A. 如何進行體育說課，結合實際寫一篇說課稿
如何寫出一篇優秀說課稿
「說課」有利於考核教師的理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而越來越受到廣大教師和教育工作者的重視，同時也成為各省市教師招聘考試中一種重要的考核形式，華圖教師事業部教研中心通過對陝西省2012年的教師招聘考試的分析，可以看出：不少地區在筆試和面試中是以說課的形式來考察考生的綜合素質和能力。2012年陝西省的小學筆試中要求考生根據提供的材料寫說課稿，其中渭南市的小學英語和語文學科，榆林市的幼兒教育，漢中市的小學數學、初中數學、化學、物理、歷史、高中英語等科目的面試形式，都是以10—15分鍾的說課為主要考核形式，因此，廣大考生在准備教師招聘考試的過程中，要特別注重對說課的准備。接下來，華圖教師事業部教研中心將針對說課給大家提供幾點建議。
一、全面把握、看透說課
說課是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或教學研究人員系統的講述自己對某一章或某一課時的教學方案設計及其指導思想、理論依據，然後由聽者評說，說者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動。 因此，考生要首先弄清楚什麼是說課，同時要明確說課和試講之間的區別，在此基礎上才可能寫出一篇優秀的說課稿。
二、 整體理解、規范說課
要想寫好一篇優秀的說課稿，需要在整體理解教材，把握考試形式的基礎上，規范說課的形式，以不變應萬變，從而更好地應對考試。
（一）步步為營、寫好說課稿
通常來說，一篇完整的說課稿主要包括以下幾個方面：分別是從說教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計六個方面來展開，下面華圖教師事業部教研中心幫助大家逐一講解各個步驟在說課過程中是如何展開的。
1、說教材
在說教材中，考生需要具體說明所選擇教材內容的題目、所在單元或章節；教學內容是什麼，包括了幾個知識點；說課稿內容所在教材中的地位、作用和前後章節之間的聯系；課程標准對該部分內容的要求是什麼；教學目標是什麼；教學重點難點是什麼。
2、說學情
了解學生的基本情況，對於把握和處理教材具有重要的作用，所以考生在說課過程中也要注意對學生基本情況要有一定的了解，這樣能做到有的放矢，更好的開展教學。
3、說教法
考生在闡述教法的時候，要講明教法的總體構造及依據；具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；用了哪些教具和學具。
4、說學法
在說學法這一環節中，具體包括學生「學習方法的選擇」、「學習方法的指導」、「良好的學習習慣的培養」。我們需要說明的是，考生需要指出學法指導的重點及理由；學法指導的具體安排及實施途徑；教給學生哪些學習方法。也就是說在具體的教學環節中是如何體現學法的。
5、說教學過程
對教學過程的說課具體包括：課前預習准備情況；完整的教學程序（如何做好鋪墊、如何導入、新課怎麼進行、教學方法的落實、重難點的突出、練習設計、如何小結、時間如何支配、如何利用教學媒體、總結）；作業布置和板書設計。
6、說板書設計
說板書設計環節中，考生可以結合不同的教學內容，進行有針對性的板書，從而更好的突出重點，突破難點。
二、總結模板、完善說課稿
在理解說課內涵的基礎之上，各位考生還應總結一下說課的模板，提前准備好一到兩篇完整的說課稿，這樣在考試的時候就可以快速的准備好一篇說課稿，以便更好地應對考試，那麼可以怎樣准備說課的各個模塊呢？在此，華圖教師事業部教研中心為大家整理了優秀說課稿的框架。
1、說教材：對教材的分析和處理。
（1）教材的地位和作用：
① 抽到的說課課題內容在整個知識系統中的地位如何？這里可以從宏觀到微觀分別闡述，一兩句話即可。
② 與前後知識的內在聯系如何？這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用？有什麼發展？又是後面學習哪些知識的基礎？ 建議考生一般選擇說是承上啟下的作用，尤其是數學學科。
③ 對學生知識能力方面的培養有什麼作用？對學生將來的學習有什麼影響？
（2）教學目標：一般是三維教學目標，分別是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度與價值觀目標。建議考生在說教學目標的時候一定要把這三個維度，說清楚、說准確、因為這三個維度充分體現了新課改的理念和思想。
（3）教學重點與難點的確立
說教學重難點時，建議考生可以依據以下兩個方面進行把握，分別是：具體學科的課程標准中的具體要求 和學生的實際情況以及社會的實際情況。
2、說學情
學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生。對學生做出准確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎。說學生包括下面幾個方面情況（這里可根據不同的課題內容靈活選擇）
（1）學生已有的知識基礎和生活經驗。
這里說明學生學習新知識之前他們所具有的知識經驗，這種知識經驗會對學習新知產生什麼樣的影響？
（2）學生的學習基礎以及學習能力分析
分析學生掌握教學內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。
（3）學生的一般特點與學習風格差異
分析學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的不同的學習方式。
3、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。因此考生在說課過程中，在說教法這一環節，可以把以下幾點作為說教法的依據，分別是① 教學目標和教學的重難點。 ② 學生認知活動的規律和學生實際水平狀況 ③ 教師的自身教學經驗。另外在說教法的過程中要具體說明： 為什麼要採用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法？預計達到什麼效果？
4、說學法
具體要說出課堂教學中學生的學習方法及對應學法的實踐意義、理論依託；比如，可以說為開發學生思維、發展學生智力而採取的學法；以及教學過程中讓學生從「學會」到「會學」的學習方法的指導及依據；或者是為實現教學目標，通過多種手段（含電化教學）而創設的教學情境，並分析其在提高教學效果、培養學生興趣中的作用。
5、說教學過程（說教學程序）
一般包括：導入新課，講授新課，鞏固練習、課堂小結、布置作業五個主要環節。
（1）導入新課：教師要說明用什麼方法導入新課？有什麼好處？能產生什麼效果？一般結合不同的教學內容，教師可以採用故事導入、歌曲導入、溫故知新導入等方式，以便更好的引導學生進入課堂教學。
（2）講授新課：在具體的說課中要詳細闡述以下幾個方面。
①教師通過什麼方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什麼作用？學生參與到什麼程度？哪些是學生獨立完成的？
②在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？達到什麼目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果？有哪些思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什麼補救措施？
③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。
（3）鞏固練習：這里考生要注意，在說課過程中，不僅僅是課堂練習，還包括提問。同時要注意練習要有針對性、系統性。針對體現出教學內容的重點和難點；系統性體現在知識的內在聯系；以及可操作性。
（4）課堂小結：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。建議考生採取教師提問，引導學生獨自做小結的形式。以便提高學生的歸納小結能力。
（5）布置作業： 具體要說明布置哪些作業內容，這里要注重考慮知識拓展性、以及學生的學習和接受能力。建議考生可以根據選擇課題的難易程度，靈活的布置作業，比如選做題和必做題，以及開放型的題目等。
6、說板書設計
考生可以結合具體的教學內容進行有針對性的板書設計，一般認為板書設計要注意簡潔、精煉，突出重點內容。具體說來，可以用文字、圖形和表格等方式設計板書，同時提醒廣大考生尤其是應聘小學學段教師的考生，在具體書寫板書的時候一定要注意書寫要規范，不能出現連筆字，這樣不僅體現出你對考試的重視，同時這也符合小學生的認知心理特徵，另外，字跡潦草往往會給考官留下不好的印象，影響考試成績。
總之，華圖教師事業部教研中心建議每位考生在准備2013年陝西省教師招聘考試復習的時候，無論是筆試還是面試，針對說課的考核內容，都要做好充分的准備，先從整體上把握說課的整個流程，然後再細致到每個具體模塊的內容，按說課的要求對相關知識進行認真梳理和把握。備考的過程中也可以結合自己所報考的學段和科目，有針對性的提前寫好幾篇說課稿，從中歸納和總結寫說課稿的技巧和方法，以便更好的應對2013年陝西省教師招聘考試中的說課題目。
最後、華圖教師事業部衷心地祝願各位考生乘華圖翅膀，圓教師夢想，考上理想的教師崗位。
B. 結合自身實際談談經常開展備課，觀課評課說課，對教師專業發展有哪些現實意義
備課是一個古老的話題，也是一個常新的課題，在不同的教學背景下有不同的要求。在全面推進素質教育積極實施新課程的今天，究竟該怎樣備好一堂課呢？
一、關於新課程
1、新課程關心的是提高全體學生的素質。重視知識與技能的達成，關注學生學習的過程與方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要教師要了解學生的生活世界，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，促成三維目標的實現。
2、新課程要求確立的學習方式，例如，自主學習、探究學習、合作學習等要促進學生和諧均衡個性化發展。新課程改革順應「以學生發展為本」的改革潮流，這就需要教師把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。這樣才能把課堂真正還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生找回「自我」。
3、新課程與舊課程最根本的區別在於理念。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系，倡導教師是學生學習的促進者、合作者、研究者，像談話節目的主持人一樣，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學氛圍，讓學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式，真正讓學生動起來，真正讓課堂「活」起來，而且要活而不亂，嚴而不死，放的出，收的來，讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，這就是新課程條件下的教學新面貌。
在新課標平台上構建的課堂教學，寄希望於教師：為學生創設寬松、民主、平等、互動的，有利於他們在學習目標引導下自主學習、交流的環境；為學生達成學習目標而提供豐富的學習資源，為學生自主學習過程中碰到的各種困難提供必要的啟發式幫助，為學生成功學習創造條件；為學生營造一種可以充分發揮學習個性，各抒己見、相互爭論甚至各執己見的研究性學習的氛圍。
4、新課程發展的核心是新課程理念的落實──教師教學行為的轉化。尤其是對廣大剛開始實施新課程地區教師來講更要經過一個艱難的轉化歷程，弄不好就是穿新鞋走老路。
如何更好的把新課程的理念落實到日常課堂教學活動中來，是當前迫切需要解決的問題。上好課的前提是備課，那麼面對新課程，教師該如何備課才能教得精彩呢？
二、新課程背景下的備課
所謂備課，是教師上課前所做的各項准備工作。它是教師學習課程標准，鑽研教材和了解學生，弄清為什麼教、教什麼，學生怎麼學、教師怎麼教，創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案（寫出教案）的過程。其實質是教師以教材為中介對正式課程的領悟和把握，要求明確具體的課程目標，並以課程標准和學情為依據使之轉化為課時教學目標，通過鑽研教材來實現精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉化，並通過完成課堂教學任務加以落實。
新課程備課是一個多層面而且具有豐富內涵的概念。研究教材，精讀教參，撰寫教案是備課；與學生交談，了解學生情況也是備課；翻閱報刊雜志、收聽收看廣播電視，了解國內外形勢還是備課；研究教育理論，鍛煉教學能力是備課；與同行交流、收獲相關信息也是備課；反省自己的教學行為，發現教學中的問題還是備課，而且是更高層次的備課。可以這么說，教師的一切活動都在為上好課做准備。
三、新課程背景下備課的意義
「凡事預則立，不預則廢」。
1、有利於教師創造性地使用教材；
2、有利於師生互動、合作的教學方式的形成；
3、有利於學生個性的全面發展；
4、有利於教學資源的配置；
5、有利於教師在反思中提高教學能力；
總之，精心備好課是全面落實課程目標中提出的各項要求，逐步提升全體學生的素養，大面積提高教育教學質量的根本保證。新課程之下的教案設計，作為教育教學的一個重要環節，完全有賴於教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘，去發揮、去創造、去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。