㈠ 如何在小學體育教學中實施快樂體育
快樂體育
（快樂體育教育方法）
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快樂體育一種教育方法，起源於二戰後的德國和日本。指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣。在立足尊重學生主體地位的同時，注重激發學生學習的自主性和創新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。
中文名
快樂體育
所屬學科
教育
所屬領域
體育教學
應用領域
教學方法
目錄
1 產生背景
2 基本內涵
3 目標內容
4 實施原則
5 基本要素
產生背景
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「快樂體育」教學思想相繼產生於德國和日本。這種具有超時代精神的教育思想不約而同地在兩個二戰戰敗國先後出現，其中有其特有的歷史及人文背景。
就歷史背景而言，戰後的德、日兩國在政治、經濟、文化、教育等方面無條件接受戰勝國的援助與幫助，已告別以往的軍國主義教育。這為兩國體育教育吹進了一股清新的民主、自由之風，在兩國精神上飽受戰爭摧殘之後，在人的精神面貌上急需有所改變，迫切需要在下一代教育中予以恢復與振作；而就兩國的人文背景而言，德、日兩國在國民個性方面一向以嚴謹、認真、律己著稱，兩國的文化、習俗、思維方式等塑造出其各自民族個性中體現自我奮斗、百折不撓的人文風貌，進而形成了富於進取、樂於向上的民族精神；從快樂體育思想出現的時間分析，其時適逢德、日兩國經濟的重新振興時期，社會發展要求學校體育突破固有的僵化模式，以培養出擺脫戰爭陰影的、社會所需要的、樂觀向上、積極進取、富於創造、勇於探索的一代新人。
而「快樂體育」一詞的最早出現是1979年在東京召開的第24屆「全國體育學習研究協議會」上。竹之下休藏作為這次會議的發起人和領導人在戰後不久就將美國的小集團理論移植到體育教學當中，並成功創造了「小集團學習方法」，1953年以後，小集團理論得以深化，提出了「追求正確而豐富的體育學習」的口號，教育界開始重視調動學生在教學過程中的學習主動性。隨著六十年代初期，日本教育出現向管理主義、體育向「技能」、「體力」回潮的傾向，竹之下休藏提出以學習對抗體練式體育，並開始探索從根本上打破「手段論體育」的教材論和方法論，目的是創造出真正能實現戰後新教育目標的體育。
受德、日兩國「快樂體育」思想的影響，我國自80年代中期，伴隨著經濟的改革和開放，學校體育教育也不斷學習吸收國外的新思想，「快樂體育」的思想開始影響我國。我國體育教育工作者也充分認識到寓教於樂的重要性。經過多年的理論研究與實踐探索，形成從學生興趣入手，發展學生身體，健全學生運動人格，豐富學生體育情感，固化學生體育愛好，養成學生穩定的體育行為習慣的快樂體育教育思想。[1]
基本內涵
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一、注重學生在體育教學過程中的主體地位
傳統的體育教學論過分強調教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學習，不能激發與維持學生學習的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學生也不會進行有效的學習。快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發揮學生的內因作用，即主體作用。快樂體育理論認為，重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。從人的發展看，興趣和動機是構成人的人格特徵的一個重要組成部分。另外，學生從事體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效果。
二、建立和諧的師生關系
體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學生，在教學中發揮主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、態度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學的關系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生唯唯諾諾，言聽是從。快樂體育強調體育教學中師生之間、學生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關系。
三、追求學生個性的和諧發展
傳統的學校體育理論認為，體育教學的主要目標是追求運動技能的規范，提高和增強體力，這樣教育出來的兒童、少年都是成人化；成人化動作，成人化理論，成人化思想。這在競技體育中表現尤為明顯的是：國內少年和國外少年競技能力相差無幾，或過之，一旦再發展，國內少年成長速度就不如國外了。快樂體育認為促進學生個性的和諧發展是快樂體育思想的根本精神所在。快樂體育與學生的個性發展存在著辯證關系，一方面是學生的個性傾向性和個性發展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現出來，另一方面快樂體育過程又能促進學生個性的和諧發展，幫助學生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面相輔相成，在增強學生體質的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質、美育和能力諸方面都得到發展。在快樂體育的思想指導下，培養學生的獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富精神生活，促使學生個性的全面發展。
四、體育教學活動本身應是快樂的有吸引力的
體育教學藝術的本質就在於促進學生樂於進行體育學習，「為深化旨在追求運動樂趣的體育學習，孩子們自發、自主的學習活動成了一個非常重要的條件，滿足孩子們的運動欲求就會產生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足後獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強制性的，而必須能使學生自發、自主地享受運動中的樂趣的體育課。」豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發起學生更高水平的求知慾。
五、進行思想品德教育和提高運動技能
體育教學不僅要育體，而且還要育心。社會越向前發展，對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求也越高。體育教學可以培養學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養、道德情操等。快樂體育在注重學生的主體地位和發展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養終身體育的能力和習慣。[2]
目標內容
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快樂體育是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。它不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段，而且視為直接目的。因此，能激發學生的體育興趣，滿足他們的學習願望，有利於培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生的學習動機建立在自身願望的需求和對社會的責任感上;把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一;以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂於學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質。快樂體育簡而言之就是寓教於樂。這是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。
二、快樂體育的特點
快樂體育從方法論角度講，是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發展，並在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難後取得「發現」或「成功」的快樂的一種體育教育思想。因此，在快樂體育的實踐中，學生成了教學活動的主體，學習的主人，從而擴展了其體質、個性、能力發展的自由空間，「主動學習、愉快發展」就成其方法論的主要特徵。具體表現在以下幾點：
(1)在教學指導思想上，主張以育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、勤學，育體和育心相結合。
(2)在教與學的關繫上，強調學生是主體，教師是主導，二者相結合。
在教學結構上，主張教學活動是認知、情感、行為的統一。強調體育教學應是融知識、情感與身體發展為一體的三維結構。
(3)在教法上，主張啟發式的創造教學，強調教法的多樣性和學法的實效性。
(4)在教學組織上，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，強調信息的多向交流與教學環境的優化。[3]
實施原則
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每一種教育方法，每一種教學思想和每一種教學模式的誕生，都必有一些實施原則與之相適應。「沒有規矩，不成方圓」。沒有原則，就無從談教育方法、教學思想及教學模式的誕生，更談不上教育改革。那麼快樂體育的實施原則是什麼呢？主要有以下幾個原則：
(1)教育性原則。在體育教學中滲透德育是體育教學的基本要求。快樂體育以「樂學」為支撐點對學生良好心理素質的培養是更加廣泛而深刻。包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。
(2)趣味性原則。「授之以趣」，教師樂教，學生樂學。形成良好的教學氣氛。使學生在輕松的舒適的、快樂的環境中進行體育課，從而使學生快樂地學會動作及技術。
(3)情境性原則。將體育教學活動置於一定的情境之中，使學生貼近生活、使體育學習變得親切、自由和愉快。
(4)激勵性原則。教學中一方面要「激情」、「激趣」、「激志」，激發學生主動學習精神;另一方面要「激疑」、「激思」、「激智」，激發學生的心智活動。達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的目標。
(5)實效性原則。近期目標是培養學生良好的學習習慣和樂學精神，提高教學質量，遠期目標是面向終身體育，發展體育素質。[3]
基本要素
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所謂要素,就是指在教學過程中,必須客觀存在,並且對教學有促進作用的如環境等。快樂體育是思想時代的產物,必須與體育改革和體育發展是相聯系的。它主要有以下幾個基本要素：
(1)環境優化：「硬環境」美化、協調;「軟環境」（人文因素）健康和諧。
(2)情感驅動：⑴教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗;⑵教師應從情感教學入手，以自己對學生、對教材、對教學活動的熱愛來激發學生勤奮學習。⑶建立民主、合作的師生關系。
(3)協同教學：是指運用協同論的原理，在體育教學過程中重視教與學諸要素之間的參量配置協調、同步與互補，以形成體育教學活動協同高效的運行機制，使體育教學的整體功能得以放大、增值。協同教學要求啟發式的教法與創造性教法有機統一，其突出特點是在內容上強調「發現學習」、在形式上強調「學習過程自組」。
(4)增力評價：由口頭的形成性評價和激勵性評價組成，是一種即時的教學反潰具體運用應注重以下幾點：⑴形成性評價要及時准確，激勵性評價要適時並保持較高的頻率。⑵要有效實用。⑶要避免超負荷。⑷要強調多項性。
(5) 快樂體驗：主要指快樂的運動體驗與成功體驗。在教學中強調不同的體育活動所獨具的樂趣。實踐中應強調以下幾點：⑴教材要適合學生的身心特點，照顧學生的體育興趣，滿足他們的體育需要。⑵「情知交融」，使學生產生強烈的學習慾望。⑶加強學法指導，使學生的學習在「我要學」的基礎上做到「會學」。⑷強調非同步化教學。要因材施教，區別對待。力求使每個學生都有自己的學習目標和自我實現的機會。[3]
㈡ 小學體育情感態度目標可以怎麼寫
知識與技能 過程與方法 情感態度價值觀 這是文化課上的三維目標
體育課上我也不太清楚 一般是：認知目標 技能目標 情感目標 一般是這三個
要在體育課上體現三維目標
我找了一些資料 希望對你有幫助
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在體育課中落實三維目標，把「知識與技能」是作為學生學習的內容，以學生經歷的學習過程以及在學習過程中運用的方法為「過程與方法」，把「情感、態度與價值觀」作為學生在學習過程中得到的認識和發展。
新課程的「三維目標」指的是在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度方面的目標。知識和技能，過程和方法，情感、態度和價值觀，三者有各自的內涵和特性，它們又密切相關、相輔相成。其中，知識與技能是教學目標的核心，它通過過程與方法，情感、態度與價值觀目標的實現過程而最終實現；過程與方法是教學目標的組成部分和課堂教學的操作系統，它滲透在知識與能力目標的實現中而實現；情感、態度與價值觀是教學目標的組成部分和課堂教學的動力系統，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現而實現。三維目標緊密聯系在一起，只能作為一個整體來達成，不能分割。體育與健康課程針對新課程的三維目標，制定了「課程目標——領域目標——水平目標」這樣一個三維體系目標，其中課程目標被分解為五個領域目標，每個水平級別，都定義了該水平在五個領域的水平目標，每個水平級別的五個領域都有各自的領域水平目標。領悟了這樣一個三維體系目標，也就明確了教學思路，教學的設計、內容的選擇與教法的運用也就會更加合理。那麼，在體育教學中如何真正落實三維目標呢？
一、落實「知識與技能」目標，把「知識與技能」是作為學生學習的內容。
落實「知識與技能」目標，要求我們必須認真學習體育與健康課程標准，把握所教學生學齡段的學習領域目標、水平目標，根據目標體系及學生的生理心理特點、地區特點、以學生為主體來制定教學目標及教學內容，真正做到目標統領內容。學生在課中能認真學習教學內容，也就能真正落實「知識與技能」目標。
二、落實「過程與方法」目標，就是要學生了解和體驗問題探究的過程和方法，並初步掌握發現問題、思考問題和解決問題的基本方法，真正學會學習即掌握經歷的學習過程以及在學習過程中運用的方法。
在體育教學過程中，教師起主導作用，學生是學習的主體，教師在教學中要讓學生掌握經歷的學習過程以及在學習過程中運用的方法，就要充分發揮教師的主導作用，根據學生特點及教學目標、教學內容、場地、器材等來精心設計教學步驟、教學方法，還要考慮課堂中可能出現的生成，並能及時調整教學並加以引導。落實「過程與方法」目標，要注重激勵學生自信、提高學生主動參與學習的積極性和創造性學習的能力，尤其要培養學生團隊合作的精神，學會合作學習的方法。
三、落實「情感態度和價值觀」目標，把「情感、態度與價值觀」作為學生在學習過程中得到的認識和發展。其中培養學生高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是體育教學的重要內容。這就要求我們體育教師在教學中要關注每一位學生、關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養成。
總之，知識與技能是教學目標的核心，它通過過程與方法，情感、態度與價值觀目標的實現過程而最終實現；過程與方法是教學目標的組成部分和課堂教學的操作系統，它滲透在知識與能力目標的實現中而實現；情感、態度與價值觀是教學目標的組成部分和課堂教學的動力系統，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現而實現。
㈢ 如何打造高效，快樂的小學體育課堂
一、建立和諧的師生關系體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利於教學的情感品質。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關繫到課堂教學的效果以及學生的身心成長。可見情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能「親其師，信其道，學其道」。要獲得這種情感氛圍，關鍵在於教師。教師的情感不但影響著自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。二、激發學生的體育興趣，調動學生參與的積極性興趣是最好的老師，興趣可以為人的活動提供動力，是動機中最現實、最活躍的成分，也是學生變「厭學」為「樂學」的關鍵。在小學體育教學過程中，要想實現小學體育快樂教學，除了教師在思想上、教學手段上做積極的轉變，還應在學生的學習興趣上下功夫，積極地挖掘教學中存在的趣味因素，充分結合教學的特點、學生的特點，激發學生的學習興趣，引導學生樂學，提高教學效率。為此，首先，在選擇教學內容時要注重從學生的身心發展特點出發，關注學生的運動興趣，同時還注意內容的科學性，增設學生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學內容，使學生在活動中充分感受體育的快樂。此外，由於小學活潑好動、好奇心強，在體育課堂教學中有的會表現得過分多動或者不太遵守課堂紀律。對此，教師要對學生表現出耐心和愛心，巧妙地引導學生明白道理，而不是一本正經地訓斥。這樣，讓學生在老師的關懷中學習，在教師的趣味教學中研究，使每個學生都能心情愉快地去學習、去發現、去探索，在有效地激發了學生學習興趣、調動學生的參與積極性和主動性的同時，也使得學生體驗到了學習的成功與快樂，有利於課程目標的實現、教學效率的提高。三、有效融入游戲教學快樂教學中最直觀的方式就是將游戲引入體育課堂，這也是深受學生們喜愛的一種教學方式。教師要結合不同年齡段以及不同的教學目標來選擇一些好的課堂教學游戲。游戲的過程中要能夠讓學生有參與的機會，並且游戲的內容要能夠促進學生體能與意志品質的鍛煉。符合這些要求的游戲才更值得被引入到小學體育課堂中，並且能夠真正實現對實際教學過程的良好推動。在游戲的過程中教師則要做好游戲過程的有效組織與引導，要能夠讓學生在規范有序的背景下游戲。這樣才能夠發揮游戲積極的教學效果，並且讓學生充分感受到體育課程的教學樂趣。例如：在學習小學體育籃球中的「投籃」這一內容時，教師如果以游戲導入新課學習，通常都會取得很好的教學效果。課前，教師准備好游戲所需要的竹筐。在課堂教學中，教師將學生分為若干小組，每一個小組拿到固定的籃球數量，依次投籃，一輪完後，哪一個小組投進竹筐的籃球數量最多，哪一個小組為勝出組。這個游戲過程能夠極大地激發學生的參與熱情，並且可以讓學生初步感受即將的教學內容。這便是知識教學的良好鋪墊，不僅為後續的投籃技能的教學提供了良好基礎，學生們也在游戲過程中感受到了體育課程的學習樂趣。四、注重學生差異，因材施教在小學體育中，很多體育老師會組織學生進行集體活動，比如集體跑步、集體跳遠等。老師組織這些活動的初衷是讓學生更好地進行體育鍛煉，但是與此同時忽視了學生的想法。小學生做著自己不喜歡的體育項目，很難在體育課中快樂學習。舉個例子，小學體育課經常是以班級為單位上課的，一個班級裡面有男生也有女生，男生喜歡的體育項目和女生喜歡的體育項目是不一樣的。如果小學體育老師將他們放在一起共同進行一項體育運動，難免就會有一些人是不情願的、不開心的。這就要求老師根據學生性別對他們進行分類，比如說，男生可以進行一些打籃球、踢足球的活動，女生則可以進行踢毽子、跳皮筋等。根據學生的性別將學生分開，這樣有利於根據學生不同的喜好讓他們盡量做自己喜歡的運動，從而在體育課中找到快樂。
㈣ 如何加強新課改下小學體育的教學
良好的體育教學方式有利於學生提高對鍛煉身體的興趣，培養健康向上的行為習慣和運動方式，也有助於提高學校體育教學的質量，促進學生德、智、體的全面健康發展。那麼，如何加強新課改下小學體育的教學呢？
一、小學體育的教學現狀
1、片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。
一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用於補語、數、英主科課程，或是用來開會，排練節目等；有的學校畢業年級乾脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。
2、課堂教學方法與組織形式缺乏創新。
由於上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。
3、小學體育教師隊伍匱乏
近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業奉獻精神，在社會上從事第二職業，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處於一種「放羊」式的狀態。
4、體育課教學開展不規范
在農村小學校，體、音、美教師很少有與外界交流學習的機會，也很少有本區域同行之間進行定期的教研教改活動。教學模式陳舊，大部分教師無法勝任《新課程標准》和體育大綱規定的教學內容。對韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教的吃力，學生學的乏味。
二、加強新課改下小學體育教學的策略
1、建立平等和諧的師生關系
人都是有情感、有思想的，在教學活動中要建立密切的師生關系，與學生交朋友，拉近師生間的距離，為學生營造和諧、寬松、民主的學習氛圍.與學生進行行為、心理的「換位」，引導、激發、幫助學生，使學生獲得積極本文由論文聯盟http://www.LWlM.cOM收集整理樂學的態度，產生學習興趣和學習的願望，讓學生真正成為學習的主體。例如：在游戲課中，教師參與游戲活動，與學生進行零距離的接觸。在各種小型比賽中，教師的介人會使學生感到親切。師生情感的交融、氣氛的和諧應建立在相互尊重、信任、平等的關系基礎上。課堂的氣氛活躍了，學生學習的負擔減輕了，師生的創新意識、探究意識也提高了。
2、高度重視情感和心理健康教育
小學生的心理發育處於關鍵時期，因此體育教學最好避免一板一眼的「書本式」心理輔導與教學，而應當適當的融入情感，促進學生的知識、智力、意志力的發育。情感是小學生心理反應的直觀變化，小學體育教學中針對學生的情感進行引導教育有利於激發學生的求知慾，提高學習積極性，並有助於養成終身運動、終身體育的意識。廣大體育教學者在教學活動中要不斷的融入自己的情感來調節和感染學生的心理，幫助學生控制和支配自身的情感慾望，喚醒強烈的認知慾望和情感需求，使廣大小學生在熱愛運動的同時保持心理發展的健康、積極、向上，並與運動鍛煉相輔相成，促進學生意志力的培養和知識智力的發育。
3、巧用多媒體，進行還原情境教學
小學體育課程有許多運動項目需要老師通過身體或圖片演示教給學生，盡管這些偏難的運動都在書上有動作分解圖，但是卻很難讓學生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問題的最好方法。新課改方針下素質教育的發展讓多媒體教學更多的走進了普通學校的課堂，小學體育教學也不例外。體育學習是一門形象化的學科，需要學生模仿學習各種運動項目和體操鍛煉動作，因此教師在教學過程中要巧用多媒體，將多媒體技術引進課堂，用相同的情境影像展現在小學生面前，以求達到更好的教學效果。
靈活的運用多媒體技術將學生生活中難以接觸的運動項目動作生動的製作成視頻，通過貼近學生的鮮活表達讓小學生直觀的看到整個動作過程，或者用慢幀處理定格動作，可以將學生的興趣和學習最好的結合，完成教學任務的同時使學生最快最好的接觸和接受每一項運動形式。這是情境教學還原動作過程最重要也最有效的一種表達方式。
4、強化師資力量，配備一定數量的體育專職教師，同時加強對兼職體育教師的培訓。
體育教師要向學生傳授體育知識和技能，使學生在德、智、體諸方面都得到發展，為社會主義建設培養具有健康體魄的高素質人才，那麼體育教師就應具備較高的素質。概括地說，做一個合格的體育教師至少應該具備以下幾點素質：（1）較高的文化素質；（2）較強的理解能力；（3）較高的藝術素質；（4）較強的語言表達能力；（5）較好的體態形象；（6）較好的示範動作；（7）准確而洪亮的口令。要使體育教師具備這些基本的素質和能力，就必須對體育教師加強培訓。體育教師應該明白，一節體育課的標準是怎樣的，對自己和學生都有哪些具體的要求，同時還要認真學習新課標和執行體育教學大綱，明確各年級的教學目標，認真執行體育教學大綱，這是落實體育課程實施素質教育的關鍵。
5、立足素質教育，推進教學模式改進與創新
新型體育教學模式是以發展學生的創造力為核心的多種教學模式方式的集合體，其區別於其它學科的教學就在於它通過身體活動與思維活動相結合來優化教學過程。農村小學體育教師要深刻領會課程標准和文件精神，吸取體育和教育研究領域內的新成果和新理念。在深化自己的運動技能，熟練掌握各運動項目的理論知識和技術的同時，遵循「健康第一」的指導思想，注重發展學生的個性，強調培養學生分析問題、解決問題的能力，通過「環境優化」、「情感驅動」、「快樂體驗」來激發學生的學習積極性。
㈤ 如何讓小學學生感受體育的快樂
一、建立和諧的師生關系
體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利於教學的情感品質。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關繫到課堂教學的效果以及學生的身心成長。可見情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能「親其師，信其道，學其道」。要獲得這種情感氛圍，關鍵在於教師。教師的情感不但影響著自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。
二、激發學生的體育興趣，調動學生參與的積極性
興趣是最好的老師，興趣可以為人的活動提供動力，是動機中最現實、最活躍的成分，也是學生變「厭學」為「樂學」的關鍵。在小學體育教學過程中，要想實現小學體育快樂教學，除了教師在思想上、教學手段上做積極的轉變，還應在學生的學習興趣上下功夫，積極地挖掘教學中存在的趣味因素，充分結合教學的特點、學生的特點，激發學生的學習興趣，引導學生樂學，提高教學效率。為此，首先，在選擇教學內容時要注重從學生的身心發展特點出發，關注學生的運動興趣，同時還注意內容的科學性，增設學生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學內容，使學生在活動中充分感受體育的快樂。
此外，由於小學活潑好動、好奇心強，在體育課堂教學中有的會表現得過分多動或者不太遵守課堂紀律。對此，教師要對學生表現出耐心和愛心，巧妙地引導學生明白道理，而不是一本正經地訓斥。這樣，讓學生在老師的關懷中學習，在教師的趣味教學中研究，使每個學生都能心情愉快地去學習、去發現、去探索，在有效地激發了學生學習興趣、調動學生的參與積極性和主動性的同時，也使得學生體驗到了學習的成功與快樂，有利於課程目標的實現、教學效率的提高。
三、有效融入游戲教學
快樂教學中最直觀的方式就是將游戲引入體育課堂，這也是深受學生們喜愛的一種教學方式。教師要結合不同年齡段以及不同的教學目標來選擇一些好的課堂教學游戲。游戲的過程中要能夠讓更多學生有參與的機會，並且游戲的內容要能夠促進學生體能與意志品質的鍛煉。符合這些要求的游戲才更值得被引入到小學體育課堂中，並且能夠真正實現對實際教學過程的良好推動。在游戲展開的過程中教師則要做好游戲過程的有效組織與引導，要能夠讓學生在規范有序的背景下展開游戲。這樣才能夠發揮游戲積極的教學效果，並且讓學生充分感受到體育課程的教學樂趣。例如：在學習小學體育籃球中的「投籃」這一內容時，教師如果以游戲導入新課學習，通常都會取得很好的教學效果。課前，教師准備好游戲所需要的竹筐。在課堂教學中，教師將學生分為若干小組，每一個小組拿到固定的籃球數量，依次投籃，一輪完後，哪一個小組投進竹筐的籃球數量最多，哪一個小組為勝出組。這個游戲過程能夠極大地激發學生的參與熱情，並且可以讓學生初步感受即將展開的教學內容。這便是知識教學的良好鋪墊，不僅為後續的投籃技能的教學提供了良好基礎，學生們也在游戲過程中感受到了體育課程的學習樂趣。
四、注重學生差異，因材施教
在小學體育中，很多體育老師會組織學生進行集體活動，比如集體跑步、集體跳遠等。老師組織這些活動的初衷是讓學生更好地進行體育鍛煉，但是與此同時忽視了學生的想法。小學生做著自己不喜歡的體育項目，很難在體育課中快樂學習。舉個例子，小學體育課經常是以班級為單位上課的，一個班級裡面有男生也有女生，男生喜歡的體育項目和女生喜歡的體育項目是不一樣的。如果小學體育老師將他們放在一起共同進行一項體育運動，難免就會有一些人是不情願的、不開心的。這就要求老師根據學生性別對他們進行分類，比如說，男生可以進行一些打籃球、踢足球的活動，女生則可以進行踢毽子、跳皮筋等。根據學生的性別將學生分開，這樣有利於根據學生不同的喜好讓他們盡量做自己喜歡的運動，從而在體育課中找到快樂。
㈥ 淺談怎樣有效上好小學體育課
體育課與其它學科的最大區別之一就是：體育課大部分時間都在室外進行，在整個教學過程中，教師、學生、以及教材三者始終處於一個動態的過程。之二，就是體育課是以身體練習為基本手段，以達到增強學生體質的目的。因此，在體育課堂教學過程中一定要合理而周密的組織教學、排除各種干擾、激發學生興趣，從而保證體育教學過程能有效的、順利的進行。
一、根據小學體育課的特點組織教學
首先，體育課由於大部分的時間是在室外進行，空間較大，因此，必須有嚴格的紀律做保證，教師必須嚴格認真、堅持不懈地抓好體育課的常規教育。在教學過程中應嚴格要求、反復訓練，教師的一個動作、一個眼神都應讓學生立刻明白該做什麼、怎樣做，只有這樣才能在操場這個大課堂上有效地去指揮學生、高效地完成體育教學任務。
其次，由於體育課是以身體練習為基本手段，以增強學生體質為目的的一門必修課。這就要求教師一定要對學生的服裝有嚴格的要求，精神狀態、身體素質有清晰的了解，場地器材的布置與收拾有合理的安排，以保證體育課地順利進行。
眾所周知，體育教學過程是由准備部分、基本部分、結束部分三個部分組成、各部分的教學內容和學生的體能、情緒各不相同，因此要靈活的組織教學、提高處理突發事件的能力，充分調動學生的學習積極性、切忌出現先緊後松、虎頭蛇尾的不良現象。使學生能在集中注意力——運動情緒穩定、積極——保持學習興趣這樣一個過程中較好地完成一節體育課。
二、根據小學生的生理和心理特點組織教學
小學生有意注意時間短，好奇、好動、好模仿、好競爭，興趣是他們學習的最大動力，因此，教師要充分利用兒童的這些特點進行組織教學。
在小學階段要盡量使教材兒童化、游戲化，激發學生的學習興趣。如：「投擲」教學游戲化。利用廢舊報紙做壘球並當作「炮彈」設計模擬「敵人」做為目標，讓學生來奮勇殲「敵」。學生在這種「戰斗」的情景中，始終保持高昂的情緒，既寓教於樂，也掌握了投擲技能。
教師的組織教學要盡量體現出「奇、新、活」的原則。針對小學生的特點，採用多種多樣的、生動活潑的、使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如在教學生「報數」這一教材時，幾乎每個學生都感到枯燥無味，沒興趣，我就將「報數」改成「報字」。從排頭開始，每個人說一個字，都說完後就組成了一句話。這樣一做果然有效，學生立刻感到新鮮、好奇，學習積極性也就提高了，同時也收到了意想不到的好效果。
三、情感教學是提高體育教學質量的重要手段
情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境、以情激趣，從而使學生樂學、願學、愛學。良好的情感教育，有助於教師更好地了解學生，關心學生。建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生鍛煉身體的積極性和學習知識的慾望。
首先，情感教學能滿足學生的精神需要。乾巴巴的講授，會使小學生失去本能的好奇心、學習慾望，致使課堂氣氛沉悶。教師豐富的情感教學，就會使課堂變得豐富、形象、有趣，喚起學生強烈的學習慾望。其次，融洽的師生關系，是激勵學生學習的動機。情感是教育的基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教師只有對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，用愛心去包容學生，學生才會給教師以相應的積極的情感回報，當這種情感達到一定程度時，就會產生情感的遷移。「親其師，信其道，」從而形成強大的學習內驅力。第三，激發創新精神，培養良好的意志情感。小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處於世界觀的萌芽階段。因此，對小學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的。
四、提高自身示範能力、培養體育骨幹
學生如同一面鏡子，他們會毫無保留的影射出教師的影子。作為一名體育教師，經常要做各種示範動作，更應具有教師的典範性。尤其是小學生年齡小、理解能力差，但模仿能力特別強，動作示範是最直觀、最生動、最簡單可行的教法之一。如：體育教師經常打籃球，那麼學生也一定喜歡籃球，而且會不經意的去模仿你的動作，甚至把你當作偶像，這樣一來學生就會在不經意間掌握許多籃球技術、動作。此外，體育課中除了發展全體學生的身體素質，學習技能技巧外，還應注意對小幹部、體育骨乾的培養。這些學生對體育有濃厚興趣，對他們的著重培養可以激發他們的更大的興趣，發揮他們的特長，同時他們還能帶動一大批同學加入到這個隊伍中來，起到事半功倍的效果。
總之，新的課程改革給體育課堂教學帶來了無限的生機和活力，同時也向廣大體育教師提出了挑戰，面對新課程需要重新構建新型的體育課堂。因此，要想上好一節高質量的體育課、真正落實新課標精神，我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態度、求真的精神來研究課堂教學的每一個細節、每一個過程，採用多樣的教學方法去激發孩子的創新慾望、讓孩子充分發揮他們的想像力和創造力，這才是一節高效課堂的真帝，才能真正貫徹「健康第一」的指導思想。
㈦ 淺談如何培養小學生體育情感意識
摘 要：興趣是最好的老師。這句名言大家都知道，但對於從事學校體育教育工作者來說，體育教學過程中培養學生的學習興趣是十分重要的。而烏申斯基也說過：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的願望。所以，培養學生對體育課的興趣，要考慮影響學生興趣培養的主要原因，然後在根據具體情況來進行實施，為此，筆者已有幾年小學體育教育教學的經歷，對小學生體育課中學習興趣的培養做一些探討和分析，希望對小學體育教學有所幫助。
關鍵詞：體育課、提高、興趣
興趣是最好的老師，是學習的第一動力。學習興趣，就是人們對學習產生喜歡、愛好的情緒。怎樣激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，把被動的要我學變成主動的我要學是非常困難的，由於學生年齡小，閱歷淺等原因，因而自控能力差，易產生好奇心，活潑好動，注意力不易集中等，所以要根據學生的這些特點，採取適合學生特點的教學手段來提高學生對體育課的興趣，絕不是一件簡單、容易的事。在此，我談一下自己的體會，以供探討，以便在課堂教學中取得更好的教學效果。1、精心備課是前提
認真備課，是上好體育課的關鍵和前提。備課時除常規的要求外，還應注意以下幾點：首先，要積極吸取其他優秀教師的經驗和教訓，還有就是進行集體備課。因為集體的智慧是無窮的。實踐也證明，效果好的優質課大都是集體智慧的結晶。其次，要充分考慮授課班級的授課對象以及學校的實際情況，做到心中有數，有的放矢。再次，要充分考慮到體育課中可能發生的危險情況，特別是在學習或練習具有一定危險因素的項目時，更要考慮周到，並作相應准備，做到有備無患。最後，備課時也要備學生的突然提問和發難,
雖然這種情況不會常出現，但作為老師，應該有這方面的准備，這也是十分必要的，特別是在小學階段。這更需要老師提高自身的業務素質和應付突發狀況的能力。2、樹立教師形象，培養學生興趣
在教學中，有很多學生對體育課不感興趣，甚至有許多家長對體育也不了解。所以，熱愛學生是喚起學生興趣的首要條件，教師要對自己所從事的學科教學工作充滿信心。其次，教師應在教學中關心學生、關愛學生，給學生留下良好的第一印象。教師的一言一行、一舉一動，都無時無刻的影響這學生。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優美的示範給學生積極的影響，教育學生明確自己的學習目的，端正學習太度，增強學習信心，從而培養其對體育課的濃厚興趣。3、增加成功感，提高學生興趣
蘇霍姆林斯基有句話說：只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。而學生在求知的路途上，努力學習並得到進步時，特別是對於小學生而言，他們對成功的表現會產生積極體驗並對此項體育活動更加關心。因此，在教學中盡量讓學生體會到成功的感覺，以提高其學習興趣。如教蹲踞式跳遠時，首先讓學生去思考，並說出什麼動物能跳，什麼動物跳得最遠，再讓學生充分發揮想像力，然後讓學生模仿的方法。學生在模仿的時候會產生濃厚的興趣，然後再引導學生，要想跳得遠，必須要有正確動作技術。教師通過掛圖，做示範動作，來引導學生跳的動作。最後，教師根據學生的情況，讓學生用最簡單、最容易跳的方法，讓每個學生都能成功地跳到既定目標。學生在練習中獲得成功，增強運動積極性，從而提高學生的學習興趣。4．根據實際，因材施教
在教學過程中，應根據實際的教學項目來確定教學方法，如體育實踐課中的耐久跑、動作技能學起來比較簡單、也比較枯燥無味，學生一聽耐久跑就恐懼，積極性非常低。但是，耐久跑的鍛煉價值確非常高，既鍛煉學生的呼吸心血管系統，還有就是鍛煉了運動系統，也培養了學生吃苦耐勞的精神，以及意志品質的培養。教學中可以用講故事的形式誘導啟發學生參與的慾望。如講述國際殘疾人運動會上我國運動員參加各項比賽奪冠，升國旗、奏國歌、振國威的動人情景。用激將話語說：一個殘疾人能做到的事情，我們一個健全的人為什麼做不到呢？由此激發學生的興趣和參與的慾望，從而有效地完成教學任務。5.
用心去關注每一個學生
俗話說：世界上找不到兩片完全一樣的樹葉。在教學過程中，我們也找不到兩個完全相同的學生。由於受到先天遺傳、後天環境的影響，學生在身體條件、心理、興趣愛好、運動能力等方面會呈現出千姿百態、各種各樣的差異，而這種差異是客觀存在的。我們在體育教學中就要認真關注每個學生，對每一個學生要根據實際情況來確定發展的層次目標，尋求適合學生的教學方式，針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，真正讓學生在體育課中找到屬於自己的樂趣。6、對學生要及時進行表揚鼓勵
在教學中，表揚和鼓勵是激發小學生積極向上的催化劑，每個學生都希望受到老師的表揚和贊許，這主要體現了小學生爭強好勝的特點。在教學過程中，教師應認真細致的觀察，對每個學生的點滴進步，及時進行表揚，使他們產生成就感和榮譽感，以激發他們的上進心，切忌用較笨等不良語言批評學生，避免毀滅學生的自
㈧ 誰知道小學生體育活動的心裡特點，以及要從運動動機 ，運動興趣，意志，情感方面闡述，求大神
這是體育老師要考慮的吧，前兩天還在橙瓜見過這類問題吶