界。
這樣學生的寫作就有了充實
的內容、廣泛的題材，如源源之水，作文時便會文思泉湧，毋須搜腸刮肚，寫作
的路子便會越走越寬。

2
．

讓網路為學生高效率大容量閱讀提供保障。

閱讀是吸收，寫作是傾吐，逗讀書破萬卷，下筆如有神地是作文的古訓。語
文積累，單靠語文課內
40
分鍾的時間是難以奏效的，必須走出語文課本的小天
地，樹立開放式的語文觀，到古今中外的廣闊文學天地中去遨遊，開拓視野，博
采眾長，變他知為己知。

由於學生手頭的資料有限，
閱讀時間有限，閱讀的針對性往往不強，效率也
不高。雖然教師可以提供一些課外讀物，但數量較少，而且加重了教師的負擔。
而網路正好為學生的高效率和大容量閱讀提供了保障。

網路具有強大的搜索和篩選功能，
寫作前，
可以按照關鍵詞搜索相關的文章，
新聞記者的針對性很強，信息量很大。如，
Google
上搜索逗環境地一詞，有關
的網頁就有
280
萬項，網路上搜索逗克隆地一詞，用時
0.001
秒即可找到相關網
頁約
2,810,000
篇。學生在網上自主擴展閱讀，不論是閱讀的數量還是質量，
與
傳統讀寫結合中的閱讀相比，都是不可同日而語的。

《我要克隆„„》是一篇借逗克隆地的話題，抒發自己理想、願望的作文。
學生能過網上查找資料，不僅懂得了什麼是克隆，認識了第一隻逗克隆地羊逗多
利地
，還知道了我國研製出的第一頭克隆牛，知道了在老鼠的身上可以克隆出人
的耳朵，懂得了不僅可以克隆動物，而且可以克隆植物。通過閱讀這些信息，學
生再進行作文就容易多了。

二、

藉助網路，提高作文訓練水平

（一）創設情境，激發興趣。

建構主義認為，逗情境地、逗協作地、逗會話地和逗意義建構地是學習環境
中的四大要素。它有利於學生建構意義的情境的創設，是學習的前提。
因而情境
創設是作文教學中的重要內容之一。
應把學生置於一個具體的場合、
景象或境地，
讓學生觀察、思考、想像，從而豐富情感體驗，激發寫作動機。在作文教學中，
教師可根據作文需要，
利用網路環境的多媒體優勢，
精心選擇有關的
CAI
課件或
其他多媒體的資料，通過媒體展示情境，
藉助富有激情的導語，
激發學生的興趣
情感，幫助學生准確把握題目和寫作要求，
引發學生強烈的寫作慾望。
如我在教
學《嚮往奧運》一課時，精心製作了包含奧運知識、中國申奧等內容的網頁，有
圖片、錄像和
FLASH
動畫„„通過網頁展示，讓學生真切地感受到逗一個國家，
一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多麼了不起的事情。地
在充分激發學生
情感的基礎上，
讓學生暢想
2008
年北京奧運會的情景。
學生產生了濃厚的興趣，
所寫的習作《暢想
2008
》內容具體，想像豐富，語句也十分生動。

（二）指導觀察，合理想像。

觀察是作文課堂教學的核心。
觀察是說話的前提，是思維的基礎。沒有細致
的觀察，
學生是不能把話說清楚，
把文章寫具體的。
因此在指導觀察時要針對學
生的實際情況，由表及裡，由淺入深，由個別到一般，指導學生觀察，教給學生
觀察方法。多媒體網路環境創設的直觀、
生動、
形象的場景就有利於培養學生的
觀察能力，使學生養成細心觀察周圍事物的好習慣。如在教《記一次運動會》這
篇作文時。我為學生提供了一組反映運動員賽場拼搏的畫面，做成
FLASH
動畫，
要求學生一幅幅按照一定的順序仔細觀察，
留下一個整體印象。
再通過分解定格、
放大和慢鏡頭的演示著重指導學生圍繞逗運動員是如何積極參加比賽的看地
逗運
動員獲勝的喜悅表現在哪裡看地等問題有重點地觀察，讓學生說說你看到了什
么看聽到了什麼看想到了什麼看引導學生從人物的動作，
神態去揣摩人物的內心
話動，展開全理的想像，這樣學生寫作的內容就豐富了，思路也開闊了。

(
三
)
修改評析，共同提高
.

新課程標准強調，
要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作
能力。可見，學生能評價和修改習作也是作文教學的一項重要任務。
依託網路引
導學生評改作文，可收到事半功倍的效果。

傳統的作文評改，教師台上讀，學生台下聽，逗耳聽為虛地，學生聽得支離
破碎，不以為然，評改效果不明顯。利用網路評改作文，使學生逗眼見為實，動

手為真地
。
評價中應充分發揮學生的主體作用，
培養他們自我評價的意識和能力。
由於學生的作文已經輸入電腦，上課時教師可選擇有代表性的作文投影到大屏
幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以
閃爍。學生圍繞習作要求，字、詞、句、標點等部分集體評議，方便地實現增、
刪、變、換等修改。學生直觀地感知了修改過程，領會了修改的方法，對修改自
己的習作就心中有數了。
利用計算機的交互性，
學生不但可以瀏覽老師對自己作
文的評語，也可以瀏覽老師對其他同學的評語，
不但可以評改自己的習作，
還可
以對其他同學的習作提出評改意見，擴大了交流范圍。同學間相互啟發、
疏導與
幫助，提高了學生評改作文的能力。

實踐證明，
多媒體網路作文教學是教育面向現代化的重要舉措，
它實現了教
學時空的開放，實現了信息資源開放，
實現了教學過程的開放，
實現了教學評價
的開放，將課堂教學的內容向課外、校外、社會這個廣闊的天地延伸、拓展。它
不僅有利於培養學生良好的思維習慣，
激發學生的寫作興趣，
還增強了學生的主
動參與意識與協作精神，
在促進和優化我們語文教學上有著無與倫比的優勢，
我
們要在如何實現兩者優化結合上繼續深入我們的研究和思考。

『肆』 小學語文如何高效積累素材

語文的學習強調素材積累，而積累的主要形式就是記憶。如何高效的記憶，方法就顯得特別重要了。漢語文化博大精神，詞庫里的詞語、成語、俗語、歇後語等多如牛毛。如果能夠過目不忘，舉一反三，就比傳統的讀背的機械式記憶高效多了。

而分類記憶就是一種良好的方法，不僅能夠快速識記且不容易遺忘，還可以在口才、作文等使用過程中多樣選擇，避免重復，增強文采。

比如馬上過年了，描寫廟會形容人多的成語就有：門庭若市、萬人空巷、人山人海、人聲鼎沸、絡繹不絕等等。

不僅語文學習，英語學習也是如此，單詞的分類記憶也是高效的。

如：小學英語單詞分類大全20組（含音標），清華雙胞胎姐妹這樣背單詞

下面匯總了18組小學生擴充成語素材的分類整理，值得收藏轉發，歡迎評論補充。

『伍』 小學五年級下冊語文第4課氣泡圖片素材

一件令我感動的事

每當想起阿姨幫助我的事時，一份感激之情就會湧上心頭。

一個寒冬的早晨，我去上課外班，我獨自走在大街上，縮在厚厚的羽絨服里，一陣冷風吹來，不由得地打了個哆嗦。我心想：要是有人送我去學校該有多好呀，我就可以早早地去復習了……

這時，一個騎著自行車的阿姨從我身邊經過，正好擦到了我。阿姨回過頭向我道歉。這時，她看見我手中寫著「傑睿學校」四個大字的書時，就笑著對我說：「你是不是要到傑睿學校去上課？」我猶豫了一下，回答說：「是呀，怎麼了？」阿姨就說：「天太冷了，不如我送你去吧，順路，而且騎車快。」我有些猶豫，沒動。阿姨彷彿看透了我的心思，轉過頭對我說：「快上車吧！早去學校可以早做准備一下。」阿姨真誠的話語感動了我，我立刻上了車。看我坐好了，阿姨便騎著車飛快地向學校奔去。阿姨迎著風踩著腳踏板，雙手扶著把手，一個勁地往前騎著，還時不時地提醒我坐穩了。我想：阿姨真好，待會兒一定要謝謝她。這時，一陣冷風吹來，不像剛才那樣冷，而像春風那樣溫暖。

不一會兒，學校就到了。我從自行車上下來，從口袋裡拿出十元錢來，遞給了那位阿姨。沒想到阿姨卻擺擺手說：「你這是什麼意思？你以為我送你來是為錢？快去上課吧！」說完，就騎上車飛快地離開了。

我站在大街上，望著那位阿姨的身影，百感交集，一股暖流慢慢地流進了我的心田。

人間處處有真情，真情時時暖人心，陌生人的愛在每個人的身邊，時時讓人感動。

對不起 沒關系

生活中有許多令人感動的事，它們像一顆顆海底的珍珠，藏在我們的心中。今天，我就挑選一顆最閃亮的珍珠給你們瞧瞧吧！這是幾周前的一個早上，因為前一天我和一位同學發生了矛盾，因此心裡不太開心。我邁著沉重的步伐走進了教室，卻發現大家都用一種詭異的眼光注視著我。我心裡慌，於是詢問了一位好友。當我知道真相時氣壞了，因為昨日我處於氣憤，把所有與爭執有關的事告訴了問我作業的龔原，沒想他卻把這件事說出去了！這可是大秘密呀！我頓時火冒三丈，想也不想，一口氣沖到正在宣傳的龔原身邊，大喊了一聲：「討厭！你這個可惡的大嘴巴！」說完，便氣呼呼地走了。班裡的同學都不說話了，龔原獃獃地佇在那裡，一動也不動……

我再也不理他了！我心裡一直這樣重復著！下了早讀，我一個人坐在座位上生氣。哼！太不講信用了！我越想越氣，一下子哭了。「喂，你過來一下！」我仰頭一看，哼，你還有臉來見我！沒錯。正是龔原，他正笑嘻嘻地看著我。但在我心中，簡直是黃鼠狼給雞拜年！「你可不可以出來一下？」他平和地說。我本想說不，但又想：看他有什麼花招，我出去瞧瞧，反正他有不吃了我！於是，我起身和他走出了教室。他把我帶到走廊的一邊，這兒人不多。我緊張起來了，他想和我打架嗎？遭了……只見龔原笑著從口袋裡掏出一個折了幾次的小紙團，樣子神秘兮兮的。「說好了，要等我走了才能看，一定喲！」他小心翼翼地把紙團給了我，我剛一接過來，他就飛快地閃了。他有什麼陰謀？裡面是不是畫了一隻老鼠呢？還是一封恐嚇信……我雙手發抖，慢慢打開了紙團。每打開一層，我的心就狂跳一下。終於打開了，我一看，傻了眼。天呀！上面寫了大約800多個「對不起」，每一個書寫都那麼工整，密密麻麻地布滿了整張紙。我的淚水又湧上來了，不過它是快樂的。

後來，我給了龔原一個寫滿了「沒關系」的紙團，他笑了笑，彷彿在說：「你終於原諒我了！」我也笑了笑。

這件事真使我感動。雖然我與龔原沒有太多對話，但是友誼的天使在我們之間搭起了橋梁，使矛盾解開了。我會永遠保存好這珍貴的友誼，畢竟它是比珍珠更美的東西。

直到今天，我想這件事，仍然深受感動，一股熱流溫暖了我全身……

在我的記憶力里有許多令我感動的事，但令我最感動的是今年暑假裡發生的一件事。
今年暑假我們一家決定去海南玩。到了海南我們放下行李，我對爸爸說：「我們去海邊玩好嗎？」爸爸爽快的說：「好。」我們走在去往海邊的路上，一邊想我是玩沙子，還是玩水。
最後決定我還是玩沙子。
到了海邊，我一眼望去，只見蔚藍的天空，湛藍的大海，金色的沙灘。我玩著玩著忽然腳下一痛，我把腳翻過來一看，不好，是一根樹枝扎進腳里。當我一碰，就火辣辣的痛。
我忍住痛剛要下手旁邊的爸爸喊：「然然你怎麼不玩了，」我說：「一根小樹枝把我的腳給扎了。」我忽然感覺腳好像在流什麼東西，我低頭一看，不好，出血了。我連聲喊：「爸，你看我的腳出血了，」爸爸趕緊轉過身說：「不好，沒有紙巾，怎麼辦。」我正著急要哭時一位阿姨走過來說：「孩子你怎麼了？」我說:「一根小樹枝把我的腳給扎了，可我沒帶紙巾。」阿姨親切的說：「你不用著急，阿姨這里有葯，一會兒我幫你包紮傷口好嗎？不過有一點疼。我微笑著對阿姨說：「沒事，我不怕痛，我們開始包紮吧！」
她先把棉棒塗上葯水，給傷口消毒，痛得我直咬牙，然後塗上葯膏，最後用膠布給包好。包紮完，阿姨站起身剛要走，爸爸連忙起身說：「這位女士您幫助我女兒我怎樣感謝你呢?」笑了笑說：「這是我應該做的，舉手之勞嗎！」我還有事，我先走了。」
看著阿姨遠去的背影，我衷心的感謝、祝福她，好人一生平安！

一遇到雨天，我就會想起我那親愛的爺爺，想起令我最感動的一件事。

那天是星期五，不知道是誰招惹了老天爺，窗外的天空忽然陰暗了下來，下起了毛毛小雨。但誰料想得到，一到中午放學，毛毛小雨已經漸漸變成了傾盆大雨，我的心情也像天空一樣，陰暗了許多。怎麼辦？怎麼辦？我沒帶雨傘也沒跟家裡人說來接我。望瞭望天，雨一時是停不了了。爸爸媽媽還在工作，爺爺奶奶的身體又不好，我也沒帶錢，我的心情真是糟透了。

看著同學們一個個的都走出了學校，我真是羨慕的很。正在這時，一聲親切和藹的聲音傳入了我的耳朵「姜夢！」我回過頭一看，「爺爺！」我激動的叫了出來，只見爺爺騎著自行車，穿著一身黑色的雨衣，但是這個小雨衣根本擋不住那成串的雨滴。我用書包蓋住頭，向爺爺跑了過去，爺爺趕快把傘撐開遞給我。我發現座位被爺爺用塑料袋包著，他說怕在路上把座子淋濕了，我感動極了。「快坐上來吧！」爺爺說。「不用了，反正我也有傘了，我可以自己回去，您就別帶我騎車了，這路多滑呀。」爺爺已經上了年紀，自己騎車都可能出危險，更別提下著雨帶我騎了。爺爺忙說道：「沒事沒事，你自己大雨天回去我不放心，快走吧，一會兒雨更大了！」我只好答應了。

爺爺每騎一步都非常小心，風越來越大，我的傘反復被刮翻了好幾次，爺爺索性就把我的雨傘收了，把他身上的雨衣披在我的身上。豆大的雨珠打在爺爺的身上、臉上，我執意要把雨衣還給爺爺，但都沒成功。

終於到了家，爺爺的全身上下都是水，奶奶趕快拿來毛巾問我怎麼回事，爺爺連忙插嘴說道：「沒事，路上傘壞了，我把雨衣給她用，所以淋濕了，我去洗個澡。」爺爺剛轉頭進了浴室，我的眼淚就奪眶而出了。

這件事令我終身難忘，也讓我知道了爺爺是多麼愛我，我是多麼愛爺爺。我為有這樣的一個爺爺自豪，驕傲！

一遇到雨天，我就會想起我那親愛的爺爺，想起令我最感動的一件事。

那天是星期五，不知道是誰招惹了老天爺，窗外的天空忽然陰暗了下來，下起了毛毛小雨。但誰料想得到，一到中午放學，毛毛小雨已經漸漸變成了傾盆大雨，我的心情也像天空一樣，陰暗了許多。怎麼辦？怎麼辦？我沒帶雨傘也沒跟家裡人說來接我。望瞭望天，雨一時是停不了了。爸爸媽媽還在工作，爺爺奶奶的身體又不好，我也沒帶錢，我的心情真是糟透了。

看著同學們一個個的都走出了學校，我真是羨慕的很。正在這時，一聲親切和藹的聲音傳入了我的耳朵「姜夢！」我回過頭一看，「爺爺！」我激動的叫了出來，只見爺爺騎著自行車，穿著一身黑色的雨衣，但是這個小雨衣根本擋不住那成串的雨滴。我用書包蓋住頭，向爺爺跑了過去，爺爺趕快把傘撐開遞給我。我發現座位被爺爺用塑料袋包著，他說怕在路上把座子淋濕了，我感動極了。「快坐上來吧！」爺爺說。「不用了，反正我也有傘了，我可以自己回去，您就別帶我騎車了，這路多滑呀。」爺爺已經上了年紀，自己騎車都可能出危險，更別提下著雨帶我騎了。爺爺忙說道：「沒事沒事，你自己大雨天回去我不放心，快走吧，一會兒雨更大了！」我只好答應了。

爺爺每騎一步都非常小心，風越來越大，我的傘反復被刮翻了好幾次，爺爺索性就把我的雨傘收了，把他身上的雨衣披在我的身上。豆大的雨珠打在爺爺的身上、臉上，我執意要把雨衣還給爺爺，但都沒成功。

終於到了家，爺爺的全身上下都是水，奶奶趕快拿來毛巾問我怎麼回事，爺爺連忙插嘴說道：「沒事，路上傘壞了，我把雨衣給她用，所以淋濕了，我去洗個澡。」爺爺剛轉頭進了浴室，我的眼淚就奪眶而出了。

這件事令我終身難忘，也讓我知道了爺爺是多麼愛我，我是多麼愛爺爺。我為有這樣的一個爺爺自豪，驕傲！

『陸』 小學四年級下冊語文習作6作文素材庫

課本要求:
請從校園、公園、廣場或者家庭附近選擇一兩種植物，仔細觀察，認真研究，然後把你的發現、研究成果，還有你的想法和感受寫下來。

含羞草
最近，媽媽從花市買回一盆含羞草，我很好奇地看著這個新朋友。
含羞草長得比較矮小，只有六七寸高。莖還沒有一根筷子的一半粗，莖上長出七八根小枝，枝上長著許多一對對的小葉子，葉子上還有細細的茸毛。
過了幾天，含羞草開出了粉紅色的花，像一個個小絨球，球上面還帶著粉紅色的又細又軟的小刺兒呢!大約過了一個星期，這些花就慢慢枯萎了，結出一簇簇豆莢似的綠油油的果實，就像一串串小香蕉掛在樹上。
含羞草可有趣啦!只要我輕輕地用手碰一下它的葉子，它就會難為情地把一對對的葉子合攏起來，葉柄也低垂下來，像個羞答答的小姑娘一樣。等我走了，它又會偷偷地把葉子舒展開來，葉柄也神氣地昂起頭來。我想，這可能就是它叫「含羞草」的原因吧!
含羞草為什麼會怕「羞」呢?我去問媽媽，但是媽媽也不知道。後來，我終於在《植物天地》中找到了答案:原來這叫「生物膨壓現象」。含羞草的細胞里含有大量水分，當我們碰到含羞草的葉子時，葉枕細胞受到刺激，產生去極化作用，細胞立刻失去水分，葉枕就變得癱軟，就像皮球漏了氣一樣癟下去。葉子失去葉枕的支持，就依次地合攏起來。這是含羞草特有的一種現象。
我家種的含羞草吸引了許多人，特別是一些小朋友，他們都喜歡用手去碰一下，逗逗這位怕羞的「小姑娘」!

『柒』 誰有好的人教版小學語文教學素材網 （MP3朗誦 作文範文等） 謝謝

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