『壹』 淺談如何做好小學語文的教育教學工作
小學時期正是學生各種學習習慣、學習興趣的養成時期，在此時培養學生良好的學習習慣、學習能力，對於實現學生的健康發展、全面成長意義重大，筆者認為，新時期的教育已經不是傳統"自古華山一條路"的一種模式，而應該是"條條大路通羅馬"的多種教學模式並行。這就需要我們在日常的教學工作中注重創新，貫徹落實，以便實現小學語文教學的有效進行。
一、首先要做好課堂導入教學
「好的開始是成功的一半」，教學導入一樣如此，導語設計得如何，往往關繫到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。筆者認為，導語的設計要注意以下幾點：
首先要激發興趣，引導參與：《論語》中說「不憤不啟，不悱不發」，這就需要教師多關注學生的學習體驗，小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，激發他們的學習興趣。
其次要抓住重點，短小精悍：導語設計貴短，切忌「作者生平」、「時代背景」、「創作過程」等內容簡單羅列；過於冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。
也要創設情境，營造氛圍：語文教學是一項人文性很強的教學科目，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，並產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文並茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
當然在教學的過程中也需要教師們因地制宜、隨機應變，根據不同的情境設計不同的導入方法，你過也要注重導語設計的原則，要注意啟發性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態投入學習活動，都是成功的導語，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。
二、其次需要教師注重教學過程
1、重視學生的情感引導
語文是一項人文學科，所以在教學中應該注重對於學生情感教育的引導，以便讓學生在學習的過程中能夠進行情感體驗，能夠體會作者的思想感情，實現學生理解深度的提升。這對於提升教學效果、實現學生的全面發展意義深刻。
2、重視課堂師生的互動
教學的過程是一個師生知識互動、情感交流的過程，在這個過程中，提問發揮著不可或缺的作用。用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什麼，怎樣問，是關繫到教學成敗的大事。需要教師們高度重視，筆者認為，課堂提問應該注意以下幾點：首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發，鑽研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。其次，問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向,?太多或太少。提問太多，學生沒有思考迴旋的餘地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。另外，設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。 課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心裡去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
3、重視教師教學風格的養成
「親其師則重其道」，教師個人魅力、教學風格對於學生的影響是很大的，需要教師們的注意，所以在教學的過程中，教師要重視自己教學風格的養成。首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典範文。不同的課文有不同的風格，因此也要採取不同的處理方法。最後，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。
三、最後也要做好課堂結尾教學
「行百里者半九十」，就算前面教學再精彩，沒有一個好的課堂結尾，往往會使課堂教學前功盡棄，正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是我們的結語。它可以是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化，好的結尾，有如咀嚼乾果，品嘗香茗，令人回味再三，一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，也可以是對於課堂教學的一個外延，是對於文章思想的另外一個思考，這就需要教學總結要能延伸拓展課堂教學內容，取得「課雖盡而趣無窮、思未盡」效果，引發學生的深度思考，實現教學的有效影響，培養學生良好的思考、學習能力。
『貳』 談小學語文教師如何做好教學設計
在我們例年的真題當中，我們不難發現，每年的考試固定都是三道題。而第一題的問法無非就這么幾種：1、分析文本的寫作特點。2、試對上文進行文本解讀。3、分析本文的景物描寫的特點。
那麼針對於第一題總結了這么幾點。整體都可以從這么四方面作答：表達方式+語言特點+結構特點+表現手法。
一、在表達方式上的特點：(根據文章的展現方式來推斷屬於哪類)
1、記敘類2、描寫類3、說明類4、議論類
二、語言上的特點(指的是修辭方法的運用)
三、結構上的特點(比如：首位照應(呼應)
四、表達手法(比如：對比、襯托、鋪墊)
(但是有一點要強調的，在我所例舉的幾方面並不是在每一道題中都要所有的方面一一體現。而是要針對於具體的問題具體分析。)
第二題是針對於教學設計中的教學目標來提問的。那麼這里我要強調的是在小學當中，不同的年級應該有不同的設計語言。但整體上我們都要從三維目標上進行論述。
一、知識與技能:突出你本節課要學習的知識(生字和閱讀內容);技能是如何用手段展示這兩個方面(會寫、誦讀)
二、過程與方法：注意用一些詞語的意思(通常學習就是過程，通過用就是方法)
三、情感態度價值觀：就是抒發自己的感情，學習作者的中心思想。
其中小學低年級關於識字和寫字應注意：
1、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能夠初步感受漢字的形體美。
2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正。
3、學會漢語拼音。
4、能藉助漢語拼音認讀漢字。
小學閱讀則要注意1、學會默讀，做到不出聲，不指讀。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
高年級的識字和寫字：1、能夠形成獨立的識字能力。
2、硬筆書寫楷書，有一定的速度。
3、在書寫中能夠體會到美感。而高年級的閱讀則是這個年級段應重點講解的。
所以大家建議因該注意1、在閱讀中揣摩文章的表達，體會作者的思想感情。2、了解文中有關詞語的內涵，體會表達效果。
針對於題的解法我就產生了這么一點點的個人觀點。其次還建議大家多積累以下常用的詞語。讓我們的作答更加賦有專業性。
附：一個教學目標的書寫模板。
知識與技能：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。 過程與方法目標：掌握朗讀方法;通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。能運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣;運用聯想和想像的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。
在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養學生高尚的審美情趣。
b引導學生感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理
『叄』 如何當好農村小學語文老師
一、做人民滿意的教師，首先要做教師自己滿意的教師。
教師要有自信，對自己的工作自己的學生有信心，相信自己的工作一定能做得好，才能做好自己的工作。但由於人們的心理各不相同，對自己滿意的標准也就千差萬別。我認為，一個心理素質良好的教師，對自己滿意的界定應該是：
第一，自己滿意，但不是滿足。今天的社會日新月異，在教育上更是提倡終身教育、終身學習。教師要「學無止境」、「學師為高」。教師立足於現實而高於現實的心態，就是要求我們能夠預測未來的需要，把握教育的動態。
第二，要相信自己能教好學生，俗話說：「只要有付出，必定有回報」。只要我們用自己心靈去澆灌學生，就一定能得到豐碩成果。在實際教學工作中，一方面要講究策略，要用自己的大工作量，換取學生小小的進步和提高。這就少不了教師要深刻鑽研教材、探究學生、精選教法。另一方面教師工作對象的特殊性，決定了教師工作方法的特別性。畢竟，我們的學生還是些娃娃，教師偶爾運用一些善意的謊言，也能收到一定的效果。
第三，教師要不斷地充實自己。過去，人們把教師比作蠟燭。「春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干」是對教師工作的寫照。但我認為教師是一盞電燈，一盞無線的電燈。作為無線的電燈，要不斷地發光，就要源源不斷地充電。教師作為知識的傳播者，在知識迅猛更新的信息時代，如果不勤奮學習，不斷更新自我，超越自我就會使自己的知識源頭枯竭，從而喪失作為教師資格的條件和基礎。教師除了學習專業知識，還要學習各種新知識，包括兒童心理變遷和社會發展的趨勢。
我想，只要你認清了什麼是滿意，什麼是滿足，滿意於自己的工作，但不滿足於自己對事業的追求；只要你有信息，相信自己的工作能做好，用心靈去教學生，並且教好了學生；只要你不斷地充實自己，使自己具備作為教師的豐厚資本。你就是一個自己滿意的教師。
二、做人民滿意的教師，更要做學生滿意的教師
教育活動是雙向活動，教師得到了學生的滿意，學生才會尊敬你，才會聽你。教師的教育教學工作才會起到事半功倍的實效。所以，教師不但要關注學生的學業進步，更要關注學生的健康成長。
1、在課堂上，老師千萬不能存在師道尊嚴的舊傳統落後心理。要把自己融入到課堂教育的大家庭之中去，融入到學生中去，自己是大家庭當中的一員，是大家庭中的「領頭羊」。在課堂教育教學過程中，不要壓制學生應有的發言權，允許學生提出不同的看法。對於學生提出有爭議的問題，教師要通過「擺事實，講道理」，用情和理來征服學生，使具有不同見解的同學，從問題的源頭上得到認識，把你的剖析銘刻在他們的心靈上。對學困生的輔導，教師要有誨人不倦的精神。當學困生有了點滴的進步，教師要及時肯定，並且表揚，激勵他們的學習積極性。教師要深刻認識到學生就是來學習的，教師就是教書的。學生學習有困難，教師沒有權力諷刺和挖苦他們。學困生更需要得到同學的幫助、班集體的溫暖、教師的呵護。對於存在逆反心理的學生，教師要有耐心。與他們的交流，教師需要「溫聲細氣」，需要「和風細雨」，要動之於情，曉之於理，這些學生就一定能夠被你感化的。
2、教師要關注學生的健康成長，陶行知先生指出：「千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人」。我們做學生滿意的教師，就要像陶行知先生那樣熱愛學生，給學生於溫暖的愛心。學生是祖國的花朵，人類的未來，為了托起明天的太陽，對我們的學生，對我們的子女，多我們祖國的花朵，對我們民族的未來和希望，作為教師要更加努力呵護，倍加關愛。無論是學生的身體，還是學生的品德、生活諸多方面，教師都應該關心、關愛、關注。在教育教學活動中，教師要善於發現是否有學生存在身體不適。對於帶病到校學習的學生，教師要密切關注，經常詢問。教師要「愛生如子」、「愛生勝子」。
3、教師要為人師表，做學生的楷模。榜樣的力量是無窮的，教師要注意自己的言行，嚴格要求自己。不讓學生做的，教師堅決不做；要學生做的，教師自己首先要做到。教師要不斷加強自身修養，不斷充實自己。教師要「學師為高，身正為范」。要想得到別人的尊敬，你就得首先尊敬別人。我們老師，只要嚴格要求自己，充分相信學生，關愛學生，你就一定能成為學生滿意的教師。
三、做人民滿意的教師，還要做家長和社會滿意的教師。
教師工作的好壞，不僅關繫到學校的聲譽，更直接影響到學生的家庭，還影響到社會。教師在平時的教育工作中，只要你站在學生家庭的立場上，你就是家長滿意的教師；在日常生活中，只要你用自己的知識和智慧，真心實意地為周邊群眾服務，你服就是社會滿意的教師。
1、教師要知道，一個學生，對於學校來說是幾百分之一，但對於家庭來說是百分之一百，所以教師要努力教好自己的每一位學生。現在，獨生子女比較普遍，長輩對小孩過分溺愛。社會上普遍認同現在的小孩不聽家長的話，只聽老師的話。教師要幫助家長對子女進行教育，還要利用自己學到的兒童心理學知識，指導家長該怎樣教育子女。家長在教育子女方面對老師的懇求，教師要做到有求必應，並且保守秘密。如果教師知道學生與家長有什麼隔閡，教師要主動找雙方分別談心，化解他們的分歧。由於社會原因，現在單親家庭和重組家庭呈上升趨勢，對於這類家庭的學生，教師要加倍關愛，讓他們的親生父母減少牽掛。
2、教師是社會的一個細胞。陶行知先生說過：「一個優秀的教師，不僅要有科學的頭腦，而且要用三到五年的時間，改變你周邊群眾的貧窮落後面貌。」現在，時代不同了，社會進步了，我們老師做不到像陶先生提出的那樣，但我們可以服務於社會。特別是我們農村，老一輩的農民，在文化知識上需要得到知識分子的幫助；新一代的農民，在科普農業和法制觀念上需要得到幫助。這些，也是我們教師的用武之地，是我們做社會滿意教師的良好機遇。我們幫助農民做點好事是短暫的，但他們對我們的感激可能是永恆的。平時與家鄉父老鄉親相處，千萬不能擺知識分子的架子，要以禮待人、以身示人、以德感人。
總之，只要我們關注每一位學生，真心實意與家長形成合力，共同教育好學生。幫助家長解決在教育子女方面的困難，我們就是學生家長滿意的教師。我們不講奉獻社會，但願我們能夠持之以恆地為社會做好事、做實事，我們就是社會滿意的教師。「捧著一顆心來，不帶半根草去」。我們這顆心，只要有自信，堅信自己做得好，相信自己是一位滿意的教師。在教育教學工作中，尊重學生，關愛學生，做學生滿意的教師。幫助學生家長，共同教育好他們的子女；不辭辛勞，努力服務與社會，做學生家長和社會滿意的教師。我們就一定能夠做一位人民滿意的教師。
『肆』 求問怎樣當好一名小學語文教師
一．追求內在於心靈的財富——專業成長
我們參加骨幹班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，並非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在於我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
二．積極學習，積淀文化素養，提高文本解讀能力也許學習是老生常談，但學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什麼時候放棄了學習，什麼時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什麼好看了，好像什麼都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背後，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什麼，課文怎樣說的，課文為什麼這樣說。
提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麼時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學慣用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。
三．心存理想，堅持實踐
任何偉大的事情，都是想了之後做出來的。只有想是沒有結果的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！因此，我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。
『伍』 怎樣做好一名合格的小學語文教師
你好
小學階段是基礎的基礎，所學的東西比較簡單，只是認一些簡單的字與簡單的加減乘除、畫簡單的畫、唱幾首簡單的歌。總之，學的是簡單知識而已。故此，工作之餘，與人閑聊，常常有人這樣說：「當小學教師，誰當不了，我是生不逢時，沒趕上罷了。」然而，真是如此嗎？不！近八年的教學生涯，使我體會到當一名小學教師並不是那麼容易，更深深地認識到要做一名合格的小學語文教師更不容易。我覺得做一名合格的小學語文教師應該具備以下條件。
一、要有較高的政治思想水平。
教師就是教書育人。因此，教師的思想覺悟、作風和道德品質都對學生有著很大的影響。而語文是一門思想性很強的學科，這是由它的性質所決定的。如果教師沒有較高的政治思想覺悟，又怎麼能在教學中通過教材對學生進行思想教育和幫助、引導學生從小樹立正確的人生觀和世界觀呢？
二、要有鞏固的專業思想。
具體的說，就是要熱愛自己的工作，熱愛學生。只有熱愛自己工作的人，才會將全部的精力投入到工作中去，也只有熱自己的工作的人，才會用自己畢生的精力把工作做好。記得剛畢業那年，還沒走上講台就遭到別人這樣的冷嘲熱諷：「當小學老師有什麼了不起！」出口如此傷人的是出自一個連高中都考不上的人之口，聽來好不令人寒心！但是，我並沒有因為受到別人的鄙夷而改變自己的主意。我覺得我所從事的工作具有重要的意義。千里之行，始於足下。有哪個對建設祖國有所作為的人沒有經過小學教師的辛勤培育？因此，我為自己選擇了這樣的職業而感到光榮和驕傲，因為這是太陽底下最光榮的職業。在教過我的所有老師中，小學老師給我留下的印象最為深刻，是他教會我怎樣認識人生，又是他引導我邁開人生旅途的第一步。在我的一生中永遠忘不了的將是我小學語文老師劉浩。我要像我的小學語文老師那樣做一名無人喝彩的、流淚的紅燭。老師，人類靈魂的工程師，多麼崇高的贊譽。因此，在中考那年，我在報考志願欄里毫不猶豫地寫上「中等師范學校」，如今我既然選擇了這個職業，就要堅定不移地沿著自己選定的道路奮勇前進，所以，無論遇到多大的困難，我仍會很好的工作，因
我熱愛我的這份工作。但是光熱愛這份工作還不夠，還要熱愛自己的學生，這是兩個方面相互聯系的，缺一不可。老師不僅僅是老師，還應是學生的知心朋友，更要有一顆慈母般的心。特別是對待班上的後進學生更是如此。沒有哪位母親是不愛自己的子女的。哪怕他長得多麼醜陋，哪怕他是殘疾，作為母親永遠不會嫌棄自己的子女。同樣道理，作為老師，千萬不能嫌棄後進學生，相反，應該給他們慈母般的愛，關心他們，親近他們，幫助他們健康地成長。在過去的多年裡，我所接手的都是差班。但是教學一年後沒有不進步的，甚至有幾個班曾經是接班時平均分比最好的班相差十幾分，但在一個學期下來居然名列全鎮前茅。我班成績提高得快的訣竅在於我注重抓差生。不嫌棄他們，關心愛護他們，幫助他們端正學習思想態度。所以他們的成績自然就趕上來了。後進生的成績趕上去了，全班的成績自然也就跟著上去了。
三、要當好一名合格的小學語文教師，還要不斷地提高自己的專業知識水平和語文教學水平。這是因為小學語文教材的內容有時代性，知識具有綜合性，語言富有技能性，這就決定了教師需要不斷
滿意請採納
『陸』 如何搞好小學語文教學
上一節語文課容易，做一名優秀的語文教師不容易，而針對小學來說，語文老師又承擔著班主任的職責，所以，做一名小學語文教師更不容易。
一個語文教師首先應該關注的是學生的生命成長。生命的基本需要是物質與精神。由於教師職業的特殊性，教師滿足不了孩子的物質需求，那麼輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪裡來，在課堂教學中，主要靠教師人格的影響和人性的發揮。教師的崇高在於無私的奉獻，在於愛心的流淌，在於對孩子的尊重。「你是快樂的，我是幸福的。」是一個教師永遠追求的教育境界。語文是富有感染力的學科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優美的語言，沒有應變的智慧，怎麼能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文。一個好的老師應該讓學生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態，你的眼神，你的笑臉,你的手勢，你的語言……都能給學生心靈的震撼。
一個語文教師必須有豐厚的文化內涵。不說通曉天下事理，至少要了解文學、史政、科學、哲學等。 應該具備高超的教學藝術。藝術是技能與智慧的完美結合。藝術包括處理教材的藝術、課堂設計的藝術、教學方法的藝術、處理問題的藝術，以及語言、板書、操作等藝術。所謂藝術就不是大眾化的，突出的是個性與新鮮。譬如，同樣課前導入，有的教師照本宣科，直撲主題。而有的教師，總是從兒童的興趣與認知出發，讓兒童漸入佳境。藝術是不斷變化與創新的，一個方法藝術再好，但反復的運用，學生沒有了新鮮的感覺，藝術也不能稱為藝術了。同樣是組織教學活動，有的教師是簡單照搬，甚至是反復操作一個模式。而有的教師總能創設出富有個性組織形式。又如閱讀方式，如果總是一個模式：復習—導入—學字—讀文—作業。學語文就像走程序，學生還有什麼興趣可言。所以藝術，是智慧與技能的結晶。
同時作為班主任，所面對的是天真無邪的兒童，他們是祖國的未來。所以，在日常的教育教學中應隨時隨地對學生進行著誠實守信、團結互助、吃苦耐勞、勤儉節約等多方面的思想品德教育。在日常生活點點滴滴的小事中。節約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒糧食……諸如此類看起來都很不起眼的小事情。 班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由於習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂，作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。作為班主任，除了用集體的力量感召每個學生，還需給全班每個學生上緊發條，尤其是後進生，也要讓他們能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉動。
陶行知說過：「像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創造故不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。」總之，小學語文教師的工作是千頭萬緒，只有以學生的全面發展為目標，不斷地創新工作方法，才能將它做好！
『柒』 怎麼當好一個小學語文老師
每個語文教師，特別是新教師，年輕教師，都很關心這樣的問題，渴望知道答案，這問題就是：如何當好一名語文教師，如何當一名出色的語文教師。本人建議如下，與君共勉：
一．追求內在於心靈的財富——專業成長
我們參加骨幹班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，並非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在於我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
二．積極學習，積淀文化素養，提高文本解讀能力
也許學習是老生常談，但學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什麼時候放棄了學習，什麼時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什麼好看了，好像什麼都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。
一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背後，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什麼，課文怎樣說的，課文為什麼這樣說。
提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麼時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學慣用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。
正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。
三．心存理想，堅持實踐
今年《小學語文教師》第7、8月合刊，第一篇刊出了《管建剛和他的作文教學革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長，蘇州市學術帶頭人。他的作文教學革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫《評價周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學革命逐步構建了三大系統，動力系統、助力系統、保障系統。動力系統第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。
他的成功並不在於他的作文教學革命有多創新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價周報》！這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：「一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。」
這是一種什麼精神，這是一種打井的精神！契而不舍，金石可鏤！我們大多數人並不是缺少靈感，缺少的正是靈感之後的堅持不懈！淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本症結所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之後做出來的。只有想是沒有結果的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！
因此，我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。參考資料：以上是我心中一個好老師的要求..
『捌』 淺談小學語文教師如何做好教學研究
有人說：研究是大學老師的事。我不同意這個觀點。
一、每個教師都是教育的實踐者，同時又是教育的研究者。
我認為大學老師搞教育科研，一般是站在理論的角度，比較高深。而作為教師的我們，天天教育對象在一起，可以隨時記錄孩子的變化、教育中的成敗、從而探討一些教育方法、教育理念，可以說這樣的研究是腳踏實地的、來自於教育實踐中的，有的甚至還是自己的教育困惑，很有研究價值，對別人也有借鑒價值。教師的這種教育科研，比大學教授的教科研更便捷，更具有實踐的優勢。
二、教師的「教」與教師的「研」相互促進，相輔相成。
教師的「研」來自於教師的「教」，並指導教師的「教」。只有「教」才會發現問題，才有可能通過教育研究來解決問題，反過來，教育研究又促進了教師「教」的行為與理念的轉變。所以，二者是相輔相成的。其實，在教學中，教師會有所思考，有時雖未形成文字，但也已經在進行研究了。所以，教學研究並不是大學老師的專利，
一、勇於創新，具有較強的科研意識
事實表明，善於做教科研的老師的思維活躍，有創新意識。要想做好教學研究必須有較強創新思維能力的中學語文教師，必須樂於從事創造活動，勇於標新立異，能夠隨機應變地進行創造性的教學，有很強的教科研意識。
二、紮根於課堂，從記錄課堂的點滴開始。
課堂是教育科研的主陣地。教師要用一顆細微的心，去觀察每一位學生，去關注每一位學生的學習。並記錄下教學中點滴收獲、困惑、問題……長此以往，經驗得以累積，經常反思、總結，實現從教育實踐者向研究者的轉變。
三、豐富自我，具有良好的專業、寫作素質
作為一名語文教師，
只有牢固掌握系統的語文專業知識，才能以自己的一桶水給學生一碗水，做到居高臨下，游刃有餘。在教學實際工作中，除了掌握《現代漢語》、《古代漢語》、《現代文學》、《古代文學》、《文學概論》、《外國文學》等專業學科知識，還要多讀書，讓自己具有較高文學藝術方面的修養。除此之外，還要有良好的寫作能力，這樣才能把
所思、所為記錄下來。
四、多參加實踐活動，加快科研素質的提高
作為教育研究者，要多參加實踐活動，通過參觀、訪問、考察，豐富自己，還可以常開公開課，並及時進行反思，對自己的教學進行調控，在實踐與反思中碰撞創新的火花，做到在實踐中反思，在反思中總結，在總結中提升的科研體系，從而逐步形成自己的教學風格。
『玖』 談如何做好一名現代小學語文教師
國運興衰，系於教育，教育大計，教師為本。教師是培養人才的人才，專小學教師更是人才奠基屬階段的引導者。小學教育對於一個孩子的人格塑造、世界觀及價值觀的定位、身心的成長過程是至關重要的。而這些因素對孩子們今後的發展起了決定性作用