小學作文提高訓練

❶ 小學生怎樣才能提高作文水平

很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?

多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.

❷ 怎樣提高小學生作文水平

很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?

多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.

❸ 如何訓練小學生寫作能力

如何提高小學生寫作能力

鳳山小學

非吉紅

在小學習作教學中，不少教師都有過這樣的經歷：作文課上，有大部分學生陷入無
話可說、無從下筆的尷尬局面。那麼在語文教學中如何提高小學生的寫作能力呢？我在
多年的語文教學活動中做了一些嘗試，並取得了較好的效果。

一、

積累材料，讓學生有內容寫。

葉聖陶先生說：
「生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流
個不歇。
」

生活豐富多彩，因此，我們應引導學生接觸生活，從學校、家庭、社會中觀
察、積累作文材料
,
讓學生有內容寫。

1
、
關注學校生活。
學校生活是學生生活極重要的組成部分。
在學校里學生每時每刻
都在接觸或親身經歷一些事，心中會產生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每
周一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的「小製作」
、語文課上的「朗誦比賽」
等等。

2
、關注家庭生活。學生相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導學生留心，
不失時機地擷取習作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網等。

3
、
從豐富的農村生活中尋找題材。
農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉村特點的
游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務、農務勞動，
比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

4
、
從自然現象中發現題材。
農村小學生的日常生活與大自然密切相關。
大自然中的
花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發生變化，如果小學生都做生活
的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善於積累，這些也是作文的好題材。

5
、從典型事件中抓住題材。學生可以從學校、社會上每天都發生著許多有典型、有
教育意義的事件。教師要善於指導學生從正反兩方面挖掘主題。

6
、關注社會生活。社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要
的渠道。如通過平時春遊、秋遊，千姿百態的大自然引發學生的奇思怪想；通過觀察鄉
村、街道的重大建設激發學生對未來家鄉建設的熱情„„這些實踐活動學生印象特別深
刻，無形中充實了學生習作素材。

另外，可以定期舉辦交流會，讓同學暢談所見所聞，然後組織討論，提高學生對材
料的敏感性。當然，從生活中積累，一要鼓勵學生做生活的有心人；二要教給學生觀察
方法；三要指導學生做好記錄，及時記下每天學校、家庭、社會生活中最新鮮最有意義
最動情的內容，讓日記成為「習作素材庫」
，讓學生習作時「有米可炊」
。

二、

積累語言，讓學生會具體寫。

寫作是運用語言的藝術。學生在習作中經常會出現「有話寫不具體」的現象，究其
原因，是缺乏語言的積累。為此，我在習作教學中作了一些有益的嘗試。

1
、語文課本中積累語言。

教育心理學指出：
「在兒童的記憶倉庫中，
豐富的語言材料的儲備，
是理解和運用語
言能力的必要條件，
也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。
這個
『儲備』
就是背誦。
」
現行蘇教版教材插圖美，語言文字更美。課文中出現了許多名言警句、人生格言、成語
等好詞佳句，如道道甘泉，使人回味無窮。他們都是前人語言的精粹，是學生語言積累
的好資源。如蘇教版第六冊《廬山》學完後，可引導學生積累以下好詞：千姿百態、瞬
息變幻、四蹄生風、雲遮霧罩„„

a
誦讀佳作，培養語感。我經常讓學生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩
片段，要求他們把規范的語言植入記憶倉庫，並融會貫通，優化組合，形成新的信息鏈，
內化為自己的語言。但是，熟讀成誦並不是死記硬背，而是要指導學生講究方法，提高
誦讀的效果。

b
復述課文。在理解課文的基礎上，讓學生復述課文，既能加深學生對課文的理解，
又能將所感知的內容用自己的語言表達出來，同時訓練了他們的語言表達能力。

c
練習對話。經常進行對話訓練，不僅能提高學生寫人物語言的能力，還能訓練他
們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什麼內容，另一方必須仔細思量如何回答，做
到對答如流，詞能達意。訓練形式可採用教師和學生對話，也可以讓學生與學生之間對
話。

d
即興演講。平時，我特別注意結合作文教學創設情境，提出命題讓學生思考，然
後讓學生上台即興演講，
講述自己在生活中的見聞，
抒發自己的情感，
發表自己的見解。
對同一個題材，可以讓多名同學輪流上台演講，在交流中取長補短，然後再給予點撥、
評議、總結。這樣不但學生的口頭表達能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

2
、現代媒體中積累語言。

21
世紀的今天，科技經濟高度發展，電視、電腦等媒體已進入千家萬戶。教師鼓勵
學生在欣賞精彩畫面、動人音樂的同時，用心聽其中的語言。如抗震救災中的「眾志成
城、萬眾一心」
，公益廣告等，我讓學生看電視、聽采訪，隨時記錄解說詞中美的詞語與
句子，讓學生獲得一些具有時代氣息的語言。

3
、

課外閱讀中積累語言。

「讀書破萬卷，下筆如有神」道出了閱讀的重要性。因此，教師在指導學生學習課
本中的好文章的同時，還應多推薦一些優秀的課外讀物讓學生閱讀。應當說，閱讀是作
文積累的重要途徑，它可以幫助學生學習祖國的語言文字，豐富學生的詞彙；它可以使
學生獲得多種知識：自然的、社會的、人生的等；它還可以啟迪學生的思想，陶冶學生
的情操。這一切，都為提高學生的作文能力提供了堅實的基礎。閱讀是學生寫好作文的
基礎。
語文新課程標准明確指出一個小學五六年級的學生課外閱讀總量不少於
100
萬字。
在教學中，只要學生能讀懂的作品，尤其是名著《西遊記》
、
《水滸傳》等，我都大力推
薦，在閱讀過程中要求學生劃出自己喜歡的詞語與句子，然後再摘抄下來，讀一讀，背
一背
.

4
、

學生交往中積累語言。

學生是社會的人，也時常與他人交往。在交流中及時捕捉他人閃光的語言，先在頭
腦里暫時記憶，
後抽空做好筆錄。
要真正落實語言的積累，
筆者讓每位學生准備一本
「摘
抄本」
，
隨時記錄備案，
並且要求學生用自己喜歡的方式品味語言，
最終內化為學生腦中
的「儲存」
，用時「呼之欲出」
。

三、積累方法，讓學生會合理寫。

學生有了豐富的材料，豐富的語言，但習作中還會出現「重點不突出，條理不清」
等不足現象，究其原因，學生缺少作文表達的技巧。

小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓學生掌握
寫這類文章的方法。教師平時在語文閱讀教學中，應盡量滲透寫作知識，並做好歸納，
便於學生積累記憶。

好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。
可是很多學生苦於不知寫什麼才好，
認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善於通過認識和捕捉生活中最本
質的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應
該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，
生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善於積累，就會擁有永遠寫
不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應試教
育的昨天，
還是推行素質教育的今天，
學習語文，
重點就是培養學生的閱讀和寫作能力，
要想提高學生作文水平，都要把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的
寫作能力。

❹ 小學作文如何輔導提升技巧

一、寫作是一個厚積薄發的過程，是一項將積累釋放於一時的過程。積累越深厚，釋放就越精彩；積累越科學，釋放就越有效。讀書是積累的一種有效的形式。我們說積累是寫作的源泉和基礎，但要講求方法和效率,以形成「有效積累」。
二、不能死讀書、讀死書，而要有目的的讀書，帶著問題學，活學活用。
三、讀書是為了應用，只有應用了，才能達了讀書的目的。只有用過，才能牢記，只有用過，才能使知識融化在血液中，才算自己的東西。
四、寫作需要你具有以下能力：
1、發現、收集素材的能力；
2、閱讀分析消化能力；
3、整理歸納能力；
4、資料編排、檔案管理能力；
這些能力的綜合水平決定了你的寫作能力的高低。由此可知「看了很多書」只是有利於你某部分能力的提高。
這里所謂「能力」實際上就是掌握了某種方法並能靈活運用之。

❺ 如何快速提高小學作文水平

很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?

多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.

❻ 如何提高小學生寫作能力

一、提高小學生寫作能力應做到：
1、教給學生積累的方法。
首先，在平時要求學生准備積累本，指導學生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到「寫作的模樣」。更重要的是指導學生觀察生活中引人深思的現象，抓住細微的「小事」，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結果。經常練筆寫日記，不僅可以增養學生觀察的興趣和習慣，而且可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。
其次，在語文閱讀教學中，注重對學生的積累感悟能力的培養是一種指導寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優美詞語和精彩片段，積累課內外、國內外的優美詩文，積累文學文化知識等，並且經常在課上交流，不定期地對學生積累的內容進行檢查，了解學生積累、掌握的情況。經過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦，學生的語感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達能力也有較快的增強，學生的寫作也得心應手了。
2、寫好日記，循序漸進
積累素材，由易到難，寫日記是提高小學作文的必經之路。要使學生能夠掌握、運用日記，學生形成寫日記的習慣，促進學生寫作能力的提高，幫助學生學好語文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點：
（1）持之以恆。
要使學生真正掌握、運用日記這一文體，還需要老師積極地進行日記的訓練指導，使學生形成記日記的習慣，幫助學生鞏固運用所學語文基礎知識，提高學生認識事物及記敘描寫的能力，並為作文積累豐富的素材。
（2）．循序漸進。
日記作為學生學習語文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學生終身享用，我們只有在教學訓練中，按照規定的訓練要求做到循序漸進。一是在訓練中對學生記日記的數量要求達到循序漸進。
3、指導學生自改
自改就是教師要求學生在作文草稿完成後，自己反復地檢查文章還存在哪些問題，看看有沒有錯別字，句子是否通順，前後語句、語段之間的過渡是否自然，自己要表達的觀點是否清楚。許多學生寫作文都是敷衍了事，沒有養成打草稿的習慣。如教師能引導學生將自己的草稿多修改幾遍，問題就會大大減少。
二、提高小學生寫作能力應注意：
學生寫作的過程是觀察、記憶、想像、邏輯、整合等能力的集中的表現。教師應指導學生紮根在社會生活這個「大課堂」，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善於利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，使學生的寫作能力不斷提高。

❼ 淺談如何提升小學生的作文水平

很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?

多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.

❽ 怎樣提高小學生寫作能力

讓他們多讀書，每天寫一篇作文，天天寫以後就會寫的很好。

❾ 如何提升小學作文寫作技巧

小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?

向左轉|向右轉

(綜合能力)

1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.

❿ 作文要怎麼訓練 小學生作文訓練方法

當前，小學生由於受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意平時語言的積累，導致了小學生寫作語言的匱乏，表達的欠缺，以致出現了「無話可說，無事可寫」和「有話說不出」的現象。提高小學生作文能力刻不容緩，怎樣提高小學生寫作能力談幾點膚淺認識
一、 激發學生的寫作興趣，使他們以寫作為樂。
愛因斯坦曾經說過「興趣是最好的老師」。我認為要提高學生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對寫作有興趣，他們就會「想寫，愛寫，願意寫」而不是將寫作作為一種負擔。
首先：讓他們知道寫作來源於生活。兒童時期就是一個玩的階段，我們必須引導他們從游戲中激發靈感，從生活中開啟思維。比如讓他們寫《最開心的一件事》或《最難忘的一件事》就可以告訴他們可以寫自己曾經做游戲的經歷或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外，老師也可以與他們一起做一些游戲，讓他們游戲的同時記錄游戲的過程和感受。
其次：開展豐富多彩的課外活動，鼓勵他們寫作。要想讓學生樂於作文，首先必須樹立他們的自信心。小學生的特點是敢於幻想，我們應該鼓勵支持他們大膽的去想像，去比喻，而不是對他們的「異想天開」一概否定，我們要肯定他們的想法與進步，及時的表揚他們讓他們對寫作充滿信心，這樣他們才會對寫作感興趣。另外，為了豐富他們的寫作材料，應該多的舉行一些課外活動，比如帶他們去寫生，讓他們仔細觀察周圍的事物，為寫作提供素材，讓他們在玩中學習知識，從而充分提高他們的興趣。
二、 培養學生的觀察能力，積累寫作材料。
寫作源於生活。俗話說：「不會觀察，就不會作文。」好的觀察能力可以發現生活中的多姿多彩，發現美與丑。小學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要創設條件，指導學生觀察。比如說，為了讓學生有物可以觀察，就可以在教室中布置了一塊生物角，讓學生親手在花盆中種上小草，由專人負責，澆水施肥，並觀察它每天的變化；買個小魚缸，養幾只小蝌蚪，讓他們觀察它們如何變成青蛙的。另外，課余時間可以帶學生去農田觀察莊稼的生長或者去樹林觀察昆蟲的成長，讓他們學會留意身邊的一草一木，發現它們細微的變化。正因為通過細致地觀察，學生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。
三、 培養學生的閱讀興趣，提高語言表達能力。
書是人類「智慧」的載體。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對於提高學生的認讀水平和作文能力乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。因此培養學生的閱讀興趣，對小學生寫作能力的提高及其重要。

課堂上進行閱讀教學，要騰出課堂教學的時間用以自讀，學生閱讀有什麼想法，有什麼疑難，有什麼體會，可以隨時表達。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無不言，言無不盡。鼓勵發揮想像力。
課外閱讀方面，我們借鑒著名學者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：
1、信馬由韁法。抓到什麼讀什麼，有興趣就讀，沒興趣就歇。因為漫無目標，所以可行可止。思想無負擔，放鬆近乎愜意。
2、蜻蜓點水法。只在書上款款飛，一點，二點，三點，如打水漂。淺嘗輒止，是因為無意飽餐。據說郭沫若、老舍和楊絳都用過類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。
3、囫圇吞棗法。
4、改弦易轍法。一冊書讀來無味，絕不強求，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。
四、引導學生善於積累。
養成摘抄的習慣。有句俗話「好記性不如爛筆頭」，豐富詞彙，除了誦讀，還應該學會摘抄，做到讀抄結合，相得益彰，才能擁有大量的詞彙。學生摘抄的語句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語句，這樣的語句才會使他們用的得心應手，能夠更好的表達自己的情感。只有不斷的積累，才不會出現「巧婦難為無米之炊」的現象。能到達金字塔的動物只有鷹和蝸牛，蝸牛不僅僅靠的是意志，還有就是它的日積月累。所以應該積極引導學生的積累，使他們的作文水平可以穩步提高。
總之，學習語文重點在於培養學生的閱讀和寫作能力，而一個好的寫作能力更是關繫到學生的以後發展，所以應大力培養學生的寫作能力。