A. 小學數學如何設計學習單
一、流程1. 預想教學主題、流程與相關活動教師以自身的知識專業與教學經驗為依據，先初步預想相關之教學設計規劃。2. 蒐集與教學有關的資料利用網站搜尋關鍵字查詢資料、（課內與課外）書籍資料查詢、諮詢專業人士（有相關教學經驗的其他教師，或是大學教授、有專業背景的人物…等等）。3. 依據教學目的，將蒐集得來的資料，去蕪存菁透過各式管道蒐集而來的資料，既多且雜、文字邏輯與用詞用語各不相同；因此必須於瀏覽之後，依據教學目的去蕪存菁，留下需要的資料片段。蒐集得來的資料，必須保留來源資訊（例如：資料引用的APA格式），以便將來引用資料時，能依據智慧財產權之相關規定，合法合理引用。4. 依據教學流程，排出資料呈現的先後順序依據教學流程的先後順序，將去蕪存菁的資料作排序。將來這份資料，不但可以作為設計編輯學習單的依據，同時也是教師教學資料的一大來源，可以另做其他用途（譬如作為教學簡報的參考、教學網站的其他網站資源連結…等等）。5. 資料中的不足之處，可以自編，或是再次蒐集依照教學流程排序資料，是編輯、也是檢核，可以從中發現資料不足之處。若是蒐集得來的資料，有所不足，則可以自編或是再次蒐集資料，以加強彌補。6. 依據教學目的與活動，選擇最合適學習單的種類與形式學習單種類繁多，有以學習者為學習主體的自行完成學習的自導式學習單、使學習者依據學習單中所提列的學習活動流程或指導重點的引導式學習單，以及當學習活動完成時，測驗學習者是否達成學習目標的診斷式學習單…等等。而學習單的形式更是千變萬化，以題型設計來說，便有是非、選擇、填充、問答、連連看、拼圖、剪貼、模型製作、蓋戳記、口頭報告、書面報告或其他方式等多樣選擇；學習單的規格，也有A4單頁、摺頁、日記本、圖畫紙、小冊子、過關卡、剪貼簿….等多樣呈現。學習單的內容資料，就像是陶土；就算陶土成分相同，但仍會因為製作方式的不同，而產生不一樣的結果和效果。因此，該選擇何種學習單的種類與形式，便是製作學習單的捏陶者創意智慧之所在。7. 製作學習單時，創意命名標題、增加省思或創意聯想等更高階的思考問題或是加入合適的插圖，使內容更活潑豐富將學習單的標題創意化，可以增進學習者的學習動機與增強對學習內容的印象，而除了教學、引導、測驗之外，提供與學習相關的省思問題，可以增加提供學生們情意學習的機會，而高階的思考問題（例如：比較、統整、分析…等等），可以使程度較佳的學生，有進一步探索研究的方向。加入合適的插圖，算是學習單的特色之一。這是由於學習單的目的之一包含引發學習興趣，而且能與文字相輔佐的插圖，甚至可以有引導教學的功用。學習單不同於總結性評量，它含有教學目的。二、注意事項1. 標題或重要內容，盡量大而明顯，或用不同的書寫格式以特別強調。2. 留下合適的空格讓學生書寫，並且要有足夠的引導使他們明白「該怎麽寫」。3. 若是填寫方式比較不一般，則可以附增「範例」。4. 設計內容，必須合乎學習者的前備知識與學習特質。5. 學習單的版面，必須清爽容易閱讀，圖文並茂者更佳。6. 適當的插圖可以有美化功用，而與文字內容相關的插圖，還另有教學功用7. 內容資料（無論是文字或是圖表、插圖）若是有引用他人資料，則應該註明來源出處。8. 可以思索該如何以文字（譬如文言文、詩詞、寓言故事）或是插圖、排版，營造出屬於教師個人的自我特色。9. 除了知識性的資料之外，也可以適時增加富有趣味性、發人深省的小故事（情意），或是實做活動性（操作）.....等各式內容。10. 由於教學用學習單，大多為教師自製的影印或油印復製品，因此紙張上的色彩，應以黑白線條為主；彩色的圖案、文字或是底紙，再印製時容易模糊不清。
B. 小學五年級上冊數學小冊子答案55頁
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