⑴ 適用培訓班的作文教材哪個比較好
45 我是個輔導班，想在暑假開設作文班，主要針對2，3，4，5，年級學生的，誰可以版給我介紹基本合權適的教材！謝謝了！！！ 補充： 我地處河南洛陽，請說個我這里應該會買到的教材！！謝謝了！！ 滿意答案SOSO用戶4級2009-06-14都講閱讀先鋒`` 補充： 哦`那我不太了解你們那邊能買到什麼教材`
我們學校都是給孩子講閱讀先鋒的`這書裡面都是作文例子`給孩子挨篇講解的`你也可以印文章`找比較典型的給學生講`知識點能講到就OK了.. 追問： 但是我想購買到比較系統的作文教材，這樣我的學生2年級學完，可以繼續3.，4，5年級的學！ 回答： 你可以去你們那裡的書店去了解一下`一般那樣子的書都是一直學的`不是1個年級就完事的`` 追問： 好的，那謝謝您了！我找到了合適的了。謝謝您！
是否可以解決您的問題？
⑵ 小學生作文輔導教材有什麼，能給孩子聽音頻培養嗎
小學生作文輔導教材有很多，找了很多關於小學生作文輔導教材音頻比較全面的是：好好聽故事網：作文輔導包括適合三到六年級的小學生作文教材音頻有：34個專輯，其中包括。當然，可以給孩子聽音頻來培養，好處有： 1、提供孩子的聽力 2、培養孩子的普通話標准 3、不用擔心孩子的視力 4、豐富孩子的知識積累，並且還...配有孩子的好習慣。教材音頻詳情：1、三年級教材音頻57集，357分鍾的教材音頻；2、四年級教材音頻164集，990分鍾教材的音頻內容，3、五年級音頻教材245集，1591分鍾的音頻教材，4、六年級音頻教材161集，1054分鍾的音頻教材。音頻教材分類如下： 1）三年級教材：寫人作文集錦，小學生寫事作文，小學生狀物作文； 2）四年級教材：小學生作文精選，童話作文，寫景作文，寫事作文等； 3）五年級教材：感悟作文，想像作文，寫父母，謝老師，家庭趣事等等小學生作文 4）六年級教材：假如命題作文，議論文，校園趣事等作文教材，
⑶ 向我推薦一套小學閱讀與作文教材
作文與考試（初中版）每月有兩期，有時也會有合訂本 初中生閱讀，語文報，還有好多蠻好的，你可以去報刊亭問問啊
⑷ 小學生閱讀作文班用什麼輔導書比較好呢
我小學從來不讀輔導書，多讓小孩讀點名著什麼的，對作文幫助很大，至於誰的，多讀點名人寫的(魯迅、冰心……）。建議（有時間或者課余 讓小學生多讀讀）輔導書用些：1.《創新作文》《作文素材》適合收集素材。
2.《文化底蘊》適合散文訓練
3.《經典句式》適合議論文
4.《新作文》關鍵得靠書對自己的啟發 建議多讀讀名著 這樣之類的書 當然我也給你列舉出來了謝謝樓主採納
⑸ 小學作文教材同步
[小學作文教材同步]小學作文教材同步怎樣讓小學生愛上寫作
在小學語文教學中，作文教學是一大難題，不少學生「談文色變」，小學作文教材同步。究其原因，主要是學生缺乏作文興趣造成的。科學家的實驗表明，得不到激勵，對事情不感興趣的人，在實踐中只能發揮自己能力的20%—30%;而得到激勵，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發揮到80%—90%.學生若對作文產生了濃厚的興趣，就會非常注重練筆寫作，「作文難」的問題就可以找到解決的突破口。那如何激發學生寫作興趣，讓學生愛上寫作呢?
一、啟動情感功能
在作文教學中要充分利用情感功能的作用，盡量創設各種情境讓學生「動情」，從而激發學生的寫作興趣。
1、師生情。教師要熱愛學生，關心學生的成長，尊重他們的主體地位，和他們親近，和他們閑談作文趣事，創建和諧、歡快的教學氛圍，融洽師生關系，讓學生在自然、自由、快樂的心態之中寫作。
2、生生情。給學生樹立榜樣，激起寫作慾望。學生最接近，最關心的人是同齡人，同齡人的佳作對他們來說不亞於課本範文。因此，在班上誦讀或張貼優秀作文，給他人講述同齡人中成為「小作家」的例子(最好是本班或本校的)，他們能從這些例子中得到很大的鼓舞，甚至當起「小作家」的夢。這是一種極大的驅動力，他們會躍躍欲試地模仿，把這些同齡人「小作家」當成自己的「偶像」。自然，他們就會變被動為主動，成為寫作的主人。
3、文本情。教師要挖掘教材中的情感因素，引導學生入情達情，抒發自己的真情實感。如第五冊的《積累?運用一》的習作是寫人作文，要求寫出自己最喜歡、最熟悉的人。我便請學生說說自己最喜歡的人是誰?為什麼喜歡?有的學生說：「我最喜歡媽媽，因為媽媽愛我……」，接著便講出媽媽如何冒著滂沱大雨來學校接她的感人故事;有的學生說：「我最喜歡老師，因為老師關心我們，教給我們知識……」，「既然那麼喜歡就動筆誇一誇吧!」我說。只見一張張因激動而漲得通紅的小臉上興奮無比，整個教室立即安靜下來，聽見的是沙沙的書寫聲。
二、品嘗成功喜悅
小學生喜歡表現自我，容易從成功中品嘗到勞動的樂趣。根據這一特點，教師要多動腦筋，積極創造條件，想方設法滿足學生的表現欲，讓他們體會到成功的快樂，從而對作文產生興趣，作文指導《小學作文教材同步》。
1、制定難度適中的目標。根據學生認知水平的不同，在擬定作文題目時，要因人而異，分層制定難度適中的目標，讓每一個學生都「有米可炊」，有話可說。鼓勵學生在各自的「最近發展區」內盡可能地發揮出最好的習作能力，能夠「摘到果子」。樹立寫作的信心，發揮自己的特長，人人都能成功。
2、鼓勵學生積極投稿。當學生看到自己的作文發表時，那種嘗到成功後的喜悅心情是無法言喻的。因而教師要鼓勵學生積極投稿，當然這「投稿」形式是靈活的，可以參與徵文活動、參加作文競賽、網上發表;也可參加班級自編的作文報、班級作文癬校園作文展……讓每篇作文都能發表，每位同學都嘗到成功的喜悅。
三、優化評改方式
1、互相交流、學習
評改作文的目的是為了提高學生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足之處並改正。以往總是學生的作文一寫完，教師就收起來一篇篇地改的。那麼教師如此「辛苦」，效果是否就會好了呢?其實不然，作文應該更多的放手讓學生去互相交流、探究、學習，培養自改能力。因而在學生初稿完成後，組織學生欣賞其中的優秀作文，讓學生評議作文的優缺點，可以從詞語、句子及篇章結構等方面說說作文好在哪裡?有什麼好的意見?學習別人的作文後，把學生分成小組，讓學生相互評改，在小組內互相交流，評評你認為好的地方，談談不足之處後，針對自己作文中的問題，在自己的稿紙上修改。還可以把修改好的作文在小組或班上朗讀，相互借鑒，閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。這樣的活動既輕松又愉快，即讓學生感興趣又提高作文能力，真是一舉兩得。
2、多鼓勵，少批評
閱讀批改「好作文」老師固然開心，然而不少學生的作文是不盡人意的，有的簡直是「不堪入目」，那麼對於這些作文你怎麼辦呢?是找到學生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，或是叫學生來循循善誘呢?其實如果你仔細品嘗學生的習作，不然發現其中有很多優秀的地方，或是一個優秀句子，或是一個好詞……教師應該做學生習作的引路人，要充分挖掘學生習作中的閃光點，多鼓勵，少批評，讓學生既嘗到成功的喜悅，又認識到自己的不足，提高作文能力。批語則要以鼓勵性為主，現在的學生自尊心很強，也很敏感，一句不恰當的批評可能會澆滅他們的寫作熱情;一次否定可能就使他們永遠不想寫作文了。所以，既使給學生指出缺點，也是先肯定學生的優點，爾後以委婉、熱情期待的方式指出，盡量發現他們的優點，決不吝惜對學生的贊美。
四、豐富題材形式
就題材方面講單純劃一的命題化的作文最易引起學生的反感，因為它缺少人文關懷，局限了學生的想像力，缺乏新鮮感，不能激起學生興趣。《語文課程標准》中指出要激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。因而我們要結合課文內容，適時地續寫作文、擴寫作文、想像作文、童話作文等多種形式，只要給學生一個自由想像，任意發揮的空間，就可以豐富學生的想像。同時在生活中鼓勵學生為班級編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對班級或校園里的好人好事，鼓勵學生寫一寫表揚稿;針對校園里亂扔垃圾影響環境衛生，可寫一則倡議書;此外還可以根據學生實際把生活中存在，但遠離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現，讓學生「身臨其境」，仔細觀察，認真思考，進行習作。如此多樣的作文便會時刻讓學生充滿新鮮感。〔小學作文教材同步〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
⑹ 親們推薦下比較適合小學五年級閱讀與寫作的教材，給學生上課用
五年級課外閱讀書目：
《魯濱遜漂流記》（節編本）、《林海雪內原》（節編本）、《自讀課本》容、《中國少年報》、《小學生必讀文庫》、《（史記·漢書）故事選編》、《兒童文學》、《少年文藝》、《葉聖陶作品選》、《莎士比亞戲劇故事選》、《科學小博士文庫》、《紅岩》（節編本）、《冰心作品選》、《珍愛生命遠離毒品》、《小學生自然觀察日記》、《上下五千年》、《閃閃的紅星》、《十萬個鬥智故事》、《綠野仙蹤》、《神秘島》、《昆蟲記》、《楊紅櫻校園小說》、《格列佛游記》、《世界著名發明家的故事》、《荷馬史詩故事》、《金銀島》、《千家詩》、《百家姓》、《寄小讀者》、《假如只有三天光明》、《哈克貝星·費思歷險記》
⑺ 跪求小桔燈小學生作文培訓教材
小桔燈
教學目的：
1．理解「小桔燈」對烘托小姑娘的精神作用。
2．認識小姑娘生活在反動統治下的黑暗的社會，學習她鎮定、勇敢、樂觀的精神。
3．揣摩修飾詞語對增強語言表達力的作用。
教學重點：
1．小桔燈對表現小姑娘性格的作用。
2．恰當的使用修飾詞語。
3．復述。
教學方法：第一課時精講全文，分析人物形象，提示中心，使學生有個整體認識，第二課時以練為主，討論寫作特點，復述課文。
教學時間：2課時
教學步驟：
第一課時
導語：家庭生活和學校生活都同社會生活緊密地聯系著，社會生活是個更廣闊的領域，這個單元的五篇課文描繪了不同時代的社會生活，刻畫了幾個性格鮮明的人物。《小桔燈》故事發生在解放前的重慶，讀了這個故事，你會喜愛和敬佩那個鎮定、勇敢、樂觀的小姑娘。
默讀課文，正音解詞：
仄（zè） 挪（nuó） 掀（xiān） 唇（chún） 聊（liáo） 髻（jì） 揉（róu） 捏（niē） 叩（kòu） 愣（lèng） 瓤（ráng） 瓣（bàn） 盞（zhǎn）
①仄仄：形容狹窄。②無聊：此處是由於清閑而煩悶之意。
③越發：更加。④朦朧：月光不明，這里指小桔燈不亮。
⑤光景：表示對數量（時間）的估計。⑥靈巧：靈活而巧妙。
⑦鎮定：遇到緊急情況不慌不亂⑧樂觀：對事物的發展充滿信心。（跟「悲觀」相對）
⑨迷茫：廣闊而看不清的樣子。
再讀課文理出文章結構層次
（一）1—4段，點明時間，寫初遇小姑娘。
（二）5—10段，寫探望小姑娘母女的經過，側重表現小姑娘的樂觀精神。
（三）11—13段，小姑娘的樂觀和信心，十二年後得以證實。
預習提示，作者介紹。
分析課文：第一部分 這一句獨立成段（倒敘）
提問：「這」指代什麼？這句話有何作用？（有關小桔燈的事，點明故事的時間）
1．第二段寫了什麼內容？（故事發生的時期「黎明前的黑暗」時期）
（交待了具體時間、地點，朋友住處的環境、格局布置等）
2．找出描寫朋友住處環境格局布置的句子，說說其描寫方法和作用。
（第2段第三句話，這里用像電影鏡頭移動一樣的方法「走上……進到……再進去……」鏡頭隨著「我」的視線的變化而改變。這樣寫具體形象，如臨其境。「樓梯」「竹凳」「電話機」「布簾」等物，為下文寫小姑娘登場做了准備，埋下伏筆。）
3．作者是如何描寫小姑娘的？作用如何？
（板書）
作用：飢寒交迫，加上母親病重，這樣的境遇即使是對一個成年人來說，也是要有很大勇氣才能應付的，可見小姑娘不尋常的，也是下文「我」去探訪小姑娘的原因。
4．「我」幫小姑娘查電話，用了「趕緊」；電話打通後，她謝了我就走，「我」拉住她，表現了「我」怎樣的感情？
趕緊：出於憐愛，也有欽佩。 拉住：喜愛之情。
第二部分
政治環境
1．作者描寫「天色越發陰沉了」「窗外是一片迷茫的濃霧」有何用意？
（把這陰沉的景色與小姑娘的不幸聯系起來，表現一種壓抑感，也暗示當時重慶政治環境，氣候的黑暗陰沉。）
2．5段「忽然想去」，是「我」因為無聊之極才產生的想法嗎？
（不是，並不突然，雖只見過一面，小姑娘的形象已印在心中）
讀第6、7、8節，9、10節
3．作者怎樣描寫小姑娘的家境及言行的？表現出她怎樣性格？
（板書）
4．第8段，小姑娘制小桔燈送「我」，帶有兒童情趣，用「我」送的大桔子製成小桔燈送「我」，這是在困苦歲月中一個懂事的小姑娘表示一種心意的特殊方式，也正是這盞小桔燈賦予這個故事一種特殊的象徵意義。
這一段有兩個詞用得好①「極其敏捷地」既說明小姑娘怕耽誤我趕路，又表現了她的靈巧②「相對地」把怎麼穿說明白了。
5．第9段，送別時「我不知說什麼好」，把「我」的話一概省去，把筆墨集中於小姑娘一人身上，使她形象更鮮明突出。
6段用了「安慰我似的說」，第9段又寫「又像安慰我似的」表現了小姑娘心理上怎樣的特點？（稚氣，早熟）
6．第10段△這一段寫了什麼？（「我」提著小桔燈走在山路上的感受）
△作者在這里把什麼和什麼作對比描寫？
（黑暗和朦朧的桔紅的光）
燈光呈朦朧，但能照亮黑暗的山路，也正是在黑暗的映襯下，這一點朦朧的桔紅的光，越發顯得鮮艷突出。
△作者在文章中以小桔燈象徵什麼？（小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神正是黑暗中的一線光明，美好的心靈的象徵揭示國民黨反動派的黑暗統治必將被消滅，一個光明的新中國必將誕生。主題得以深刻的開拓。）
第三部分「驚異」：瘋狂鎮壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神。
1．文章結尾補充交待了小姑娘的爸爸，目的是什麼？
（敵人瘋狂鎮壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神的可敬）
2．「再也沒聽見」在文中有何作用？（想念為下文「每逢……就想起……」做鋪墊）
3．結尾段表達了作者怎樣的感情？（思念之情）—抒情
（關於結尾的含義和作用，作者指出：「說明這小姑娘的樂觀和信心，在12年之後早已得到證實）
〔作業〕①書後習題一二三五②背誦第10段
第二課時
復習上節課內容，檢查字詞復習情況
寫作特點：
1．以「小桔燈」為中心組織全文，以小見大。
本文重點在寫人們在黑暗中渴望光明的精神，這種精神形象地體現在小桔燈上。（板書見後）
2．抒情與敘事交融。
敘事展開的過程，也正是作者感情深化的過程。
3．語言簡潔精當。
檢查第10段背誦。
做書後練習。
（放在第二部分最後）小姑娘製作小桔燈的過程。也正是「我」越深入了解她美好心靈的過程，送行是情節發展的高潮，小桔燈是作者激情的凝聚點，用它象徵小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神，供它抒發自己受到的教導。
（第二課時板書）
語法·形容詞
1．定義：形容詞是表示事物形狀、性質或狀態的詞。
2．分類：
A．表示形狀
大、小；扁、矮；長、短；粗、細；曲、直；方、圓；高大、矮小。
B．表示性質（抽象）
優秀、偉大、鎮定、勇敢、樂觀、漂亮。
C．表示狀態
愉快、慌張、急躁、迅速、緩慢。
3．如何判定形容詞。
⑻ 小學生作文輔導班國內有什麼好的教材
我小學從來不讀輔導書，多讓小孩讀點名著什麼的，對作文幫助很大，至於誰的，內多讀點名人寫的容(魯迅、冰心……）。建議（有時間或者課余 讓小學生多讀讀）輔導書用些：1.《創新作文》《作文素材》適合收集素材。
2.《文化底蘊》適合散文訓練
3.《經典句式》適合議論文
4.《新作文》關鍵得靠書對自己的啟發 建議多讀讀名著 這樣之類的書 當然我也給你列舉出來了謝謝樓主採納
⑼ 小學作文教材用哪個好呢
小學作文主要是以記敘文為主，寫人記事、抒發情感。
教材也是以寫人記事的為樣本，
比如寫爸爸媽媽、同學、老師
比如寫某個節日怎麼過的
某次有意義的活動、聚會
某件小事（事雖小收獲很大）
⑽ 小學作文教學教材
[小學作文教學教材]小學作文教學教材小學作文教學設計
【摘要】為了提高學生獨立生活能力，增強對社會實踐的認知能力，今年開學，學校組織五年級的學生參加了軍訓活動，小學作文教學教材。在出發前，要求學生認真體會軍訓生活中的細節，仔細觀察人物，記好當天的日記，軍訓生活結束後以軍訓生活為題寫一篇作文，記述軍訓生活過程、人物、發生的事件以及感受等，要寫出真情實感。
1、寫作文對孩子來說一直是一件很頭痛的事情，往往把寫作文當成一項任務來完成，寫完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教學是引導學生如何進行作文修改。
2、通過修改，使學生將自己的生活體驗、事情經過、人物觀察、內心活動等，寫具體、寫真實。
3、通過修改，提高學生認知事物的能力，使學生明白如何將詞語用准確，如何使用標點符號，如何將意思表達完整，如何准確精煉地使用語句等，將作文進行全方位修改。
4、在修改作文的教學過程中，將思路引導到事件發生當時的情景中去，激發學生的想像和思維能力，拓展學生的思維空間，使學生在寫作文時有話可說，內容充實具體。
【關鍵詞】多媒體教學設備;筆記本電腦;投影儀;篇有代表性的習作
附：
軍訓生活
今年，我是五年級的小學生了，為了鍛煉自己，我參加了雙流縣舉辦的軍訓活動。
2月第四個星期一，我們從學校出發，前往黃龍溪基地。在車上，我們談論著，軍訓是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……，我們說了很多，可是到了基地，我們就不這么認為了。
本以為來這站站軍姿，就完了，可是開了開營儀式，我們就都後悔了。
開營儀式上，我們站在最前面，看得最清楚，大會共有九項，前幾項都不足為奇，到了第五項，這就是學校里沒有的了，軍人叔叔要給我們展示，我們這幾天要干什麼，看的我們簡直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時侯，教官給我們說：「這里吃飯和家裡不同，每天派兩個小值日打飯，如果他們沒有按時到，你們就別吃了，每個寢室10個人，一個寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。」這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
吃完飯，我們要分配教官，我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲，長像超帥哦，我們都叫他老兵，雖然外貌符合標准，但是性格暴，在以後的日子裡會更明顯，雖然性格狂暴)，但是有時非常搞笑，在主持公道時，他還是公平、公正。
說了這么多，也該談談訓練了，我們這幾天練習了向左看齊、向右看齊、向四個方向轉、踏步走、跨列、……。如果誰的動作不好，不準確，教官會單獨教一教，如果是故意不學，還在隊伍里搗亂的話，嚴重下蹲，很嚴重俯卧撐，超級嚴重圍著操場鴨子步，這就是我們平時的訓練。
最有趣的是晚上，第一天晚上，由於過於興奮，整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨過夜呢?第二天晚上，大家不興奮了，過了一天，都累得很，不過，大家往窗外看，卻看見了鬼，整的我們魂不附體，第三天晚上，今晚沒什麼好奇的事，基地組織看電影——《沖現亞馬遜》，還挺好看的。第四天晚上，這是一個痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。……第五天我們就回家了。
這次軍訓，我從中知道了生活是要靠自己，要有三大心：信心、耐心、衡心，不能做的三大心：粗心、傷心、痴心，要有自己養活自己的心理，不能什麼事都靠別人，要為將來打下基矗
教學過程：
一、讓學生閱讀未經修改的習作，找出習作中存在的不足和優點。
1、板書：學習修改作文—軍訓生活
2、打開課件，將習作投影到屏幕上。
3、讓學生通讀習作三遍，一邊讀一邊思考，同時提示學生從用詞、標點、造句、邏輯思維是否連貫、意思是否表達完整等方面進行思考。
4、提問：請同學們羅列習作中有哪些毛病和優點?
要求學生根據自己的理解討論回答。
5、教師歸納：
該篇習作至少在下列方面存在毛病：
1 標點使用不當;
2 用詞欠准確;
3 羅輯思維不連貫，有的地方突然終止，意思表達不完整;
4 口語多，語句不精煉等。
優點：
1 將記敘文的六要素融入習作中，交待了事情發生的時間、地點、人物、原因、經過、結果;
2 習作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真爛漫;
3 習作中使用了心理活動和肖像描寫等手法;
4 對軍訓生活有體驗，能談出感受。
今天，我們就來學習如何修改作文，怎樣遣詞、造句，人物內心活動和肖像描寫的方法好嗎?
二、修改作文
1.出示課件，一邊修改一邊講解一邊批示，通過投影儀打到屏幕上，中間穿插標點符號的用法，人物內心活動的寫法，肖像描寫法等綜合知識的運用，作文指導《小學作文教學教材》。修改的地方用不同的字體和顏色標示清楚。課件如下：
軍訓生活
今年，我(已)是五年級的小學生了，為了鍛煉自己，(增強社會實踐能力，學校組織)我(們)參加了雙流縣舉辦的軍訓活動。(此段交待了事情的起因)
(2)(二)月(的)第四個星期(周)一，我們從學校出發，前往黃龍溪(訓練)基地。在車上，我們(談)(紛紛議)論著，軍訓是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……，我們說了很多，(可是到了基地，我們就不這么認為了。)
本以為(軍訓生活就是)(來這)站站軍姿(，)就完了，可是(到了基地等參加完)(開了)開營儀式，我們就都後悔(了)。(此段小作者通過心理活動描，表現了小孩子對軍訓生活充滿好奇心理，顯得天真可愛，但思路略顯混亂，將語句作些刪改和調整，兩段合為一個段落，思路清晰了，語句精煉了。)
開營儀式上，我們(班)站在最前面，(開營儀式上教官演示的訓練項目動作)看得最清楚。(大會)(開營儀式)共有九項(議程)，前幾項都不足為奇，(可是)到了第五項，這就是(在)學校里沒有的(項目)了，(軍人)(教官)叔叔要給我們(展)(演)示(，)我們這幾天要(干什麼)(訓練的動作)，看的我們簡直是眼花繚亂。(隨著事件的逐步發展，小作者將軍訓生活步步推進。但意思表達不完整，往往只說半截話和用詞不恰當是小作者的通病，通過補充一些語句，意思表達得更完整了。)
到了吃中午飯的時侯，教官給我們說：「這里吃飯和家裡不同，每天派兩個小值日打飯，如果他們沒有按時到，你們就別吃了，每個寢室10個人，一個寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。」(聽了這話，我們都懵了，哎，)這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。(再次描寫心理活動。)
(吃完飯，我們要分配教官，)我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲(左右)，長像(超)(挺)帥(哦)(的)，我們都叫他老兵，雖然外貌符合(帥哥)標准，但是性格(「)暴(躁」)，在(以)後(來)的日子裡(會)(表現得)更明顯，雖然(他)性格(狂暴)(「)暴(躁」)，但是有時(又)非常搞笑，在主持公道時，他還是公平、公正(的)。(有一次，我們寢室的同學因一件小事打起架來，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動向對方承認了錯誤，最後又成了好朋友。)(個別地方用詞欠妥當。在這里仍然有意思表達不完整的現象，此處老師不再主動修改補充，反復向學生提示，將學生思路引導到這個事件上去，讓學生自己將句子補充完整。最後一句話是在老師的提示下加上去的。)
(說了這么多，也該談談訓練了，)(此話多餘，刪去。)我們這幾天練習了(「)向左看齊、向右看齊、向四個方向轉、踏步走、跨(列)(立)(」)(、……)(等項目)。如果誰的動作(不好，)不準確，教官會單獨教一教，如果是故意不學，還(要)在隊伍里搗亂的話，(懲罰是很)嚴重(的，)(下蹲，很嚴重俯卧撐，超級嚴重圍著操場鴨子步，這就是我們平時的訓練。)(下蹲讓你氣喘吁吁，俯卧撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的「魔鬼」訓練吧!)(此段小作者用了一些口語話，是不規范的書面語。此處意思表達欠准確，小作者沒有將軍訓生活的辛苦程度表達夠，老師仍然不主動修改，反復向學生提示軍訓生活的勞累程度，將學生思路引導到當時的情景中去，讓學生自己將句子補充完整。最後一句話是在老師的提示下加上去的。)
最有趣的(是)(事發生在)晚上(，)(。)第一天晚上，由於過於興奮，(我們)整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨過夜呢?第二天晚上，大家不(再)興奮了，過了一天，都累得(很)(筋疲力盡)，(此處提示學生使用一個學過的成語。)(不過，大家)(我們躺在床上)往窗外看，(卻)(突然有人說：「)看見了鬼(」)，(整)(嚇)的我們魂不附體，(鑽進被窩再不敢出來。)第三天晚上，(今晚沒什麼好奇的事，)(此話多餘，刪去。)基地組織看電影——《沖現亞馬遜》，(電影講了中國-軍人到亞馬遜訓練的故事，)還挺好看的。第四天晚上，這是一個痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。(……第五天我們就回家了。)(此段小作者寫了軍訓中一些有趣的事，使緊張的軍訓生活顯得既緊張又充滿生活情趣。)
(為期一周的軍訓生活就這樣結束了。)(用一段話將整個事件用個概括性的總結。)
這次軍訓，(雖然辛苦，但是)我從中知道了生活是要靠自己(，)(。用教官的話說就是)要有三大心：信心、耐心、衡心，不能(做的)(有)三大心：粗心、傷心、痴心，要有(自己養活自己)(主動戰勝困難)的心理，不能什麼事都靠別人，要為將來(遭遇困境)打下基矗(此段小作者談了生活感受。)
2、溫習標點符號的作用，結合習作中標符號使用不當的地方，溫習每個標點符號的用途，並修改。
3、認識和運用心理活動描寫。
課件：在車上，我們紛紛議論著，軍訓是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……，我們說了很多，本以為軍訓生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營儀式，我們就都後悔了。
聽了這話，我們都懵了，哎，這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
通過讀上述兩段文字，引導學生明白這兩段描寫的是作者的心理活動，寫出了小作者由由喜悅到懊悔的心理活動過程，是作者在內心說話給自己聽的。
歸納方法：把人物在內心自己對自己，或自己對他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內心活動的方法起個名字就叫做心理活動描寫法。(板書：心理活動描寫法)
3.在設情景，及時練筆。
課件：有一次，我們寢室的同學因一件小事打起架來，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動向對方承認了錯誤，最後又成了好朋友。
下蹲讓你氣喘吁吁，俯卧撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的「魔鬼」訓練吧!
提問：請同學們再回到習作上來，習作中有兩處地方，小作者剛剛提了個就戛然而止，缺乏具體內容，請同學們把他找出來。
要求學生們互相討論，想好後舉手回答，同學們找出後，老師通過思維展示再現當時情景，引導同學們進入當時的訓練狀態，開動腦筋思考，將意思補充完整。以上兩段是習作者思考後自己加上去的。
4、修改完成後作總體式講評。
三、展示修改後的習作，師生評析。
重點使學生理解老師所講內容，在遣詞、造句、標點使用、語言表達、意思表達完整、心理活動描寫等方面完善自己的習作，增強文章的真情實感，恰當的表達中心思想。
四、要求學生根據老師的修改講評，將自己的作文進行修改，教師巡視，個別指導。
附學生習作：
軍訓生活
今年，我已是五年級的小學生了，為了鍛煉自己，增強社會實踐能力，學校組織我們參加了雙流縣舉辦的軍訓活動。
二月的第四個星期周一，我們從學校出發，前往黃龍溪訓練基地。在車上，我們紛紛議論著，軍訓是怎樣的，會不會燒烤，會不會玩游戲，會不會，……。我們說了很多，本以為軍訓生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營儀式，我們就都後悔了。
開營儀式上，我們班站在最前面，開營儀式上教官演示的訓練項目動作看得最清楚。開營儀式共有九項議程，前幾項都不足為奇，可是到了第五項，這就是在學校里沒有的項目了，教官叔叔要給我們演示我們這幾天要訓練的動作，看的我們簡直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時侯，教官給我們說：「這里吃飯和家裡不同，每天派兩個小值日打飯，如果他們沒有按時到，你們就別吃了，每個寢室10個人，一個寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。」聽了這話，我們都懵了，哎，這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
我們的教育官叫張志濤，年齡在25-28歲左右，長像挺帥的，我們都叫他老兵，雖然外貌符合帥哥標准，但是性格「暴躁」，在後來的日子裡表現得更明顯，雖然他性格「暴躁」，但是有時又非常搞笑，在主持公道時，他還是公平、公正的。有一次，我們寢室的同學因一件小事打起架來，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動向對方承認了錯誤，最後又成了好朋友。
我們這幾天練習了「向左看齊、向右看齊、向四個方向轉、踏步走、跨立」等項目。如果誰的動作不準確，教官會單獨教一教，如果是故意不學，還要在隊伍里搗亂的話，懲罰是很嚴重的，下蹲讓你氣喘吁吁，俯卧撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的「魔鬼」訓練吧!
最有趣的事發生在晚上。第一天晚上，由於過於興奮，我們整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己單獨過夜呢?第二天晚上，大家不再興奮了，過了一天，都累得筋疲力盡，我們躺在床上往窗外看，突然有人說：「看見了鬼」，嚇的我們魂不附體，鑽進被窩再不敢出來。第三天晚上，基地組織看電影——《沖現亞馬遜》，電影講了中國-軍人到亞馬遜訓練的故事，還挺好看的。第四天晚上，這是一個痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。
為期一周的軍訓生活就這樣結束了。
這次軍訓，雖然辛苦，但是我從中知道了生活是要靠自己。用教官的話說就是要有三大心：信心、耐心、衡心，不能有三大心：粗心、傷心、痴心，要有主動戰勝困難的心理，不能什麼事都靠別人，要為將來遭遇困境打下基矗〔小學作文教學教材〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】