小學數學與生活作品

1. 小學三年級數學與生活作品 ：急急急！！！加急！！！

做菜吧，用幾千克油啊等等。這個主題很特別噢〜

2. 小學生「生活與數學」作品

做菜這個主題不錯吧！需要幾千克油啊，幾根菜啊等等，望採納

3. 我是六年級的學生，求數學與生活的題材不要畫畫

有重疊的地方往往就有美。中國民族風俗很講究成雙結對，文學里也有「雙聲」、「疊韻」等說法。在號稱「人間天堂」的杭州，就有這樣兩副對聯。其中之一是：

翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，

風風雨雨年年暮暮朝朝。

另一處則見於孤山中山公園的一座方亭，橫匾題著「西湖天下景」五個大字，亭柱上懸掛一副楹聯：

山山水水，處處明明秀秀；

晴晴雨雨，時時好好奇奇。

西湖的山山水水，處處明媚秀麗。這兩幅對聯寫出了人們對杭州與西湖山水的共同感受，讓人引起共鳴。不過對聯的疊字畢竟有限，我們能否把重疊之美推向無限？這就得藉助數學的力量了。出發點極其簡單：3×4＝12。

接下去可以寫出第二式：33×34＝1122。

重疊之美開始露頭了，我們可以接下去看看第三式、第四式：333×334＝111222；3333×3334＝11112222。

當然重疊之美不限於此，只要你多留意，將來能夠欣賞到更多的「數學之美」。

4. 小學生『數學與生活』作品一點頭緒都沒有，拜託大家給點想法和意見

搜索黃金分割和斐波那契數列， 日常生活中例子很多。

5. 小學數學在生活中的應用（舉例）

1、生活中的分工問題

創設情境：要求每個學生拿出9個桃子放在盤子里，每盤放的個數一樣多，有幾種放法，可以放幾盤。由此可知有以下五種：

（1）每盤放3個，9÷3=3（盤）；（2）每盤放9個，9÷9=1（盤）；（3）每盤放2個，9÷2=4（盤）多1個；（4）每盤放4個，9÷4=2（盤）多1個；（5）每盤放5個，9÷5=1（盤）多4個。

2、交水電費的計算

李大媽交水電費帶回一張發票，換衣服時忘了取出，不慎搓洗掉一角，能看到的數據如下：電160度，水25噸，每噸1.70元，總共交了138.5元。

由此可計算出所交的水電費數額。根據等量關系：總費用－水費=電費，列式算出(138.5-1.70×25)÷160=0.60元。

3、計算商品價格

在超市或商場購物時，利用買一贈一、打折等活動可以進行計算，根據價格x折扣可以計算出商品的實際價格。

4、比較商品價格高低

到不同的超市或商店摘錄、調查打聽同一種商品的價錢，再自由比較各種商品的價格高低，用「＞」「＜」或「＝」連接，最後把所有商品的價格從高到低依次排列，可以得出最便宜的店鋪進行購買。

5、了解運動比賽名次

在運動會等比賽開展時，可以根據短跑時間、跳遠距離、跳高高度等進行比較，通過大小數進行比較得出排名和比賽名次。

6. 生活與數學獲獎作品三年

建議按照實際情況總結，以下僅供參考： 三年級上冊數學教學工作總結 一、學生基本情況分析： 三年級共有31名學生，經過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能知道怎樣聽講，知道按教師的要求完成作業，能上課積極舉手回答。

7. 一年級的數學與生活作品

筆盒，尺子，鉛筆，橡皮，其他不能自己定，要按課本上的要求，老師教你們帶什麼，就帶什麼，本子也是按老師的要求買的

8. 小學一年級作品：數學與生活

9. 小學生「生活與數學"活動,以數學為素材，聯系生活原創一個自己熱愛生活、親近生活、享受生活的作品，非常

不知道在美國科學家們做過一個實驗。
他們找來一個人，將他催眠，他竟能說出自己的前生的情況和今生死時的模樣
（2）我的一個朋友就這么不幸死去。
她有一次在家無聊地用自己家電話撥通自己家電話，很多次後終於撥通了，她聽到一個空洞洞的聲音，好象一個迴音谷並且還有水滴的聲音。第二天她失蹤了，三天後警察在一個迴音谷的潭水邊找到了我朋友的屍體。
（3）有一次晚上我十二點和朋友吃完飯一起回家，經過一個有墳墓的地方，朋友很害怕。結果第二天早上他精神時常，常常說這么幾句話：墳墓有人爬出來。他們在笑。他們在流血。
（4）我家有一個晚上停電，結果找來找去就只有白色蠟燭了，點在床頭後照照鏡子睡覺，可是那天覺得胸悶，喘不上氣，翻來覆去好象被什麼東西壓著，照找鏡子後發現我正背著我奶奶的包！我明明沒背上去的！

整個湖都變成紅色的了（那是血），從湖裡伸出一隻手，抓住了女孩的腳，硬把她拉進湖中，隨後，人們在離那片森林100公里遠的地方找到了女孩的屍體還有衣服，只是她的頭不見了，人們打開她的背包，嚇壞了，包里就是她的頭，她的表情十分痛苦，發現她的那些人把她的屍體丟棄在了那片森林，然後就離開了，從此，那片森林就再也沒人敢去......
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10. 小學數學與生活相關教學內容有哪些

1、第一單元《生活中的數》。基於兒童數數的經驗，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0--10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受「數」與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，