㈠ 小學三年級作文該怎樣評分
小學三年級統考作文評分標准
一類文（27—30）：
1、字跡工整。2、寫作文題目。3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思。4、內容具體，能緊緊圍繞寫作要求把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述。5、能合理地分段寫作。6、300字以上。
二類文（24—26）：
1、字跡比較工整。2、寫作文題目。3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思。4、內容比較具體，能圍繞寫作要求把意思表達得較清楚，描述較生動。5、能合理地分段寫作。6、250字以上。
三類文(18—23):
1、字跡欠工整。2、寫作文題目。3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思。4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫;5、層次不夠清楚;6、200字以上。
四類文（14—17）：
1、書寫不夠認真。2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，錯別字較多。3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚。4、層次不夠清楚。5、150字以上。
五類文（13分以下）：
1、字跡潦草辨識困難;2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多;3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所雲;4、跑題;字數少。5、如只寫作文題目，得兩分。
㈡ 小學語文考試作文評分標准。
1、改變作文沒有滿分的觀念，只要符合要求者，就可以得滿分。
2、重內容，重真情實感，重創新輕模仿。
3、激勵為主，不吝嗇分數。
4、作文內容分數值（100分制）：
思想健康，中心明確（30分）（附標題可佔5分）
內容相符具體（20分）
條理清楚、段落分明（20分）
語句通順（20分）
會用標點，錯別字少（10分）
5、評分參考：（30分標准）
一類文（90—100）（27—30）：切題，思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面清潔。
二類文（80—89）（24—27）：切題，思想健康，中心明確，內容比較具體，層次較清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面整潔。
三類文（60—79）（18—24）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標點使用大體正確，錯別字多。
四類文（40—59）（12—18）：不合題意，中心不明確，內容很不具體，層次不清，語句不通，標點錯誤和錯別字多。
五類文（39分以下）（0—12）：內容有錯誤，語句表達很差，不會使用標點，錯別字很多。
這種評定法還可規定，錯別字每個扣0.5分，扣足5分為止；標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分
㈢ 小學生一等獎優秀作文三百字
小學生作文-活潑的我
所謂「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，就是來形容為我們默默傳授知識，教育我們如何做人的人民教師的。自我入學以來，至今有許多老師關心教育過我，其中教學有方、和藹可親、對我們如朋友一樣的老師，就要數蔣玉英蔣老師了。 蔣老師是我們五年級上學期的代課老師，她教學有方，寓教於樂。語文課上，她每天都要我們限速讀課文，幾遍下來，不但課文會背了，而且鍛煉了我們的記憶力。她上課不像其他老師一樣枯燥乏味，而是娓娓動聽、耐人尋味。有一次語文課上，老師為了講風景名勝，對我們講起了小時侯自己在這個地方摸魚捉蝦、採桑打草。我們聽得入了迷，彷彿身臨其境，所以我從此我特別愛上蔣老師的課，尤其是語文課。 每當活動課時，蔣老師還經常組織我們開展各項豐富多彩的活動，如激情三十秒、水果拼盤、幾何拼圖、樹葉貼畫等等，使我們的學習生活充滿了無窮的樂趣。我們問她：「您為什麼經常開展活動？不怕耽誤我們的學習成績，拖班級後腿嗎？」蔣老師說「適當的娛樂對學習大有益處，決不會影響學習。所以我要經常開展活動。」在下課蔣老師又和我們一起跳繩、踢毽。蔣老師可會踢毽啦，別看他人到中年，踢毽可比我們厲害多了。單踢雙踢一百個不在話下。令我們個個目瞪口呆，拍案叫絕。 蔣老師不僅是我們好老師，而且還是我們的好朋友。一天下課我們幾個男生女生在課間追逐打鬧，老師知道了，對我們說：「你們太有活力了真活潑。可再活潑也不能追逐打鬧啊，撞了人怎麼辦？我們一聽慚愧低下了頭。 現在蔣老師早以不教我們了，但我還是十分想念他教我們的那段日子。啊蔣老師，我現在想對你說：「您如春雨點點的師恩，我終生難忘！」
㈣ 小學生作文《得了一等獎真高興》
年級了，三年級的老師嫌我個子低，年齡小，又把我從三年級退回到二年級，結果我只好在二年級留級了。由於我在二年級又多上了一年的原因吧，我的成績也慢慢地上升了。
直到有一次，老師叫到辦公室，和藹可親地對我說:「慧莉，這一段時間你進步不小，希望你再接再厲，取得更好的成績!你可不要驕傲，更別讓老師失望啊!」我聽了老師的這番話，被深深地感動了。從此，我暗下決心：一定要好好學習，不讓老師失望，不讓爸爸媽媽失望!在以後的日子裡，我每天都早睡早起，刻苦學習。每天放學回家，我都主動地認認真真做作業，來到學校，我上課更是專心聽講，高質量地完成各科作業。每當看到別的同學玩得高興的時候，我也想和他們一起瘋玩，可我還沒走出門口，我就想起了老師對我說的那番話，於是，我又回到座位上繼續學習。
這樣堅持了一段時間，我的成績有很大的提高。真是功夫不負有心人。在一次考試中，我有生以來第一次考了80分，當時我的眼圈紅了，這可是我上學以來考的最高的一次了。以後和往常一樣，我更加刻苦學習了。一轉眼，一個學期過去了。在這次考試中，我破天荒地得了一等獎。我高興得合不攏嘴，老師和媽媽都鼓勵我，並告誡我不要驕傲。現在我上四年級了，我的成績一直保持著優秀。在剛剛過去不久的期中考試中我又得了一等獎。就這樣，我從一個後進生變成了讓家長老師同學都喜歡的優等生。我真的高興極了。
二年級，是我人生的轉折點。讓我從不起眼的後進生變成了好學生。是的，世上沒有做不到的事，什麼事只要一心一意去做，就一定會成功。現在我才理解了這句話的含義。
上一頁 1 2 下一頁
㈤ 小學生獲獎作文
記得我上小學二年級的時候，老師讓我參加第二屆「匯科海爾杯」青少年藝術風采展示大賽。因為我天生活潑好動，所以我第一個報了名。希望能在這次大賽中一展我的歌喉。
報了名以後，我又犯了難。我唱哪首歌呢？我會唱的歌很多，有的熟練，有的不熟練。後來，經媽媽的指點後，我選擇了既活潑又適合我唱而且是我唱的最拿手的兒童歌曲--小紅帽。選好了歌曲，我就開始排練了。因為我家沒條件請指導老師，所以我只好自己在家裡看VCD排練。我沒次一排練就是幾個鍾頭，又蹦又跳，邊歌邊舞，沒次跳完後我都是氣喘吁吁，心跳加快，我調都唱不準了。後來爸爸說，讓我唱的時候不跳，跳的時候不唱。我一試，嘿！果然不累。時間過 的真快，一眨眼的工夫就到了演出的時間了。我既興奮又緊張，就盼著這一天的到來了。
這天是星期六，既是我競賽的日子，也是我最最快樂的一天。這天早上很早，我們一家人就起了床。媽媽起來後，帶我去美容美發店化妝扎頭發，換上我的演出服裝，一切准備就緒後，我們就出發去演出地點。為了給我加油、鼓勁兒，我們家還帶上了龐大的親友團，爸爸、媽媽、表姐、表弟、同學等，就連遠在深圳的姐姐也趕回來給我當啦啦隊。在我前面的參賽表演的選手都表現的很精彩，終於輪到我表演了。爸爸撫摸著我的頭說：「要有自信心，不要害怕、膽怯。重在參與嗎，給自己一個鍛煉、展示的機會吧！」有了爸爸的鼓勵，我滿懷信心的上場了。隨著音樂的響起，我翩翩起舞，沒個動作都做的很到位，姿態是那樣優美，所以贏得了評委及觀眾的陣陣掌聲。
比賽結束了，我獲得本次大賽的第三名。雖然是第三名，但它也給我了很大的鼓勵。回想起這次參賽過程，其中的酸甜苦辣，也只有我一個人才知道。
㈥ (小學生寫作能力的評價)小學生作文能力的評價標準是什麼
1、寫作能力強：
符合題意，內容充實，中心明確；
條理清楚，結構合理；能夠創新內；
語言通順，有一二處語容病；
字跡工整，標點正確；
錯別字很少，格式規范。
2、寫作能力較強：
比較符合題意，內容比較充實，中心比較明確；
條理比較清楚，結構比較合理；有創新感覺；
語言比較通順，有三四處語病；
字跡工整，標點大體正確；
錯別字三四個，格式基本規范。
3、寫作能力一般：
基本符合題意，內容尚充實，中心基本明確；
條理基本清楚，結構基本完整；沒有創新；
語言基本通順，有五六處語病；
字跡不太清楚，標點錯誤較多；
錯別字五六個，格式大體規范。
4、寫作能力較差：
不符合題意，內容空洞，中心不明確；
條理不清楚，結構不完整；
語言不太通順，有七處以上語病；
字跡潦草，不易辨認；
標點錯誤很多，錯別字七處以上，格式不規范。