⑴ 小學數學教師專業化成長的途徑與方法
我們每天都要為學生講很多道題目，以前我們都是就題講題，注重講清這道題應該如何做，方法是怎樣的。但是從來沒有想過學生怎樣才能得到這樣的方法。後來在教研員的引導下我們明確了講題最重要的是要給學生一個思考的方向，「你以前做過類似的題目嗎？」喚起學生已有的知識經驗，將新題目轉化成舊題目，一步步引導學生找到母題。做完一題之後不是算出結果就完了，而是要回顧解題的歷程，梳理思維的脈絡。讓孩子學會思考，是我們數學老師為之奮斗終生的事情。
⑵ 如何提升小學數學教師的專業素養
提升小學數學教師專業素養的途徑和辦法1、閱讀能力。要清晰了解數學教材呈現的知識結構。作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的數學知識，當然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。 新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求，教師的自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生要求，已經成為新課程改革的第一大難題。
在新課程標準的環境下，對教師的要求發生了變化，一是教師應當知道課堂中的數學知識與現實生活中的數學是什麼關系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數學風景，這是一個十分寬廣的領域，教師必須涉獵。二是新課程標準的要求──從學生的生活經驗出發。那麼，數學教師對孩子的心理發展必須有所了解，這是對教師特殊的素質要求。三是新課程中的數學強調數學化、數學情境，作為數學教師要有一堆數學情境，有引導學生經歷數學化過程的經驗，一要靠探索，二要靠學習。在這方面，我們的數學教師基本上是空白。為了適應新課程標准，要對教師提出閱讀要求，而且不是一般的閱讀，不僅僅是量的增加，最重要的是質的增加。隨著新課程體系的誕生，教師將涉足一個新的閱讀領域，學那些以前從未接觸過的東西，想都沒想過的東西，甚至是想都不敢想的東西，這對教師不失為一種全新的挑戰。同時，過去教師上課，過多地依賴「教參」，如今的「教參」有了很大的變化，已經不能拿來直接上課，教參中除了案例，絕大部分是啟發教師的思維，給教師一個思索創造的空間。比如，數學教師用書主要指明教學目標，對關鍵地方稍作介紹，其餘的只作提示，不作硬性規定。這讓教師在感到沒了框框的同時，也感到了壓力和拓展知識的自我需求。
⑶ 淺談怎樣提升小學數學教師的專業素養
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淺談怎樣提升小學數學教師的專業素養
新課程下，教師的角色有了多元化定位，但是更耳熟能詳的是把教師比作「一眼」清泉，泉水常流常新，這樣才能給學生帶來新鮮的知識。如今，我們作為新世紀下數學教師，必須從多方面提高自己的專業素養是非常重要的。下面我就從下面五個方面來談談我校老師的一些的想法：
一、要多學習專業理論知識。系統的新理論知識是前人經過幾十年甚至幾百年摸索出來的經驗之談，這些知識的瑰寶就像一座座航標，在我們前行的大海上指引前進的方向。為了改變教師觀念，巴市制定了「中小學教師讀書計劃」，提高廣大教師的綜合素質，促進教師專業成長，我校為教師推薦必讀書目36本，每學期每位教師讀兩本，寫讀書筆記和心得體會。如印象深的一本書《給教師的一百條建議》，講了很多作為教師應該具備的理念、精神。如果對教育事業沒有無限度熱愛而強迫自己去做這份工作，不僅教育不好孩子，還會給自己帶來身心的損害；如果在教育工作中找不到半點的樂趣，那麼這份工作簡直就是一份煎熬，一份折磨。與此相反，如果是一位熱愛教育事業的教師，在工作中找到了無窮的樂趣，並且發現了自己的價值。這樣才會有足夠的勇氣去面對工作中的一個個難題。通過讀這些書，即使的調整了教師的心態，其次，要多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如我校定製的「課程論」、「小學教學參考」、「小學教育論」、「小學數學教育」、「小學數學教師」「教學的技能」等對我們的教學都有很大幫助。當然，我們身邊也有一些對教育有追求和研究的人，我們也可以多向他們學習，學習他們成功的經驗。上半年，學校請來我旗教育行業比較有名的奮斗小學孟健校長為我校全體教師做了《關於教師職業素養與專業成長》的報告，聽了孟健校長給我們老師上的職業素養與專業成長的課，讓我們更深層次的認識到提升職業素養的重要性，下半年我校將繼續請我們地方的數學專家親臨我校做講座、做指導。
二、要具備科學的態度，掌握基本的數學思想方法。數學，絕不是解決幾個數學問題；數學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數學教學的價值體現在對人的思維能力的發展上，也體現在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能游刃有餘，才能把學生「教活」，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到數學思想方法的熏陶。
⑷ 如何提高小學數學教師的專業化水平
新課程標准，用全新的教育、教學理念，培養學生的創新思維能力，這就要求教師提升自我專業水平，提高教學實踐能力。作為一名小學數學教師，應該如何提高小學數學教師的專業化水平呢？我個人認為應該做到如下幾點：
一、要有耐心、愛心，關心學生，關注學生
小學時期是個性發展的重要時期，個性中具有代表性的心理特徵，如性格和自我意識等都是在小學階段迅速發展健全。俗話說：「知己知彼，百戰百勝。」只要我們教師掌握了學生的個性特點，知道他們的真正需求對症下葯，就可為進一步提高學生的學習能力奠定基礎。
1.小學生自我評價能力進一步發展
小學生隨著年齡的增長，認知逐漸健全，自我評價的穩定性增強，已經有一定的道德判定標准，對人和事物也有了自我評價的能力，但是，自我評價意識還比較薄弱，這就要求教師針對小學生的弱點進行有耐心的輔導。比如，課間游戲遇到爭執、同學間產生矛盾等都需要教師有耐心地進行疏導幫助。
2.小學生的情緒隨著年級的升高逐漸豐富而發展
小學生在家受到家長的愛護，來到學校受到教師的重視。隨著年級的升高，小學高年級學生要求擺脫家長和教師的控制，獨立性越來越強，但自製力與持久性呈下降趨勢，缺乏果斷作出判斷的能力，所以，作為小學教師，要關心學生，關注學生的細微變化。比如：開家長會及時與家長溝通學生的學習情況，聽取家長反饋學生在家的學習和生活情況。
3.小學生的求知慾不斷發展
小學生對新鮮事物的學習、環境的適應能力等求知慾，在整個小學階段都是在不斷發展，教師要運用好，採取正確的引導方式，多關注學生。比如，備課時可收集一些熱點話題，尤其是小學生比較關注的熱點，授課時可穿插進去，吸引學生的注意力，達到授課目標。
二、教師之間學習好的教學方法
孔子曰：「三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」教師間的相處很重要，隨時注意學習他人的長處，同時也隨時以他人的缺點引以為戒，與人為善，多看他人的長處、優點，待人寬而責己嚴。這不僅是提高自身修養的最好途徑，也是促進人際關系和諧的重要條件。
比如：教師之間課下可多溝通，及時分享教育案例、教學心得，加強新觀念的學習，提升教學境界，針對好的教學方法、授課方式等要虛心採納，如果發現自己的缺點和不足要及時改正，通過自我反思，努力提升自己的專業水平。
因此，教師必須終身學習，終身發展，要熱愛工作、熱愛同行、熱愛生活，還要不斷通過各種形式的培訓，超越自己，提高教書育人的實踐專業水平。
三、領導應該多聽課，提出意見建議
美國學者波斯納提出：一個教師的成長=經驗+反思。首先，教師要轉變教育觀念，結合自己的個性，走出一條創新教學之路，從而達到培養學生創新思維的目的。老師有了創新意識，就會力圖在教學中體現。於是，老師的創新教學行為就會成為一種自覺的能動的行為。
其次，領導可多聽課，對教師教學方式方法提出意見和建議，比如：學校組織公開課的學習、優質課的分享等，各級領導幹部要切實關注教師疾苦，從精神上關懷，在生活上關心，充分調動小學教師的工作積極性。
總之，作為一名數學教師，對待小學階段的學生，要有耐心，有愛心，及時關心、關注學生。樹立崇高的教師專業理想，轉變教育教學觀念，努力鑽研學科知識，提升專業水平。
⑸ 如何當一名合格的小學數學教師百度文庫
教師是學生文化知識的傳播者和引路人，是學生生活的指導者，同時也是學生人生的方向標，傳道、授業、解惑是教師的基本職責和技能。古往今來，教師深受人們的尊重和愛戴，我很慶幸成為一名人民教師，我熱愛這個職業，做教師難，做一名合格的教師就更難了。現就如何成為一名合格的小學數學教師談談自己的觀點。
一、要有愛崗敬業和無私奉獻的精神
要想成為一名合格的人民教師，首先得熱愛教師這個職業。教師苦、教師累，起早摸黑，吃粉筆灰，多少人患上慢性咽炎等職業病，曾經也有很多教師因職業的艱辛、收入偏低等而動搖，過去那種有「當天和尚撞天鍾」的想法和做法的人在當今競爭激烈的時代已經無法立足，也導致部分人離開了教師隊伍。哪個名人志士不是在各級教師的培養下成才的，看到他們的成就和對社會做出的貢獻，教師就不乏成就感和光榮感。俗話說得好，變為泥鰍就不要怕泥巴糊眼睛，干一行
愛一行，既然選擇了做一名人民教師就要熱愛這個職業，就要有吃苦耐勞、無私奉獻的精神，要堅定自己的理想信念，要經受得住各種困難和挫折的考驗。
二、要樹立正確的人生觀和價值觀，努力提高自身道德修養 老師是學生心目中的榜樣，為人師表，教師的一言一行都將影響學生的發展，高尚的道德修養是一名合格教師的靈魂所在，作為教學主體的人民教師，應努力努力提高自身道德修養，要樹立正確的人生觀和價值觀，堅決抵制金錢主義、形式主義、享樂主義和奢靡之風等不良風氣的侵蝕，在風霜雪雨、挫折與失敗中逐步成長，學習和借鑒教育戰線上成功人士的先進經驗，了解他們的發展歷程和教學經歷，規范自己的行為，從而提高自己的人格魅力，真正成為學生心目中的好老師、好向導；同時營造健康、和諧的工作環境，協調好人際關系，經常性的參加各種文體活動，使自己身心得到較好的休息和放鬆，以輕松愉快、積極向上的心態投入到教學工作中。
三、不斷學習，努力提高自己的綜合素質和教學水平
一名合格的小學數學教師應具備豐富的知識、高尚的情操和完整的知識結構，這不是自然形成的，也不是僅僅通過正規的學校教育就能完全實現的。隨著社會進步和科技的發展，數學知識更具有廣泛的應用性，現行小學數學教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學上更趨向科學的思維方法和數學技能，要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新，所以既需要理論上的不斷學習，也需要在教學實踐中
探索、總結和提高。
1、加強理論學習，鞏固教育學、教育心理學等教育理論知識，並不斷探索和運用於實際工作，用科學的態度和工作方法搞好教學工作，不斷學習和總結數學的教學規律，研究學生學好數學的心理狀況。作為一名合格的小學數學教師，要充分掌握班級每一個學生的學習規律和學習習慣，了解他們的心理狀態，要努力提高自己的親和力，讓你的學生喜歡你和喜歡數學，要熱愛學生、接近學生，讓學生樂於接受教育；要因人施教，對待不同性格特點的孩子，我們要選擇不同的教學方式方法，切忌教學風格一成不變，讓每一個孩子都能感受到老師的關心和愛護，讓每一個孩子都能體會到老師的愛。
2、要努力提高教學基本功。扎實的數學學科知識和豐富的教學實踐知識是搞好數學教學的關鍵，小學數學教師要熟知小學數學一至六年級的所有數學概念，並且能夠靈活運用於教學中，對每一個年級的數學知識有個全面的掌握，哪個年級、哪個學期學什麼都要做到心中有數；教學中特別要注意師生之間的互動，活躍教學氣氛，注意自己的教學語言和行為，精煉的語言和高尚的行為，對學生的人生起著示範作用，教學語言表達恰當，就會使學生聽起來感到舒服，要注重語言的精煉、簡練、富有邏輯性，在教學中盡量使用學生較為熟悉、容易理解、比較有誘惑力的語言，從而激發學生的學習興趣和積極性；要熟練地掌握和正確運用小學數學教材中的教具、學具，根據需要自己設計製作教具，指導學生製作和運用學具，以提高教學效果；提高自身的書寫能力，做到板書工整、美觀、突出重點，作業批改認真規
范，批語能起到激勵學生的作用；要經常性的參與聽課，向有經驗的教師學習，不放過任何一個學習的機會，虛心向他人請教，逐步形成自己獨特的教學風格和特點。
四、認真搞好教學設計，不斷探索和改變教學方法
課前認真理解教材的設計意圖，並深層次的挖掘教材，靈活使用教材。如，在進行長方形的面積計算的教學時，教師可靈活運用身邊的教材實施教學，利用適當的測量工具，讓學生量出教室的長和寬、黑板的長和寬、桌面的長和寬，得出相應的數據，然後利用公式進行計算，從而求出相應的面積；同時，教學設計要與生活情境緊密聯系，如，人民幣的換算這一教學內容，教材中常常會出現在超市購物情境圖，這是學生最熟悉的情境，在設計教學過程時，教師便可以設計一個購物場景，讓學生在「購物」過程中體驗如何換算人民幣，通過學生的親身體驗，教學的重難點就突破了；要注重學以致用，學習數學主要是運用於實際生活，生活中處處都充滿數學，要多讓學生學會觀察生活，將數學知識用以解決生活中的實際問題，成為一個生活中的有心人。
要淡化考試結果，注重學習過程。當前很多學生因考試成績一般少不了挨老師的批評和家長的謾罵，這也成為時時懸在學生頭頂的一把利劍，所以一部分學生是因怕而學，而不是因愛而學，本著這樣的態度學習，學習效果肯定是要大打折扣的，而作為教師應該淡化考試，消除學生的「考試恐懼症」，還學生以輕松之身，使之在身心愉快的前提下學習，在潛移默化中提高，當學生成績不佳時重在幫助找原因，
幫助學生對所學知識進行查缺補漏，少一些責備、多一些鼓勵，發現進步和優點及時表揚，幫助學生樹立自信心，發現不足及時指出，幫助學生回歸正確的航道。在平時的教學過程中，對學生嚴格要求當然是不許的，每一節課都能讓學生學有所得，對上課期間思想開小差的學生要及時提醒，對完成作業馬虎了事的學生要嚴厲批評。久而久之，培養學生有一個良好的學習習慣，使其終生受益。
同時，要認真搞好教學總結和反思。自我總結是為了以後更好地工作，總結優點和好的做法，以便繼續發揚；通過自我反思查找自己教學過程中的不足是教師成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行總結和反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名合格的小學數學教師。
總之，要成為一名合格的小學數學教師，首先要有良好的愛心，愛自己的職業、愛自己的學生、愛身邊的同事、愛自己的學校；同時要努力提高自己的教學理論知識、學科知識和師德素養，探索出適合不同年齡階段、不同性格特點學生的教學方法，熱愛數學，熱愛與尊重學生並為學生熱愛和尊重，使學生對數學學習感興趣的人才能成為一名合格的小學數學教師。
⑹ 如何提升小學數學教師自身的專業素養
二、、提升小學數學教師專業素養的途徑和辦法1、閱讀能力。要清晰了解數學教材呈現的知識結構。作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的數學知識，當然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。 新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求，教師的自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生要求，已經成為新課程改革的第一大難題。 在新課程標準的環境下，對教師的要求發生了變化，一是教師應當知道課堂中的數學知識與現實生活中的數學是什麼關系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數學風景，這是一個十分寬廣的領域，教師必須涉獵。二是新課程標準的要求──從學生的生活經驗出發。那麼，數學教師對孩子的心理發展必須有所了解，這是對教師特殊的素質要求。三是新課程中的數學強調數學化、數學情境，作為數學教師要有一堆數學情境，有引導學生經歷數學化過程的經驗，一要靠探索，二要靠學習。在這方面，我們的數學教師基本上是空白。為了適應新課程標准，要對教師提出閱讀要求，而且不是一般的閱讀，不僅僅是量的增加，最重要的是質的增加。隨著新課程體系的誕生，教師將涉足一個新的閱讀領域，學那些以前從未接觸過的東西，想都沒想過的東西，甚至是想都不敢想的東西，這對教師不失為一種全新的挑戰。同時，過去教師上課，過多地依賴「教參」，如今的「教參」有了很大的變化，已經不能拿來直接上課，教參中除了案例，絕大部分是啟發教師的思維，給教師一個思索創造的空間。比如，數學教師用書主要指明教學目標，對關鍵地方稍作介紹，其餘的只作提示，不作硬性規定。這讓教師在感到沒了框框的同時，也感到了壓力和拓展知識的自我需求。 試用新教材的一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新教材的「瓶頸」。因此實施新課程標准，教師不僅要「洗腦」還要「充電」。例如數學中有許多地方涉及到其他學科諸如物理、生物、地理等學科的知識，使得數學教師必須在具有精深的專業知識基礎上，還要博覽其他學科，對其他學科的知識有初步的認識。只有這樣我們在教學時才能把其他學科知識得心應手地應用於數學教育，才能使我們的教學富有成效，才不會出現連教師都不明白的教學問題。 2、數學研究能力 隨著教學改革的不斷深化，教學研究的重要性日益突出，在這個時代，不會進行數學教研的一個教師是不能算一名優秀的數學教師的，他充其量只能是一個「教書匠」。因為教學科研能力是一個教師的創新意識和創新能力的最集中的體現。 許多教師認為從事數學研究與數學教學不相干。其實不然，兩者有著密切的關系。一方面，數學研究是一種創造性活動，從事數學研究對研究者的創新意識和創新能力的提高有著十分重要的作用；另一方面，從事數學研究可以使研究者感受數學發現的心理歷程，體會數學思維的內涵，領略數學內在的真善美，領悟數學的精髓，肯定地說，這些體驗會有意識地溶入研究者的教學中，使學生從中受益，從而提高學生的創新意識和創新能力。 新課程改革，對於昨天的教師、今天的教師、明天的教師都不失為一種嚴峻的挑戰。只要我們認真學習、積極探索,就一定能走進一個全新的領域，為當代中國的數學教育貢獻自己的力量。