淺談小學生語文學習興趣的培養

㈠ 如何培養孩子學習語文的興趣

小學語文作文培訓如何培養孩子寫作興趣,小學生時代是一個非常有可塑性的時期,在小學對孩子的培養能夠對他們的一生都有幫助.小學孩子要想愛上寫作,首先的出發點應該是對於寫作興趣的培養.學生對周圍的人和事都很好奇,如果教師能夠掌握他們的心理,指導他們學會用自己的語言表達自己的真實事物,或者了解他們所看到的和所看到的內容,可以幫他寫一篇好文章.

(自主學習)

㈡ 如何激發和培養小學生學習語文的興趣

一、 建立良好和諧的師生關系，創造輕松愉快的學習環境。
學生只要喜歡某個教師，就會自然而然地對這個教師所教的學科產生興趣。「愛屋及烏」就是這個道理。
二、教師的興趣影響學生的學習興趣。
教師對所教學科的興趣對學生的學習興趣起到積極的動力作用。教師對語文學科和語文教學活動有飽滿的激情和濃厚的興趣，學生則會被感染、被激勵，從而自覺或不自覺地去學習。如果教師對語文和語文教學活動毫無興趣，只是敷衍了事、毫無熱情，長年累月機械地重復同樣的工作或教案，沒有探索和創新，學生也就很難積極主動地學習語文，他們渴望了解一切的熱情將逐漸冷淡，甚至厭惡語文學科的學習。 三、讓學生明白學習語文的 目的的意義。 只有讓學生明白了學習的目的和意義，才能激發起學習的需要和興趣，從而全力以赴地去學習。教師若能使學生對語文知識產生迫切的需要，變「要我學」為「我要學」，學生的學習積極性就能充分地調動起來，學習效率自然也就會提高。
四、課堂教學情景化、趣味化、多樣化和游戲化，讓輕松活潑的氣氛充滿課堂。 孔子曾說過：「知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。」要想讓學生成為語文學習的「樂之者」，首先要在活躍課堂氣氛上下功夫。活躍的表現形式包括「思」 的活躍和「言」的活躍。只有在寬松的環境中，學生才能充分發揮思維，大膽說出自己的想法和感悟。教師既要為學生的「思」和「言」盡可能多地提供機會，也要適時地加以引導。而要活躍課堂氣氛，就得使課堂教學情景化、趣味化、多樣化和游戲化。 五、巧設問題，設置懸念。 精心設計問題，使學生對老師所提的一系列環環相扣的問題感興趣，可以吸引學生的好奇心和注意力，而在課文結束時設置懸念，可以把學生的學習興趣由課內向課外延伸。 六、更新教學方法，講究授課藝術。
語文教學中教學內容的不斷更新，能激發學生的興趣，保持和發展他們的求知慾。而更新教學方法更為重要：無論什麼樣的課文，如果教師長期用一種一成不變的教學方法進行教學的話，學生會覺得枯燥無味，必然會使學生學習興趣大減。因此教師要從教材內容出發，考慮到小學生的心理特點和承受能力，積極改進教學方法，讓每篇課文的教法經常有變化，經常有新意，才能使學生有新鮮感，從而激發他們的學習興趣。 七、教學內容難度合理，讓學生體驗成功。
成功的體驗有利於進一步激發學生的學習興趣和樹立學生學好語文的自信心。學生通過辛勤的勞動，獲得了成功，就會學習產生莫大的興趣。相反，如果學生在學習中不管怎樣努力總是得不到成功的體驗，那麼他們的學習興趣就會逐日遞減甚至消失。所以，我們在教學中制定的教學目標應符合學生的實際水平，提出的問題或出的練習題難度要適中

㈢ 如何培養小學生的語文課堂學習興趣

察對象常常從興趣出發，以後則漸漸能夠按照學習任務的需要去感知事物了。這就說明了小學生語文學習興趣的重要性，只有在最初學生有了興趣，才能積累一定的知識，達到後來的有目的的、自覺地學習。所以，如何讓培養小學生的語文學習興趣，成了小學教師的關鍵任務。國內也有許多學者和教育工作者對小學語文學習興趣的培養進行了研究和思索，已有一定的成果。本文從一個小學語文教師的工作經驗出發，參考相關材料，從課堂、寫作、閱讀、課外學習四個方面來探討小學生語文學習興趣的培養，提出一些筆者認為有效的培養途徑，為其他小學語文教育工作者的工作提供一些參考資料，以使小學語文教學更加完善，為深化素質教育出一份力。
在現實生活中興趣和愛好是聯系在一起的，但實際上二者是有區別的。興趣是積極探究某種事物的認識傾向，而愛好則是從事某種活動的傾向。興趣對人的心理活動有著積極的作用。當人對某種事物或對象發生興趣時，就會表現得積極主動地去感知有關事物，對事物的觀察也變得細致、敏銳、記憶增強，想像豐富、情緒高漲，意志能力也增強，使整個心理活動發生巨大變化，才能把某件事堅持下去。對於小學生語文學習興趣的培養，應該從課堂、寫作、閱讀、課外學習四個方面來進行。

一、 課堂中興趣的培養
1. 巧設導語，創設情境，誘發興趣。

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俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的成功與否，導課部分至關重要。好的導課，短短幾句話就能抓住學生的注意力，誘發學生學習的興趣，使學生更著自己的教學思路走，以達到良好的教學目的。好奇心和有趣心理常常是新區的開始，也是繼續一件事的基礎。在導語設計中應注意曲直隱顯交互為用,在保持啟發性特徵的前提下,應注意抓住學生的興趣點,激發其長時間的思維積極性。在教學中，為了激發學生的學習興趣，引起學生對新課文、新知識的關注和探討的熱情，我們可以根據不同的課文，設計不同的導入方式。如巧設懸念導入、講故事導入、圖片導入、實物演示導入、錄音導入、審題解題式導入、復習舊知式導入等形式，創設一種情景，用自己的語言、表情及一些適當的手勢烘托出一種與課文內容相適應的教學氣氛, 調動學生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運用，以引導學生的注意,誘發學生興趣,牽動學生情感,使其心理處於興奮狀態,達到良好的教學效果。以蘇教版三年級上冊的《楓橋夜泊》為例,教師可將蘇州城市宣傳片或網路中有關該古詩的視頻播放給同學們欣賞,以此為突破口,教師在江畔楓樹、茫茫江面的點點漁火的視頻背景下,可向學生提問,「這種意境是如此美麗,而詩人是否和我們一樣充滿感悟呢？」進而導入課程教學。此外,也可以要求學生將詩句中所描寫的景象按所見所聞分別講述出來,並闡述詩人在字里行間中流露的情感,即「月落」「、烏啼」「、江楓」「、漁火」等詞中包含的情、景,讓學生帶著疑問進入課程學習。
2. 鼓勵積極參與，表揚激勵，提高興趣。

的不足，利於進步，提高學生的寫作水平和評價能力的同時，也培養了學生寫作的興趣。
3. 成果展示，感受成功，激發動力。
強烈的成就感使人前進的動力，小學生更是如此。教師要為學生習作創造展示的機會，共同分享他們的勞動成果，使他們感受到成功的喜悅。在每次作文批改之後，老師可以選擇幾篇優秀的作文讀給大家聽，表揚優秀者的同時，使其他同學也有希望自己的作文被讀的努力目標。也可以在班級中開設「作文園地」，讓所有學生的習作都有機會在園地中得到展示，滿足小學生自我表現的心理。被選上的學生喜形於色，沒有被選上的學生也躍躍欲試。而且，可以額外出一些題目，鼓勵學生多進行寫作練習，鼓勵他們向學校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿，積極參加各級各類的徵文比賽，一旦有學生的習作發表或獲獎，老師就在班上大力宣傳，表揚。這樣可以鼓勵學生進行個人作品收藏，把作品集結成冊，積累下來，留下美好的回憶。
三、 閱讀教學中的興趣的培養
1. 設置故事懸念，引發興趣。
每一位學生都喜歡聽故事，他們往往一聽說老師要講故事，就會表現出精神抖擻，群情激奮的樣子。因為他們迫不及待地想先聽為快學生在聽故事的過程中，能從講者的聲情並茂中了解故事情節，認識人物的個性，知道事物的善惡。實踐

表明，每一個故事都是一劑培養學生課外閱讀興趣的催化劑。通過教者聲情並茂地故事講述，能把孩子們帶入了一個有趣、驚險、奇特、令人感動、懸念百出的情感世界裡。而正當孩子們專心聽講、情感起伏，期待大結局之際，教師卻戛然收獲。「故事情節交錯復雜，後面的內容更精彩，你們快去讀這本書!」如此則使學生產生了對讀物期待與嚮往的心理，從而積極關注讀物中的故事情節的發展、變化、結局。例：為了激發學生對盲人作家海倫·凱勒的《假如我有三天光明》一書的閱讀興趣教者首先為學生朗讀「海倫渴望在第一、二天得到光明時想見到什麼的段落，當讀到「第三天」時戛然而止，讓學生猜測結果。在否定了學生所有的答案後，教師故意對學生說「你們要想知道作者第三天的結果，那就到圖書室借這本書看吧！」學生一下子被興趣推動，課後紛紛要求借書。如此由「聽」到「看」，閱讀興趣自然水到渠成。再如，教學老舍的《草原》時一文時，教者告訴學生：「老舍爺爺可有才華啦，他的一生創作了許多作品，如《龍須溝》《茶館》等，學校圖書室就有一本《老舍作品集》，想看的同學下課趕快去借吧！」此時，同學們一個個瞪大了眼睛充滿了激動之情，課外閱讀的興趣一下子被激發。
2. 勤做筆記，分享感受，體驗收獲。
在閱讀教學中，教師不僅要培養學生的閱讀興趣，而且要給學生灌輸一種好的閱讀理念，使學生養成好的閱讀習慣。在剛開始在閱讀時，老師不僅要要求學生閱讀某篇文章獲某本書，而且要要求學生摘抄文章中優美的句子、段落，寫讀後感。同時，教師應該定期舉辦一

些讀書交流會，讓同學們一起分享讀書筆記和感受或者給同學們將自己看過的一篇文章獲某本書，在鞏固閱讀興趣的同時鍛煉學生的言語表達努力。
3. 樹立榜樣，養成習慣。
心理學研究表明，榜樣能使人產生向上的心理，小學階段正是學生形成道德情感，確立人生觀、價值觀的重要階段，在他們的心中逐步產生了需要崇拜的偶像。因此，我們可通過樹立閱讀榜樣的方法，激發學生的課外閱讀的興趣。（1）名人榜樣。在平時學生的課外閱讀過程中，我們可有意識地向學生介紹一些古今中外熱愛讀書的名人故事如，老舍、巴金、冰心等等。通過講解使學生明白：這些人之所以成為作家，正是由於他們平時熱愛讀書，而能在文學上取得巨大的成就。（2）同伴榜樣。除了用名人作榜樣外，我們還可選取學生身邊熱愛讀書的同齡人作榜樣。一次，筆者在自己所教班上范讀一名學生的優作，並故意詢問其寫作好的原因，該生認真地說：「我寫作好的原因是平時能多看課外書，並注意積累一些好詞佳句。」教者及時抓住此契機，對其進行大力表揚。未想到的是此舉在以後的課外閱讀中起到了很大的效果，很多學生都能像那位同學一樣利用課外時間進行閱讀，有的甚至還准備了小本子專門摘錄一些好詞佳句。總之，興趣是我們最好的老師。激發學生的閱讀興趣，能夠增強學生的主體意識，使學生產生學習的動力。

㈣ 試論如何激發小學生的語文學習興趣

試論如何激發小學生的語文學習興趣
俗話說,興趣是最好的老師.小學是基內礎教育的初級階段容,培養學生的學習興趣至關重要.有了學習興趣,學生才會積極主動地學習,並能感受到學習所帶來的快樂.
小學階段的語文教學任務主要是教給學生認識拼音、識字,培養學生簡單閱讀、基礎寫作的能力.在教學中,教師要想方設法激發學生的學習興趣,通過創設輕松和諧的課堂環境、嘗試靈活多變的教學方法、採用多媒體等方式,讓學生在語文課堂上學有所獲、學有所樂.
本文筆者結合自己多年的教學經歷,針對如何激發小學生的語文學習興趣提出幾點自己的看法,望與廣大同行分享探討.

㈤ 如何培養小學生的語文學習興趣課題研究總結

小學生興趣就一字玩
一起玩的好你就是好老師
上課做作游戲
詞語接龍
講故事
課堂外學習
都是可以刷好感提高學習興趣良策。

㈥ 淺析如何培養小學生蒙語文學習興趣教學法

蒙語復文作為教育教學制中的重要組成部分，需要進一步完善教學理念，如何在蒙語文教學中培養小學生的蒙語文語感是當前教學發展趨勢下面臨的重要目標，蒙語文教學能夠培養小學生的思維邏輯能力和思考判斷能力，但是更多的是需要小學生自己從中去感悟，進而提升小學生的綜合學習水平。文章對培養小學生蒙語文語感的基本要求和方式策略展開了論述。

㈦ 如何培養小學生的語文學習興趣 朱志敏

學習興趣在學習中具有重要作用，當學生對某門學科產生興趣時，就會有力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，採取積極主動的意志行動，其心理活
動處於積極狀態，從而提高自己的學習效率。學習效率對於學習的作用既然如此之大，那麼，應當怎樣培養學生的學習興趣呢？
一、利用學科特點培養
每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科的特殊趣味所引起的。因此，我在承擔語文學科的教學任務後，特別注重上好第一節課，善於發掘學科知識中那些學生感興趣的東西，以此引起學生對語文學科的特殊興趣。如我在進行拼音教學時，通過兒歌記發音，配合掛圖記形狀，組織游戲學組詞等，使學生受到強烈的感染，覺得上語文課是一種樂趣，是一種享受，因而產生了學好語文學科的興趣。
二、通過合理安排教學內容來培養
在小學課堂教學中，如果教學內容難度較大或者過淺，都會使學生喪失學習興趣。因此，我在安排教學內容時，注意深淺得當，難易適度。在講授新的教學內容時，注意與學生原有知識經驗的聯系，由淺入深的傳授知識。而對學生提出的問題，必須是學生經過一定的努力才能回答出來的。這樣學生感到學習就像爬樓梯，一步一個台階，既有挑戰性，又可獲得成功，這樣學生的學習興趣就會保持下來。
三、 改變教學方法,培養學生興趣
知識學習中，總有一些枯燥乏味，很難引起學生學習興趣的內容。在傳授這些知識時，我特別善於用形式多樣的新穎方法來激發學生的學習興趣，使有趣的內容與枯燥的知識交叉進行，並巧妙的把枯燥乏味的東西變的津津有味，使學生在玩中學，在比中學，興趣盎然。

四、幫助學生克服困難，激發興趣
學生在各科學習的開始可能會遇到一些困難，遇到一些關卡。闖過這些關卡，學生就能順利掌握該學科基礎知識和學習方法，興趣也會慢慢培養起來。如果闖不過這些關卡，學生心理上就會產生挫折感，學習的興趣就會減弱。所以，我在教學中，特別善於引導幫助學生掌握較難的知識，使學生體驗到克服困難獲得成功的喜悅，來穩定學生的學習興趣。
五、制定合理目標來培養興趣
學生對抱有成功希望的事情容易發生興趣，為此，我在語文教學中，注意幫助學生把學習目標分解：初級階段的目標要求低一些，然後逐級提高。這樣，學生往往初戰易勝，一勝便又激起了再戰的勇氣；另一方面，我經常幫助學生通過自測來總結某一學習階段的成績，只要學生稍有進步，就給予激勵評價。這樣，學生的學習信心就越來越強，興趣越來越高漲。
六、鼓勵學生用積極的心理暗示培養興趣
心理學研究表明：自我暗示對人的行為具有控制和指導作用，使人按預想的目標活動，最終達到目標。如學生初學某一新內容時擔心能否取得好成績時，我往往告訴學生，要學的內容學起來並不難，使學生放鬆緊張的心理，並深信自己會學好這門學科。這樣，既能調動學生的求知慾望，也能激發學生的學習興趣。