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小學語文錯別字

發布時間:2020-12-17 04:14:57

① 淺談小學語文教學中如何糾正錯別字

在充分理解漢字字義的基礎上,學生能夠快速地學習漢字,掌握漢專字的正確書寫,養成良好屬的書寫習慣,因此,在教學過程中,教師應當先為學生講解漢字的意思,然後再教他們如何書寫,這種先講字義的方式讓學生產生一種熟悉的感覺,讓學生從音、形、義等方面對漢字有一個全面的理解,從而減少錯別字的發生。

② 談小學語文如何進行錯別字的糾正

錯別字,抄最長有的便是同音字錯用,這就要從字形上辨析。你要知道,漢字是象形字,每個偏旁都有其具體意義的。
比如棵、課、顆。木字旁是指樹木,那便是一棵樹、兩棵樹的棵;訁字旁是跟語言有關,那是上課的課;而顆,中的頁,古字中它的本意是頭,頭是圓的,借指所有圓的東西,比如一顆珠子。
所以在同音字的辨析上,要多從字形入手,真正的掌握同音字,如此相信錯別字會有改觀。

小學生語文錯別字多,通過閱讀能補上嗎

這個是不能的,最好有個錯題本,或者錯字本,把不會的字重點記一下,比如說一個詞語它的偏旁部首可以變成一個故事去記憶,不要死記硬背,要靈活記住

小學六年級語文改錯別字

這個卷子你就只能手寫了,做一些糾錯題,比如說詞語寫幾個錯的,打橫線讓同學把正確的寫下來。句子也可以···

⑤ 小學語文(16個錯別字)

1.清松——輕松
2.碗快——碗筷
3.來此——來些(來個)
4.磨術內——魔術
5.那出——拿出
6.一付——一副
7.作了容——做了
8.神密——神秘
9.慢條絲理——慢條斯理
10.買起——賣起
11.官子——關子
12.徐了——除了
13.全模得出——全摸得出
14.其他——其它
15.低住——抵住
16.蜷曲——捲曲

⑥ 小學語文(找錯別字)

聲嘶力絕(聲嘶力竭 ) 拾人牙慧(沒錯 ) 史無前例(沒錯 )

始終不逾(始終不渝 )世外桃園(世外桃源) 勢不可擋( 沒錯 )

舔犢情深(舐犢情深 )手不綴卷(手不釋卷 )手屈一指(首屈一指 )

授受不清(授受不親 ) 縮手無策( 束手無策 )

束手束腳(沒錯 )水乳交融(沒錯 ) 水性揚花( 水性楊花 )

順利成章( 順理成章 ) 死心踏地( 死心塌地 )

小學四年級語文錯別字

漢字同音字,形近字較多,易產生錯別字。學的時候要注意其構成,如形旁,聲旁等,象形字最好讓孩子了解。所以,家長要有點文字知識。還有,發現錯別字一定要糾正。

⑧ 小學語文綜合改錯 錯別字、標點、語病共6處

「六一」慶祝會上,【校長】宣讀了優秀少先隊員的名單,特別【表揚】了劉華的先進事跡。聽了這個消息,同學們紛紛向他【祝賀】,劉華十分激動,他【表達】自己的決心——今後一定要再接再【厲】,刻苦鑽研,努力攀登科學高峰。

⑨ 如何糾正小學語文作業中的錯別字

所謂錯別字,就是錯字和別字的總稱。錯字是指寫得不正確的字,也就是寫的字不念字。而別字,則是用其他的字代替應寫的字,這樣的字念字,只是不該用在這個場合。對於小學生來說,寫錯別字是一種普遍現象,隨著年級的增高,識字量增大,錯別字也逐漸增多,學生寫錯別字的現象,屢禁不止,令老師頭痛。呢?
下面略談一下如何糾正小學生錯別字的幾點做法:
一、遵循認知規律強化記憶字形 小學生常寫錯別字,他們寫的錯別字,往往是大概像本字的字,也就是大致的輪廓像,輪廓里的部分常常互相代替或者換位。如:「都」學生會寫成左右顛倒的字,這說明小學生能對字形有整體的粗略的識別,感知還是處在比較模糊的階段。又加上識字量的增多,所以就不可能做到准確記憶了。因此,在教學中應有意識地加強形近字的比較,加深兒童對漢字組成部分的印象,並引導學生要善於記憶漢字形體的細微差別和不同點,使學生少寫錯別字,盡量不寫錯別字。
1、歸類比較,讓學生發現異同。在教學中,把形近字、同音字和音近字安排在一起學習,讓學生開始就清楚地認識到它們的不一樣,找出它們的不同點,強化區別之處。這樣學生會對字形掌握的特別牢固,根據字形差異,可把字的比較法分為以下幾種: 用筆畫區別:如「戊」和「戌」,讓學生記住空的就是戊,有一個點的就是戌。 用構成比較:如「口」和「力」,上下組成就是「另」,左右組成就是「加」。 用字形區分:如「為」和「辦」,「為」是兩個點位於力的內外,而「辦」字的兩點位於「力」的兩邊。 用義分辨字:如「刀」和「刃」,刃就是刀子鋒利的地方,哪塊最鋒利呢?所以在刀上加一點。 用音分辨字形:如「竿」和「桿」,與竹子有關的就是帶竹子頭的竿。 用筆畫加減:如「尤」和「龍」,龍比尤多一筆,尤比龍少一筆。 針對這些字的特點,復習時,把平時學生易混的字進行歸類,用彩色粉筆將字的不同部分表示出來,給學生的視覺以強烈的刺激,再讓學生觀察比較兩個字的相同點與不同點,使學生形成深刻的印象,加深記憶,以免寫錯。
2、直觀演示讓學生記住錯點。根據小學生年齡小,具體形象識記占優勢的記憶特點,我覺得他們會記住那些具體的,直觀的識記材料,因此,在教學中可以充分採用直觀性的教學手段,幫助學生糾正錯字和別字。如教學「懶」字時,有的同學好把右邊的負寫錯,為此我說,有的同學非常懶,他的心更懶,懶得都把心束起來,心都成負數了。這樣,學生就很容易記住「懶」字了。
3、奇特聯想加深記憶印象。由於孩子年齡小,對字形的記憶,多數孩子都只注意大體輪廓,不注重細節的隱藏部分,並因此產生的頗多錯誤。這就要求學生在記憶字形的時候,針對易錯的字形加以聯想,以便引起注意,比如說,在教學「折」和「拆」時,讓學生想像,你打算怎樣區分呢,充分發揮你的想像力,看誰的想像合理,好記,學生們紛紛回答。有的學生說,拆東西,從哪裡拆呢?就從「斤」這個地方拆。還有的同學說,拆就是把這個東西弄壞,從哪裡弄壞呢?就從最後一筆拆吧。這樣學生就很容易區分「折」和「拆」了。
二、憑借字義加深記憶字形 針對小學生年齡小,注意力不集中,集中注意力的時間短等心理特點,就得要求老師在有限的時間內,必須吸引學生注意力,在教學中採取各種方法強化學生記憶字形。
1、藉助古代的造字法。造字法有象形、會意、形聲等。根據象形造字法,幫助學生區分記憶字形。如「賣」和「買」,賣是表示在頭上插草,賣自己,「十」就象草,所以加十字的就是賣,反之就是買。根據會意造字法,幫助學生記憶字形。如休和體,休是休息,人倚在樹上就是休息,樹就是木,所以休就是人加木。而體,身體是革命的本錢,所以體就是人加本。
2、藉助連詞成句。藉助詞語和句子,幫助同學記錯別字。在教學「漣漪」時,有的同學把「漪」字的各部分寫反,教師就告訴學生湖水裡泛起了漣漪,它們都與水有關,都是三點水旁,這樣就不至於寫錯字了。
總之,錯別字的教學是一項艱巨而又長久的工作,需要廣大教師在平時的教學實踐中,嚴格要求,加強訓練,能取得很好的效果。

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