A. 小學六年級上冊語文課本中的《青山不老》中寫到的老人是誰
《青山不老》取材於全國勞模馬永順的真實事跡。
望採納，謝謝。
B. 小學語文第16課《青山不老》的預習資料！急！速速回答！！！
營 山 縣 中 小 學 導 學 活 動 設 計 課題 第 四 單元章第16 課節青山不老 課型 略讀 導 學 目 標 1、讀讀記記「治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟」等詞語。 2、有感情地朗讀課文了解課文內容。 3、理解含義深刻的句子感受老農改造山林綠化家園的艱辛和決心。 重 點 了解課文內容理解語言背後所蘊含的深刻含義體會人物的思想情感。 難 點 目標3 導 學 思 路 及 學 生 活 動 設 計 我的反思 一、自主學習約10分鍾 1、同學們印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們相信今天我們認識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。 2、今天我們學習16青山不老板書課題 3、讓同學們談談對課題的理解。 4、讓學生用較快的速度閱讀課文注意讀准字音讀通句子。 治理 歸宿 盪漾 領悟 肆虐 盤踞 綠洲 三番五次 風雨同舟 5、文中的山野老農創造了怎樣的奇跡 二、合作探究約20分鍾 1、老人是在什麼情況下創造這一奇跡的並朗讀體會。 1險峻惡劣的自然環境和簡陋艱辛的生活條件。 導 學 思 路 及 學 生 活 動 設 計 我的反思 2老農年老、瘦小同伴相繼過世老伴去世女兒三番五次來接他。可他開辟山林、綠化家園的決心毫不動搖他寧願吃苦也要堅守在山溝里植樹造林改造山溝直到生命的最後一刻。 2、你覺得老人這樣做傻不傻他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰你為他感動嗎 3、所以在作者告別老人時作者不由得想到也許老人進去後就再也出不來了。作為一個山野老農他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 4、讓生談談對這些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。 老人的生命不僅僅是指轉化為他所創造的一片綠洲還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護環境和造福後代的精神。老人用自己有限的生命創造了無限的價值生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張而且將隨著青山永垂不朽。也就是老人有限的生命得到了無限的延長。 5、想一想作者為什麼說「青山是不會老的」 老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲飽含了種樹人綠化環境、保護家園、為民造福的精神這種精神將永垂不朽子子孫孫將會繼承和發揚這種精神保護好家園青山就會長得更加茂盛所以青山是不會老的。 6、學習篇末點題的寫作方法。 三、即時訓練約7分鍾 1.你想對山野老農說些什麼寫一寫。 2、想對自己或同學說什麼 四、課堂小結約3分鍾 課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛義無反顧地投身到植樹造林工作中 用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲實現了自己的人生價值造福於後代。