1. 如何在小學語文教學中培養學生的注意力
小學生注意力不集中，其主要表現是好動、坐不住、無精打采、心不在焉，或者想入非非、老走神，粗心、馬虎、差錯多，拖沓、磨蹭，一心多用，有始無終，學習和做事的質量不高，效率低。而造成小學生注意力不集中的成因很多，有病理上的也有心理上的，有環境因素也有家長教育方法不當的因素。筆者在這里主要就在語文課堂教學中如何解決小學生注意力不集中的問題，提出以下看法。
一、增強課堂教學的趣味性
一是要增強教學內容的趣味性。有人會說，教學內容是教材規定的，教師並沒有選擇權，增強教學內容的趣味性豈不是一句空話？其實不是這樣的。教材中的教學內容雖然是一定的，但教師可以從中挖掘出大量有趣味的東西。比如一篇散文，它的作者、時代背景，它中間涉及的知識點都有廣闊的延伸空間。教師必須勤於查找資料，從中找到你所需要的內容。現在有了互聯網，給我們打開了一扇沒有邊界的知識之窗。當然，必須注意的是，不能為了把趣味性做為教學的目的，而只能作為教學的途徑，否則就是本末倒置。
二是要增強語言的趣味性。語言的趣味性包括語言的聲調、色彩、情感等方面。說話是一種藝術。同樣是一個內容，有的老師會說得聲情並茂，引人入勝；而從有的老師口中說出，則毫無感染力，味如嚼蠟。語言表達能力不是天生的，是可以通過後天培養的。教師特別是語文教師，必須下功夫提高口語表達的能力和水平，通過精彩的口語，讓學生想聽、愛聽，注意力水平也就提高了。
三是增強教學手段的趣味性。要善於使用現代化的教學手段，要把聲電設備適度引進課堂，以增強學生的注意力。
四是要增強板書的趣味性。語文教師必須學會寫一手板書，這是基本功。除此之外，還應掌握一些繪畫方面的能力，這對增強課堂的趣味性，集中學生的注意力，提高教學效果都會有幫助。
二、增強教學安排的靈活性
一是要每節課都體現不同的特點。教師當然要有自己的教學風格，但是教學風格不是一成不變的模式化，而是體現教師在課堂上處理教材的獨特方式。必須針對不同的教材內容採取不同的教學方法，每節課的內容不同，教學方法也就自然會有變化，千篇一律，必然造成學生的審美疲勞，影響教學效果。
二是不能搞程式化。要是每節課都弄成三步教學法、五步教學法……第一步如何如何，第二步如何如何，第三步如何如何……教師講的東西已經在學生大腦里形成「路線圖」，學生還會注意聽你講的東西嗎？
三是要分層教學。在教學中，對同一個問題，針對不同的學生也要有不同的方法。對注意力品質好的學生要簡明扼要，直奔主題，這樣可以以最少的時間達到最佳的效果；而對於注意力品質有差距的學生，則要採取更加靈活的方法。
三、提高學生對教學的參與性
學生是教學的主體，發揮學生的主體作用，是在課堂教學中提高學生注意力的有效方法。
一是引進現代教育教學新理念，克服「教師講，學生聽，教師做，學生看」 的呆板教學模式，充分發揮學生學習的主動性、積極性，使學生處於主動地位。把教學活動的重心放在學生的學上，使學生的自學和教師的引導有機結合起來，變封閉型教學為開放型教學。課堂上，要讓學生一起討論，共同研究，而不是教師說什麼，學生聽什麼，學什麼。這樣既可以集中深意力，又可以啟發學生積極思考，激發其主動性和自覺性，培養其創造能力。
二是改善語文課的學習氣氛。教學氣氛直接影響著學生的學習興趣，單一枯燥的教學氣氛會降低學生的注意力，影響學生的學習興趣，動搖學生的學習動機，只有改變教法，穿插新穎的教學內容，才能調動學生的興趣，不斷激發他們學習的積極性。學生的情緒高，學習和掌握知識的效果就會好，所以在教學中要根據教學任務及各類教材的特點，營造良好的課堂氛圍，這樣可以提高學生大腦皮層興奮，使學生產生濃厚的學習興趣，從而發揮學生的主體作用，提高學習效率和學習效果。
三是因人而異，正確引導。課堂上，在照顧到大多數學生的前提下，對注意力品質較差的學生給予更多的關注。在講課的時候，要經常有意識地注視一下那些愛走神的學生，提醒他們增強自控意識。在提問時，對注意力容易分散的學生要適當多一點，讓這些孩子把注意力時刻放在教師身上，放在教學內容上。在分組研討過程中，也要隨時到這些學生旁邊走一走，顯示一下教師對他們的關注。
總之，注意力是學生學習的最重要的心理品質之一。沒有良好的注意力品質，將會影響到聽課的質量、學習的效果，甚至影響到智力的發展。所以在課堂教學中，小學語文教師必須吃透學生，有意識地、自覺地引導學生形成良好的注意力品質，從而提高教學的整體效果，實現教學質量的提升。
2. 如何提高小學生語文課堂中的注意力
小學生課堂注意力是小學生課上伴隨各個心理活動而產生和發展的不可缺少的心理狀態，沒有注意的參加，不可能有比較穩定的心理反映，也就難以完成認知過程。老師們都會注意到：小學生對學習有強烈的指向性和集中性，上課時是否認真聽講直接影響著課堂的效率。英國教育學家約翰·洛克說：「教師的最大的技巧在於集中與保持學生的注意。」那麼如何培養小學生課堂上的注意力呢？下面談談我的個人想法和部分積累：
（一）激發小學生學習興趣是培養小學生課堂注意力的重要手段
學習興趣直接指示學生課堂注意力的目標和方向，影響小學生課堂學習興趣的因素主要包括教學的方法、師生的關系、教學效果、教學策略、對學生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教法、教材、學生的角度，從三個側面激發學生的學習興趣。
1、切實改進教學方法。學習中總是有一些枯燥無味的內容，在教學這些知識時，有賴於教師用新穎的方法，來激發學生的學習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，並巧妙的把枯燥乏味的東西變為津津有味的東西。在課堂上常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做某些事情的時候，總是心不在焉或應付了事，而他做感興趣事情的時候，卻能全神貫注、專心致志。對小學生來說，游戲是他們喜愛的活動。在游戲中可以訓練孩子注意力，激發孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在活動中求知。如在教《失物招領》這課時，我設計了「我是小小環境保護家」的游戲，通過「檢查」他人周圍的環境整不整潔，使小學生走進角色並學以致用。這樣即完成了教學任務，又在活動中有意識地培養了小學生的課堂注意力和保護環境的良好習慣。另外還可以開展討論活動，圍繞一個問題討論，各抒己見，讓小學生認識自我，了解自我，增強自我修養。還可以開展展示活動，讓小學生展示自己的學習成果。如習作展示，小製作展示，作業展示，照片展示等，給小學生展示學習成功、成果的機會。又或是開展情境陶冶活動，創造一定的情境，讓小學生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學生課堂上的注意力。
2、合理安排教學內容。心理學研究表明，小學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意願。若教學內容過深，使小學生畏而卻步，會降低學習興趣；若學習內容過淺，唾手可得，也會喪失學習興趣。要從小學生的「最近發展區」出發，注意深淺得當。
3、充分挖掘學科知識中的興趣點。每一門學科都有自己的知識特點，小學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發掘學科知識中那些使小學生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數學的一題多解等，以期引起小學生對教師課堂內容的興趣。
（二）把握一堂課最佳時間，集中小學生課堂注意力
教育學家鮑爾（Power，1980）曾經說過：「時間是教育王國的金錢,教育需要時間,它可能而且確實是發生在時間的任何一個瞬間的過程。」這就告訴我們需要把握兒童的學習時間，尤其是那閃光的瞬間。對兒童的研究表明：7~10歲兒童連續注意約在20分鍾，10~12歲兒童連續注意時間約在25分鍾。而現在小學生的課堂時間大都為四十分鍾，顯然這樣是不合理的。我建議把課堂時間縮短為最長不超過三十分鍾，這樣才可以保證課堂效率及學生學習的積極性。當然教師在教學中更應緊扣連續注意的最佳時間。如：教學《橋》時，教師一開始就發問：「你見過洪水嗎？」「怎樣形容？」「看見洪水你心裡什麼感覺？」，這樣三個問題六分鍾就過去了。我讓小學生帶著這些問題直奔主題，在觀察圖片和討論的過程中把握故事發生的惡劣環境。這樣把握住了課堂的最佳教學時間，小學生的注意力集中了，課堂效率也自然提高了。
（三）培養小學生課堂注意力需要小學生養成良好學習習慣
習慣是一種後天獲得的趨於穩定的動力定型。良好的學習習慣對小學生的學習特別重要，應注意培養小學生上課注意聽講的好習慣。要求小學生上課時有兩到：眼到、心到。如：引導看圖時要求每一個學生眼睛都盯著電視屏幕，及時提示那些不專心的學生，表揚那些注意力集中的同學。再例如：指名朗讀時，其他不讀書的孩子最容易無所事事，注意力不集中了，應讓其他人跟著無聲地讀，這叫傾聽。這樣，指名讀書時，全班同學都參與，注意力很容易集中。這樣長時間訓練下來，上課時小學生的眼睛就基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了。
現在的小學生大都是獨生子女，缺乏毅力，自覺控制能力差。在學習中小學生有時不肯動腦筋思考，遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們去攻克難關，避免負面暗示。當然小學生在學習時往往會遇到一些難以理解的知識，不同於前面所講的不動腦筋。教師進行適當的指導幫小學生度過這些難關，小學生就能順利地掌握學科的基礎知識和學習方法。學習興趣也會漸漸穩定。
總之，在輔導學生學習時，首先最重要的是教育學生學會用腦，要幫助學生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力，具有繼續學習的信心和動力。其次，幫助學生養成在規定時間內學習的習慣，力戒拖拉和磨蹭。此外，教師要要求學生檢查作業，使學生養成認真、細心的好習慣。
（四）注意變換課堂內容和教學方式，吸引學生的注意力
當小學生長時間以一種方式從事一項學習時，如果長期得不到休息，疲勞就會積累，使大腦產生保護性抑制，從而影響注意力的集中。有的學校為了教師方便，課程安排有時很不合理，連續一上午語文，或是連續一下午數學，這樣上課肯定會導致學生學習效率低下。為此應豐富充實小學生的課堂內容，各科交叉進行，讓課堂豐富多彩又重點突出。
「爭取學生熱愛你的學科」，要求教師在課堂教學中，把自己的課程設計擺到一個重要的位置。變換課程講授方式有利於學生注意力的提高。比如把談話法、講授法、實踐活動法靈活運用到教學中，有機結合。教學中讓學生圖文對照進行分析，由圖說意，還可以適時地運用講故事、猜謎語等來吸引學生注意力。如我在教學《荷葉圓圓》這課時，我不但把文中插圖和我課前搜集的圖片展示給大家看，還讓小學生自己把圖片貼在黑板上，展示給我們小動物們在荷葉里的愉悅。以此來帶動課堂氣氛，力求最優教學效果。
結束語：小學習課堂注意力培養，除了要激發小學生學習興趣、培養良好的學習習慣外，還要和小學生樹立遠大崇高的理想教育結合起來，讓各種方法相互交叉、融合，形成合力，使小學生課堂上學習的注意力，植根於人生觀和理想的沃土之中，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會學、善學、樂學。當然，培養小學生注意力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，還需要我們在教學實踐中不斷探索、總結、實踐，在實踐中不斷修改完善，使其日臻成熟。
3. 語文課上怎樣吸引小學生的注意力
如何在語文課堂上吸引學生的注意力 注意力是對一定事物保持警覺、進行選擇的指向與集中能力。俄國教育家烏申斯基說過：「注意是心靈的天窗」，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學習時學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現象發生，也就不能很好地感知和認識教材。學生的注意力高度集中是保證教學任務順利完成的前提，它能最大限度的發揮學生的主體作用，大大提高課堂效率。因此，在教學中，教師要盡力吸引學生的注意力。那麼，語文教師在課堂上如何吸引學生的注意力呢？
一、因趣利導，吸引學生注意力
上課雖然是嚴肅的事，但不要搞得機械呆板，讓學生感到枯草乏味，產生厭煩情緒。相反，教師的教學富有趣味性，才能激起學生們的學習興趣，有效的集中學生的注意力，調動學生學習的積極性，使學生感到上課是一種樂趣，增強他們的求知慾，在輕松愉快的氣氛中順利地完成學習任務。
那麼，怎樣講課才會有趣味性呢？講課通常用得最多的是說話講解，但它只適宜在說明、介紹、解釋教材時才用，如解題、分段落等。而講解其他方面的內容最好改換方法，調劑學生聽課的趣味。在教學過程中可以將課文的內容與現實生活中發生的事情聯系起來，引起學生聽課的興趣。
二、有效練習，保持學生的注意力
眾所周知，小學生的接受能力和注意力保持的時間是有限的，一節課下來，學生接受了一定量的新知識，大腦已開始疲倦。此時如果教師出示簡單又有針對性的練習題，充分地激發了學生學習的興趣，讓他們積極參與的同時獲得了成功的體驗，感受到喜悅，注意力自然而然地得到了集中。
三、創設游戲情景，吸引學生注意力
語文知識的掌握、語文能力的培養和形成，是要在不斷的練習中才能得以鞏固和熟練。低年級兒童好動好玩，持久力差，有意注意時間短，容易開小差。為此，我根據低年級兒童的這種心理特點，努力創設游戲情景，使他們變無意注意為有意注意，變「苦」學為「樂」學。如：在識字教學中可以用「一字開花」、「詞語接龍」、「猜字謎」、「編兒歌」、「開火車」、「找朋友」等游戲，進行擴詞比賽。從而豐富學生的詞彙，鞏固字詞。
「一字開花」就是老師在黑板上先畫上一朵花，再在花裡面寫出一個生字，然後讓學生口頭擴詞或板演。這個字所組成的詞語越多，花兒就開得越大。小朋友可高興了，注意力非常集中。為了進一步鞏固字詞，「一字開花」後，可以進行「開火車「游戲。讓學生在玩中學、學中玩，毫無思想負擔和心理壓力，在愉快的游戲中掌握知識。特別是對那些後進生幫助很大。
總之，語文教師只要根據學生特點和教材情況，認真鑽研教材，精心設計課堂教學的每一個環節，錘煉自己的教學語言，就能吸引學生的注意力，使學生積極主動地學習，從而提高課堂教學效果。
4. 如何在小學語文課中提高低年級學生的注意力
《小學語文課程標准》要求低年級學生：「對寫話有興趣，樂於把自己想說和想寫的話寫下來」。看圖寫話訓練是小學作文教學的初始訓練，對於提高學生的作文水平有著非常重要的作用。我發現在低年級語文教學過程中看圖寫話是學生學習的難點。在寫話過程中，學生存在著：觀察圖畫不夠仔細，不能理解圖畫的意思。想像不夠合理，不能把多幅圖連圖成篇，表達一個完整的意思。看圖寫圖，一圖一句，語言表達能力差。那麼怎樣才能提高學生的看圖寫話能力呢我認為培養小學低年級學生看圖寫話能力應注意以下幾個方面。 一、培養看圖寫話的興趣 「興趣是最好的老師」，由於低年級學生樂於看圖畫圖，形象思維能力活躍。但是學生注意力不太集中，容易分散，看圖常是虎頭蛇尾，丟三落四。所以教師開始要選擇學生感興趣的單幅圖。如：日常生活中常見的圖片，學生喜歡的動畫情景圖片，也可以是課文上的圖片，以此來激發看圖興趣。在看圖的基礎上，過渡到說話，引導、鼓勵學生大膽說話，喜歡說，樂於說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入低年級看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。再由說話到寫話。寫完後小組評選最佳作品，師生共同評價寫話，找出存在的優點和缺點。同時鼓勵個人大膽朗讀自己的作品，集體評議。找出寫的好詞佳句。在評價的過程中，教師要多給予鼓勵、支持，對不同的想法要表揚，並引導學生寫好看圖寫話的第一課。 二、養成良好的觀察習慣 觀察是看圖寫話的基礎，低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的學生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時經常抓不住要點，容易被一些無關緊要的細節所吸引。這就要求教師要在指導學生會看圖，讓學生掌握看圖的具體方法。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內容，知道這幅圖上畫什麼時候，有什麼人，他們在做什麼，他們是怎樣做的，做的結果怎麼樣等等。教師指導學生看圖時要教給學生觀察的順序：或從上到下，從下到上；或從遠或近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。教師應指導學生從不同的角度對圖畫進行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細節觀察，最後再回到整體畫面。其次，初步按圖敘述。通過指導觀察，可以讓部分優秀生初做示範，完整地說完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的哪些聯系，時間和地點發生了哪些變化，注意從人物的表情、動作，推測人物的思想，把多幅圖畫變成一個完整、連貫的故事。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇心。引導孩子們去觀察自然，關注周圍的事物，孩子們會從中觀察到自己感興趣的內容。學完《找春天》這篇課文後，我帶著學生們到田野中觀察，讓他們看一看小草，摘一朵小花，聽一聽鳥叫……自己去田野中找找春天。讓學生懂得觀察是寫作的基礎。 三、培養學生的想像力 看圖寫話首先培養學生的觀察能力，但它的重點是訓練學生的想像能力。一部分學生在觀察完圖畫以後，寫的作文還是非常平淡，沒有特點，其原因就是沒有充分發揮自己的想像能力，而僅僅是看圖寫圖。根據學生的年齡，可以採用不同的方法進行想像力的培養。由於小學生的思維很活躍，模仿能力較強，但是語言表達能力較差，所以我覺得可以從下面幾個方面來進行培養。低年級看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，要通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作想到前前後後的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想像點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想像，讓童心自由綻放，並運用平時積累的好詞好句大膽創設故事情節，把低年級看圖寫話變成一個個別開生面的故事。看圖想像，用貼近兒童生活的形象的、直觀的圖畫，來啟發學生展開合理的想像。看圖編故事。鼓勵學生與他人想得不同，與他人說得不同，培養學生的求異思維能力和語言表達能力。只要學生觀察細致、合理想像、大膽創新，就一定能夠寫出條理清晰、內容具體的文章。 四、培養學生的語言表達能力 口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的基礎，有利於發展學生的思維。低年級學生表達時往往缺少條理、不連貫。所以我們要重視培養學生的表達能力。在學生看圖的基礎上讓學生鼓勵學生敢想敢說。要求學生語句要完整通順並能按一定的順序來說話。只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發其表達的慾望，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今後學生的寫作訓練奠定了良好的基礎。 對低年級學生進行看圖寫話訓練，教師要注重觀察引導，充分激發學生想像，採用多種的、不同的方式進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利於培養學生的寫作興趣。只要學生觀察細致、合理想像新，就一定能夠寫出條理清晰、內容具體、完整的文章。
5. 漫談如何提升小學語文課堂專注力與傾聽力
集中注意力聽課法：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
高效理解和記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
總結提升：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
6. 淺談如何在小學語文課堂教學中提高學生的注意力
「興趣是學習之母來」源，沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會產生積極的情緒；為滿足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。
7. 小學低年級語文教學中怎樣培養學生的注意力
小學語文教學過程中，學生學習注意力集中程度會對教學成果產生直接的影響。當前語文課堂上普遍存在的一個現象就是學生注意力難以集中，長時間下去，學生就會產生不良學習習慣，同時不利於學生以後的學習。所以，小學低年級語文教師採取有效的手段吸引學生注意力具有非常重要的現實意義。本文主要對小學低年級語文教學過程中如何有效吸引學生注意力進行分析探討，提出相應的思考和建議，僅供參考。
【關鍵詞】小學低年級;語文教學;吸引;注意力
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
學生重要心理以及行為素質就是注意力，會對學生學習能力以及生活產生很大的影響。注意力集中能夠幫助學生培養優良學習習慣，並且為未來工作以及學習提供素質基礎。教師進行低年級語文教學時，很多學生都會出現注意力不集中問題，對學生學習產生嚴重的影響。教師應該結合學生特點進行教學，增加教學趣味性。
一、通過繪畫藝術提高語文課堂生命力
由於低年級學生自身思維相對較簡單，缺乏認知能力，沒有完整的知識結構，抽象思維以及學習能力等均還沒有發育成熟，對一些具有趣味性、形象以及艷麗的事物非常感興趣，激烈感官刺激可以使其產生強烈的興趣，快速集中注意力，同時集中時間並不短。語文教師可以抓住該特點，在語文課堂裡面引入繪畫，促使學生將陶冶情操、欣賞繪畫、領悟語言美感以及認知文字有機結合起來，優化其語文素養。
教師在識字教學過程中，可以板書設計環節採取彩色粉筆將本堂課學生需要學習的生詞圖畫直接畫出來，使學生在欣賞圖畫的過程中識字，有效結合看圖、識字以及理解。此外，也能夠讓學生親自作畫以及抒寫文字。例如，教師在講授《秋天》時，可以畫出棉花、蘋果、大棗、汽車等圖畫，並且配上文字，將文章裡面重點教學詞語利用繪畫形成展現出來，學生先會感嘆教師的繪畫作品，然後饒有興致地讀出這些詞，教師可以抓住這個教學時機，將不同詞串成句，並且連句成段，逐漸深入，有效吸引學生注意力，讓學生的思維迅速達到最佳學習水平，在充滿生命力的環境裡面消化這篇文章中的生字詞，並且顯著提升學生自身語文素養。
二、通過多媒體教學增加語文課堂趣味性
想要對小學教學模式進行不斷創新，就應該引進現代化教學方式，當前比較常見的有效方法就包括多媒體教學。小學語文教師開展教學工作的時候，通過對媒體實施教學過程，可以有效提高教學內容所具有的豐富性，使枯燥的知識變得更加形象。此外，也能夠顯著增加課堂學習中所含的信息量，為學習提供更高效的各種學習資料，促使學生徹底投入語文學習裡面。相對於傳統教學模式而言，多媒體教學可以有效結合圖片、聲音以及動畫等，有效吸引學生學習注意力，將學生語文興趣完全激發出來。
對於語文教學來說，閱讀屬於關鍵教學部分之一，語文教師通過多媒體實施閱讀教學，可以在一些圖畫以及音樂裡面插入十分標準的朗讀，促使學生完全投入閱讀內容，深入理解閱讀段落的中心思想以及作者所要表達的感情。例如，教師在講授《咕咚》這篇課文時，可以利用多媒體將兔子、狐狸、猴子以及獅子聽說咕咚來了時的情景展示出來，同時配以物體落水的「咕咚」聲，這種極具形象性的教學可以有效吸引學生學習注意力，全面理解這篇文章的內容及各種小動物的情感轉變情況，獲得比較理想的教學效果。
三、通過充滿激情的課堂激起學生積極性
小學低年級學生主要學習動力就是興趣，語文教師需要在課堂上將自我藝術魅力完全展示出來，使學生受到感染，增加課堂活力，該類教學課堂具備很強的感召力。想要讓課堂裡面充滿激情，語文教師首先自己要有激情，在教學激情的襯托下將更具個人魅力。
例如，教師在對課文朗讀進行設計的時候，可以將採取角色扮演的形式完成課文朗讀環節，如將自己扮演成朗讀比賽的主持人，通過主持人的口吻指導學生進行以「我來挑戰你」為主題的朗讀比賽，每位學生都可以對主持人或者是比自己讀得更加好的同學提出比賽挑戰，從而在朗讀過程中將更細心，同時主持人能夠穿插一些比較幽默風趣的動作以及話語，讓學生在愉快大笑的同時獲取到一定的知識，既可以提升學生語文朗讀方面的興趣，又能夠增強學生朗讀能力，獲得比較好的朗讀效果，貫徹趣中學以及學中趣的教學方針。
四、結語
教學工作具有一定藝術性，其不僅僅是為了傳授知識，同時還需要激勵、喚醒以及鼓勵學生。教師採用幽默的語言或者是動作、創新教學設計，既可以實現傳授基本知識的目標，又可以陶冶學生情操，充分激發學生語文興趣，吸引其課堂注意力，獲得比較理想的教學效果。
8. 如果你是一名小學語文老師，可以用哪些方法提升學生的注意力請結合所學知識回答。
充分發揮學生的想像能為，讓學生讀課文，談分析，段落意思，讓學生提出生字生詞，使學生跟隨老師的思路，講的有聲有色提升學生的注意力。
9. 上小學語文公開課，如何以故事形式導入小學四年級語文貓第二課時，吸引學生注意力集中
我不知道你的第二課時的教學目標是什麼。
以前我上是第一課時主要是講貓的特回點；
第二課時分析課文，也就答是抓住文章的詞句來深入分析貓的特點。
所以如果是這樣，
我認為不一定要講故事呀！
可以用PPT放一小段視頻，比如貓和人類的密切聯系，卡通的簡潔的更好，但切記時間不宜超過3分鍾，也可以在課文結束以後放視頻。
如果樓主目的是未來達到讓學生集中注意力，我認為也可以用其他辦法，比如讓學生學學貓的動作，學學貓的叫聲。結合課文內容具體安排一些小游戲也行。
希望對你有所幫助。
10. 如何抓住小學生在語文課堂上的注意力
愛玩是孩子的天性，小學階段是孩子成長、學習的重要階段，也是孩子上課注意力集中比較難的階段，保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在學生的學習過程中，注意力是打開學生心靈的門戶，而且是唯一的門戶。然而在小學階段，尤其是小學語文課堂上，學生上課集中注意力時間短，經常東張西望，做小動作表現尤為突出，因為語文不同於其他科目，它要求背誦的知識點和生字詞比較多，大多數學生偏愛具體的數學題，而不愛解決與聽、說、讀、寫、記有關的語文知識。
俗話說興趣是最好的老師。小學語文要想在課堂上抓住學生的注意力，首先要從培養學生的興趣開始，激發他們對語文知識的渴望。如果小學語文課堂教學的內容越能貼近社會，貼近生活，就越符合學生的需要，也就越能激發學生的興趣，學生的注意力也能更加集中。最能激發興趣的事物，也是最能引起注意的事物。教師在講到具體課程的時候，可以把課程的知識點與學生平時的興趣愛好相聯系起來講述，利用小學生的好奇心和求知慾集中學生的注意力，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，而且更容易讓學生記住課程的主要知識點。而且可以收到事半功倍的效果。另外，在語文課堂上老師還應該經常鼓勵學生，提高學生的自信心，例如，在講到魯迅的散文《藤野先生》的時候，可以設計幾個和課文相關的問題進行提問，如果學生回答的合理，可以對其進行口頭的語言表揚，如果學生回答偏離主題，也不能對其諷刺或者挖苦，而要對其進行語言上的安慰：你回答的雖然和問題有點偏離，但是你的語言組織能力不錯。這樣不僅不會損傷學生的自尊心，而且可以從另一個方面讓學生找到自信，找到自身的亮點。
在小學語文課堂上還要告訴學生在聽老師講課的過程中，出現任何不理解的環節，你不要在這個環節上停留。因為長時間的停留，會大大減少學生學習的自信心和興趣。就像讀一本書的時候，某一點不太理解，你做了努力還不太理解，沒關系，接著往下閱讀。千萬不要被前幾頁的難點擋住，對整本書望而止步。實際上，在往下閱讀的過程中可能會發現，後邊大部分內容都能理解。前邊這幾頁你所謂不理解的東西，你慢慢也會理解。雖然說學習語文知識是長期積累的過程，但是也不能搞題海戰術，如果學生疲於應付作業，可能就會轉移學生課堂上的注意力。因此，教師布置作業應少而精，使學生每天都有良好的精神狀態，集中注意於學習。在小學語文課堂上，教師還可以經常舉行可以吸引學生注意力的活動，例如語文背誦比賽、閱讀比賽、寫作比賽等，這樣有益於培養小學生的注意力。
每個學科都有自身的規律，小學語文也不例外，所以小學語文教師要懂得學生學習注意力的規律，發揮語文課的特性，運用各種教學手段，將學生的無意注意和有意注意科學地、有節奏地交替轉換，激發學生的求知慾望，使其注意力能夠有效地集中，提高課堂學習效率。
教師也可以根據學生注意力的發展特點，採取適當的方法，有目的地進行訓練和培養。