❶ 新課程標准下話題作文教學的幾點感悟
在新課程改革的背景下,語文學科正在積極地實施新課程改革。作文教學作為語文教學的重要組成部分也不例外。但長期以來,很多學生認為作文太難寫,考場作文也拿不了高分,從而對作文失去了信心,不樂於寫作文。原因何在?我覺得造成這種局面的原因與教師的教學思想、教學態度、教學方法有著直接的關系。《高中語文新課程標准》指出,力求有個性、有創意地表達,根據個人特長和興趣自主寫作。經過多方面學習和研究,結合自身多年教學經歷和實踐,我認為新課程背景下的作文教學要做好以下幾個方面工作。
一、作文教學不能流於形式,要精心創設情景,激發學生表達的慾望——解決學生「想寫」的問題
作文教學難,先難在學生沒有原始的想它、愛它的慾望,沒有***和興趣;再是學生覺得沒有什麼可拿來寫的素材,即「巧婦難為無米之炊」;最後就是學生不知道如何才能寫出一篇上乘的文章。因此激發學生的表達慾望便顯得更為重要了。激發學生表達慾望的形式方法多種多樣。
1.聯系教學實際,將作文表達融匯在有趣的課堂中。有位哲學家這樣說過:「當我們順應人的天性來做事的時候,一切將變得非常簡單。」所以作文教學要聯系學生的生活實際,將作文表達回歸到有趣好玩的活動中,如演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等,讓學生真正參與到語文教學活動中來,鍛煉他們的能力,擴大學生知識面,讓他們對寫作產生濃厚興趣。
2.不要輕易規定命題作文,束縛學生的個性。學生是最具有個性的個體,不同的個體有不同的喜好,又有不同的表達方式,這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去表現自己眼中的世界。當今的高考作文已由原來單純的命題作文轉變成為個性化的材料作文和話題作文(命意作文),要求考生閱讀材料,根據自己對材料的感悟、理解,自定立意,自選文體,自擬標題進行作文。這就
要求考生注重審題立意,吃透材料,做到心中有底。正如王國維在《人間詞話》中的所說的「入乎其內,又須出乎其外。」
例如一些有趣的課文結尾意尤未盡,可以有多種發展的可能,這時可讓學生續寫,因為有前邊故事情境,學生容易發揮想像完成寫作。還可以在課堂上創設利於寫作的情境,如就某事發表評論或故意製造小小的意外臨場作文等。
作文是一種創造活動,如果老師對學生的束縛太多,會使思想僵化、語言貧乏、內容千人一面等。
所以作文教學要尊重學生的個性差異,遵循學生的學習心理特徵,創新作文形式,讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感,表達自己的所見所聞所思,在情感抒寫中體驗作文的快樂。
3.結合學生的現實生活,調動學生作文的積極性。葉聖陶先生說:「生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地流個不停。」生活世界是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫,如果把寫作活動當成是多彩生活的一個延續,就會有無窮的寫作動力。學生寫作的內容要貼近他們的生活實際,也只有這樣才能真正調動學生作文的積極性。
教師應該拓寬學生的學習范圍,開闊學生的視野,帶領學生走出學校的小課堂,走進社會的大課堂,把學校和社會聯系起來,牢固樹立「生活是寫作的唯一」的寫作理念,引導學生放眼天下事,關注身邊的人和事,從生活中選取素材,提倡寫生活的真實。教師要鼓勵學生自主地表達熟悉的生活,做到「用我心思我事,用我口說我思,用我手寫我心」。
❷ 六年級話題作文、想像作文教案（除課本已有的外）
未來的建築
「主人，主人，起床了~」隨著優美的歌聲，管家生活-690型機器人LINDA把我給催了起來，我迷迷糊糊的走進了換衣間，經過自動洗刷機的整理後，我換上工作服，直奔基地……現在是2038年，我在月球中國基地建築站工作，主要是設計太空建築。我獲得了許多的設計獎，可我仍努力著，希望可以把月球房屋設計的更完美！
我設計的太空建築種類層次不窮，需要發揮你的想像哦！
第一種，抽式建築，大家可能會想，難道是能抽出來的房屋嗎？是的，就是能抽出來的房屋。這種的房屋專門採取了月球引力小的優點，把房屋給設計成活動狀態，只是專門給上班白領的款式，因為上班族們有的來自於地球，也有的來自於其它星球，所以沒有固定的居所，而有可能剛在一個地方安頓好了又要搬，所以這種抽式的房屋能帶去四面八方，就可以不用那麼麻煩了。
第二種，就是安居建築，我們家庭住的房子首先就要安全、隱秘，我們從門窗牆三點進行設計，首先是門，門上有一種觸感鑰匙，可是這絕對不是指紋，因為指紋會被復制，而科學家利用近電解開了人體電能的秘密，並可加以控制，這就是DNB，而門會自動識別DNB並為你開門。然後是窗，窗戶是微晶玻璃製成，還有空氣能發電系統，里看外一清二楚，外看里若明若暗。最後是牆壁，牆壁是透明的，只有帶自己專屬的熱感眼鏡才能看見自己家在哪，而看不到別人家。這樣的三重防盜相信所向披靡了，小偷就算有再好的技術也傷不了房子的一點皮毛了。
❸ 六年話題作文幸福是什麼作文指導教案
1、使學生懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情.人們從你的勞動中得到了好處和快樂,你也就得到了幸福.
2、朗讀課文,理解課文內容,體會並說說課文的中心思想,培養閱讀能力.
教學重點
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什麼.
教學難點
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義.
教學時間2課時.
第一課時
一、課前談話,引入課文
每個人都想得到幸福,那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢?今天我們學的這篇課文題目就是「幸福是什麼」.（板書課題）
二、指名朗讀全文,檢查預習情況,糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文,思考
1、課文講了一件什麼事?
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,並讓他們自己去弄明白幸福是什麼.十年以後,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福.）
2、默讀課文,標出自然段序號,並說說課文的起因是什麼?（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1、默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎麼乾的?
2、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程.
3、他們挖小水井時心情怎麼樣?把表現他們心情的語句劃出來.
4、讀所劃的語句,說說他們為什麼這么快樂?結合上下文說一說.
（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處.）
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子
❹ 在話題作文教學的過程中，教師應加強哪些方面的指導
一、明確學生的作文能力是寫出來的，而不是老師教出來的
在教學中要以學生為主體，在作文教學中更要突出學生的主體地位。作文是融合了學生的人生經歷、思想情感、語言經驗的一種具有獨特性的自主實踐活動。沒有學生積極主動的參與，這項活動是做不好的。學寫作，就如學游泳，只懂得方法技巧而不下水去實踐，是永遠無法成為一名游泳健將的。在作文教學中老師要做的第一項工作便是激勵，使學生願意下水，願意寫作文；然後是進行具有針對性的點撥，包括內容的，結構的，也包括語言的。切記，這些點撥必須是在激勵工作完成的前提下，否則點撥也許會影響學生寫作的積極性，而學生寫作的積極性的喪失就意為著不去主動寫作，這是作文教學的失敗。巴金老人曾說：「只有寫，你才會寫。」此言至矣！
二、保護學生寫作的積極性應像保護自己的眼睛一樣，因為寫是寫作能力提高的根本
新課程標准指出「語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識與習慣。」其實，興趣與情感在學習過程中有著重要作用。
學生寫作能力的提高是一個長期歷練的過程，他的能力、水平的差異性是必然的，在教學中我們要客觀地針對不同學生的情況，做出恰當的指導，從而激發學生寫作的積極性，並使這一精神之旅保持下去，則是我們作文教學的成功。例如在我平時評閱作文時，以滿分60為標准給學生作文打分以區分好壞，分數一般都打在45分上下，見到作文中的閃光點，或詞或句，或句式或修辭，或引用或化用，那怕只有一點點，我也要用紅筆給其劃出，在旁邊寫上一個大大的「好」字以示鼓勵。如我班一個平時調皮的學生在作文中寫道：「他高興得像一隻剛下過蛋的母雞……」，還有一個胖學生寫道「我的身體又超載了」，我就在全班同學面前表揚他們比喻得好。我常給學生說的一句話是：「此文有很多成功的地方，作為一個高中生，你能寫出這樣好的作品確實難得」。試想，有多少學生因為我們過高的要求而失去了寫作的積極性？當一個學生沒有了寫作的積極性，寫作文只是為了應付老師時，寫作文對他來說是多麼痛苦的事呀！而此時再談作文能力的提高豈不成一句空話了嗎？
三、寫作教學中要注重學生寫作「量」的積累，然後促成「質」的飛躍
寫作教學中要始終以「激勵學生寫」為首務，盡可能多地讓學生勤於動筆，樂於動筆，因為寫作的量與寫作的質是想輔相成的，「量」是「質」的積累，「質」是「量」的提升。「量」能出習慣，「量」中蘊能力，出技巧。為了完成寫作「量」的積累，我每接一個新班，第一篇作文便是讓學生寫一篇1000字以上的自傳，寒假期間讓學生為自己的家庭寫一篇1000以上的家族史。為了保證學生的寫，不因講寫作技巧而傷害學生寫作的積極性，開始時可以少提甚至不提寫作方法等。學生開始寫作時，並沒有什麼技法作指導，而他們愈寫愈工，愈寫愈見功力，就足以證明寫作「量」與寫作「質」的關系。學生作文寫是關鍵，有了一定的量寫作，才能做到如何寫得好，寫得精，寫得妙。
為了讓學生多寫，可鼓勵學生寫隨筆，每周堅持寫幾百字，寫什麼？寫自己所見、所感、所想。「眼睛看一切，耳朵聽一切，大腦思一切，作文寫一切。」當然要求寫作的量的同時，並不是放棄對學生寫作技巧的指導，技巧的指導要在寫的前提下進行，即在「游泳」中提高游泳的水平。
四、給學生以寫作的自由
在平時的作文時，學生常感到無話可說，即使說了，也是內容空空，矯情假意。我想這可能是我們沒有正面引導好，或寫作的內容主題脫離學生的實際，而最根本的原因是我們剝奪了學生選擇寫作內容、寫作文體、寫作語言的自由。「自由」的丟失，就意味著學生的真靈性被扼殺，創造性被摧殘，最後結局是學生寫作積極性遭受打擊，少寫甚至停止寫作。不寫、亂寫又怎能提高寫作水平？
為了真正的給學生以寫作的自由，筆者放開手腳，以生活為基點，寫作內容無禁區，寫作形式無禁地，寫作語言無禁忌，只要能做到以我筆寫我心，寫出自己的真情實感，文通字順，表意明確即可。例如中學生談戀愛是一件讓家長和老師都很頭痛的事，它嚴重影響學生的學習，屢禁不止，可又無強硬手段可施，身為主角的學生們肯定有自己的認識，我就讓學生以「中學生早戀」為話題寫一作文，題目、體裁、內容、字數等均不限，每個學生都有內容可寫，有真情可抒，有的學生篇幅長達3000多字。此次作十分成功，師生共同評講作文時，既總結了寫作經驗又教育了學生如何對待早戀。又如我讓學生寫《寢室夜談錄》《給心儀的她（他）的一封信》《我對當前學校管理的一點看法》等等，給學生自由的寫作空間，不設「雷池」，不怕「出格」，讓學生以一種輕松的心態去寫作，在寫作中體會樂趣，學生才會有寫作的激情，才會有話可寫，而寫了，才會有提高。當然這種內容的自由，形式的自由，語言的自由，決不是放任自流，它要求講究文章寫作的基本規范，結構布局要合理，以及文從字順和表達方式、寫作技巧的運用等。
五、讓學生參與作文批改
1、提高批改作文的認識
2、教給批改作文的方法
教給學生修改作文的方法，首先要讓學生明確修改作文的內涵，也就是弄清修改作文應從哪些方面著手。作文修改的范圍包括文章內容和文章形式兩個方面。
我將教材中有關的知識匯總起來，結合學生習作中存在的問題，編排成「作文修改五講」來落實，其做法是：一講總體修改的內容與要求，從主題變動、觀點訂正兩方面講明修改要點；二講局部修改的內容與要求，著重講清選材及材料增刪的具體要求；三講結構調整，從文章的層次、段落、開頭、結尾、詳略、過渡銜接等方面一一闡明要點；四講語言潤色，緊扣詞句修飾闡明作文語言力求精煉、准確、鮮明、生動而有文採的要求；五講標點修改，著重講清十四種標點符號的正確用法。其次是教給學生修改作文的步驟。修改作文是有規律可循的，對學生訓練必須嚴格要求，強調修改步驟：第一步是判斷關，就是讓學生在通讀作文的基礎上，對主題是否突出，觀點是否鮮明，選材是否典型，結構是否合理，層次是否清楚，詳略是否得當六個方面作出判斷，對要修改的作文獲得總體認識；第二步是推敲關，就是在確認文章總體框架的基礎上，對字、詞、句、標點符號的運用作出推敲，進行修改；第三步是潤色關，就是對修改後的作文再作潤色。有的同志把修改步驟總結為「三看」，也很好。「三看」是：一看此次作文是否符合教材規定的「作文范圍」和「作文要求」；二看中心思想是否明確，文中的那些話、引用的材料與中心思想的關系如何；三看文章的層次是否清楚，詳略是否得當，交代是否明白，用詞是否准確，語句是否通順，有無錯別字，有無不當的標點，行款格式和書寫是否規范。其三是幫助學生選擇修改方案。根據作文的具體情況，幫助學生選擇適當的修改方法，要麼進行加工，要麼進行改寫，要麼進行重寫。但無論選用哪種方法，均須從兩個方面去努力：一是指導學生以多角度多層次多方位的思維方法去思考修改，二是指導學生腳踏實地地進行逐字、逐詞、逐句、逐層的分析修改。
3、加強批改作文的訓練
培養學生批改作文的能力，關鍵在於加強修改作文的訓練。我曾經的做法是：1、抓組織落實。將四個學生編成一組，每組中有好中差三等成績的學生；座位固定，四人前後對坐，便於討論；指定一名責任心強的學生任組長，指定一名字寫得較好的學生執筆。2、貫徹批改原則，要求學生要仔細地看出每篇作文中的「閃光點」，充分地肯定成績，同時也要策略地指出問題，即貫徹鼓勵性和建議性的原則，使作者容易接受，利於提高作文的積極性。3、教給批改方法。①抓住訓練要求。每次作文都有訓練重點，批改中要著重考慮這個重點。②抓常規問題。抓常規批改即從文章立意、選材、布局謀篇、遣詞造句、標點使用乃至錯別字進行全面的斟酌。這些批改可細可粗，因文而定。另外，教給學生使用批改的詞語和批改符號。4、遵循批改的過程。①組長通讀一遍。②組員輪讀。讀一段改一段，即邊讀邊議邊改。教師巡迴指導答疑，學生有困難可問教師或查工具書自行解決。③改完一篇就按訓練要求和常規要求下批語，並按教師作文指導時提出的打分要求確定分數，最後小組四人各署其名，以示負責。④教師批改。教師在學生批改的基礎上，進行一次全面復查。
❺ 求一個教案：以理想為話題的作文教案
學習目標
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前後照應的寫法。
課時安排
3課時
課前准備
組織學生收集以「理想」為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時口語交際
一、創設交際情境
1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」正是這樣美好的憧憬，這樣朴實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發交流願望
a交流關於理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你准備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表，准備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及准備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什麼？
⑵老師是怎麼修改的？
b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改
a交換作文
⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以「種子」為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。
❻ 六年話題作文幸福是什麼作文指導教案
要做好一份教案PPT其實很簡單的
1、先第一張是這節課程的標題與主講老師
2、第二張把本節課的內回容列出來，標明答重點
3、每一個內容進行詳細講解說明，尤其是重點內容
4、進行總結回顧
5、標題下節課是什麼內容就可以了
❼ 如何在高中英語語課堂教學中融入話題作文教學
在英語教學中，教師覺得寫作教學難。對閱讀理解較重視，忽視了寫作的重要性。所以，寫作讓教師和學生比較糾結，也成為教師頭疼而學生又非常犯愁的事情。而寫作恰好能喚起學生對所學或所掌握的語言的感覺。多年的英語教學使我發現多數學生的作文缺乏引人入勝的詞彙和句子、信息不全、語法不通、搭配不當、沒有關聯詞、句型有錯誤、條理混亂等，這也是歷年中考學生失分最多的原因。下面是我對一屆學生三年英語寫作嘔心瀝血的培養，形成了自己在指導學生英語寫作方法和技巧方面特殊的教學模式。
一、寫作與培養學生聽、說、讀的興趣是密切聯系的，它既是語言訓練，又是思維訓練
七年級是對學生英語學習興趣的培養階段也是寫作準備階段。學生接受能力強，想像力豐富，對知識充滿好奇心，對學習懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發他們的學習熱情。然而，學生的語言知識薄弱，思維的條理性以及語言表達的邏輯性不強。因此，寫作過程需要教師激發他們的學習興趣。在課堂教學中，我從聽、說、讀、訓練入手：
1.遣詞造句
例如，七年級英語教材（外研上）起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱單數my，我先給出一個示範：my
book，隨即讓學生展開想像大量列舉。如，my desk，my English
teacher…用這種方法，我們學習完形容詞性物主代詞。學生很快整理出不同人稱單復數的形容詞性物主代詞，總結出了「形容詞性物主代詞在使用時需和一個名詞連用」的用法。學生有了成功的體驗，更加積極地參與下面的活動。用同樣的方法操練句型：It』s
time to ＋ V動詞原形…，我先給出示範：It』s time to go to school. 隨即學生列舉出：It』s time to go home.
It』s time to have
breakfast…一直拓展到同學全部練習完。學生的模仿能力很強，在整個學習過程中，學生能運用短語、句型清晰地進行意思的表達。這一點我非常肯定，小學英語為中學英語課堂教學奠定了基礎。因此，在課堂教學中，重視詞句部分的教學，是寫作訓練非常重要的一步。
2.激發興趣
根據以上兩個知識點的練習，我開始介紹班裡的新同學。要求被介紹的同學要自己設計情境，發揮自己的想像力，要把我們今天學到的兩個知識點編進對話中。我說：Mike，This
is Tom.Tom，This is my
friend，Mike.下面的情境由這兩位同學自己創設。
Mike：Hello，Tom.Nice to meet
you.
Tom：Hello，Mike.Nice to meet
you，too.（兩位學生又創設出以下對話）
Mike：How are you？
Tom：Fine，thank
you. And you？
Mike：I』m fine，too.（這個小對話是我們在第2模塊中學到的。）It』s time to go
now.（同學們學了會使用該句型）Goodbye，see you tomorrow.
Tom:Bye，see
you.
兩位同學的精彩表演，令同學們深受啟發，大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。接下來同學們踴躍表演，他們的臉上露出一種強烈的表現欲，課堂氣氛達到了高潮。本活動以對話的形式為學生提供了語境，讓學生感受到練習的真實性和必要性。學生通過自己親身參與和實踐，發展了語言技能，克服了以往大量的死記硬背的弊端。七年級學生初學英語，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說英語的興趣，興趣的增長又必然會給學生帶來強烈的求知慾和巨大的創造力。
3.知識積累
英語是結構語言，它有自身的固定搭配、習慣用語和基礎句型。為了讓學生的寫作得心應手，教師要指導並激勵學生背單詞、背課本、背範文，並加強聽寫和檢查力度。課文和範文中的句子比較規范，它可以讓學生寫作比較規范，是學生開始仿寫的依據。
二、寫作與指導學生聽、說、讀是密切聯系的，它由再思考，再加工再到進行有序的語言存儲，使寫作內容更加完善
八年級是對學生寫作指導階段也是寫作充實階段。學生的語言知識已比較系統，理解力增強，文字表達能力逐漸提高。教師應該引領學生廣泛閱讀，拓寬英語知識面和詞彙量。但是他們欠缺寫作技巧，文章內容較空洞，語言錯誤多，常習慣用中文思維，自我糾錯能力差。這時教師的耐心指導和激勵會起決定性的作用。在課堂教學中：
1.學生口語練習和表達方式往往是寫作的基礎
如，我利用課本資源，每天要求一名值日生根據我們當天所學內容自由寫作。第
❽ 如何寫好話題作文教案
如何寫好話題作文
所謂「話題作文」，是指用一段提示語啟發思考，激發想像，然後限定范圍的一種命題形式。它不同於以前的半命題、命題及材料作文，是一種嶄新的、具有很強生命力的作文樣式。
話題作文一般有三部分組成：提示性文字材料、話題范圍、注意事項或要求。
話題作文有自己獨特的個性，其基本特徵可以概括為「四不限（即不限文體、不限主旨、不限具體內容及不限題目）一強調（強調考查考生的創新能力和綜合素質）」。
要寫好話題作文，應做好以下幾點：
1、善於化大為小
話題作文由於范圍寬泛，給學生的把握帶來了一定的困難，因此寫作前首先應學會化大為小。如一個西瓜，洗凈後只有切成小塊才好下口。話題作文的寫作也應如此。我們可以將話題化為幾個契合話題的子話題，然後從這些子話題中選擇一個易寫好的來寫。簡單地說就是採用大題小作的寫法，從具體一點切入，然後調動自己的積累，在這個問題上聚焦、展開和提煉，把這一點說足說深說透。這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。
如果不善於化大為小，就難免泛泛而談。那種東說一句西扯一句，雞零狗碎的「拼盤」，是難以得到閱卷老師「歡心」的。
2、善於以小見大
如果僅局限於「小」，文章就顯得平淡無奇，沒有深意。只有小中見大，才能發人深思，引人如勝。
所謂以小見大，即大處著眼，小處落筆。寫小的事情，表現大的主題。這種手法，往往通過對具體、平凡的小事小物和有關細節材料的敘述描寫，並加以適當抒情議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會意義，以一滴水折射出太陽的光輝，於細微處體現偉大的精神。如《瑣憶》等，都採用了這種寫法。
3、揚長避短，定好文體
在確定文體時，不妨從下面幾個方面來考慮：
⑴根據話題的特點。有些話題適宜寫議論文，有些話題適宜寫記敘文。
⑵根據自己的特長。自己擅長說理，就選擇寫議論性的文章；擅長形象思維，就選擇記敘性的文章。
⑶根據自己掌握的材料。如果自己喜歡寫議論文，而在這一方面自己掌握的材料比較少，也只能放棄。
4、獨辟蹊徑、表現個性。
要善於選擇自己熟悉的、想說的、 有話可說的，有一定拓展空間的內容去寫。要善於選擇新的切入點，「獨具慧眼」，在觀察事物、認識事 物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和自己的創造性。要選擇新穎的、獨特的材料體現主題。要選擇好的、與文章文體相適應的形式表現文章的內容。總之，要發揮自己的長處，從思想上、內容上、形式上表現自己的「獨特」（與眾不同）與創新。
以上所談，都是一些理論性的、指導性的知識，話題作文是一種在作文觀念上體現了一種新要求的作文，其實質是鼓勵考生創新，讓考生充分展示所長、各種積累（如生活、知識、思想等）、語文能力、對生活的各種感悟能力及個性等。要想把話題作文寫好，以上這些是遠遠不夠的，關鍵是平時要多閱讀、多積累、多思考。